《賞識你的學(xué)生》讀書心得
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編整理的《賞識你的學(xué)生》讀書心得,希望能夠幫助到大家。
《賞識你的學(xué)生》讀書心得1
讀了《賞識你的學(xué)生》這本書,我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個(gè)學(xué)生,還要學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生,贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,贊賞每一個(gè)學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。賞識教育既是理念,也是方法,如何將賞識教育具體應(yīng)用于實(shí)踐中,是一個(gè)需要不斷探索,不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過程。針對小學(xué)生心理素質(zhì)特點(diǎn),結(jié)合賞識教育的理念及筆者多年班主任工作的實(shí)踐,特提出以下幾個(gè)解決問題的思路,以期與各位同仁探討:
一、加強(qiáng)心理教育
積極引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的自信心一些學(xué)生心靈深處總有一種揮之不去的失敗的陰影。這種失敗的情結(jié)在相當(dāng)程度上阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮,影響了其內(nèi)在的自尊與自信。賞識教育 則要求教師要熱愛學(xué)生,以學(xué)生為本,建立民主、平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教育氛圍,發(fā)掘、培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的潛力與優(yōu)勢。其關(guān)鍵是面向全體,承認(rèn)差異,在學(xué)生中不排縱隊(duì),只排橫隊(duì)。要在學(xué)生中樹立起與自己比,只要有進(jìn)步,就是成功;與別人比,只要有特長,就是創(chuàng)新的理念。
二、加強(qiáng)自律意識培養(yǎng)
增強(qiáng)學(xué)生自我控制能力。十來歲是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),它往往昭示著個(gè)體獨(dú)立特性發(fā)展的開始。然而,大多數(shù)學(xué)生對此并沒有足夠的思想及心理準(zhǔn)備,一旦面臨這種成長的心理跨越,常常會(huì)出現(xiàn)迷失方向的茫然感,而一些缺乏自律意識的學(xué)生則有可能陷入自我懈耽松散不羈的狀態(tài)中。針對這種現(xiàn)象,我們要學(xué)會(huì)真誠傾聽他們內(nèi)心最真實(shí)的感受,深入地了解并理解他們,發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn),欣賞他們個(gè)性中所獨(dú)具的優(yōu)點(diǎn)。事實(shí)上,在與學(xué)生請真誠地交流過程中,筆者發(fā)現(xiàn)了學(xué)生本性中所具有的.許多甚值欣賞的獨(dú)特品質(zhì),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了造成學(xué)生不良行為、習(xí)慣等表象背后的一些更深層次、更廣范圍內(nèi)的問題。諸如教育體制、教學(xué)素質(zhì)等方面的問題。
三、強(qiáng)化人生理想教育
引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的人生奮斗目標(biāo)。學(xué)生對教育的認(rèn)可,對自我信心的塑造以及自律意識的培養(yǎng)從根本上講與人生理想、價(jià)值觀等密切相關(guān)。學(xué)生只有樹立了遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),明確了今后奮斗的方向,體悟到實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的責(zé)任等,才可能調(diào)動(dòng)起自身內(nèi)在的潛力,激發(fā)出為理想而奮斗的內(nèi)在動(dòng)力,從而客觀明確地為自身定位,以長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo),將學(xué)生生活作為鍛煉自我、塑造自我的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),好好把握今天,為美好的明天而奮斗。
綜上所述,針對小學(xué)生心理素質(zhì)特點(diǎn),筆者認(rèn)為,賞識教育理念及其方法是培養(yǎng)小學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑之一。它主要是在合理的、適度的范圍內(nèi)給予學(xué)生自我認(rèn)識,自我認(rèn)可的引導(dǎo),以促其產(chǎn)生為自己人生負(fù)責(zé)的內(nèi)在動(dòng)力,充分發(fā)揮其自我管理、自我約束的能力。自然,賞識教育并不意味著一味地容忍和放縱,也非讓學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)情緒,對于特殊的學(xué)生個(gè)體,還應(yīng)當(dāng)靈活采取適當(dāng)?shù)、合理的、有效的懲罰教育方式來達(dá)成教育的目的。
《賞識你的學(xué)生》讀書心得2
暑假,我認(rèn)真閱讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書,這本書從家長、學(xué)生、教師等角度,選擇了一個(gè)個(gè)典型的案例,來詮釋成功教育的奧妙所在,每個(gè)故事的后面還附有家長留言,專家評析,生動(dòng)而又引人入勝,故事情節(jié)又往往出人意料,處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生,這些學(xué)生,在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵(lì)下,取得了優(yōu)異的成績,走上成功之路。
教育家蘇霍姆林斯基說過:教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。作為教師,也許你不經(jīng)意地對學(xué)生輕描淡寫的一句鼓勵(lì),簡單的一個(gè)愛撫,隨意的一個(gè)暗示,都會(huì)給學(xué)生留下難忘的印記,也會(huì)讓你因此而走進(jìn)孩子的心靈,因?yàn)檫@就是心靈對話的魅力。在”素質(zhì)教育"的大旗上,有一個(gè)大寫的“人”字.要讓孩子擺脫”傷害",真正的理解孩子,必須與孩子進(jìn)行平等的對話,善待每一個(gè)生命,用真誠的對話與心靈的交流,用欣賞的眼光去看,用賞識的語言去說,消除學(xué)生心理上的障礙,使他們充滿自信,健康、活潑、愉快地成長。因此教師必須具備愛心、耐心、育心、細(xì)心,這是我從事教育工作所信奉的宗旨。
俗話說:十個(gè)手指有長短,更何況是一個(gè)班里的每個(gè)孩子,優(yōu)生與后進(jìn)生的存在是必然的,關(guān)鍵是老師如何對待.“愛心”我個(gè)人理解是“責(zé)任心”。我們教師要對學(xué)生終生負(fù)責(zé)任。家長把孩子送到學(xué)校、送到我的`班中,我就要象對自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛護(hù)他、教育他。讓學(xué)生自己感受到老師的愛心,感受到老師象他的親人一樣,讓他感受到老師時(shí)刻在關(guān)懷著他、關(guān)心著他的每一步的進(jìn)步和成長。
讓他感受到自己的每一個(gè)進(jìn)步時(shí),老師為他發(fā)自內(nèi)心的高興,讓他感受到當(dāng)他犯下錯(cuò)誤時(shí)老師為他傷心、傷神、為他難過、為他生氣,真正做到與學(xué)生共榮辱、同甘苦,讓學(xué)生在校有一個(gè)精神上的支柱--—這就是老師.在這么多年的工作中,我努力這樣做著,而我們班的大部分學(xué)生也都體驗(yàn)到老師的這份關(guān)懷與愛心。我班上有一位學(xué)生王麗,由于父母重組家庭,她對父母非常敵視,父母給錢她不要,而常常拿其他同學(xué)的錢物。
我老師知道后并沒有惡語批評,而是語重心長幫助教育她,我還給她買學(xué)習(xí)用具,買生活必需品,買衣、物等,時(shí)間長了,王麗同學(xué)被感到了,她找到我主動(dòng)交待了所拿錢物并退還.從此以后,她和我成了無話不談的好朋友,經(jīng)常有書信來往.我不僅關(guān)心所帶班的學(xué)生,還關(guān)心其他班級的學(xué)生;不僅關(guān)心學(xué)習(xí)生活有困難的學(xué)生,還關(guān)心身患?xì)埣驳膶W(xué)生. 在我們的學(xué)校有一個(gè)叫左夢醒的學(xué)生,因從小摔壞了腦子,雖然和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)生活,可他并不快樂,無意中知道了左夢醒的生日,我主動(dòng)為左夢醒同學(xué)買生日蛋糕并和同學(xué)們一起為他慶祝生日,當(dāng)大家齊唱生日歌時(shí),左夢醒同學(xué)感到地哭了,連聲說:“謝謝,謝謝!”他說:“這是他有生以來過得最有意義的生日!蔽也粌H愛身邊的每一位學(xué)生,還特別關(guān)注家庭貧困的學(xué)生,20xx年的“六一”我給班上的孫靜同學(xué)買衣服兩套,畢業(yè)留念冊等,當(dāng)這個(gè)同學(xué)在接受禮物時(shí),激動(dòng)的熱淚盈眶
我堅(jiān)信“給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛,多一份寬容,就有多一份收獲”,只要有愛,學(xué)生健康成長的夢想就可成真。
《賞識你的學(xué)生》讀書心得3
有一個(gè)高中女生,每天5點(diǎn)半起床,6點(diǎn)多上學(xué),吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜?墒怯幸惶,女孩子突然對她的父親說:"我的數(shù)學(xué)老師說我沒有數(shù)學(xué)腦子!"父親聽了怒火中燒,但又默然無語。直到有一天女兒對父親說:"爸,我厭學(xué)了……"于是震驚的父親給女兒換了一個(gè)教育環(huán)境。女兒第一次接觸法語,她的法語老師就贊揚(yáng)她很有語言天賦;數(shù)學(xué)老師稱她能"優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)難題";更令人吃驚的是,她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道:"我以性命擔(dān)保她行。對此,一秒鐘都不應(yīng)該懷疑。"指導(dǎo)老師則寫道:"請?jiān)俳o我們20個(gè)斯蒂芬這樣的學(xué)生!"那位父親在震驚之后問女兒:"對這樣的評價(jià),你是不是一輩子都不會(huì)忘記?"女兒大聲答道:"Yeah!"
