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非理性繁榮讀后感
讀完一本名著以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家整理的非理性繁榮讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中國(guó)古人說(shuō)，聽(tīng)君一席話，勝讀十年書。咋一琢磨，這個(gè)講話價(jià)值含金量夠大的，那十來(lái)年讀的書，都讓自己處于懵懂狀態(tài)，幸而遇到這位高人高屋建瓴，幾句話讓自己茅塞頓開，讓自己醍醐灌頂之感；其實(shí)不完全如此，如果聽(tīng)眾沒(méi)有十年書的積淀，沒(méi)有廣闊深厚的閱讀（書本上的實(shí)踐上的）體驗(yàn)，很難說(shuō)聽(tīng)他一席話，就豁然開朗，云開日出了，說(shuō)不定你會(huì)認(rèn)為這人腦殘，在忽悠你，在拿聽(tīng)眾的智商做實(shí)驗(yàn)。
其實(shí)也說(shuō)不定真是如此：就拿國(guó)內(nèi)很多沸沸揚(yáng)揚(yáng)，甚囂塵上，你方唱罷我登場(chǎng)的基礎(chǔ)教育而言，就足以迷惑一部分人。什么建構(gòu)主義的支架理論，從實(shí)用主義出發(fā)的生活教育，多元智能評(píng)價(jià)論，誘思探究，目標(biāo)分類層次分類，認(rèn)知接受論，翻轉(zhuǎn)課堂……從洋思中學(xué)，臨川二中，杜郎口中學(xué)，山東即墨中學(xué)，衡水實(shí)驗(yàn)中學(xué)，鄲城一高，周口一中……一些中學(xué)，年年跑馬燈似的帶一部分骨干先進(jìn)、典型模范去取經(jīng)，都去了若干撥了，正像安師大的一位心理學(xué)教授今年暑假教師說(shuō)的，一切都是最好的安排。結(jié)果常常是不得而知。起碼以上中學(xué)沒(méi)有出過(guò)第二個(gè)，更遑論超越了。真是“一切都是最好的安排”！
出現(xiàn)這類情況，愚以為大多是這個(gè)聽(tīng)話者，不是沒(méi)有一顆踏實(shí)篤定的心，而是沒(méi)有認(rèn)真直面思考當(dāng)下的傳道者所處的語(yǔ)境，沒(méi)有拿望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡看到講話者和自己所處的非理性繁榮背景。不過(guò)，也可能想到了，看到了，但是面對(duì)基礎(chǔ)教育的個(gè)別非理性繁榮現(xiàn)象，自己肯定無(wú)能為力了，除了跟著某些領(lǐng)導(dǎo)到處跑跑露露臉，吃吃喝喝，心里就跟明鏡似的呵呵了吧。
“非理性繁榮”這一說(shuō)法來(lái)自美國(guó)聯(lián)邦準(zhǔn)備理事會(huì)理事主席葛林思胖1996年底在華府希爾頓飯店的無(wú)聊演講，后來(lái)，耶魯大學(xué)經(jīng)濟(jì)系教授羅勃．席勒拿它作了書名，寫出來(lái)一部風(fēng)靡世界的名著。（席勒曾獲1996年經(jīng)濟(jì)學(xué)薩繆森獎(jiǎng)，20xx年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)）。這本名著，是從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度論述美國(guó)的金融的非理性現(xiàn)象的，國(guó)人有一個(gè)很形象的說(shuō)法——“泡沫”。
看到這個(gè)書名《非理性繁榮》，腦海里蹦出一個(gè)詞叫“群體性盲區(qū)/失明”，好像突然大家都失去智商了。席勒說(shuō)非理性繁榮，首先得有繁榮的基礎(chǔ)，比如美國(guó)20xx年的互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，美國(guó)相對(duì)于全世界的大繁榮，減稅財(cái)政刺激，人口紅利，貨幣政策，養(yǎng)老金入市等等，他把這些稱之為結(jié)構(gòu)性因素。想到什么沒(méi)？最近半年的P2P跑路啊，虛擬貨幣傳銷啊，期貨質(zhì)押爆倉(cāng)啊都是這回事。
