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中考記敘文
相信大家都接觸過作文吧，尤其是作文中不可忽視的記敘文，記敘文要寫清人物、時間、地點、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果等”六要素“。我們要怎么去寫這類型的作文呢？以下是小編整理的中考記敘文，希望對大家有所幫助。
中考記敘文1
畢業(yè)季，那時的我們一個年紀(jì)。
少有的花季，最后寫下的卻是一句別離，故事的`開始，總是很簡單的相遇，一次簡單心動，一次銘記，留下一份眷刻心低的情。如今的你是否會記得“225”？那個只屬于我們的回憶！是否還允許我回憶，回憶那個只屬于我們的曾經(jīng)？
有一天我們慢慢走向我們向往的成熟，我們有了各自的夢，各自的明天，昔日的青澀早已湮滅，我們的情漸漸冷清，凄美了本該屬于我們的季節(jié)。又一個孤單的夜里，夢里再也尋覓不到你的身影。
也許有天終將會遺忘，但是哪天哪怕只是絲毫的撥動，還是會彷徨在夢中，憶起我們的曾經(jīng)。
中考記敘文2
留點感激在心中當(dāng)太陽的第一縷光輝射向大地時，那是它給人類的最溫暖的愛；當(dāng)月亮的第一縷銀輝灑向大地時，那是它給人類的最柔和的愛；當(dāng)母親端上一杯熱騰騰的牛奶時，那是母親給家人最博大的愛。
──題記
曾經(jīng)看過一則廣告，一位小男孩手端一盆水吃力地走過來，用稚嫩的聲音對母親說：“媽媽，洗腳!”望著畫面中那位母親愜意的笑容，我不由潸然淚下。是啊，愛，原來如此簡單。步人中學(xué)后，一種沉悶與莫名的煩惱取代了兒時的`快樂天真。過去爸爸媽媽是我心中的神，可現(xiàn)在，我竟
然學(xué)會了和他們頂嘴吵架。那天，因為爸爸炒的菜不合我的胃口，便大吵大鬧，硬把心情不錯的媽媽惹惱了。媽媽陰沉著臉，斥責(zé)道：“有你吃的就行了，還這么挑三揀四。你總說我不給你臉面，你給過我好臉色嗎?”媽媽沉積了很久的怒氣暴發(fā)了。我碗一摔，沖到房間里，將門使勁一扳，呆坐在那里，任眼淚四處流淌。
沒過多久，爸爸拿著一條毛巾走了進來。他撫了撫我的長發(fā)，把毛巾搭在我肩上，簡單地說了一句“快睡吧!”每每這個時候，爸爸總會出現(xiàn)在我面前。不過，我已經(jīng)反感了，一個男人，像是一個全職的保姆，幾乎看不到他的男子漢氣概。我沒有理會爸爸，反而大聲地吼了起來：“我不需要你的憐憫�！笨砂职炙坪醪⒉辉谝馕业脑挘廊荒闷鹈�，拭擦著我臉上的淚痕。之后又幫我整理好床被，輕輕地扶著我躺下。爸爸出去了，可我躺在床上，怎么也睡不著。
深夜，媽媽和爸爸輕輕走了進來，我趕緊閉上眼裝睡�！澳氵@么放心不下，開始為什么罵得那么狠呢?”爸爸輕輕地說道。“你又不是不知道，我是急性子�！眿寢尳忉屨f，“看她那么哭，我這個當(dāng)媽的又怎么會心安啊?可她總是不能理解我們的一片苦心啊!”聽到這里，我不由地鼻子一酸，淚水滾了下來，一滴一滴，浸濕了枕頭，也化開了我心中的那股怨氣，僅存的，是一種無言的感激。
愛，不用刻意安排，只要用心感受，它就會悄悄地出現(xiàn)在你我身旁。
中考記敘文3
一.記敘文閱讀規(guī)則
1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思
2.運用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題
3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……
4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……
5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下
6.設(shè)問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下
7.題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索
8.記敘文第一段的作用:
1.環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用
10.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點明中心,深化主題
11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘
12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制
13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件
14.找線索的方法:標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句
15.賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)
初中語文基礎(chǔ)知識點歸納
第一部分
二種常見敘事線索：物線、情線.
二種語言類型：口語、書面語.
二種論證方式：立論、駁論.
二種說明語言：平實、生動.
二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文.
二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情,渲染氣氛.
社會環(huán)境描寫--交代時代背景.
二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、 道理論據(jù).
第二部分
三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱.
三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性.
小說三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ) 環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會環(huán)境.)
人物 主要掌握通過適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā⒔嵌瓤坍嬋宋镄蜗?反映人物思想性格的閱讀技巧.
情節(jié) 主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧.
開端 交代背景,鋪墊下文.
例：《孔乙己》開端部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬趾蛢煞N不同身份、地位的酒客(短衣幫、長衫主顧)來往的情景,交代了當(dāng)時貧富懸殊、階級對立的社會背景,為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊.
發(fā)展 刻畫人物,反映性格.
例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景,通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動作、語言等,揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格.
高潮 表現(xiàn)沖突,揭示主題.
例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景,通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微,表現(xiàn)其悲慘遭遇,從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡.
結(jié)局 深化主題,留下思考.
例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句,不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味,還給讀者留下了無窮的思考.
環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用.
自然環(huán)境 描寫自然景觀,渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運、揭示社會本質(zhì)、推動情節(jié)發(fā)展.
例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象,渲染了凄涼的氣氛,預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局.
例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象,分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情.
例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨,不僅步步亦趨地推動著情節(jié)發(fā)展,還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運,更深刻地揭示了當(dāng)時社會的炎涼.
社會環(huán)境 描寫社會狀況,交代故事背景,揭示社會本質(zhì),鋪墊下文內(nèi)容.
例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形,交代了當(dāng)時階級對立、貧富懸殊的社會現(xiàn)實,為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊.
議論文三要素：論點、 論據(jù)、 論證.
議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題(引論)、 分析問題(本論)、 解決問題(結(jié)論).
三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序.
語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體.
記敘的三種順序：順敘、 倒敘、 插敘.( 補敘屬于插敘一種).
第三部分
四種文學(xué)體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文.
句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句.
小說情節(jié)四部分：開端、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局.
第四部分
五種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證、引用論證.
五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論.