這就是《賞識你的學(xué)生》里被廣為傳頌的一個(gè)故事。該書20xx年6月出版,短短兩年內(nèi)一印再印,供不應(yīng)求。"新世紀(jì)教育文庫"將它列入100種教師閱讀推薦書目,許多地方把它定為教師培訓(xùn)必讀書,廣西大學(xué)的學(xué)生們募捐購買它用來贈(zèng)送十六個(gè)貧困地區(qū)的教師,《中國教育報(bào)》、《中國教師報(bào)》、教育網(wǎng)站等媒體也經(jīng)?梢婈P(guān)于該書的報(bào)道。是什么讓它吸引住了大家的目光?是什么使它在教育界產(chǎn)生廣泛的影響?
賞識是博愛。
從各個(gè)不同的事例中都體現(xiàn)出對學(xué)生的博愛——不論他們的學(xué)業(yè)成績是否優(yōu)秀,不論家境的貧與富,不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評價(jià)……當(dāng)他們成為你的學(xué)生的時(shí)候,他們之間都畫上等號。你必須包容他們的缺點(diǎn),過錯(cuò),不良的行為習(xí)慣,參差不齊的學(xué)習(xí)成績……俗話說得好:“金無足赤,人無完人。”何況他們還是孩子。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過失,遇到困難的時(shí)候,他們需要的是幫助,而教師往往是他們最想獲得幫助的對象。常聽家長說:“你們老師說一句話,頂?shù)蒙衔覀冋f十句話。”這表明學(xué)生對老師的無限信任。所以,我們應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度出現(xiàn),設(shè)身處地地為學(xué)生著想,幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,克服困難。
“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起,學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的,教師在與學(xué)生交往中,特別要講究語言藝術(shù),即語言要有魅力,要富有人情味和趣味,同時(shí)要有理性。
1、多一些鼓勵(lì),讓學(xué)生更加自信。
宏偉是一個(gè)基礎(chǔ)很差的學(xué)生,接班以來,我從來沒有主動(dòng)見他舉手。那一節(jié)課上古詩《絕句》,可能是班上濃厚的學(xué)習(xí)氛圍影響了他,當(dāng)他看到同學(xué)們踴躍舉手參加朗誦競賽時(shí),我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫地想舉手,我抓住機(jī)會(huì)毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來,不知所措。我輕聲鼓勵(lì)他說:“今天你能勇敢地舉起手,老師為你感到高興,別緊張,好好準(zhǔn)備,老師和同學(xué)們都會(huì)耐心等待。。”他抬起頭,朗誦道:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天!彪S后只聽見“羅、羅、羅……”這聲音像在催豬吃食,同學(xué)們都哄堂大笑。他卻低下頭,面紅耳赤。說句實(shí)話,那時(shí)我也特別想笑,但強(qiáng)抑制住了。我馬上請同學(xué)們予于他熱烈的掌聲,并引導(dǎo)學(xué)生對他的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià),最后同學(xué)們一致因?yàn)樗倪M(jìn)步要求給他一個(gè)最具感情、表情、動(dòng)作朗讀的“紅花獎(jiǎng)”。我又趁機(jī)鼓勵(lì):“在老師眼中,你們都是能說會(huì)道的學(xué)生,相信以后的課堂會(huì)有更多像宏偉一樣勇敢站起來發(fā)言的同學(xué)!睆哪且院,我發(fā)現(xiàn)宏偉變了,變得自信多了。課堂上見他的小手高高舉起,語言表達(dá)能力也越來越強(qiáng),特別是那雙小眼睛充滿自信與喜悅。。
2、帶一點(diǎn)幽默,讓學(xué)生樂于接受。
學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、缺乏自控能力的,免不了總有一些壞習(xí)慣改不了。作為老師面對這樣的學(xué)生要嚴(yán)格要求,但一味地責(zé)備絕對不行,怎樣表達(dá)才能讓學(xué)生樂于接受并愿意改錯(cuò)?這就需要教師講究語言藝術(shù)。
麗敏是個(gè)很聰明的小女孩,但她有個(gè)極壞的習(xí)慣:一旦有空閑,特別是上課就使勁地撕摳手指甲,結(jié)果十個(gè)指頭光禿禿的,甚至流血。這不但影響了學(xué)習(xí)效率而且不利于身體健康。一次,課間休息時(shí)間她獨(dú)自在座位上又開始撕指甲,我走過去輕輕地把她的手拿,,然后模范手指甲的口吻說:“看來,我們每天都要受盡折磨,永無寧日了。不光我們,還有我們的好朋友小手指頭,它們比我們更疼痛,甚至流血。我們真羨慕別人的手指甲,總是那么干凈,修剪得那么漂亮,看來我們要另外找一個(gè)愛護(hù)我們的小主人了。”恰巧鐘聲響了,我又說:“上課了,主人的老毛病又犯了,我們趕快跑呀!”此時(shí)我發(fā)現(xiàn)她不好意思地笑了。從那以后,我再也沒有看見她再撕手指甲了,課堂專注了許多,學(xué)習(xí)也進(jìn)步?梢姡蠋煹牡恼Z言入情入理,富有情趣,又很有道理,一定能打開學(xué)生的心靈之鎖。
只有這樣,才能使學(xué)生“親其師,信其道”。贏得學(xué)生的信任和熱愛,我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。
賞識是觸動(dòng)。
從《賞識你的學(xué)生》一書中的案例可以知道,那些成功的人都有一個(gè)共同點(diǎn):得到老師的賞識,并以此作為自己奮斗的`動(dòng)力,朝著目標(biāo)前進(jìn)。《我以性命擔(dān)保她行》一文的“斯蒂芬”——被中國老師認(rèn)為沒有數(shù)學(xué)腦子的學(xué)生,在法國卻成為一位“數(shù)學(xué)天才”,這既有老師對學(xué)生生命的關(guān)愛,心靈的體貼,催人奮進(jìn)的話語的激勵(lì)作用,更有學(xué)生自身思想認(rèn)識的升華。就好像化學(xué)反應(yīng),教師的賞識是催化劑,而反應(yīng)本身是學(xué)生。
賞識是用生命詮釋的藝術(shù)。
《賞識你的學(xué)生》中專家說道:“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命,才能真正達(dá)到孩子的理解!币斫鈱W(xué)生,必須把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的人格體,必須與孩子進(jìn)行平等地對話,善待每一個(gè)生命,用真誠幫助他們樹立起自信心。要達(dá)到這種境界,不是一蹴而就的,它需要我們不斷去摸索,實(shí)踐——試著去了解每一個(gè)學(xué)生,試著去知道學(xué)生需要什么,什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實(shí)踐中,形成自己的一種技巧,甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”,她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù)、人格魅力的體現(xiàn)——用自己的生命去理解與愛另一個(gè)生命。
賞識的辨證觀。
我們面對的學(xué)生,他們有著不同的個(gè)性,不同的生活經(jīng)歷,有著獨(dú)特思維……我們不能指望我們的賞識在每一個(gè)人身上都能達(dá)到預(yù)期的效果。我們不必因?yàn)闆]有想到舉左手和舉右手的約定而懊惱,也不能滿足于幾句贊美的話或是幾朵紅花,應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方式、方法。他的成功,既有母親的鼓勵(lì),也有父親的嚴(yán)格一樣。所以,要辨證對待賞識。
一個(gè)成功的老師,總是不吝嗇贊美孩子的語言。這道理大家一般都懂得,但實(shí)際做起來卻往往對孩子批評指責(zé)多,有的甚至以為只有指責(zé)才叫“管”孩子。這是相當(dāng)錯(cuò)誤的。孩子雖小,但他們都有很強(qiáng)的上進(jìn)心,喜歡別人的表揚(yáng)。當(dāng)他們做了好事,或是取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,哪怕是微不足道的,我們都應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)支持,讓他們體驗(yàn)成功的喜悅、樂趣,讓他們在成功的道路上邁開第一步。心理學(xué)研究表明:一個(gè)兒童如果從童年起就在各種活動(dòng)中獲勝,常常受到老師和家長的親近和表揚(yáng),那么他們的學(xué)習(xí)成績大多是優(yōu)秀的。作為一線的老師,我不是完人,不能做到十全十美,但我會(huì)盡我所能,盡量做得更好。如:只要學(xué)生在課堂上響亮地、完整地回答我所提出的問題,我都會(huì)說:“孩子,你真棒!”
