2016年高考優(yōu)秀作文全國卷:三境淺談
何為語文素養(yǎng),在我看來,是知識語言的積累,是情感的接收與表達(dá),是思維的方式與品質(zhì),是一種品德,一種審美,一種個性。我們每個人,從牙牙學(xué)語,到朗讀課文,到醉心圖書館,再到在講臺上發(fā)表演講,我們在一生中,不斷進(jìn)行著語文素養(yǎng)的積累提升。
王國維先生曾將做學(xué)問分為三境,其構(gòu)思之巧妙,意蘊(yùn)之深遠(yuǎn)令人嘆服。如今,我想將語文素養(yǎng)的提升也分為三境,淺談我對提升語文素養(yǎng)的理解。
“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物!贝说谝痪骋病Un內(nèi)有限閱讀是語文素養(yǎng)的基石。一篇篇字字珠璣的課文是江浪淘盡后留下的珍寶。課本中有文化的縮影,是千錘百煉的精華。我們以一個純白的形象走入學(xué)堂,在心上寫下拼音,寫下漢字,再刻下自己連詞成句的小小句子,再刻下唐詩中的明月光與宋詞中的春華秋水。在有限的課內(nèi)閱讀中,我們逐漸培養(yǎng)起對語文的最初感知之興趣,通過自主或非自主的背誦為語文素養(yǎng)鋪上最基礎(chǔ)的基石。若不知“床前明月光”,又怎懂故鄉(xiāng)愁呢?
“明月如霜,好風(fēng)如水,清景無限。”此第二境也。課外大量閱讀是語文素養(yǎng)的積累。相比濃縮有限的課內(nèi)閱讀,課外閱讀是更廣闊的世界,是更博遠(yuǎn)的清景無限。偶爾學(xué)習(xí)遇到不懂之處,老師會說:“先記下,之后會慢慢理解。”我想,廣博的課外閱讀,便是幫助慢慢理解的過程。當(dāng)在課本中看到孔子的“仁”和“禮”,我們或許需要讀完整部《論語》來找一個答案,當(dāng)讀過王國維先生的《人間詞話》,唐詩、宋詞典籍便會成為不離手的寶物。此外,在街邊的舊書店里,在高大靜肅的圖書館里,我們認(rèn)識更多的人,了解更多角度的`觀點(diǎn),以此填補(bǔ)、完善自己的思想。
“我欲穿花尋路,直入白云深處,浩氣展紅霓。”此第三境也。社會實(shí)踐是語文素養(yǎng)的積淀。它讓你在積累的花海中終于尋覓到自己的那一條路,筆直地通向自己的心境。當(dāng)你在閱讀完一則新聞后有了自己堅(jiān)持的觀點(diǎn)看法,你就有了自己的思維。當(dāng)你站在講演臺上引經(jīng)據(jù)典,神態(tài)自如地講述自己的觀點(diǎn),你就有了自己的風(fēng)格與表達(dá)。社會實(shí)踐,是將眾多積累的知識文字沉淀下來,在反復(fù)地揣摩與思索,在切實(shí)的理解與運(yùn)用中,呈現(xiàn)自己的精神?滓壹簩W(xué)問雖多卻終不成器,舊時代那么多飽讀詩書的書生卻“百無一用”,他們是閉門鎖窗、不理世事的學(xué)習(xí),因此沒了融會貫通,沒有自己的思想與精神,也就沒有真正語文素養(yǎng)的最終升華,更上高格。
此三境,步步相生,步步相扣,缺一不可,只有鋪就基石,逐步積累,漸漸沉淀,才能一步步提高語文素養(yǎng),不為功利,不為名采。惟愿詩酒趁年華,浩氣當(dāng)空,一展虹霓。
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