引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定
�、郾硖囟ǚQ謂 ④表強調(diào)或著重指出⑤特殊含義
破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進
第五部分
六種邏輯順序：①一般←→個別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要
記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果.
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫.
六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)
省略號的'六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行
第六部分
七種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數(shù)字、分類別、 下定義、作引用.
七種短語類型：并列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語.
第七部分
八種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 ⑧承接復(fù)句
八種常用修辭方法：
�、俦扔�--使語言形象生動,增加語言色彩.
�、跀M人--把事物當(dāng)人寫,使語言形象生動.
③夸張--為突出某一事物或強調(diào)某一感受.
�、芘疟�--增強語言氣勢,加強表達效果.
⑤對偶--使語言簡練工整.
�、抟�--增強語言說服力.
�、咴O(shè)問--引起讀者注意、思考.
⑧反問--起強調(diào)作用,增強肯定(否定)語氣.
十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、 揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人.
象征 通過某一特點的具體形象,表達某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點.
例：《白楊禮贊》
白楊樹的偉岸、正直、樸質(zhì),不缺少溫和而又堅強挺拔的內(nèi)在風(fēng)格不但“象征了北方農(nóng)民,尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神”.
襯托 以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體,突出本體的主要特征.
例：《白楊禮贊》
開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境---西北高原的雄壯,襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象.
對比 把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較,鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征.
例：《海燕》
以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比,突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征.
借景抒情 通過描寫具體生動的自然景象或生活場景,表達作者真摯的思想感情.
例：《從百草園到三味書屋》
文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景,表現(xiàn)作者熱愛大自然,喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情.
借物喻人 描寫事物,突出其特點,并以此設(shè)喻,表現(xiàn)作者高尚的思想情操.
例：《白楊禮贊》
以白楊樹比喻北方軍民,以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗?fàn)帯?zhàn)斗的頑強精神.
先抑后揚 先否定或貶低事物形象,爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義,再對事物予以肯定、褒揚,更突出地強調(diào)事物的特征.
例：《白楊禮贊》
先說白楊樹不是“好女子”,而后稱頌其是“偉丈夫”,更突出的強調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻。
初中語文基礎(chǔ)知識點歸納
第一部分
二種語言類型：口語、書面語.
二種論證方式：立論、駁論.
二種說明語言：平實、生動.
二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文.
二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情,渲染氣氛.
社會環(huán)境描寫--交代時代背景.
二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、 道理論據(jù).
第二部分
三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性.
小說三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ) 環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會環(huán)境.)
議論文三要素：論點、 論據(jù)、 論證.
議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題(引論)、 分析問題(本論)、 解決問題(結(jié)論).
三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序.
語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體.
第三部分
四種文學(xué)體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文.
句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句.
小說情節(jié)四部分：開端、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局.
記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補敘.
引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定
③表特定稱謂 ④表強調(diào)或著重指出
第四部分
五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論.
破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進
第五部分
記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果.
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫.
六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)
省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行
六種常用寫作手法：象征、對比、襯托(鋪墊)、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、 揚抑.
第六部分
七種短語類型：并列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語.
七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句
第七部分
八種常用修辭方法：
�、俦扔�--使語言形象生動,增加語言色彩.
�、跀M人--把事物當(dāng)人寫,使語言形象生動.
③夸張--為突出某一事物或強調(diào)某一感受.
�、芘疟�--增強語言氣勢,加強表達效果.
�、輰ε�--使語言簡練工整.
�、抟�--增強語言說服力.
�、咴O(shè)問--引起讀者注意、思考.
�、喾磫�--起強調(diào)作用,增強肯定(否定)語氣 在現(xiàn)實生活中,我們常常需要對人、事、物或某些現(xiàn)象表明態(tài)度,發(fā)表意見,闡述觀點,這就是議論.以議論為主要表達方式的文章就叫議論文,也叫論說文.這種文體有較高的實用價值,報紙雜志中的社論、評論、雜感等,還有生活中的演講、辯論等都屬于這種文體.
(1)在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘,比較注重其內(nèi)容所蘊含的教育意義,與學(xué)生的內(nèi)心世界等貼切.
(2)記敘文閱讀在中考現(xiàn)代文閱讀中所占的份額最大.抓住記敘文閱讀就抓住了中考閱讀的“半壁江山”.
(3)課外選文所占比例越來越大.
在20xx年復(fù)習(xí)記敘文閱讀時,要做到以下幾個方面：分析記敘文的要求、人稱和順序;分析對外貌、語言、動作、心理的描寫,來把握人物的性格特點;理解環(huán)境描寫的作用;體會語言的生動性、形象性;理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用;理解文章詳略與表達中心的關(guān)系;能歸納文章的中心意思.