識才的指揮,能讓在合唱團(tuán)放炮的歌手發(fā)出最美的音色;識才的將領(lǐng),能把最頑劣的士兵調(diào)教成最驍勇的戰(zhàn)士;識才的伯樂,能從病馬中看出千里神駒;識才的老師,能把每個(gè)學(xué)生調(diào)教成奇才!"賞識,有著多么巨大的教育魅力。它把兒時(shí)略顯癡呆的卡爾?威特造就成xxx歲就通曉六國語言,14歲被授予哲學(xué)博士學(xué)位,16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位,并成為柏林大學(xué)法學(xué)教授的學(xué)術(shù)奇才;它將眼盲耳聾的海倫·凱勒培養(yǎng)成"世界天使"、美國20世紀(jì)十大英雄偶像;它把智商只有健全人30%的舟舟推上了保利劇院的指揮臺。還是賞識,使一歲半就雙耳失聰?shù)闹苕面?歲能認(rèn)20xx多漢字,8歲能背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位數(shù),10歲出版6萬字的科幻童話,9年學(xué)完中小學(xué)12年的全部課程,16歲成為中國第一位殘疾少年大學(xué)生,18歲主演根據(jù)自己的故事改編的電影《不能沒有你》,21歲成為美國加勞德特大學(xué)研究生并最終取得心理咨詢專業(yè)的碩士學(xué)位。
賞識,有奇效;但賞識并不玄奧。賞識教育何以能取得如此驚人的成效?馬斯洛的需要層次理論、洛扎諾夫、弗洛伊德及巴甫洛夫等人關(guān)于人的可暗示心理的研究、羅森塔爾的期待效應(yīng)實(shí)驗(yàn)還有加德納的多元智能理論早就從不同角度向我們揭示了"贊揚(yáng)""賞識""暗示"所潛藏的教育魅力及其成功的依據(jù)。那么,這是不是意味著賞識教育就是一門高深玄妙的學(xué)問呢?不,當(dāng)您讀完《賞識你的學(xué)生》您就會(huì)發(fā)現(xiàn),賞識其實(shí)可以這么簡單。它也許就是一句"我希望你是我的女兒","我就知道將來你是紐約州的州長",就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到環(huán)湖賽跑的起跑線上的引領(lǐng),甚至它還可以是一句"如果你能考上大學(xué),世界上就沒有文盲了"。一句溫馨的話語、一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識,就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識。
《賞識你的學(xué)生》讀書心得4
最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書,讀后感受頗多。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期盼效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識,闡釋了實(shí)施“賞識”教育的重要性、可行性,透過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,喊出了教師要善待每一位孩子、每一個(gè)生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛
德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境,對學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失,不要過分求全責(zé)備。學(xué)生在構(gòu)成良好品行的過程中,尤其需要教師的關(guān)愛。愛,是一種重視,一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛每個(gè)生命個(gè)體的成長,像呵護(hù)清晨的露珠一樣,去尊重學(xué)生的自主發(fā)展。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在,每個(gè)人都是同樣重要的。
心理學(xué)家威廉·杰姆士說:人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生,就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無窮的勇氣,喚醒學(xué)生深埋的潛能,鼓舞學(xué)生向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶,根本就是要激發(fā)起教師的愛,讓教師出于愛來工作,而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段!疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸,熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛,教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子,欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛,教師就會(huì)以寬容之心對待孩子,理解孩子身上存在的不足。
二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)
“以人為本”,“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,而發(fā)展?jié)撃艿慕痂匙就是自信心。學(xué)生在構(gòu)成良好的品行過程中,尤其是后進(jìn)生就更需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量。
這讓我想起了我的一位學(xué)生,現(xiàn)在已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)上七年級了。剛接觸他的時(shí)候,是我剛參加工作第一年,他當(dāng)時(shí)是二年級,可以說非常地不喜歡學(xué)習(xí),聲母、韻母完全分不清楚,就更別提書寫了。由于剛進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè),看到這樣的學(xué)生我的心里很著急,所以只是一味地批評,有時(shí)還將他的錯(cuò)誤當(dāng)成笑話展現(xiàn)在其他學(xué)生面前。一學(xué)年下來,他依然是“不改初衷”,甚至是有過之而無不及。由于工作崗位的變動(dòng),這樣一位讓人頭痛的差生就轉(zhuǎn)交給了下一任班主任。直到他四年級的時(shí)候,我又成了他們的班主任兼語文老師。第一次的家庭作業(yè)是書寫生字,他交上來的作業(yè)字跡工整,錯(cuò)誤也很少。我如發(fā)現(xiàn)新大陸般驚喜,那天的課上當(dāng)著全班同學(xué)的面,我大聲地表揚(yáng)他,還把他的作業(yè)給全班學(xué)生欣賞。雖然他低著頭,露出了羞澀的笑容,但我看到了他眼里的喜悅和我從未見過的自信。事后,我問了他三年級的班主任,同樣也是一位年輕的女教師,她說:“這個(gè)孩子不笨,起初我也是批評再批評,后來,我試著改變了我的態(tài)度,對他多了份耐心和關(guān)心,他就漸漸地進(jìn)步了!睆哪且院,我不再像當(dāng)初那樣拿他當(dāng)學(xué)生中的“壞典型”了,而是作為他的朋友,生活上關(guān)心他、學(xué)習(xí)上幫助他,發(fā)現(xiàn)他每一次的進(jìn)步就及時(shí)鼓勵(lì)。從此,他的學(xué)習(xí)態(tài)度好了很多,我說的話也能夠聽進(jìn)去,每次都能夠很快地完成作業(yè)。在心態(tài)好轉(zhuǎn)、喜歡語文課的同時(shí),其他方面也都逐漸好轉(zhuǎn)。
由此可以看出來,鼓勵(lì)和表揚(yáng)的力量真的遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評的力量。一次驚喜的發(fā)現(xiàn),一次態(tài)度的轉(zhuǎn)變,尋求適當(dāng)?shù)姆椒,可以改變一個(gè)孩子的整體狀態(tài)。
《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素,內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長就應(yīng)是學(xué)生自己的事,只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身用心因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩,母親對他的評價(jià)是“精彩極了”,父親的評價(jià)恰恰相反:糟糕透了。從母親的“賞識”聲中,他得到了愛的力量,讀書筆記那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的`批評聲中,他得到了警告的力量,于是不時(shí)提醒自己“留意、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下,他最后成為一個(gè)著名的作家。透過這個(gè)事例,我們能夠認(rèn)識到,賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種,它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的用心因素,從而使很多的不可能成為可能。
很多時(shí)候,我們怨天尤人,埋怨學(xué)生不夠聰明,埋怨好心得不到好報(bào),靜下心來,想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹我們生氣的寶貝,原先也都有可愛的一面。猛然醒悟:其實(shí),每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),只是有時(shí)匆忙的步履,泥濘的情緒遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳,所以我們看到的,更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤,也需要我們的老師溫和地指出,他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),是真誠而不是偽善。將心比心,我們也當(dāng)過學(xué)生,也期望老師以友善的態(tài)度引導(dǎo)我們。
今天,我們處于教育者的位置上,每位學(xué)生都難免犯錯(cuò)誤,可是對于他們,我們應(yīng)該首先給予充分的信任,發(fā)現(xiàn)閃光之處,及時(shí)表揚(yáng),給與賞識。當(dāng)然,對于有不足的學(xué)生,我們應(yīng)以平等的態(tài)度與學(xué)生溝通交流,在潛移默化中幫助學(xué)生改正不足。所以,做為老師的我們應(yīng)該捧給學(xué)生一顆愛心,讓友善的陽光照耀每一朵花,讓花朵們健康快樂的成長。作者:辛明敏
《賞識你的學(xué)生》讀書心得5
上學(xué)期末,我從學(xué)校圖書室借來了由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書。由于過年,一直擺在書桌上沒有時(shí)間看,直到后來才有空翻閱。打開扉頁,我就被書中一個(gè)個(gè)標(biāo)題吸引了:我交給你們一個(gè)孩子;老師,您聽我說;每個(gè)人都是天才;一生的感謝;就這樣被你感動(dòng);師心深處;恨,鐵就能成鋼嗎?《賞識你的學(xué)生》這本書所展示的,或是學(xué)生的心靈獨(dú)白,或是感人至深的教育故事,或是精選的專家評析,然而,它為我們開啟的,卻是教育的全部奧秘,那就是在對學(xué)生的心靈進(jìn)行了真正的解讀后,愛的付出。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈,讓我沉思,讓我審視我的教育方式,尋找我的可取與不足。
書中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素,內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事,只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩,母親對他的評價(jià)是“精彩極了”,父親的評價(jià)恰恰相反:糟糕透了。從母親的“賞識”聲中,他得到了愛的力量,那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中,他得到了警告的力量,于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下,他終于成為一個(gè)著名的`作家。透過這個(gè)事例,我們可以認(rèn)識到,賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種,它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,從而使很多的不可能成為可能。
贊科夫說:“漂亮的孩子人人喜愛,愛難看的孩子才是真正的愛!钡拇_,賞識成績優(yōu)秀的學(xué)生對教師來說,是輕而易舉的,但教師在激勵(lì)這些學(xué)生朝更高的目標(biāo)前進(jìn)時(shí)卻千萬別忽視了更多的學(xué)生——“中等生”和“差生”,這些學(xué)生往往是占了多數(shù),教師對他們的關(guān)愛是真正的雪中送炭,他們更需要教師的精心關(guān)愛和呵護(hù)。
調(diào)查結(jié)果表明,老師的評價(jià),會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,甚至決定他們的一生。我們何必那么吝嗇我們的賞識呢?“賞識”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是:認(rèn)識到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能,然后再予以重視和贊揚(yáng),要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事,而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問,是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),掌握賞識這一有效手段,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
很多時(shí)候,我們怨天尤人,埋怨學(xué)生不夠聰明,埋怨好心得不到好報(bào),靜下心來,想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹我生氣的學(xué)生,原來也都有可愛的一面。猛然醒悟:其實(shí),每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),只是有時(shí)匆忙的步履,泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬,升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,所以我們看到的,更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤,也需要我們的老師溫和地指出,他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子,需要盡情地沐浴陽光,吸吮雨露,需要風(fēng)雪的磨練,鮮花的簇?fù)。他們是最為敏感的一個(gè)群體,能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手,是澄明,是溫情,是質(zhì)樸,是師生間的彼此信任,相互尊重,互相理解。
