我的良師益友記敘文

　　相信大家都不可避免地要接觸到作文吧，特別是寫作中最基本、最常見的記敘文，記敘文要寫清人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果等”六要素“。那么記敘文應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的我的良師益友記敘文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

我的良師益友記敘文1

　　“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。沒錯(cuò)!讀一本好書，就像是在和高尚的人談話，帶你進(jìn)入高尚的世界。

　　書如同我們的良師益友，隨時(shí)可以汲取知識(shí)并讓人暢快不已。比如《大秦帝國(guó)》真讓人受益匪淺，這本書主要圍繞秦國(guó)崛起講述了一個(gè)又一個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生、跌宕起伏的故事。有計(jì)謀，有兵法，這些或纖細(xì)、或壯美、或正氣、或邪惡、或英雄、或平庸的事跡，構(gòu)成了歷史交響樂。

　　整本書沒有過多的辭藻堆砌，但精彩至極。整套書，洋洋灑灑五百萬言，但總結(jié)起來就五個(gè)字——弱國(guó)無外交。秦國(guó)何以強(qiáng)大，乃發(fā)奮圖強(qiáng)也。商鞅、孫儀、范雎、白起等英雄人物，成就了秦國(guó)的'強(qiáng)大。秦國(guó)人才輩出，又不恥下問，“赳赳老秦，共赴國(guó)難”是他們的豪情;為國(guó)為民，死不旋踵是他們的壯舉。經(jīng)過幾代人堅(jiān)持不懈地努力，才從戰(zhàn)國(guó)初期的茍存于列國(guó)之間到最后的馳騁中原、一統(tǒng)天下。又觀今日之中國(guó)何以強(qiáng)盛?乃舉國(guó)同心也，正是人民聽從黨的號(hào)召，服從黨的指揮，奮發(fā)圖強(qiáng)，各司其職才能成為東方強(qiáng)國(guó)，并且在外交戰(zhàn)場(chǎng)上合縱連橫，不卑不亢，較大秦帝國(guó)毫不遜色并超越之。

　　作為學(xué)生的我，讀完《大秦帝國(guó)》并聯(lián)系日常學(xué)習(xí)，收獲仍然可以總結(jié)成五個(gè)字----弱學(xué)無拓展。為什么學(xué)霸學(xué)習(xí)好?就是因?yàn)樗麄儼l(fā)奮圖強(qiáng)，堅(jiān)持不懈，不但學(xué)習(xí)好課內(nèi)知識(shí)，還會(huì)思考鉆研、拓展深度和高度、能夠舉一反三。為什么學(xué)渣學(xué)習(xí)差?因?yàn)樗麄冿柺辰K日、自欺欺人、渾渾噩噩，課上內(nèi)容都如同聽天書，更別提課外的拓展與拔高了，像這樣學(xué)習(xí)會(huì)好嗎?

　　“讀史使人明智”，就讓我們以史為鏡、發(fā)奮圖強(qiáng)，成為知識(shí)海洋里的智者。

我的良師益友記敘文2

　　我喜歡書，它是我最信任的老師和朋友。它給了我童年的樂趣和美好的享受，教我去思索人生，使我從幼稚走向成熟。

　　我看過的書很多，有《巴黎圣母院》、《老人與�！贰ⅰ遏敒I遜飄流記》等等。有些書，像甜甜的蜜桃，很好吃，咬一口便領(lǐng)略到它的美；有些書，卻像那青青的橄欖，起初，并不爽口，甚至還有些苦澀，但是細(xì)細(xì)咀嚼起來，便會(huì)感到一股清香，陣陣回味。

　　給我印象最深的還是幾天前讀的《小海蒂》。海蒂5歲時(shí)到爺爺家生活，她用自己的'活潑可愛認(rèn)識(shí)了羊倌彼得，和他成為了好朋友，她的獨(dú)立能力讓孤僻的爺爺嘖嘖贊嘆，她為彼得奶奶眼睛失明而哭泣，她為花朵枯萎而傷心。不久，海蒂被姨媽帶到了瑞士最有名望的公爵那兒，使輪椅女孩克拉拉學(xué)會(huì)了走路，讓爺爺變得善良，和村民生活在了一起。

　　我受益匪淺。不久，事兒就發(fā)生了。

　　一天，上音樂課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)書的前兩頁快要掉了，此時(shí)同桌眼疾手快，一個(gè)手刀落下，我苦苦支撐的書頁終于一分為二了。我很生氣，想去對(duì)老師說。可我又隨即冷靜了下來，發(fā)自內(nèi)心地問，如果是海蒂，她會(huì)怎么做？同桌意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，想把也自己的課本撕了，來彌補(bǔ)錯(cuò)誤。我想，如果是海蒂，她一定會(huì)阻止他。我上前搶過來，一把阻止他：“你怎么能這樣做呢？”我心疼地對(duì)他說，“這是我們學(xué)習(xí)用的課本，不是什么玩具。何況我的只是掉了兩頁，你要撕的怎么這么多！”