總之,考查的能力主要是整體閱讀理解能力,分析運用能力,概括表達能力,質(zhì)疑思辨能力。
中考記敘文4
關(guān)注
有人說，看一個國家的發(fā)達程度，要看它的弱勢群體受關(guān)注的程度。美其名曰弱勢群體，實際上多數(shù)都是乞丐、流浪漢。在人們行色匆匆的當(dāng)下，真的有人會去關(guān)注一個乞丐嗎？我始終不信，直到那天的到來。
那是一個下著綿綿細(xì)雨的陰郁的下午，我一如既往地走在回家的路上，目光卻被旁邊地上的一把傘吸引了。那個位置平時都是坐著一個靠賣書法作品為生的殘疾人，他沒有雙臂，可用腳寫出的毛筆字卻令人贊嘆不已。而今天蹲坐在地上的除了那個殘疾的叔叔以外，還有一位撐著傘的阿姨。
我想起之前答應(yīng)過朋友送她幅字，便上前問道：“請問今天還賣書法嗎？”叔叔笑了笑：“下著雨不太方便，要么你等天放晴了再來吧。我的紙、筆都被打濕了一點，要不是這位好心人給我打傘，恐怕都得濕透了�！蔽页粤艘惑@，這位打傘的阿姨原來只是個路人！我很難想象有一個和自己非親非故的人這樣在路邊幫助自己，不由得將疑惑的目光轉(zhuǎn)向阿姨。
阿姨手里還拎著菜，應(yīng)該是剛買完菜準(zhǔn)備回家。她微笑著說：“小姑娘，你如果有來買過書法，那對我應(yīng)該有印象吧。我也常常在這兒幫他收收錢、弄下墨，有時我家人也會來幫忙�！蔽腋泽@了，阿姨連家人都動員上了，簡直像是把叔叔當(dāng)親人了。阿姨看出了我的驚訝，溫和地笑了笑：“哎呀，也算是鄰里街坊的`了，看他一個人坐在這兒也不好受。”
我的疑惑逐漸化成了理解與感動，我沖阿姨笑了笑：“您真是好人，一定會有好報的。“說著便起身準(zhǔn)備繼續(xù)走。這時雨下的大了一點，只見阿姨把傘往叔叔那邊挪了挪，自己的左肩就暴露在了雨中，一點一點被雨打濕，我張口想說些什么，可阿姨只是搖搖頭。我只好一言不發(fā)地向前走著，而冷雨仿佛化作一股溫?zé)岬南�，在我心上流淌�?/p>
我們常說著關(guān)心別人、重視弱勢群體，可誰又能真正做到關(guān)注他們?nèi)缓蟾吨T幫助的行動呢？阿姨也許沒有買過叔叔的書法，更沒有給過他錢，可她用切身行動讓我感受到了何為關(guān)注的最高境界。那就是把弱勢群體當(dāng)朋友甚至是親人，不需要多熱枕的幫助，只要像往常那樣，端杯茶、送瓶水、撐個傘，陪他們在路邊聊聊天，那便是關(guān)注。
中考記敘文5
今天，是星期六，我又緊張又興奮，因為我要去香港地質(zhì)公園游玩。
經(jīng)過30分鐘的車程，我們一家和爸爸的朋友們集合。在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，旅行團一行200多人走向碼頭。船來了，我們一個又一個上了船。所有人都上了船以后，一聲巨大、刺耳的聲音刺入我們的耳朵，我們嚇了一跳，原來是引擎啟動的聲音。我們坐在下層的后面，船開動了有兩分鐘，我漸漸地聞到了一股廢氣的氣味。我轉(zhuǎn)頭一看，是船在放黑氣。我想，這樣不是在破壞地球嗎？這些人也真是的，明知破壞，還這樣一直排放廢氣，要我是法官，就要他們每人種一千棵樹，當(dāng)做是跟地球媽媽說對不起。
這時，我看見同行的.一個哥哥正在目不轉(zhuǎn)睛地玩嶄新的一部PSP游戲機。我被吸引了，問可不可以一起玩。小哥哥爽快地答應(yīng)了。我們輪流玩著游戲，玩得很過癮。一眨眼，兩個小時過去了，我們到達了一個安靜的小漁村。那里有一排排的老房子，茂密的百年榕樹，還有賣美味小吃的檔口。
休息了一會兒，我們精神百倍地隨著旅游團一起到了香港地質(zhì)公園。地質(zhì)公園是一片長長的海灘，那里的巖石經(jīng)過長年累月的風(fēng)吹雨打，海浪沖刷，形成了各種不同的形狀，歲月給巖石烙上了不同的印記。
海灘上有一堆堆的小石塊，我們?nèi)悠鹆恕拜p功水上漂”。開始，我一扔，石頭咕咚一聲掉進了海里。接著，我慢慢地掌握技巧，一下子將石片扔出，連漂四下。我高興至極。哥哥有點嫉妒，他扔了好幾次，也沒比過我。
后來，我們到了大巖石區(qū)。高大而陡峭巖石，沒有擋住我攀登的腳步。我勇敢地登上一個又一個巖石。我們在那拍照留念。隨后我們到了淺灘，那里有許多小巖石圍成的小水坑。水坑里有一些漂亮的貝殼和小魚。我在那些水坑里跳來跳去，玩得不亦樂乎。可是，一不留神，我腳一滑，落到水坑里，大家都捧腹大笑，我也開心地笑了。
在似火的晚霞映襯下，我們返航了。今天，我很快樂，因為我撿到了一把快樂的鑰匙。
中考記敘文6
親愛的老師，親愛的同學(xué)：
大家，早安!今天，我在標(biāo)題下發(fā)言是為了滿足中期考試。
時間太快，眨眼，中期考試一直在靜靜地接近。測試我們的半學(xué)期來了解情況即將到來，我相信我們每個學(xué)生都有自己的仔細(xì)審查計劃。中期考試可以測試學(xué)生在這個學(xué)期的知識是否堅實，我們可以總結(jié)我們的經(jīng)驗和教訓(xùn)。那么我們應(yīng)該如何滿足中期考試呢?
法律的記憶記憶告訴我們，忘記是不可避免的`，世界從來沒有忘記過人，所以我們每個人都要注意考試的審查，孔子說：溫暖，知道新的是告訴我們學(xué)習(xí)注意審查，一個好學(xué)生肯定愿意忍受艱苦，愿意學(xué)習(xí)，認(rèn)真審查和掌握人的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。所以我們必須在老師的指導(dǎo)下，對學(xué)到的知識進行仔細(xì)總結(jié)，并進行全面系統(tǒng)的回顧。當(dāng)老師帶領(lǐng)大家審視時間時，我們必須認(rèn)真聽，跟上老師的想法，這樣才能實現(xiàn)乘法效應(yīng)。
要發(fā)展良好的考試習(xí)慣，考試既是知識的檢測，也是脾氣的脾氣，只注意 嘗試技巧，注意考試策略，以免造成不小心等原因造成的錯誤。希望學(xué)生應(yīng)該科學(xué)考試，仔細(xì)分析課題，不要粗心，仔細(xì)檢查，第一次容易后面困難遭遇容易的問題，一定不要忘記，一定要小心謹(jǐn)慎;遇到問題不要恐慌，不要害怕，認(rèn)真思考，難以容易。請注意保持卷筒清潔和美觀。
學(xué)生們，讓我們以良好的態(tài)度，科學(xué)的方法，充分準(zhǔn)備中期考試，提出了令人滿意的答案：讓自己獲得自信的快樂;讓我們期待，我們可以在這個時代在中期考試中取得好的成績。
中考記敘文7
開學(xué)第一周過星期日，我便不得不完成一個作業(yè)：給媽媽洗腳。
“干什么不行，偏要洗腳？哪怕讓我洗衣服，洗一天我都愿意！”我不停地嘟嚷著。不是我不愿洗，有那么點不好意思，還有我媽媽，她不可能同意，她只想讓我好好學(xué)習(xí)。沒辦法，誰讓我想當(dāng)個好學(xué)生呢？好學(xué)生就得聽老師的話，于是，星期六回家我決定先給媽打個招呼，也好讓她有個心理準(zhǔn)備吧！
“媽，我們老師說了，??那個??那個讓我們??”我不動聲色地支支吾吾道。