因此我認(rèn)為,學(xué)會(huì)賞識你的學(xué)生,要先學(xué)會(huì)從心底去愛他們。我會(huì)永遠(yuǎn)帶著這個(gè)信念去關(guān)愛我的學(xué)生,最后我要說的是:
賞識你的學(xué)生
相信每一個(gè)孩子都是天才
欣賞孩子的長處
肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步
讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅
找到學(xué)習(xí)的快樂和自信
并真誠地幫助他們
那么,奇跡就會(huì)發(fā)生
《賞識你的學(xué)生》讀書心得6
讀完《賞識你的學(xué)生》,讓我曾經(jīng)浮躁的心,寧靜了很多!顿p識你的學(xué)生》所展示的,或是學(xué)生的心靈獨(dú)白,或是感人至深的教育故事,或是精選的專家評析,然而,它為我們開啟的,卻是教育的全部奧秘,那就是在對學(xué)生的心靈進(jìn)行了真正的解讀后,愛的付出。真愛學(xué)生,才懂得“漂亮的孩子人人喜愛,愛難看的孩子才是真正的愛”的道理。真愛學(xué)生,會(huì)清醒地承認(rèn)學(xué)生的差異,會(huì)批評學(xué)生存在的不足和缺點(diǎn),但是,心中牢牢刻下的,是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)……”
一、我深深懂得要付出所有的愛心去關(guān)心愛護(hù)我的學(xué)生。
《我交給你們一個(gè)孩子》讓我這個(gè)作為母親的深有同感。不管我的孩子在別人眼中將來是否是才,她總是我的孩子,我的生命,希望她能在老師的管教下成為對社會(huì)有用的人。當(dāng)我第一天把孩子送到幼兒園時(shí),我心中默默地說:“老師,我把孩子交給你了,我把一切交給你了,拜托了!”這是我一位年輕母親的心聲。
作為一個(gè)老師,從事教育事業(yè)二十余年,似乎此時(shí)我才恍然大悟,深深體會(huì)到,有這么多這么多母親把他們的生命——孩子交給了我,他們又何嘗不是呢?對我充滿了期待和希望,我好象掌握了這么多人的命運(yùn)———責(zé)任之重大!我自認(rèn)為已經(jīng)很關(guān)心很愛護(hù)自己的學(xué)生了,但再站在一個(gè)母親的角度去看的'話,覺的欠缺了點(diǎn)什么,從這一刻起,我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關(guān)愛我的學(xué)生,因?yàn)槲沂且晃蝗嗣窠處,同時(shí)我也是一位母親,我能理解千千萬萬做母親的心情,“把孩子交給我,你們放心吧!”
二、它讓我明白如何去更加的關(guān)愛我的學(xué)生——賞識學(xué)生
美國心理學(xué)家威廉詹姆斯曾深刻指出:“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美!毙蕾p、贊美和鼓勵(lì)便是助孩子飛向成功彼案的翅膀。可憐天下父母心,哪個(gè)父母不望子成龍,望女成鳳?作為教師,最大的愿望莫過于學(xué)生“青春于藍(lán)而勝于藍(lán)”。如果能讓自己的學(xué)生有更美好的前程,我會(huì)不遺余力的努力,因?yàn)閷W(xué)生的成就就是自己的成就。賞識學(xué)生就是讓他們走向成功的第一步。
或許你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話,但在學(xué)生的眼里分量是多么重,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧。老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),就是對他們的賞識,就是對他們的認(rèn)可,就是給了他們信心和勇氣,讓他們邁出了成功的第一步。
賞識學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,挖掘他們的閃光點(diǎn),理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們,我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的不同,都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
《賞識你的學(xué)生》這本書,還讓我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個(gè)學(xué)生,還要學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生,贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,贊賞每一個(gè)學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。
我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望,那么太陽也將不會(huì)放射絢麗奪目的光芒,讓我們都來做一個(gè)美麗的教育者!
《賞識你的學(xué)生》讀書心得7
最近拜讀了《賞識你的學(xué)生》一書,讀后感受頗多。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識,闡釋了實(shí)施“賞識”教育的重要性、可行性,通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。善待的基礎(chǔ)是賞識,什么是賞識呢?
一、賞識的根本就是“愛”。
心理學(xué)家威廉·杰姆士說:人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生,就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無窮的勇氣,喚醒他深埋的潛能,鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶,根本就是要激發(fā)起教師的愛,讓教師出于愛來工作,而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段!疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸,熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛,教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子,欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛,教師就會(huì)以寬容之心對待孩子,理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛,教師就會(huì)理解、接受、運(yùn)用“賞識”這一有效的教育手段,在教育的花園中耕耘
二、針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。
“賞識”這個(gè)詞,《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是:認(rèn)識到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能,然后再予以重視和贊揚(yáng),要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事,而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問,是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),掌握賞識這一有效手段,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識不是萬能的,但可以接近萬能。
《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素,內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事,只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩,母親對他的評價(jià)是“精彩極了”,父親的評價(jià)恰恰相反:糟糕透了。從母親的“賞識”聲中,他得到了愛的力量,那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中,他得到了警告的力量,于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下,他終于成為一個(gè)著名的'作家。透過這個(gè)事例,我們可以認(rèn)識到,賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種,它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,從而使很多的不可能成為可能。
很多時(shí)候,我們怨天尤人,埋怨學(xué)生不夠聰明,埋怨好心得不到好報(bào),靜下心來,想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹我生氣的寶貝,原來也都有可愛的一面。猛然醒悟:其實(shí),每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),只是有時(shí)匆忙的步履,泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬,升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,所以我們看到的,的是學(xué)生的缺點(diǎn),而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤,也需要我們的老師溫和地指出,他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子,需要盡情地沐浴陽光,吸吮雨露,需要風(fēng)雪的磨練,鮮花的簇?fù)。他們是最為敏感的一個(gè)群體,能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手,是澄明,是溫情,是質(zhì)樸,是師生間的彼此信任,相互尊重,互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識你的學(xué)生,先學(xué)會(huì)從心底去愛他們。
賞識學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,挖掘他們的閃光點(diǎn),理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們,我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望!睙o論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的不同,都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
賞識是春天的風(fēng),能讓荒漠變綠洲;賞識是久旱后的雨,能讓干涸的小河放異彩;賞識是仙人手中的點(diǎn)金石;賞識是情人眼中的“西施”。賞識才是真愛,教師只有把賞識的陽光撒向每一棵幼苗,才會(huì)在秋后收獲累累碩果。
《賞識你的學(xué)生》讀書心得8
高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,才有資格教育孩子”。教育的秘訣是賞識,是真愛,教師付出的可能是一丁點(diǎn)兒愛,有時(shí)卻換來一個(gè)學(xué)生一輩子的自信與幸福。讀了賞識你的學(xué)生》一書,我更加深刻地感悟到了愛和尊重的價(jià)值。書中精選了中外賞識教育方面的一些案例,從教師、家長、學(xué)生的角度詮釋了賞識教育的真諦;也收入了最具殺傷力和最具激勵(lì)作用的評價(jià)性語句。我深刻的感受到:教師經(jīng)常對學(xué)生的長處加以賞識,必將在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生共鳴,從而會(huì)使學(xué)生對自己的才能充滿自信,而且教師賞識的話語必將激勵(lì)著學(xué)生,努力發(fā)展自己專長,最終成才。
一位名家說:“人們往往因?yàn)橐痪涔膭?lì)的話而精神振奮,成就大業(yè)。”教育學(xué)、心理學(xué)以及賞識教育、成功教育的研究成果無不告訴我們:賞識與激勵(lì)能使人由笨拙走向靈巧,由自卑走向自信,也能使人的心靈由灰暗走向光明!百p識教育”,是實(shí)行新課標(biāo)后大力倡導(dǎo)的教育,同時(shí)也是每位家長和教師都使用過,卻無意中經(jīng)常遺忘的教育。《特迪的禮物》一文中“我只想讓你第一個(gè)知道”是貫穿文章的一句話,也是極讓人動(dòng)容的一句話,這是一個(gè)學(xué)生對老師的信任與依賴。文章以這樣一句話作開頭,接著以第一人稱開始倒敘,特迪是一個(gè)不惹人喜愛的男孩,雖然“我”努力想平等對待每一位學(xué)生,可特迪整天臟兮兮的模樣,差勁的學(xué)習(xí)讓“我”還是很快就放棄了他。轉(zhuǎn)變來自那個(gè)難忘的圣誕夜收到的“特別”的圣誕禮物,讓“我”愧疚,于是在學(xué)期結(jié)束前的每天下午,“我”都同特迪在一起做作業(yè)、備教案,慢慢的特迪的成績跟上來了,期末的平均成績還屬于班上的最好之列。從此特迪進(jìn)入了一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),享受著成功帶來的喜悅。之后特迪一直保持著這種狀態(tài),每當(dāng)有成功的喜訊總是寫信讓“我”第一個(gè)知道,而“我”也經(jīng)常給予鼓勵(lì)和祝賀,直至特迪成為醫(yī)學(xué)院博士。沒有賞識就沒有教育,因?yàn)槿诵灾凶畋举|(zhì)的追求就是渴望得到尊重和欣賞每個(gè)人生活在社會(huì)上,都希望得到別人的賞識,學(xué)生也不例外。教師作為人類靈魂工程師,不僅要努力塑造一個(gè)個(gè)美好的靈魂,而且要善于做賞識千里馬的伯樂。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說:“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的,不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才,宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子心中!倍p識教育的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行,寬容地承認(rèn)差異,允許失敗。教師對學(xué)生的高期望會(huì)使學(xué)生向好的方向發(fā)展,教師對學(xué)生的低期望則會(huì)使學(xué)生越來越差。在一位優(yōu)秀教師眼中,沒有優(yōu)生和差生的區(qū)別,教師應(yīng)相信“每個(gè)學(xué)生都是有用之材”。老師的評價(jià),會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,甚至決定他們的一生。那么我們何必吝嗇我們的賞識呢?