irrational exuberance，結(jié)論顯而易見(jiàn)，是不可能持久的，完全違背可持續(xù)發(fā)展理念的。這不，非理性的繁榮最終是社會(huì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)，之后，一系列的社會(huì)問(wèn)題出現(xiàn)，美國(guó)的特朗普從20xx年6月開始，跟全球的經(jīng)濟(jì)實(shí)體較勁兒了，跟各個(gè)國(guó)家大打貿(mào)易戰(zhàn)，9月1日甚至威脅要退出世貿(mào)組織，斗爭(zhēng)的結(jié)果肯定是一場(chǎng)零和博弈的游戲，為何不能多贏共進(jìn)呢？現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)資訊和資本全球流動(dòng)，你中有我，我中有你，為人類的共同繁榮，地球的美好明天攜手共進(jìn)不好嗎？
作為世界上最大的政治經(jīng)濟(jì)實(shí)體，美國(guó)當(dāng)然不是傻子，白宮的智囊團(tuán)和五角大樓的精英們絕不是只會(huì)喝貴州茅臺(tái)吃四川榨菜，口袋里裝著三只松鼠天天用老干媽辣醬吸溜著阜陽(yáng)格拉條，他們是喝慣了可口可樂(lè)和熱狗薯?xiàng)l的家伙。二戰(zhàn)以來(lái)，占盡了天時(shí)地利人和，主導(dǎo)著世界的經(jīng)濟(jì)金融走向，全世界的最好的東西似乎都可以拿來(lái)，統(tǒng)統(tǒng)拿來(lái)，“我的是我的，你的也是我的”。在這種格局下，美國(guó)利用國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)充分積累，國(guó)力蒸蒸日上，一片繁榮，高速路，摩天樓，娛樂(lè)廳，進(jìn)出口，建基地，你不服，開戰(zhàn)局……歌舞升平，似乎是河清海晏，一片繁華，也會(huì)一直繁華下去。
但是世界上更多的是發(fā)展中國(guó)家，貧窮國(guó)家。美國(guó)單方面的繁華繁榮，享用的資本、資源和服務(wù)的果實(shí)是在這些國(guó)家——這些繁榮是非理性的、不具有可持續(xù)性，有些不合情理，不合法律的；而這些國(guó)家也在默默發(fā)展，奮起直追，其中就有中國(guó)在內(nèi)的很多經(jīng)濟(jì)體。他們也要發(fā)展，也會(huì)發(fā)展，也能發(fā)展。甚至終于有一天成了世界第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體，而美國(guó)拋出“4000億貿(mào)易逆差”，開始和各國(guó)貿(mào)易戰(zhàn)——這同樣是非理性的，廣大的發(fā)展中國(guó)家不會(huì)任由你美國(guó)來(lái)割羊毛，不是第二個(gè)日本，被你忽悠個(gè)“廣場(chǎng)協(xié)定”，社會(huì)倒退二十年。今非昔比了，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，雖然你美國(guó)在高中就強(qiáng)行開設(shè)馬克思主義相關(guān)課程學(xué)習(xí)，但是，中國(guó)才是活學(xué)活用馬克思主義的國(guó)家。
中國(guó)的偉大導(dǎo)師鄧小平早就說(shuō)過(guò)，“讓一部分人先富起來(lái)，先富帶動(dòng)后富，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕�！庇幸痪鋸V告詞很妙，“大家好，才是真的好！”。按照《非理性繁榮》的視角，某個(gè)時(shí)期，某個(gè)地域，某個(gè)領(lǐng)域的繁榮，以超前的，過(guò)度發(fā)展，而其他都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面，甚至把自己?jiǎn)畏矫娴姆睒s建立在對(duì)其他盤剝、壓榨的基礎(chǔ)上，通過(guò)制度的、意識(shí)形態(tài)的、軍事干預(yù)的、資本流動(dòng)的手段而到達(dá)的，都不是理性的繁榮。讀過(guò)后，結(jié)合我們的可持續(xù)發(fā)展理念，這些道理都淺顯易懂。
這里可不是給各位普及世界史，我也沒(méi)有這個(gè)水平和能力。但是，非理性繁榮的現(xiàn)象，在現(xiàn)階段的某些地區(qū)某些領(lǐng)域卻不同程度存在著，甚至大行其道。國(guó)家也意識(shí)到這一點(diǎn)，在方方面面做出調(diào)整。遠(yuǎn)的不說(shuō)，就拿教育上的事情來(lái)說(shuō)吧，就是開頭所談到的事情。在教育的細(xì)分領(lǐng)域，是不是存在諸多的非理性繁榮呢？