“讓干啥，你倒是快說呀，別像上次借書那會兒，不說不說，幸虧借到了，不然不影響學(xué)習(xí)了嗎？”媽猛地停下手中的話，死死地盯著我，還不忘嘮叨著。我胡亂地應(yīng)付了兩聲，硬是沒說出來。心想不就端盆水洗兩下嗎？有什么呢？顯然自我安慰，可晚上還是睡不著，畢竟有件事未干呢？
鄉(xiāng)村的夜晚寧靜而安祥，萬物都已進入甜美的夢鄉(xiāng)，只有媽媽房間里的燈依然放射著刺眼的光芒。
我好奇地悄悄貼近房門，想聽聽里面的動靜。好久不見聲響正欲起身，隱約聽到：“她老師讓干什么呢？她怎么不說呢？”頓時，我的眼角濕潤了。夜深人靜，只有媽媽還為我那未說完的半句話而疑惑。又想起我那床洋溢著陽光氣味的被褥，為了讓我回家睡個好覺，媽媽早已把它曬了又曬，又擔(dān)心我有不高興的事。我再也抑制不住自己感情，再也沒有不好意思，輕輕地端來一盆水，拿上毛巾，敲開了媽媽的房門。
“媽，還沒睡呢，給我開開門好嗎？”我懷著無限的感激和深深的愧疚輕聲道�！霸趺催@么晚了還沒睡？是不是哪不舒服呀？”媽媽那驚訝的神情又讓我多了一分愧疚。
“不，媽，這么晚了您也沒睡呢，我給您洗洗腳吧，這樣就更舒服了，您好更好地休息呀！”我強忍著淚水面帶微笑地說道，邊說邊端進了那盆水�！安恍�，不行，你明天還做作業(yè)呢，趕緊回屋睡吧，腳我早洗過了，還有啊，你今天說??”
“媽，你坐下，你讓我邊洗邊給你說�！眿寢層悬c糊涂地坐下�！皨�，我們老師說讓我們好好學(xué)習(xí)，長大報答媽媽�！蔽乙贿呎J(rèn)真地給媽媽搓腳，一邊掩飾著淚水和媽媽進行著親密的談話。
那一次，我很快樂，我發(fā)現(xiàn)自己一夜間長大了。
7、那一次，我找回了自尊
我總忘不了英語老師為我舉行的“老土”的加冕儀式。
那天，英語老師身著西方風(fēng)格的時尚服裝，腳踏一雙名牌皮鞋，笑容可掬地來給我們上課。她的皮鞋“咔咔”有聲地在教師里來回地響著。突然，“咔咔”聲間斷了一下，她驚愕地停在我跟前。“這是誰的臭鞋，脫在
過道上？”原來是我的鞋，我有腳氣，有愛脫鞋的習(xí)慣，我又坐在過道邊上，不知何時鞋子跑到過道的中央�！袄蠋�，對不起，是我的。”我說。“是你的——大家都看看，看你的穿著打扮，整個一個老土，一點也不講究儀表！”同學(xué)們的眼光“唰唰”地匕首般投向我，我不得不拋掉自尊，接受了“老土”的`“桂冠”。
我也只好聽從父親的教導(dǎo)了：“自尊丟了就丟了吧。只是別怠慢了老師，別得罪了同學(xué)，要學(xué)會點頭哈腰、低眉垂目??”于是，當(dāng)有人說：“老土，今天替我值日！”我就說：“好好好！”；當(dāng)有人說：“老土，把我的英語練習(xí)做了！”我就說：“好好好！”；當(dāng)老師說：“老土，坐后面去，在這里影響班容！”我就說：“好好好！”??
我昂起了頭，想大笑，象電影里的俠客喝完一壇子酒之后的大笑。可是我張了一下嘴，卻一時間想不起大笑的技術(shù)要領(lǐng)。
這時，我們的班主任興沖沖地跑進班里�！案嬖V大家一個好消息，咱班的AA同學(xué)的作文發(fā)表了，《我是沒有尊嚴(yán)的老土》，很感人�。 薄癆A——老土？”“老土——AA？”終于，同學(xué)們給了我另外一種目光。我“哇”的一聲哭出聲來，竟是嬰兒般的哭聲。
那節(jié)英語課我把我的頭一直高高地抬著，而英語老師后來卻是低著頭講完她的課。哈哈，找回自尊的感覺，爽！
中考記敘文8
1、五種表達方式。
（1）記敘。弄清記敘的要素和線索是閱讀記敘文的基本要求，同時，還要分清記敘的順序與人稱。
�。�2）描寫。描寫是記敘文中常用的一種表達方式，用來表現(xiàn)人物、交代背景、渲染氣氛、抒發(fā)感情、突出中心；說明文中的描寫是為了把事物說得更準(zhǔn)確、更易懂、更形象。
（3）說明。理清說明順序，抓住特征，分清說明方法。
�。�4）議論。分清議論的要素和議論的方式，分析記敘文中議論的作用。
�。�5）抒情。抒情有直接抒情和間接抒情。要正確理解作者的情，就必須因人因事因物，從對人、事、物的敘述和描寫中感受作者的情感。
2、線索及作用。
文章線索的安排通常有以下幾種形式：
�。�1）以主題為線索（2）以人物為線索。（3）以事物為線索。（4）以中心事件為線索。
�。�5）以情為線索。
作用：貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
3、記敘順序及作用。
�。�1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
�。�2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。
�。�3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）
作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
�。�4）補敘：在順敘之后再補充敘述某些與前文有某中聯(lián)系的內(nèi)容，是對上文所做的補充解釋，對下文做必要交代的敘述文字。這里需要說明的是，因為補敘與插敘同是中斷原來的敘述而插進去的文字，所以也有人把補敘歸入插敘，但兩者是有區(qū)別的。
4、修辭方法及作用。
�。�1）比喻：運用了的修辭，生動形象地寫出了
�。�2）擬人：運用了的修辭，生動形象地賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化。
�。�3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
�。�4）排比：增強語勢，條理清晰，節(jié)奏鮮明，生動形象地寫出了
�。�5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
�。�6）反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。
�。�7）設(shè)問：引人注意與思考，引出下文，承上啟下。
（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，給人以不可辯駁的力量。
5、記敘文六要素：
時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
6、概括內(nèi)容。
本文記敘了（描寫了）的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者的感情。
7、環(huán)境描寫的作用。
（1）交代故事發(fā)生的時間、地點，為人物活動提供具體的背景。（2）渲染氣氛。（3）烘托人物心理或烘托人物形象。（4）推動故事情節(jié)的發(fā)展（為下文作鋪墊）。
8、句子的作用。
語句的'作用一般表現(xiàn)為兩個方面：
�。�1）結(jié)構(gòu)上的作用，包括總起全文、引起下文、打下伏筆、巧作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、總結(jié)全文、點明題旨、推動情節(jié)發(fā)展等；
（2）內(nèi)容上的作用，包括渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）等。