愛,是人類永恒的主題,不變的基調(diào)。愛,是一種至高無上,純潔美好的情感。教育事業(yè),實(shí)質(zhì)上就是愛的事業(yè)!哆@條小魚在乎》中小男孩救不了所有被困淺水洼的小魚,然而小男孩救起了其中一條、十條、百條……的小魚。文中把這些小魚比作了那些生活在無奈之中的.所謂“差生”們,他們的生死存亡就掌握在我們教師的手中,這就需要我們教師不要輕言放棄,關(guān)注這些孩子,耐心地引導(dǎo)他們,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)。一位教育戰(zhàn)線的老前輩說過:愛是老師和學(xué)生心靈的通道,是開啟學(xué)生心志的鑰匙。有了愛,老師才能贏得學(xué)生的信賴。多年的教學(xué)一線工作,使我越來越深刻地認(rèn)識到,“賞識”不僅是一種教育,更是一種心態(tài)。在教學(xué)中,教師往往從自己的角度出發(fā),對學(xué)生提出要求,而沒能從學(xué)生的角度,去看問題,有許多想法是不切合實(shí)際的,對學(xué)生可能要求太高,是他們達(dá)不到的。教師一般都喜歡乖巧、安靜、聽話的孩子,對調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生一般沒有耐心,好采取簡單、粗暴的方法,處理了事。沒有從根本上解決問題,所以他們也會(huì)口服心不服,還會(huì)再犯。這時(shí)候,作為教師,要有一顆寬容的心,不要時(shí)時(shí)刻刻揭露孩子的短處,這樣,孩子才更有信心發(fā)展自己的長處。教師要學(xué)會(huì)寬容、真誠地善待每一位學(xué)生,教學(xué)上提倡多激勵(lì)、少指責(zé),把全部愛心傾注在學(xué)生身上,熱情幫助每一位學(xué)生;對全體學(xué)生一視同仁,尊重和信任學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。解決學(xué)生思想的障礙,要曉之以理,動(dòng)之以情,給在緊張的教育環(huán)境中艱難跋涉的孩子一份賞識,一份真愛。
《我交給你們一個(gè)孩子》一文中,那位母親強(qiáng)忍內(nèi)心的擔(dān)憂,把自己年幼的孩子交給了馬路、學(xué)校和社會(huì),如書中所說:“古往今來的撰述者啊,各種方式的知識傳遞者啊,我的孩子會(huì)因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕?他會(huì)因而變得正直、忠信,還是學(xué)會(huì)奸滑、詭詐?當(dāng)我把我的孩子交出來,當(dāng)他向這世界求知若渴,世界啊,你給他的會(huì)是什么呢?”這篇短文內(nèi)容雖然不長,字里行間透出了一個(gè)母親對孩子的愛,對社會(huì)的囑托,更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實(shí)的話語陣陣敲擊著我的心靈,作為母親和教育者雙重角色的我,從兩個(gè)角度來感悟這篇文章,內(nèi)心感觸頗深,久久不能平靜。真是可憐天下父母心啊!哪個(gè)父母不疼愛自己的孩子?哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳?孩子是父母的希望,更是父母的命啊!家長的期盼之情令我深思,是呀,我自認(rèn)為已經(jīng)很關(guān)心很愛護(hù)自己的學(xué)生了,但再站在一個(gè)母親的角度去看的話,覺的欠缺了點(diǎn)什么!鞍押⒆咏唤o我,你們放心吧!”08屆畢業(yè)班,有一位“插班生”學(xué)習(xí)特差,性格既孤僻又倔強(qiáng),老師們都稱他“頑石”。他父親對老師們說:“老師,我把最后一線希望寄托在你們身上了!蓖ㄟ^以上這個(gè)事例,我深深地意識到:教育是最崇高的事業(yè),教師是一種高尚的職業(yè),它關(guān)系到國家、民族的未來和千百萬個(gè)家庭和億萬個(gè)孩子的幸福和前途。
賞識對于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的,賞識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。對學(xué)生進(jìn)行賞識教育,尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,可以幫助學(xué)生揚(yáng)長避短,克服自卑、懦弱心理,樹立自信心賞識引向成功,抱怨導(dǎo)致失敗。只要我們能夠真正理解學(xué)生,尊重學(xué)生,賞識學(xué)生,那么,學(xué)生心靈的苗圃就會(huì)陽光明媚,春色滿園!《賞識你的學(xué)生》帶來的,正是一股令人震撼的感動(dòng)。它像一波又一波浪濤不斷沖擊著我的心靈,讓我沉思,讓我重新審視我的教育方式。我強(qiáng)烈地感到有一些詞匯在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn),那就是“賞識、寬容、理解、信任”。賞識是熱愛生命,善待生命,是孩子生命中無形的土壤、空氣、陽光和水。當(dāng)老師把信任、賞識、激勵(lì)毫不吝嗇地給學(xué)生時(shí),學(xué)生的內(nèi)在潛能被激發(fā)出來,從而獲得意想不到的成功。學(xué)生就像是一株株想要長成參天大樹的幼苗,它們渴望和風(fēng)細(xì)雨,渴望陽光,渴望得到尊重和理解,盼望得到賞識和信任。我愿成為一束陽光,陪伴孩子們健康快樂地成長。
《賞識你的學(xué)生》讀書心得9
一個(gè)陰冷的冬日的午后,我不經(jīng)意地翻開了這本會(huì)改變許許多多教師的教育理念,而且會(huì)改變千千萬萬孩子的一生的書,開始讀起來。一則、二則、三則……隨著一則則故事展現(xiàn)在我的眼前,我不禁產(chǎn)生了許多感憾,也被它們深深地感動(dòng)。當(dāng)我讀到“那個(gè)李圣珍老師用一個(gè)生命對另一個(gè)生命的理解與愛,用平等的溝通與對話幫助了一個(gè)又一個(gè)所謂的‘壞孩子’、‘笨孩子’、‘傻孩子’擺脫了噩夢,走進(jìn)了美好的明天”,這樣一則故事時(shí),我的腦海里突然浮現(xiàn)出了那個(gè)我已帶了一個(gè)學(xué)期的學(xué)生。
剛開學(xué)時(shí),我聽到了所有教過他的老師對他的評語“這是一個(gè)從骨子里壞出來的孩子”。當(dāng)時(shí),我把這句話聽了進(jìn)去,因此,經(jīng)過反復(fù)考慮,我決定讓他擔(dān)任我們班的學(xué)習(xí)委員,并且在宣布干部時(shí),特別大聲地念出他的名字,宣布完之后,我又和他單獨(dú)談了很久。我對他說:“陸老師知道,以前的你有很多做的不夠的地方,但這些陸老師現(xiàn)在都不會(huì)去了解,也不想知道,我只想知道的是你現(xiàn)在的表現(xiàn),你有信心嗎?”記得當(dāng)時(shí)他對我極其慎重地點(diǎn)了一思想和理論震撼著我,陶行知先生說:“你的教鞭下有瓦特,你的`冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。陶行知先生理論體現(xiàn)了教書育人、服務(wù)育人的教育理念。
陶行知先生說:“愛滿天下”。“熱愛每一個(gè)學(xué)生”、“為了孩子,甘為駱駝”。陶行知先生是多么偉大啊,把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大,師愛是包含教育目的的愛,而且通過這愛以受到教育效果。孩子是稚嫩的,孩子是天真的,他們的思想和行為都需要我們精心地護(hù)理,愛孩子能營造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系,在這種關(guān)系中,學(xué)生不僅樂學(xué),而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展,形成積極向上的積極情感,這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)。
讀了陶行知先生文章后,我感到正是陶行知先生有一顆博大、無私、奉獻(xiàn)的愛心,更讓我體會(huì)到要成為一名好教師,不僅要愛事業(yè),更要愛孩子,愛是教書育人的源泉,我們更應(yīng)敞開愛的大門,用愛接納每一個(gè)孩子。
《賞識你的學(xué)生》讀書心得10
我認(rèn)真閱讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書,這本書從家長、學(xué)生、教師等角度,選擇了一個(gè)個(gè)典型的案例,來詮釋成功教育的奧妙所在,每個(gè)故事的后面還附有家長留言,專家評析,生動(dòng)而又引人入勝,故事情節(jié)又往往出人意料,處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生,這些學(xué)生,在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵(lì)下,取得了優(yōu)異的成績,走上成功之路。下面,我主要闡述一下我的幾點(diǎn)感觸:
一、賞識是愛,賞識是尊重
賞識是溝通、平等,是生命之間交往的橋梁。真愛學(xué)生,才會(huì)像書中那個(gè)和花兒說話的孩子,低著頭、彎著腰,與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流,才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的“精英教育”致使很多學(xué)生因?yàn)樵u價(jià)制度的偏頗成為所謂的“差生”,而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)。現(xiàn)代智力理論也表明,人的智力絕非僅是學(xué)習(xí)能力!耙恢сU筆有多少種用途?”——無數(shù)種,更何況萬物之靈的人!