　　我不放心，又讓他發(fā)了誓，以后不能破壞課本，上課不能說話也不能做小動(dòng)作，直到他答應(yīng)，我才把課本還給了他。

　　謝謝你，海蒂。是你教會(huì)了我寬容及善良，你真像我的老師！

我的良師益友記敘文3

　　剛開始接觸《當(dāng)代小學(xué)生》是小學(xué)三年級(jí)的，當(dāng)它第一次躺在我手上時(shí)，它就給我?guī)�來了無窮的快樂，它是真正的一種為我們小學(xué)生量身定做的學(xué)習(xí)刊物。老師每發(fā)放一本《當(dāng)代小學(xué)生》我都如獲至寶。從這種刊物里，我不僅學(xué)會(huì)了一些文化知識(shí)，還學(xué)會(huì)了很多做人的道理�！靶⌒≌f”部分中有一個(gè)感人的故事一直激勵(lì)著我，在此和大家分享一下：

　　故事的名字叫《笨男孩》，主人公叫介利，別人都認(rèn)為他很愚笨。有一次上數(shù)學(xué)課，老師問他：“三分之一大和二分之一哪個(gè)數(shù)大？”十五歲放入介利想了半天說：“三分之一大”。結(jié)果引得同學(xué)們哄堂大笑。老師氣得給介利的父母打電話，讓他們把介利接回去。無奈的父母把他接回了家，但他們并沒有責(zé)怪介利。沒書讀了，介利只好整天在家里閑著，沒事可做。介利的父母只好把他送到私人裁縫學(xué)校去學(xué)手藝。父母擔(dān)心如此笨的介利在那兒學(xué)得怎么樣呢？

　　一天，介利的父母接到了校長(zhǎng)的電話：“這孩子一定會(huì)成為有名的裁縫。因?yàn)檫@孩子誠(chéng)實(shí)、用功、做事認(rèn)真...... ”聽了校長(zhǎng)的一番話，介利的父母又驚又喜，他們還第一次聽到別人這樣夸自己的兒子。有了校長(zhǎng)的.鼓勵(lì)，介利有了信心、學(xué)習(xí)更用功了。幾年過去了，介利不僅會(huì)釘出世界上最結(jié)實(shí)的紐扣，還會(huì)想出世界上最好的點(diǎn)子，他曾為裁縫學(xué)校改造大批的壓庫(kù)服裝，拿到市場(chǎng)上去買，很受消費(fèi)者的歡迎，

　　為學(xué)校創(chuàng)造幾十萬的收入，還為學(xué)校開辟了服裝設(shè)計(jì)的新思路。畢業(yè)后，他自己開了一個(gè)小服裝店，由于自己的誠(chéng)信和高超的手藝成立了全市的最大的服裝公司——“笨男孩”服裝公司。

　　看完這個(gè)故事，我的心久久不能平靜。感嘆介利的勤奮，反思自己的惰性；感謝裁縫校長(zhǎng)的慧眼，惋惜數(shù)學(xué)老師的武斷。每一個(gè)人都不會(huì)隨隨便便成功的，成功的背后是更多的付出。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，每個(gè)人的花期不同。希望老師和家長(zhǎng)不能只盯著孩子的缺點(diǎn)，還要善于發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點(diǎn)，您的一句鼓勵(lì)的話就有可能成就我們的一生。

　　《當(dāng)代小學(xué)生》是我童年的良師益友。

我的良師益友記敘文4

　　網(wǎng)絡(luò)，開闊了我的視野，給我提供了交流、交友的空間；網(wǎng)絡(luò)，讓我在困惑中找到前進(jìn)的方向。

　　記得在教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的，要不要化成帶分?jǐn)?shù)形式。我們辦公室的老師各抒己見。我持不化成假分?jǐn)?shù)的態(tài)度。后來我想應(yīng)該上網(wǎng)查一查。我打開西南師范大學(xué)出版社-課標(biāo)教材網(wǎng)-問題解答網(wǎng)頁，得到了很滿意的答案。專家指出：從分?jǐn)?shù)的后續(xù)學(xué)習(xí)來看，分?jǐn)?shù)寫成假分?jǐn)?shù)還是寫成帶分?jǐn)?shù)的形式都各有千秋，因此，把分?jǐn)?shù)寫成假分?jǐn)?shù)還是寫成帶分?jǐn)?shù)的形式都是可以的。但是在具有實(shí)際背景的情況下，或是在解決實(shí)際問題的題目中，可以鼓勵(lì)讓學(xué)生把假分?jǐn)?shù)化一化，轉(zhuǎn)換為帶分?jǐn)?shù)后，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)果的實(shí)際意義。例如，結(jié)果是29杯水，可以讓學(xué)生把它轉(zhuǎn)化為421