9、表現(xiàn)（寫作）手法及作用。
�。�1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
�。�2）比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫：事物、講解道理。
�。�3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）象征手法；把特定約意義寄托在所描寫拘事物上，表達了強烈鮮明的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。
�。�5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。
�。�6）襯托手法(側(cè)面烘托)：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的入或事物的特點、性格、思想、感情等。
�。�7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8）欲揚先抑手法：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
�。�9）前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
10、不同人稱的作用及缺點。
（1）第一人稱：優(yōu)點是親切自然能自由地表達思想感情,給讀者以真實生動之感。缺點是所寫的內(nèi)容不能超過我耳聞目睹的范圍，所以不便于廣闊地反映現(xiàn)實生活。
�。�2）第二人稱：優(yōu)點是便于對話，便于抒情,有呼告效果,可加強感染力；用于物，有擬人化效果。缺點是受敘述角度，敘述人的口氣以及聽話人的范圍的局限，一般人極難駕馭所以并不不常用。
（3）第三人稱：優(yōu)點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容，有比較廣闊的活動范圍。缺點是不如第一人稱那樣使讀者感到親切。
11、描寫。
按內(nèi)容分，主要有肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行動描寫以及環(huán)境描寫、景物描寫等。從另一個角度還可分為正面描寫、側(cè)面描寫及直接描寫、間接描寫等。
12、議論及抒情的作用。
議論：引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心,升華主題，起到畫龍點睛的作用。
抒情：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
13、題目作用：概括內(nèi)容；揭示主題；提示線索。
14、記敘文的分類。
從寫作內(nèi)容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復(fù)雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：（1）寫人的記敘文；（2）敘事的記敘文；（3）寫景的記敘文(即散文)；（4）狀物的記敘文。
15、八種復(fù)句類型。
�、俨⒘袕�(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進復(fù)句⑤選擇復(fù)句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句⑧承接復(fù)句
16、小說文體知識。
�。�1）小說三要素：完整的故事情節(jié)、生動的人物形象、人物活動的具體環(huán)境.
（2）情節(jié)可分為：（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)。
（3）分類：長篇、中篇、短篇、小小說（微型小說）。
17、散文的一般知識。
�。�1）如何概括抒情散文的中心？主要內(nèi)容+思想感情
�、俳杈笆闱榈纳⑽模哼\用描寫了抒發(fā)了格式
�、诮栉镉魅说纳⑽模哼\用描寫了贊美了格式
③托物言志的散文：運用描寫了啟示了格式
�。�2）藝術(shù)表現(xiàn)手法：借景抒情、托物言志、動靜結(jié)合的手法、寓情于景、情景交融
�。�3）散文經(jīng)常運用：想象（無中生有）、聯(lián)想（由此及彼，由一事物想到另一事物）、象征（托義于物）、襯托（以他體陪襯本體的方法）、對比。
中考記敘文9
只有用心才能感覺花的美麗，只有用心才能體會空氣的純潔，只有用心才能體會空氣的純潔，只有用心才能使人與人之間的靈魂溝通，也只有用心才能觸摸這五彩斑斕的世界。用心靈的永恒創(chuàng)造奇跡吧！
——題記
奇跡
馬克?吐溫曾經(jīng)說過：“19世紀(jì)世界上出現(xiàn)了兩個奇人，一個是拿破侖，一個便是海倫?凱勒�！�
提到海倫?凱勒，大家并不陌生了，一個出現(xiàn)在19世紀(jì)的奇女子，88個的人生春秋中只有19個月的光明。然而她憑著自己頑強的毅力走出了“黑暗”。
信念
“我要把別人看到的當(dāng)成我的太陽，別人聽到的當(dāng)成我的樂曲，別人嘴角的微笑看作我的快樂。”
——海倫?凱勒自述
很難想象，雙目失明的她是如何摸著荊棘爬過來的；無法明白，兩耳失聰?shù)乃窃鯓痈惺艽蟮氐溺娐曣J過來的。我想，那一定是她心中的陽光召喚她，為她指路。從她的精神，她的品質(zhì)，她的信念，不難看出，在她眼里，每天都是希望，永遠(yuǎn)地為希望而活。希望是她的成功之本。
永恒
“我的身體是不自由的，但我的心卻是自由的，我且要擺脫身體的軀殼，飛到人群中，沉浸在歡樂的海洋中�！�?凱勒自述
一個人心中懷有信念是不夠的，還需要堅持，堅持到底，花才會開得最美。
她堅持了，雖然她耳聾，但她用心靈去感受了世界；雖然她眼瞎了，但她用自己獨特的方式“讀“了許多內(nèi)容；雖然她失聲了，但她動“唱”出了世界上獨一無二的奇跡。
心靈的青春是永恒的，是萬古常青永遠(yuǎn)發(fā)亮的'。因為她有了一顆充滿青春的心，使她的人生沒有了蒼白，甚至比一個正常人的人生還要精彩。
永恒?信念?奇跡
一直頑固地以為，海倫?凱勒有如此的奇跡，是因為她的心靈，她從不怨天尤人，默默地接受世界帶給她的枷銷——一切不幸，然而又因為她擁有了這枷鎖而有了驚人的毅力與恒心，征服了她自己，也征服了這個世界！
一個殘疾人的生命之花都能開得如此爛漫，更何況我們每一個正常人呢……本文構(gòu)思是很精巧的，巧用人物的語言把每一部分的內(nèi)容串聯(lián)起來，意思又不脫節(jié)。運用題記揭示文章主旨，起到了提綱挈領(lǐng)的作用；用“奇跡、信念、永恒”概述海倫?凱勒的事跡，結(jié)尾揭示中心，深化中心。
中考記敘文10
記敘文文體知識要點
1) 記敘文的順序主要有幾種：順敘，倒敘，插敘。
順敘：按事件的發(fā)生，發(fā)展結(jié)局的過程記敘.