愛是尊重。作為教師,尊重每一個(gè)學(xué)生是最基本的師德的表現(xiàn)。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格、自尊心、個(gè)性、情感、甚至隱私。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度對待學(xué)生,深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,更要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。一個(gè)人若沒有了自尊,沒有了自我,是難以想像的。
二、賞識是不經(jīng)意的一次鼓勵(lì)
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到:當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的兒童在一起上課、學(xué)習(xí)的時(shí)候,需要對他們有特別的關(guān)心和耐心。不讓一句話、一個(gè)手勢使得兒童感到教師已經(jīng)對他的前途失去了信心。
書中有這樣兩個(gè)故事:有一個(gè)愛拉小提琴的男孩,每天吱吱喳喳地拉,每個(gè)人都忍受不了他的嘈雜的聲音,甚至連家人都不愿多理會(huì)他,他覺得自己失敗極了,只有跑到后山,面對著花花草草,他才有繼續(xù)拉的勇氣。有一天,出現(xiàn)了一個(gè)老人,安靜地聽他拉完,甚至為他鼓掌,小男孩興奮極了。老人說“我是聾的,但我能感受到你拉得很好~~”男孩子開心極了,每天早早起來,到后山只想為唯一的聾了的老人聽眾拉上一段,幾個(gè)月后,男孩子的琴技突飛猛進(jìn),而其實(shí)這位“聾”老頭是一個(gè)資深的小提琴演奏家。
美國有一個(gè)家庭,母親是俄羅斯人,他不懂英語,更看不懂兒子的作業(yè),但每次她都認(rèn)真地把兒子的作業(yè)拿在手上,仔細(xì)地看,由衷地贊嘆:“太棒了!”然后小心翼翼地把作業(yè)掛在墻上,逢客便講:“瞧,我的兒子的作業(yè)多棒!”客人當(dāng)然點(diǎn)頭附和:“真不錯(cuò)!”兒子受到了鼓勵(lì),每次都爭取比上一次好,成績一天天地提高,成為杰出的人。
三、賞識是用生命詮釋的藝術(shù)
《賞識你的學(xué)生》中專家說道:“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命,才能真正達(dá)到對孩子的理解!币斫鈱W(xué)生,必須把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的人格體,必須與孩子進(jìn)行平等地對話,善待每一個(gè)生命,用真誠幫助他們樹立起自信心。要達(dá)到這種境界,不是一蹴而就的,它需要我們不斷去摸索,實(shí)踐——試著去了解每一個(gè)學(xué)生,試著去知道學(xué)生需要什么,什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實(shí)踐中,形成自己的一種技巧,甚至形成一種人格魅力!蹲尯⒆訑[脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”,她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù)、人格魅力的體現(xiàn)——用自己的生命去理解與愛另一個(gè)生命賞識的辨證觀。
新課標(biāo)對教師提出了新的要求,既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的`更新,又有對教學(xué)目的和對學(xué)生評價(jià)方式的調(diào)整,其核心便是教育對“學(xué)生主體”的尊重,突出“以人為本”的理念,而《賞識你的學(xué)生》——就是這本書,為教師們提供了與學(xué)生最直接、最深切、平等的心靈關(guān)照的機(jī)會(huì)。
從《賞識你的學(xué)生》這本書中,折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例;折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念;折射出幾個(gè)永不磨滅的關(guān)鍵詞:尊重、信任、理解、欣賞、激勵(lì)、寬容……天下的孩子相貌不同,性格不同,但有一點(diǎn)是相同的———渴望聽到喝彩。作為一個(gè)教育者,又何必吝嗇簡單的一句:“孩子,你能行”呢?
我堅(jiān)信“給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛,多一份寬容,就有多一份收獲”,只要有愛,學(xué)生健康成長的夢想就可成真。
《賞識你的學(xué)生》讀書心得11
每當(dāng)手捧由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書,總會(huì)被封面上那句“本書不僅會(huì)改變許許多多教師的教育理念,而且會(huì)影響千千萬萬孩子的一生”的話語所震撼。它使我的心靈接受了一次次愛的洗禮。讓我明白了:教育離不開賞識,離不開愛,愛是教育永恒的主題。
這是一本中外典型教育案例的匯編。書中有家長沉甸甸的囑托;有孩子們在學(xué)校想說而不敢說的心靈獨(dú)白;有“過來人”的不少感觸和遺憾;有教師“心靈深處”的一些體驗(yàn);還有許多專家精辟獨(dú)到的評析。它讓我們不斷反思自己的教育行為,同時(shí)為我們指出了一條實(shí)施成功教育的途徑,那就是——賞識學(xué)生。在教育中賞識學(xué)生、在賞識中教育學(xué)生,最終既讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅,又讓教師自己感受到教育成功所帶來的幸福。
這學(xué)期一開始我任教四年級語文,開學(xué)才一周,由于情況有變,又改接三年級兩個(gè)班的語文教學(xué),還要當(dāng)班主任。一下子,堆到眼前的事那么多,心情那么煩!一二年級,學(xué)生們沒寫過家庭作業(yè),沒寫過大作文。于是我們每天強(qiáng)調(diào)寫作業(yè)的格式,學(xué)寫日記、作文,開始練寫讀書筆記,整天忙得焦頭爛額。記不清曾多少次抱怨班上有那么多差生。剛接班的那幾天,我時(shí)常對學(xué)生們大聲呵斥、無情的批評,并美其名曰為了他們好。
記得教師節(jié)那天,我讓孩子們寫篇日記跟老師說說心里話。有很多同學(xué)都說老師非常嚴(yán)厲,劉沁茹在日記里說:“老師,你嚴(yán)厲雖然是為我們好,可那樣我們就不能過一個(gè)快樂的童年了!碑(dāng)時(shí)我看著心里怪別扭的,心想:嚴(yán)厲你們都敢不寫作業(yè),若是不嚴(yán)厲,還不得鬧翻天哪!但靜下心來想想,孩子批評得對。暑假里讀過的《賞識你的學(xué)生》一下子又映入了腦海,自己光顧著批評、抱怨,為什么沒有試著去鼓勵(lì)他們賞識他們呢?
