話題作文“親情”導(dǎo)寫及示例作文

　　史鐵生在《我與地壇》一文中贊頌了平凡母親的堅(jiān)忍與偉大，歸有光在《項(xiàng)脊軒志》一文中了抒發(fā)人亡物在、三世變遷的感慨。兩篇文章的內(nèi)容都與親情有關(guān)。學(xué)習(xí)了這兩篇文章，你有何感想？請(qǐng)以“親情”為話題，寫一篇文章。立意自定，題目自擬，文體自選，不少于800字。

　　思路點(diǎn)拔：

　　親情，顧名思義是“親人的情義”，它與友情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情、師生情、同志情、愛(ài)國(guó)情等是有區(qū)別的。在審題時(shí)，應(yīng)注意分清，不能混淆。

　　在選材上，應(yīng)注意著重選擇自己親身經(jīng)歷的事情來(lái)寫，可寫自己與父母、兄弟、姐妹、爺爺、奶奶、外公、外婆及親戚之間的或親人之間的生活經(jīng)歷，情感波折，動(dòng)人故事，感人真情。寫作時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)自己的生活積累，情感積蓄，而不能一味地?cái)⑹龌蚓幵靹e人的故事。有些同學(xué)，自己明明生活在江南水鄉(xiāng)，卻偏偏要寫山溝里山娃子山妹子的生活；自己明明坐在窗明幾凈的教室里讀書，卻硬要編南方都市里打工妹打工仔的故事：由于缺少較深厚的文學(xué)功底，文字駕馭能力也不太強(qiáng)，盡管寫的是親情，但給人的第一感覺(jué)就是矯揉造作，虛假不真實(shí)，造成的后果就是不能感動(dòng)上帝——讀者，作為考試作文怎么可能得高分呢？

　　在立意上，可以寫褒揚(yáng)親情，因?yàn)閾碛杏H情；可以寫渴望親情，因?yàn)槭�去親情；可以寫呼喚親情，因?yàn)橛H情被遺忘；可以寫正視親情，因?yàn)橛H情被踐踏；當(dāng)然，如果有較深的文學(xué)功底，較強(qiáng)的文字駕馭能力的話，還可以另辟蹊徑，頌揚(yáng)不是親情卻勝似親情的人間真情，但在寫作過(guò)程中必須始終注意提配自己不能遠(yuǎn)離或偏離“親情”這個(gè)話題。

　　“親情”是一個(gè)抽象的概念，在寫法上要注意化虛為實(shí)，使之具體化，形象化。寫議論文，在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、邏輯性之外，必須注意語(yǔ)言的生動(dòng)性。所舉事實(shí)必須運(yùn)用形象化的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行概括描述。針對(duì)這一話題，在文體上我們可盡量注意選擇記敘文、散文、隨筆等文體來(lái)寫。可以記述一段故事，也可以描寫幾個(gè)片斷，語(yǔ)言要富有形象性，避免通篇是平板單調(diào)的敘述性語(yǔ)言。要使語(yǔ)言富有形象性，很重要的一點(diǎn)是要在文章中學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫這種表達(dá)方式，要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫等來(lái)寫人記事，傳情達(dá)意。同時(shí)，還可以運(yùn)用一些常見(jiàn)的修辭如比喻、排比、擬人、引用等來(lái)增強(qiáng)文章的感染力。

　　下面試就三篇習(xí)作作具體剖析。

　　古道的傳說(shuō)

　　高一（10）王汝娟

　　蓊蓊郁郁的古道是那么長(zhǎng)，長(zhǎng)得看不到盡頭；斑斑駁駁的古道是那么深，深得聽不見(jiàn)外界的雜音�！警B詞、頂真修辭用得好，突出了古道的特征，也使人體會(huì)到作者對(duì)古道懷有無(wú)限的深情】

　　夏日的晚風(fēng)拂撣道旁的綠樹碧草，【運(yùn)用擬人修辭來(lái)寫晚風(fēng)，“拂撣”一詞用得十分貼切，形象而生動(dòng)】飄過(guò)古道的每一個(gè)坎坷與縫隙，似在低低地訴說(shuō)，訴說(shuō)一個(gè)古老的故事。【由晚風(fēng)訴說(shuō)古老的故事，引起下文，筆法新穎，獨(dú)具匠心】

　　朦朧的暮靄中，一個(gè)模糊的背影正蹣跚著向我走來(lái)�！尽半鼥V的”“模糊的”增添了一種神秘的色彩】在那一片深重的綠色的里，他安詳?shù)匦χ�，那笑容，無(wú)限慈愛(ài)。

　　我不由自主地跑了過(guò)去，【“不由自主”四字表達(dá)了急切的心情和對(duì)爺爺?shù)臒o(wú)限思念】只想問(wèn)一聲：爺爺，你在天堂過(guò)得可好？【天真的一問(wèn)，表達(dá)了美好的祈愿】他不回答，只是微笑著……

　　記不清和爺爺在這古道上度過(guò)了多少時(shí)光。四五歲時(shí)，爺爺總是銜著他的煙斗，悠然地坐在那張古舊的雕花竹椅上，【“銜著煙斗”“悠然地坐”突出了爺爺?shù)娜逖棚L(fēng)度】一遍遍地教我背“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”，教我背“綠楊煙外曉寒徑，紅杏枝頭春意鬧”……【“一遍遍地教”寫出了爺爺?shù)牧伎嘤眯摹磕暧椎奈易匀徊唤馄湟�，可我覺(jué)得爺爺那渾厚的抑揚(yáng)頓挫的聲音十分悅耳，于是便傻傻地學(xué)著爺爺?shù)那徽{(diào)，搖頭晃腦地吟誦。每當(dāng)這時(shí)，爺爺就會(huì)開懷地笑起來(lái)……【 “傻傻地學(xué)”“搖頭晃腦地吟誦”寫來(lái)逼真，極富童趣】等我漸漸長(zhǎng)大，我才終于明白，笑聲中分明是爺爺?shù)男牢亢拖＜桨��！靖形虻搅藸敔數(shù)牧伎嘤眯摹课也恢�道在我上學(xué)前爺爺教了我多少首詩(shī)，但時(shí)至今日，一個(gè)老人在石坎上繚繞的薄煙里，安閑地教一個(gè)小女孩背詩(shī)的情景如在昨日，久久揮之不去�！玖攘葦�(shù)語(yǔ)，寫得如詩(shī)如畫，表達(dá)了不盡的思念和追憶】有時(shí)我想，我為什么沒(méi)在爺爺活著時(shí)真誠(chéng)地叫他一聲“老師”？【此一問(wèn)，雖是遺憾，更多的是感激，是欽佩】

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