倒敘：把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提到文章的開頭寫，然后再按時間順序?qū)懯录慕?jīng)過.
插敘：在記敘過程中，有時需要插入另一些有關(guān)的情節(jié)，然后再按著記敘原來的事情。
2) 記敘文中的'詳略安排應(yīng)該是能突出中心的材料應(yīng)該詳寫;與中心有關(guān)系，但是不很重要的材料，應(yīng)該略寫;與中心無關(guān)的材料應(yīng)該舍棄。這樣，才能使記敘的中心集中，鮮明，突出。
3) 記敘文的樣式常見有：對現(xiàn)實生活中典型人物和事跡作具體報道的通訊。用文字語言和文學(xué)手法描述真人真事的特寫。記敘山川景物，旅途見聞為主的游記. 追憶本人或生活經(jīng)歷和社會活動的回憶錄，傳記，訪問記等。它們共同特點是：所寫內(nèi)容必須真實，不容許隨意夸大或縮小事實，更不能編造虛構(gòu)，即要有真實性;對所寫的內(nèi)容又要求作必要的加工。力求文章中心突出，形象鮮明，構(gòu)思精巧。
4) 特寫是報告文學(xué)的一種樣式，它截取人物或事件的某個片斷，細(xì)致地加以描述。
5) 以記敘文為主要表達方式的文章叫記敘文。語言特點，生動，形象。
6) 作品中所反映的生活和作者對生活的看法，就是記敘文的中心，也叫中心思想。中心思想是依靠人，事，景，物這些材料來表的。因而記敘文的材料必須為中心思想服務(wù)，做到中心明確，集中。
7) 傳記一般分兩類：一類記敘自己的生平;一類記敘他人的生平。傳記的主要特點是實錄，要求實事求是，不允許虛構(gòu)夸張。傳記在表達上以記敘為主，也可以適當(dāng)插入議論，描寫。傳記記敘的順序一般以時間為序。人物和人物故事的區(qū)別在于人物故事只要具體寫出人物的某個事件或某幾件事就行了。小傳則要求寫出人物的出生地，出生年月，主要經(jīng)歷等。人物自傳的繁簡區(qū)別在于自傳可以根據(jù)需要采用不同寫法，可以寫自己全部經(jīng)歷，也可以寫自己某個時期的經(jīng)歷。
中考記敘文11
定義：記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。
（一）體味修辭類語句的作用
1、明確所用修辭手法。
考綱中明確考查六種修辭：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問，可以利用口訣進行記憶
“二比二問一擬夸”。
2、歸納答題模式。
比喻：生動形象地寫出了…… （結(jié)合句子）
擬人：生動地寫現(xiàn)了……（結(jié)合句子）
排比：增強了……的語氣語勢，表現(xiàn)了……（結(jié)合句子）
夸張：生動形象的寫出了……（結(jié)合句子）
反問：增強了……的語氣，強調(diào)了……（結(jié)合句子）
設(shè)問：強調(diào)了……，引起思考。（結(jié)合句子）
注：以上列舉的這些，只是我們常規(guī)的一些“帽子”，任何一種修辭手法的作用，不論是前
面的“帽子”，還是后面所要表達的內(nèi)容，都要結(jié)合具體的文本，切不可死板硬套。
3、解題步驟
修辭手法+ 帽子 + 對象特征 + 作者的情感（情感是關(guān)鍵）
（二）理解詞語在文中的`含義
1、詞語在語境中的含義
（1）理解詞語的本義；
�。�2）看該詞在句子中的表達對象；
�。�3）對表達對象做必要的提煉(聯(lián)系語言環(huán)境提煉意義指向概括詞)；
�。�4）再看該詞表達得怎么樣?(起什么作用)；
（5）整合梳理答案語言，使表達簡潔準(zhǔn)確；
�。�6）把答案代入原文，看語句是否通順。
2、詞語在語境中的作用
看該詞語在句子中的含義是否生動或準(zhǔn)確表現(xiàn)了句子內(nèi)容(對該詞語表現(xiàn)的內(nèi)容要提煉意義指向概括詞，否則，答題語言不簡潔)。
（三）理解句子在文中的含義
1、主要題型
（1）以辨析為方式的選擇題。要求學(xué)生能仔細(xì)辨析句子的細(xì)微差別，作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。
�。�2）以表述為方式的解說題。要求學(xué)生在透徹理解的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地解說句子的含義。
（3）以賞析為方式的評價題。要求學(xué)生能把握詞語和句子的呈現(xiàn)特點，對其表達效果作出恰當(dāng)?shù)脑u價。
2、解題思路
理解句子含義，要聯(lián)系上下文
理解句子深層含義，要聯(lián)系作品的背景。
理解句子深層含義，要聯(lián)系文章的中心思想。
評析句子內(nèi)容，要聯(lián)系文章中人物的身份、性格特點和思想，思考作者在句子中想要告訴讀者哪些信息。
（四）句段作用
1、句子或段落在結(jié)構(gòu)方面的作用有：
�。�1）總領(lǐng)全文、引起下文。此類句子在文章（段落）的第一句話或前面。
�。�2）為下文作鋪墊。此類句子在文章的前面或中間。
�。�3）過渡句，起到承上啟下的作用。此類句子在文章的中間。
�。�4）總結(jié)上文。此類句子在文章或段落的后面。
（5）照應(yīng)。此類句子允許在文章的任何位置。
2、句子或段落在內(nèi)容方面作用有：
開篇點題、點明中心、奠定全文的感情基調(diào)、深化主題等。
中考記敘文12
1、特別要注意不能缺題
不是萬不得已，不要以話題做標(biāo)題。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。
2、文章要有一至兩個亮點
學(xué)而思老師建議：如果是記敘文，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動的描寫表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有12個典型的論據(jù)，就應(yīng)該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構(gòu)思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配（釅釅的歌喉）。總之，要能使評卷老師精神為之一震。
3、引用古詩詞、句
在通篇的作文中，出現(xiàn)一兩句古詩詞，不僅會是作文富有文學(xué)氣息，還會給閱卷老師一個很好的的印象。（想要把古詩詞、句，活用，當(dāng)然首先是清楚每一句古詩詞的含義、背景。要做到這一點，就需要平時涉獵大量的古詩、古文。）