再次打開《賞識你的學(xué)生》,用心去讀,讀著讀著,浮躁的心情平靜了;讀著讀著,平靜的心情激動(dòng)了;那么多由老師、家長不斷賞識、鼓勵(lì)而使孩子漸漸由低谷走向提高,最后取得成功走向輝煌的的案例,使我不禁陷入了沉思:為什么我不能試著去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),去賞識他們呢?
一連幾天,那些成功的案例在我腦海中閃現(xiàn),它們深深地打動(dòng)著我,其中的一些東西也深深的刺痛了我!我遺憾自己雖然意識到了要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,賞識每個(gè)孩子,卻沒有這樣做。我開始反思:為什么孩子寫不完語文作業(yè)?是因?yàn)椴辉敢鈱?還是因?yàn)樗麄儗φZ文不感興趣?而歸根到底這都跟教語文的我有著直接的關(guān)系,我沒有讓我的學(xué)生喜歡上我!雖然我經(jīng)常以恨鐵不成鋼來替自己開脫,但那實(shí)在不能成為批評學(xué)生的充分理由,更何況,恨,不一定就能把鐵煉成鋼,與其這樣,還不如讓他做一塊好鐵呢!我該換換方法了。
“漂亮的孩子人人喜愛,愛難看的孩子才是真正的愛!蓖瑯,賞識和喜愛優(yōu)等生是每個(gè)教師都能輕而易舉做得到的,但是更多的“中等生”甚至“差生”,該如何賞識他們呢?為了有效地讓學(xué)生,特別是那些所謂的“差生”感受到老師的賞識、鼓勵(lì),我準(zhǔn)備了一個(gè)小本子,隨時(shí)將兩個(gè)班學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況記錄下來,努力尋找著每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,然后每天上課或者放學(xué)時(shí),我會(huì)把他們的`點(diǎn)滴進(jìn)步亮出來。
每當(dāng)我表揚(yáng)他們時(shí),教室里鴉雀無聲,孩子們靜靜的聆聽著。當(dāng)聽到自己名字時(shí),那臉上露出的笑容燦爛而幸福;那些被表揚(yáng)好幾次的孩子,更是抑制不住自己的喜悅,激動(dòng)的臉都紅了;而那些平時(shí)經(jīng)常被老師批評的同學(xué)聽到自己的名字時(shí),笑中還帶著一絲絲的羞澀。劉玉,雖然每次作業(yè)都不能完成,上課分心、玩耍,但他每次見到老師都會(huì)行一個(gè)禮,很有禮貌地說:“老師好!”
對于這樣的學(xué)生,我就先表揚(yáng)他有禮貌,同時(shí)告訴他,如果能把作業(yè)寫完,那就更棒了!他作業(yè)有了一丁點(diǎn)的進(jìn)步,我都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他,而他也一天比一天好。李忠洋頑皮,課上課下都愛惹事,但他能認(rèn)真的完成老師布置的任務(wù)。我夸他是老師的小助手,并親切地要求他做個(gè)守紀(jì)律的好學(xué)生。張翔博寫字太丑,而且錯(cuò)字連篇,我都不知自己批過他多少次,可沒有多大起色。最近我發(fā)現(xiàn)他特善良,特懂事,我就摸著他的頭說:“翔博,你哪都好,就是寫字不太好,如果你能把字寫認(rèn)真,老師就更喜歡你了!”
那一天的家庭作業(yè),張翔博的作業(yè)寫得端端正正,而且一個(gè)錯(cuò)字也沒有。他媽媽高興地說:“昨天孩子回家特別興奮,說老師表揚(yáng)他了,他一定要寫好,讓老師再表揚(yáng)他!崩蠋煹年P(guān)愛是真正的雪中送炭,他們太需要教師格外精心的關(guān)愛和呵護(hù)。如果單憑考試,憑能力,他們又怎能得到老師如此的厚愛呢?品嘗成功對于他們來說簡直就是奢望!而此時(shí),他們卻跟其他的孩子一樣,體驗(yàn)著成功帶來的快樂!
老師及時(shí)表揚(yáng)他們,他們回報(bào)給老師的是更大的努力。一種方法用了幾次可能不靈了,我就再換新花樣。我知道那些自制力差的孩子,單憑一兩次的鼓勵(lì)、賞識,不可能一下子改好,只有不厭其煩的尋找機(jī)會(huì)督促他們,鼓勵(lì)他們,才能讓他們堅(jiān)持下來?粗麄儾煌潭鹊倪M(jìn)步,我越來越堅(jiān)信賞識的魅力,盡管有些學(xué)生進(jìn)步得那么微不足道,可能還不斷反復(fù),可他們畢竟是付出了呀!我要用愛喚回孩子的自信,讓他們充滿信心地走向人生,這不是更大的成就嗎?
賞識是博愛,賞識是觸動(dòng),賞識是鼓勵(lì),賞識更是溝通師生心靈的橋梁。教師用賞識喚回孩子迷茫的心,喚回孩子童年的天真、快樂,喚回老師在孩子心中的美好形象!不求他們做最優(yōu)秀的,但希望他們做最快樂、最自信的學(xué)生!
《賞識你的學(xué)生》讀書心得12
《賞識你的學(xué)生》是由孟繁華主編,封面的那句“本書不僅會(huì)改變許許多多教師的教育理念,而且會(huì)影響千千萬萬孩子的一生”深深震撼了我,書中折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念像一層又一層的波浪不斷沖擊我的心靈,尋找我的不足,讓我審視我的教育方式,讓我沉思。
讀完《賞識你的學(xué)生》,強(qiáng)烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)……” 賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀,不是居高臨下的寵幸,不是不講原則包辦代替的溺愛,它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深?yuàn)W,它也許就是 一句"你很聰明","我就知道將來你能成為科學(xué)家",就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的,甚至它還可以是一 句"我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲"。一句溫馨的話語、一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識,就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識。
當(dāng)然,賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處和進(jìn)步,而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出,該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評,該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí) 制止,這是不能含糊的。但是,心中牢牢刻下的`應(yīng)該是“尊重”和“寬容”,用尊重和寬容的態(tài)度給予及時(shí)批評。我們一定要記住,學(xué)生不是教師勞動(dòng)的一個(gè)簡單的 產(chǎn)品,我們的教育是心與心的交流。只有贏得學(xué)生的信任和熱愛,我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。也請記住批評教育你的學(xué)生請?jiān)趩为?dú)的環(huán)境下進(jìn)行,表 揚(yáng)你的學(xué)生請?jiān)诖笸V眾之下。
作為一名老教師,我在工作上還存在很多的不足之處,但是使用賞識教育的方法使得我贏得了同學(xué)們的信任和熱愛,使得我的教學(xué)工作開展起來越來越順利,我也堅(jiān)信只要堅(jiān)持賞識教育一定能把孩子們培養(yǎng)成為心智健康的人才的。
我真心希望每一位教師都閱讀《賞識你的學(xué)生》這本書,并真正地賞識你的每一個(gè)學(xué)生,平等地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成才,以賞識尋優(yōu)等方式,激勵(lì)學(xué)生積極向上、永續(xù)發(fā)展,從成功走向更大的成功!
《賞識你的學(xué)生》讀書心得13
讀完《賞識你的學(xué)生》,讓我曾經(jīng)浮躁的心,寧靜了很多.這本書所展示的,或是學(xué)生的心靈獨(dú)白,或是感人至深的教育故事,或是精選的專家評析,然而,它為我們開啟的,卻是教育的全部奧秘,那就是在對學(xué)生的心靈進(jìn)行了真正的解讀后,愛的付出。真愛學(xué)生,才懂得“漂亮的孩子人人喜愛,愛難看的孩子才是真正的愛”的道理。真愛學(xué)生,會(huì)清醒地承認(rèn)學(xué)生的差異,會(huì)批評學(xué)生存在的不足和缺點(diǎn),但是,心中牢牢刻下的,是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)……"
這本書中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素,內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事,只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到.美國作家巴德?舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩,母親對他的評價(jià)是“精彩極了”,父親的評價(jià)恰恰相反:糟糕透了.從母親的“賞識”聲中,他得到了愛的力量,那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中,他得到了警告的力量,于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”.在這兩種力量的鼓勵(lì)下,他終于成為一個(gè)著名的作家。透過這個(gè)事例,我們可以認(rèn)識到,賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種,它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,從而使很多的不可能成為可能。
一、我深深懂得要付出所有的愛心去關(guān)心愛護(hù)我的學(xué)生。
作為一個(gè)老師,從事教育事業(yè)二十余年,似乎此時(shí)我才恍然大悟,深深體會(huì)到,有這么多這么多母親把他們的生命——孩子交給了我,他們又何嘗不是呢?對我充滿了期待和希望,我好象掌握了這么多人的命運(yùn)—--責(zé)任之重大啊!我自認(rèn)為已經(jīng)很關(guān)心很愛護(hù)自己的學(xué)生了,但再站在一個(gè)母親的角度去看的話,覺的欠缺了點(diǎn)什么,從這一刻起,我更覺得我應(yīng)該用我全部的愛心去關(guān)愛我的學(xué)生,因?yàn)槲沂且晃蝗嗣窠處,同時(shí)我也是一位母親! 二、它讓我明白如何去更加的關(guān)愛我的學(xué)生--賞識學(xué)生.