大一點(diǎn)的說(shuō)，各種教育理念，教學(xué)方式，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不斷花樣翻新，讓人目不暇接：一會(huì)兒美國(guó)，一會(huì)兒學(xué)習(xí)澳洲，近幾年又開始推崇芬蘭；專家像辛勤的小蜜蜂飛來(lái)飛去，各處“傳粉授精”，一線老師們稍不注意，就難以與時(shí)俱進(jìn)，落后于時(shí)代，自絕于人民，必須打起十二分的精神起來(lái)，學(xué)習(xí)各種技術(shù)，掌握各派理念，最最最重要的是靈活運(yùn)用于教育教學(xué)的實(shí)踐之中，提高教學(xué)，打造高考課堂，高效課堂，讓人民滿意，才能無(wú)愧于人民教師這一光榮稱號(hào)。于是，各種學(xué)習(xí)，培訓(xùn)很是熱鬧，教培市場(chǎng)也是一派繁榮。這是好事，多見(jiàn)識(shí)總比沒(méi)有見(jiàn)識(shí)好。不說(shuō)了，此處省略二百字。
某些五六七線的農(nóng)村小縣城，有的學(xué)校在歷史積累的基礎(chǔ)上，全體教師任勞任怨，克己奉公，兢兢業(yè)業(yè)，一代代青春年華奉獻(xiàn)了，一個(gè)個(gè)人才走出去。加上高考擴(kuò)招等重大政策利好因素，近十年來(lái)高考喜報(bào)頻傳，高考成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量一片繁榮，再度繁榮，確實(shí)可喜可賀，一時(shí)間出現(xiàn)了很多個(gè)教育強(qiáng)縣，教育大縣。
但也要清醒地看到，仍然有很多的薄弱學(xué)校，囿于生源、地域、辦學(xué)條件、教育理念、政策扶助等因素，遠(yuǎn)遠(yuǎn)處于弱勢(shì)；某些薄弱學(xué)校的部分學(xué)科，科任老師匱乏或者富余，累的累死，閑的閑死；社會(huì)上作坊式培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)立的寒暑假、周六周日各種名目繁多的補(bǔ)習(xí)班如雨后春筍，花樣百出，翻來(lái)覆去爆炒學(xué)生，而相關(guān)職能部門卻視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，偶爾打著“部門聯(lián)動(dòng)”的招牌開幾輛車走走，又為民辦教育市場(chǎng)增添一份繁華；部分校內(nèi)個(gè)別在職在編教師不甘寂寞難耐清貧，也笑貧不笑娼，和社會(huì)作坊補(bǔ)習(xí)班爭(zhēng)著吃這塊秋天的臘肉，高報(bào)酬優(yōu)回扣讓學(xué)生冒嚴(yán)寒頂酷暑成群結(jié)隊(duì)，走進(jìn)一個(gè)個(gè)補(bǔ)習(xí)班；更有個(gè)別人憑借職權(quán)優(yōu)勢(shì)，對(duì)假期補(bǔ)課挖空心思、誘思探究，對(duì)身邊兄弟同事溜須拍馬威逼利誘……好一派繁華風(fēng)光啊！以上種種，都可以說(shuō)是非理性繁榮吧？別扯什么客觀現(xiàn)實(shí)，歷史因素等，你就說(shuō)是，還是不是？
美國(guó)當(dāng)年的非理性繁榮，導(dǎo)致嚴(yán)重的金融危機(jī)，給美國(guó)帶來(lái)嚴(yán)重的衰退，也波及全球，全球金融體系受到重大影響，危機(jī)沖擊實(shí)體經(jīng)濟(jì)。中國(guó)也受到次貸危機(jī)的影響�？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，非理性繁榮難以持續(xù)，不是科學(xué)發(fā)展，不是惠及全體成員，最終會(huì)害人害己。
發(fā)展是硬道理，解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵在于發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的很多層面上都應(yīng)該堅(jiān)持這一點(diǎn)。但是這個(gè)發(fā)展必須是合情合理合人的，合法合規(guī)的發(fā)展，只有這樣的發(fā)展才是百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的發(fā)展，社會(huì)呼喚歡迎的理性繁華。離開這個(gè)前提，就容易墮入非理性繁華泥淖。
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