4、注意把握開端、結(jié)尾
閱卷老師一天要改上百份試卷，會看上百份作文，寫好作文的開頭很重要，開頭開得好，老師大概掃一眼，再一看接為部分也不錯，就應(yīng)該會給個不低的分?jǐn)?shù)。（好的開端和結(jié)尾，要緊扣作文主題，要突出的反應(yīng)作文題目的含義�？梢杂们稍O(shè)懸念、反問......等手法吸引老師）
5、描寫還是敘述的問題。
敘述故事情節(jié)，往往容易出現(xiàn)語言干巴，欠生動的現(xiàn)象，這樣就達不到“以情動人”的目的。所以在記敘文的.寫作中，最好采用描寫的方式，即抓住生活中的三兩個特寫鏡頭，進行具體形象生動的描繪。我們知道，對事物的描寫，越具體了就越形象，從而也就越生動。
6、情感真摯，敘中含情
在刻畫人物時，要將真情實感融入到細(xì)致、生動的人物描寫和事件敘述中去，人物有了真情實感便獲得了鮮活的生命�？梢酝ㄟ^細(xì)節(jié)描寫、選用情感鮮明的詞語、打造抒情語句來流露真情。例如《懂你，懂你》中描寫豐富細(xì)膩、真摯感人。作者將“我”的深切感受、心理活動和母親的動作、神態(tài)和語言描寫結(jié)合起來，一個，心思細(xì)密、寬厚溫和、體貼女兒的母親形象躍然紙上。
中考記敘文13
人們歌頌彩虹，是因為它的絢麗源于它本身的七色光彩；人們贊美青春，是因為它的精彩源于每個人的獨特性。
我是紅色，我活潑，我開朗。詩歌朗誦會上，我激情澎湃的朗誦常常贏得一陣又一陣熱烈的掌聲。演講比賽中，我充滿思辨色彩的話語引起觀眾的喝彩。聯(lián)歡晚會上，我抒情的演唱博得陣陣歡呼。
她是橙色，她與從不同。她上課喜歡發(fā)言，可她的發(fā)言卻沒人能夠理解，也許是太深奧了吧！她敢于和男生“挑戰(zhàn)”，敢于直視男生的眼睛。她會在你不注意時，悄悄走近你，襲擊你的背部，并大聲嚷著：“你好可愛喲！”
她是黃色，總給人以溫馨感。她有兩顆小虎牙，總是甜甜的對你笑。和她待久了，你會覺得，她好像永遠(yuǎn)都長不大。我的前任同桌這樣評價過白開水：無味卻必需。寫著寫著，我眼前又浮現(xiàn)出她那天真無邪的`笑臉。
她是綠色，清純而靜美。她是一個淑女，借用完你的東西，她會說聲“謝謝”；你幫她拾起掉在地上書本，她會說聲“謝謝”。但她也是懂得拒絕的，當(dāng)男生向她表達愛意時，她會委婉而毅然地拒絕。她是青色，剛強而柔美。她既有貌似“假小子”的一面，又有柔美的一面。她很漂亮，偏分的留海常常遮住她的眼睛，她喜歡笑，露出兩個甜甜的小酒窩�？墒�，她卻喜歡神經(jīng)質(zhì)
的說：“早上好”！無論什么時間，無論對誰。她的性格，讓人容易接受，和她在一起，你會發(fā)現(xiàn)：自己的交友范圍忽然地變廣了許多！
她是藍色，很文靜。她說話聲音不大，能拉得一手好小提琴，寫得一手好文章�！拔撵o的女孩子總是很隨和”，是的，和她在一起，你不用擔(dān)心自己做錯了什么。
她是紫色，嫻靜而優(yōu)雅。她學(xué)過鋼琴，能彈奏許多優(yōu)美的樂曲。一次音樂課，老師邀請她彈一曲。跳動作文庫大全小升初中考滿分高考滿分高考零分的音符像潺潺的流水，像美麗的精靈，流進人們的心中，而她，就像是操控精靈的公主——童話里無比優(yōu)雅的公主。
紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，我們的青春因個性而精彩。
中考記敘文14
老師們、同學(xué)們：
大家上午好，開學(xué)已兩個多月了，開學(xué)到現(xiàn)在大家到底學(xué)的怎樣的呢?為了檢測大家的學(xué)習(xí)成果，根據(jù)伊濱區(qū)統(tǒng)一安排，學(xué)校將于本周四、周五舉行全校的全區(qū)聯(lián)考，今天我就利用這段時間與同學(xué)們交流一下將要進行的這次大考，我在這里就主要與同學(xué)們談?wù)勱P(guān)于考試的問題。
一.考試的意義
考試作為教學(xué)評價的一種手段，其作用主要有兩個方面。對于同學(xué)們來說，是對你們前一階段學(xué)習(xí)的全面檢測，大家可以通過考試，對自己的學(xué)習(xí)情況有一個理性的認(rèn)識，促使自己鞏固所學(xué)的知識、技能，從考試結(jié)果的反饋中，及時獲得矯正信息，這主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度端正程度，學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，各學(xué)科間是否平衡等，以便調(diào)整自己以后的學(xué)習(xí);另外對于我們老師來說，可以了解學(xué)生掌握知識的總體情況，為以后教師教學(xué)方法的改進、教學(xué)措施的調(diào)整提供全面客觀的依據(jù)。
足見考試的意義之大。所以大家要認(rèn)真復(fù)習(xí)，以強烈的進取心和端正的考試態(tài)度及對自己高度的責(zé)任感，認(rèn)真準(zhǔn)備參加考試。
二.關(guān)于復(fù)習(xí)
人的記憶遺忘規(guī)律告訴我們，遺忘是人的必然，世上沒有過目不忘的人，因此每位同學(xué)都要重視考前的復(fù)習(xí)�？鬃诱f：溫故而知新，就是告訴我們學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí)，一個成績優(yōu)秀的學(xué)生肯定是肯吃苦、肯鉆研、認(rèn)真復(fù)習(xí)并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的人。所以希望每位同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下，把前一階段所學(xué)的知識認(rèn)真整理、歸類，并全面系統(tǒng)地進行復(fù)習(xí)，爭取做到熟能生巧、融會貫通。
距離考試的時間很短，所以復(fù)習(xí)要有側(cè)重點，我想不妨兩個方面著手。一是鞏固基礎(chǔ)知識，包括單詞、概念、定義、公式等，二是可以把前一階段做過的題目、試卷拿出來看一看，特別是當(dāng)時做錯的題目要好好體會，避免出現(xiàn)同樣的錯誤。雖然復(fù)習(xí)時間很短但臨陣磨*，不快也亮，沖刺一下又何妨。
三.要正確對待考試