可憐天下父母心,哪個(gè)父母不望子成龍,望女成鳳?作為教師,最大的愿望莫過于學(xué)生“青春于藍(lán)而勝于藍(lán)”.如果能讓自己的'學(xué)生有更美好的前程,我會(huì)不遺余力的努力,因?yàn)閷W(xué)生的成就就是自己的成就。賞識學(xué)生就是讓他們走向成功的第一步.
或許我們認(rèn)為不經(jīng)意的一句話,但在學(xué)生的眼里分量是多么重,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),就是對他們的賞識,就是對他們的認(rèn)可,就是給了他們信心和勇氣,讓他們邁出了成功的第一步.
賞識學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,挖掘他們的閃光點(diǎn),理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們,我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的無論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的不同,都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的!
我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望,那么太陽也將不會(huì)放射絢麗奪目的光芒,讓我們都來做一個(gè)美麗的引路人吧!
《賞識你的學(xué)生》讀書心得14
每當(dāng)手捧由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書,總會(huì)被封面上那句“本書不僅會(huì)改變許許多多教師的教育理念,而且會(huì)影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。這本書折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例;折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈,讓我沉思,讓我審視我的教育方式,尋找我的可取與不足。讀了《賞識你的學(xué)生》這本書,強(qiáng)烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn),那就是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)……”而從這個(gè)故事里我也深深地體會(huì)到了讓每個(gè)學(xué)生走向成功,賞識每一位學(xué)生的長處,肯定他成長過程中的細(xì)微進(jìn)步,讓他不斷有成功的體驗(yàn),對學(xué)生的健康發(fā)展至關(guān)重要。
沒有賞識,就沒有教育。賞識是熱愛生命,善待生命,是孩子無形生命的陽光、空氣和水;賞識是溝通,是平等,是生命之間交往的橋梁; “賞識教育”也是每位家長和教師都使用過,無意中又遺忘的教育;是讓家長和教師撿回寶藏,回歸到教孩子學(xué)說話學(xué)走路心態(tài)的教育;是承認(rèn)差異,允許失敗的方法,是使孩子舒展心靈,盡展?jié)撃艿慕逃?“賞識教育”更是讓家長和教師走進(jìn)孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育;是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學(xué)的教育;是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育。
可見賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的做秀,不是居高臨下的寵幸,不是不講原則包辦代替的溺愛,它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深?yuàn)W,它也許就是一句"你很聰明","我就知道將來你能成為科學(xué)家",就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的,甚至它還可以是一句"我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲"。一句溫馨的話語、一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識,就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識。
賞識學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,挖掘他們的閃光點(diǎn)、理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們,我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望!睙o論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的不同,都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。因而,賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)。詹姆斯還發(fā)現(xiàn),一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%,而當(dāng)他受過激勵(lì)后,其能力是激勵(lì)前的3-4倍,因而在學(xué)習(xí)過程中,激勵(lì)的存在,至關(guān)重要,任何學(xué)生都需要不斷的激勵(lì)!百p識教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展,重建精神世界的大廈,找回自我教育的能力。
我們大多數(shù)教師在教育學(xué)生時(shí),往往批評多于鼓勵(lì),甚至經(jīng)常用一些刺激性的語言,以引起學(xué)生的重視。例:“這么簡單的題目都要做錯(cuò),怎么去考重高!薄爸v了幾遍的題還不會(huì),真是對牛彈琴!薄翱慈思覍W(xué)生怎么怎么好,你們以后怎么辦?”“以你的成績表現(xiàn),將來多半是下崗工人的料,遲早會(huì)被社會(huì)淘汰!薄案阒v了多少遍,還改不了這個(gè)毛病,真是江山易改,本性難移。”本來教師想通過揭學(xué)生的痛處,來喚醒學(xué)生,這種心情可以理解,殊不知這樣做嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和自信心,效果恰恰適得其反。因而在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,我們教師必須引進(jìn)新的觀念,新的方法來教育學(xué)生,以適應(yīng)當(dāng)代教育的需要。
還有,縱觀在校的部分被老師、家長、同學(xué)視為“差生”的同學(xué),他們常常受到抱怨、指責(zé)、貶低及各種各樣的刺激。為了這些孩子更聰明,老師卻說其笨,為了孩子動(dòng)作快,而孩子得到的評價(jià)卻是慢,為了孩子細(xì)心,老是怨孩子粗心……,總是揪著孩子的缺點(diǎn)不放,“小題大做”、“無限夸張”,讓孩子在“我不行”、“我是壞孩子”的心態(tài)中成長。于是,一雙雙明亮的眼睛陡然暗淡無光了,孩子的志氣一天天消沉下去,喪失了自尊和自信,言行舉止也就隨之“笨’’起來了?杀氖抢蠋煾静恢篮⒆幽芰Φ腵幼芽正是這樣被自己親手掐掉的。
通過以上這些事例,我意識到:要改變這種現(xiàn)狀,利用賞識教育能起到事半功倍,轉(zhuǎn)化差生的目的。沒有賞識就沒有教育,因?yàn)槿诵灾凶畋举|(zhì)的追求就是渴望得到尊重和欣賞。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說:“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的,不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才,宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子心中!倍p識教育的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行,寬容地承認(rèn)差異,允許失敗。讓這些“弱差生”重新得到“行”的滋潤,讓他們時(shí)時(shí)感到自己是好孩子。只要他們在成長中覺醒了,巨大的潛能就會(huì)像火山爆發(fā)一樣排山倒海、勢不可擋。
"一顆沙子,一個(gè)世界;一朵野花,一個(gè)天堂",學(xué)生年齡雖小,其內(nèi)心世界也是豐富多彩的,發(fā)自心靈的對話與愛是教師打開學(xué)生心扉的一把金鑰匙,而你也是學(xué)生前行道路上的一道最美麗的風(fēng)景。
這本書中感動(dòng)人的故事真是太多太多,面對一個(gè)個(gè)被很多人認(rèn)為無可救藥的"差生",失去自信的學(xué)生,卻在有的教師手下發(fā)生翻天覆地的變化,讓人刮目相看。這再一次說明,沒有教不好的學(xué)生,只有不好的教育。當(dāng)我們一個(gè)勁地埋怨學(xué)生的時(shí)候,趕緊拿起書來充實(shí)一下自己吧,讓自己眼界更開闊,讓自己多一份包容,多一份關(guān)愛,多一份賞識……《賞識你的學(xué)生》真是一本值得一看的好書!
《賞識你的學(xué)生》讀書心得15
假期里拜讀了《賞識你的學(xué)生》一書,感慨頗多。全書用許多生動(dòng)詳實(shí)的案例闡釋了在日常教學(xué)管理中“賞識”教育的重要性和可行性,讓我們意識到在日常教育中用賞識來尊重和善待每一個(gè)學(xué)生。
中學(xué)階段,學(xué)生處于青春期,犯錯(cuò)是常態(tài),面對偶然的錯(cuò)誤和過失,不要過分求全責(zé)備,他們的成長需要老師的關(guān)愛,面對形色各異的學(xué)生,我們一定要尊重個(gè)體差異,不帶“有色眼鏡”看學(xué)生,平等對待每一個(gè)學(xué)優(yōu)生或?qū)W困生。在和他們相處時(shí),多用“賞識”性的言語,讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn),這樣能夠在一定程度上激勵(lì)他們,也能夠用欣賞的眼光看待他們或許幼稚的行為,老師理解、尊重、接受了學(xué)生的差異性,也就能夠“靜待花開”。
很多同仁一提到班里調(diào)皮的孩子難免會(huì)說:多聰明的孩子,要是把聰明勁用在學(xué)習(xí)上,該有多好!其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有著巨大的潛力,而要讓他們爆發(fā)潛能就要先激發(fā)他們的自信心,可很多學(xué)困生往往在無數(shù)次的'犯錯(cuò)和被批評后早已喪失了自信心,這個(gè)時(shí)候如果我們能夠運(yùn)用賞識教育,帶著他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),他們就有可能擁有自信,不斷改變一些不良的言行,使不可能變?yōu)榭赡堋?/p>
賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問,是我們的一門必修課。很多時(shí)候,我們埋怨學(xué)生不夠聰明、沒有好的習(xí)慣,其實(shí)靜下心來或許能看到他們可愛的一面。因此讓我們學(xué)會(huì)賞識吧:當(dāng)他們無心犯錯(cuò)時(shí),我們用溫和代替高聲呵斥,我們用引導(dǎo)代替無端指責(zé)。當(dāng)他們真正能感受到我們的尊重、理解和信任時(shí),就能夠用心底來接受我們,這時(shí)我們再去引導(dǎo)和教育他們或許就能夠事半功倍吧。
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