　　杯水，這樣，學(xué)生可以比較容易地認(rèn)識(shí)到結(jié)果為四杯半水。當(dāng)然沒有化成帶分?jǐn)?shù)的形式也不能算錯(cuò)。這就讓我明白了在什么時(shí)候，化成假分?jǐn)?shù)的形式更好一些。又記得，我20xx年接的畢業(yè)班比前幾屆畢業(yè)班都要“糟糕”，部分學(xué)生行為習(xí)慣差，尤其是兩級(jí)分化特別嚴(yán)重。我心里很不是滋味，不知該把他們?cè)趺崔k？幾次都差點(diǎn)讓領(lǐng)導(dǎo)換老師，我咬咬牙終究沒說出口。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)做工作要我去接這個(gè)班，就是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的.信任，我怎么能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任呢。我只有靜下心來，找辦法。這時(shí)我又想

　　到了上網(wǎng)求助。網(wǎng)友一告訴我：“問題學(xué)生”對(duì)老師的情感十分敏感，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)老師對(duì)自己親，便會(huì)感到鼓舞，學(xué)習(xí)積極性更高；如果他們發(fā)現(xiàn)老師對(duì)自己粗暴或者表示厭惡，便會(huì)受到刺激，產(chǎn)生消極情緒并遠(yuǎn)離教師。我明白了：融洽師生關(guān)系是頭等大事。網(wǎng)友二告訴我：“問題學(xué)生”需要來自教師的激勵(lì)、喝彩與掌聲，哪怕是一句簡(jiǎn)單的稱贊，一個(gè)賞識(shí)的眼神，都會(huì)給他們帶來莫大的自豪，會(huì)起到意想不到的作用。我明白了：對(duì)“問題學(xué)生”要賞識(shí)。網(wǎng)友三告訴我：教師對(duì)“問題學(xué)生”要力求心平氣和，避免頂牛，不要輕易激怒他們，應(yīng)該耐心細(xì)致地啟發(fā)和協(xié)助他們養(yǎng)成自制的能力；教師對(duì)待他們要有更加寬容的態(tài)度，更加真摯的愛心，悅納的情懷。我明白了：對(duì)“問題學(xué)生”要用愛心悅納他們。

　　通過網(wǎng)友們的指導(dǎo)，再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況。通過師生一年的努力。我們成功了，為學(xué)校獲江陽區(qū)“素質(zhì)教育質(zhì)量評(píng)估特等獎(jiǎng)”爭(zhēng)了光添了彩。

　　還記得，5歲的侄子剛來我家的情景，（他在我校上學(xué)前班，吃住都在我家。）每天我去接他，都有好多同學(xué)告他的狀，有的說：他打我；有的說：他把文具盒給我弄爛了；有的說：他把我的書到處丟？老師說：今天他又一個(gè)字都沒寫。我一聽到這些，氣不打一處來，拖回家就是一頓打，邊打邊罵：你為什么不改掉這些壞習(xí)慣呢？打過后，我又非常后悔，他必定還是一個(gè)只有5歲的孩子。但我又迷茫：到底該把我侄子怎么辦？通過在網(wǎng)上收索，獲得很多有用信息：侄子的行為表現(xiàn)屬于輕微多動(dòng)癥，他表現(xiàn)出來的行為不是故意的。所

　　以我們不能采取體罰、打罵、歧視、壓制等簡(jiǎn)單粗暴的方法來對(duì)待他。網(wǎng)友還說：對(duì)這樣的孩子要多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)，耐心輔導(dǎo)；根據(jù)他的實(shí)際情況，不要過高的要求；對(duì)他不能自控行為及學(xué)習(xí)時(shí)的小動(dòng)作應(yīng)加以理解，多加督促；應(yīng)維護(hù)他的自尊心，多和他交心，使他感到關(guān)心和溫暖；表揚(yáng)他每個(gè)小小的進(jìn)步，增強(qiáng)他的自信心。后來，我就按網(wǎng)友支的招進(jìn)行管理教育。收到了較好的效果。我侄子現(xiàn)在已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了。他在老師耐心細(xì)致地幫助下，基本能完成一個(gè)二年級(jí)孩子該完成的任務(wù)了。

　　網(wǎng)絡(luò)，你就像一個(gè)聚寶盆；網(wǎng)絡(luò)，你就是一座取之不盡用之不竭的“富金山。”

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