可以說人的一生無時不在進行著各種各樣的考試，考試是緊張的.，每一位同學(xué)要重視考試，但又要正確對待考試。考試既是知識的檢測，也是意志的磨煉�？荚嚂r要緊張但不能過于緊張，同時要科學(xué)對待考試，認(rèn)真分析試題，仔細(xì)推敲，先易后難。考題你容易別人也容易，因此遇到容易的不要忘乎所以，要細(xì)心謹(jǐn)慎，考題難別人也難，因此遇到難題不要心慌，要認(rèn)真思考。很多時候考不好是因為粗心大意，把會做的題目隨手做錯了，我們要吸取教訓(xùn)，做到基礎(chǔ)不失分，爭取戰(zhàn)勝難題，并注意把握時間。
考試同樣一次行為習(xí)慣規(guī)范的考驗。我們應(yīng)做到：
(1)嚴(yán)格遵守考場紀(jì)律，考前認(rèn)真清場，不在課桌內(nèi)留不該留的東西，只帶考試有用的物品，如筆、尺、橡皮等入場。(2)考試時應(yīng)認(rèn)真安靜地答卷，有不清楚的舉手問監(jiān)考老師，不得交頭接耳，左顧右盼，不得夾帶與考試有關(guān)的東西。(3)拿到試卷后，應(yīng)在規(guī)定時間、地方答題，不在其他地方亂寫亂畫，字跡認(rèn)真、工整。(4)考試期間要愛護公物、保持考場內(nèi)的衛(wèi)生。
考試還是一次對你做人品行的檢測，看看你做人是否誠信。我想同學(xué)們并非第一次參加考試，對考試的紀(jì)律是清楚的�？荚囀菄�(yán)肅的，來不得半點弄虛作假。學(xué)習(xí)上有付出才有收獲，有勤奮才有成果，考試作弊是自欺欺人的做法，不能彌補自己學(xué)習(xí)上的漏洞，相反會讓自己推動誠實的寶貴品質(zhì)。每位同學(xué)都希望考出優(yōu)異的成績，以先導(dǎo)辛勞撫育我們成長的父母，以報答辛勤培養(yǎng)我們的老師，以勉勵辛苦攻讀的自己。但考試成績必然有差異，考得好不可沾沾自喜，要自找差距，爭取百尺竿頭，更進一步，要追求一流、追求卓越�？嫉貌缓靡膊灰倚膯蕷�，要仔細(xì)分析原因。大家都正從一個個不懂事的少年成長為頗有成人感的青年，應(yīng)該學(xué)會正視現(xiàn)實，學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會自尊自重。
學(xué)校也將繼續(xù)嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，確保考試過程和考試結(jié)果的公平公正，確�？荚嚨臋�(quán)威性和可信性，這也是學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理和維護教學(xué)秩序的需要，一旦發(fā)現(xiàn)考試作弊現(xiàn)象學(xué)校將給予嚴(yán)肅的校紀(jì)處分。希望大家自尊自愛，切勿因小而失大。
中學(xué)時代是人生的青春時期，是學(xué)習(xí)的黃金時間。我們要學(xué)會對生命負(fù)責(zé)，因為我們朝氣蓬勃;我們要學(xué)會對集體負(fù)責(zé)，因為我們集體團結(jié)奮發(fā);我們要學(xué)會對未來負(fù)責(zé)，因為我們的未來光明燦爛。同學(xué)們我們每個人都有個性，有自尊，更有一股奮發(fā)向上，不甘落后的上進心，我衷心希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，每位同學(xué)都能取得學(xué)業(yè)的進步，能取得人格的完善，最后希望大家利用這幾天的時間好好復(fù)習(xí)，并祝同學(xué)們在這次期中考試中取得好成績!
中考記敘文15
料的整體感受，領(lǐng)悟能力的考查，重點評價學(xué)生對文章的綜合理解能力，重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。具體考查學(xué)生在文題解讀、整體感知、文意把握、語言品味、作品感受、賞評拓展等方面的能力。
一、文題解讀，主要考查學(xué)生對文題的理解及文題對閱讀文本所提供的必要幫助，目的在于告訴學(xué)生通過閱讀文題的途徑來選擇課外的閱讀材料進行閱讀。
綜上，透過文題，可知文章的體裁；或是敘事的線索、或揭示文章的主旨。
二、整體感知，主要考查學(xué)生在閱讀過程中，搜集和歸納文本信息的能力，包括理清思路，把握文章的中心內(nèi)容。
三、文意把握，主要考查對搜集的文本信息進行處理、感悟、評價等，從而體會作者的態(tài)度、觀點、情感及文本的價值取向。
四、語言品味，主要考查學(xué)生對語言材料的闡釋說明、理解感悟、分析判斷、歸納整理等能力，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
五、作品感受，主要考查學(xué)生對形象、情感、價值、語言表達的領(lǐng)悟能力。具體說就是，感受人物性格特點，感受事件，感受主旨；對文和段的表達技巧，表現(xiàn)方面的理解以及對藝術(shù)特色的理解；理解詞句的.感情色彩，感受作品的情感價值；對各種描寫的作用理解等。
六、賞評拓展。主要考查學(xué)生閱讀文字作品。能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品思考感情傾向，能聯(lián)系相關(guān)的背景和自身的生活體驗自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的感悟和體驗，對作品中富于表現(xiàn)力的語言，能領(lǐng)略其中的含義。
這是中考記敘文閱讀考試的幾個大的方面，希望我們在組織復(fù)習(xí)時能夠抓住重點，給學(xué)生以指導(dǎo)，特別是答題方法的指導(dǎo)，當(dāng)然還有其他的一些考查形式，不再列舉。
語段閱讀題答題的原則：
1、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。
2、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。
3、準(zhǔn)備答題時，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。
4、答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
具體過程是：閱讀理解文章題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點地再看原文——答題。文章要看兩遍或以上。尤其是開頭和結(jié)尾。
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