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音樂書籍的優(yōu)秀讀后感（精選15篇）
看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編整理的音樂書籍的優(yōu)秀讀后感（精選15篇），希望能夠幫助到大家。
音樂書籍的優(yōu)秀讀后感 1
讀完郭老師的《音樂教育書簡》一書，心情久久不能平靜，真是百感交集：有高興、激動(dòng)，有后悔、沮喪，還有感動(dòng)……
我覺得這本書不應(yīng)當(dāng)只是中小學(xué)音樂教師的入職讀的，而是在職的每一位音樂教師都應(yīng)該好好看看。以前總覺得音樂教育的理論在大學(xué)走得太高深、太遠(yuǎn)了，大學(xué)的老師都高高在上，很難了解到我們一線老師的“窘?jīng)r”，而我們一線老師又迫切需要一些學(xué)術(shù)型的專家給予我們現(xiàn)狀的一些解讀和幫助，因?yàn)槟銈兊母叨然蛘弑任覀冋镜酶撸吹酶h(yuǎn)。
讀完，我才知道，原來還有像郭教授一樣“關(guān)心”和“關(guān)注”我們一線老師的“學(xué)術(shù)型專家”，你們的理論也可以讓我們不再“仰視”，也有輕松！我們一線老師沒有被孤立，在迷惘之際有你們這樣的專家及時(shí)地給出一些有助我們自我判斷的建議，是我們的幸運(yùn)，不止是書中的小米老師。
在讀這本書之前，我也明顯感覺到似乎自己進(jìn)入了職業(yè)生涯的倦怠期，我所在的學(xué)校也是農(nóng)村學(xué)校，第五年了，每年都重復(fù)初一初二的教學(xué)，每個(gè)年級在10個(gè)班左右，除了音樂還有其他課程的兼職，課余時(shí)間緊張繁重的排練任務(wù)，這些都壓得我喘不過氣來，有時(shí)候課到上完，有不安的感覺，好像又“欠”了學(xué)生什么！反思自己，最近好像沒什么進(jìn)步了，像一個(gè)機(jī)器在運(yùn)轉(zhuǎn)，而不是學(xué)生需要的老師！而我，不愿意自己成為機(jī)器。這也是最近看了一部電影《三個(gè)白癡》給我的警示：老師不是機(jī)器操作者，不是生產(chǎn)固定產(chǎn)品的操作工人。
之前在教學(xué)中困惑的地方，在書中得到了解答，謝謝郭老師您與我們分享了小米老師的成長，同時(shí)也讓我們看到了自己的不足：
一、師生平等
和小米一樣，如何做到這一點(diǎn)，我到今天還在摸索著，看到郭老師的解答，我知道這樣的課堂，不是美國才需要，美國才會有，我們也需要，我們也應(yīng)該有，觀念可以改變。社會體制、等皆觀念可能我們變不了，可是小小的課堂，我們可以改變。明白這一點(diǎn)，就不難明白學(xué)生們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)上課熱情不高，回答不熱烈，參與度不高的種種行為，反思自己，是我們老師與學(xué)生距離太遠(yuǎn)。要想讓音樂走近學(xué)生心中，首先，放下高高的老師架子，放下教材冷冰冰的知識結(jié)構(gòu)，在平等對話中了解學(xué)生需要，是我當(dāng)務(wù)之急要補(bǔ)救的！
這里是農(nóng)村中學(xué)，不是市區(qū)里的學(xué)生，首先，我對他們的學(xué)習(xí)要求是不是過多地建立也一個(gè)城市地區(qū)的學(xué)習(xí)要求上，要求太高了，我需要好好思考，重新定位。
二、教材主導(dǎo)教學(xué)
以前總覺得，教材如同圣旨，教研活動(dòng)公開課的模式，專家的點(diǎn)評就是教旨，不加思辨地認(rèn)為都對，就要按照那樣。結(jié)果，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)找不到自我了，工作的第一年，上課還很有激情，很多點(diǎn)子，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)被批判得連自己也找不著了，教材真的是不可推翻、不可質(zhì)疑的嗎？
年復(fù)一年，日復(fù)一日地麻木地生產(chǎn)產(chǎn)品時(shí)，也會厭倦的�。槭裁床荒苓�原自己？為什么要做教材的“忠實(shí)擁護(hù)者”就不再敢質(zhì)疑和拓展？
三、教學(xué)模式的單一
唱歌課就你一句，我一句，欣賞課就講解背景，聽全曲，分析結(jié)構(gòu)，講音樂要素，器樂課也是你一句我一句。說是傳統(tǒng)課，其實(shí)現(xiàn)在自己的課堂也莫過于此，我在機(jī)械地操作。也不知道自己是怎么走進(jìn)這樣的“舊”式的教學(xué)模式，只是走著走著，就感覺出不去找不著北了，回頭一看，當(dāng)初還雄心勃勃地要改變這種舊的音樂教學(xué)模式，可自己竟然成了它的“忠實(shí)擁護(hù)者”，看到有時(shí)侯自己的課堂竟然變成這樣，心里也不是滋味，甚至很害怕，這是我一個(gè)年輕音樂教師應(yīng)該有的課堂嗎？
小米老師的創(chuàng)新，我看到了她的大膽創(chuàng)新和成功！這不是一兩節(jié)的課堂可以早就出來的變化，是用心經(jīng)營的課堂“感化”的學(xué)生，從學(xué)生不敢唱到愛唱到會唱，可能很漫長，可能就在老師觀念的一次不經(jīng)意的改變。我的學(xué)生這一屆初三的學(xué)生，我從初一到初二下學(xué)期才看到他們的完整變化，小米的方法比我取得的成效更大！值得我學(xué)習(xí)！
四、通過課外文藝比賽提升音樂學(xué)科地位
以前，總覺得在這么繁重的教學(xué)任務(wù)下，還要一個(gè)班一個(gè)班幫助排練，指導(dǎo)，很不情愿，甚至一手扔，給班主任自己弄吧，班主任又像踢皮球，踢給我們，學(xué)生夾在中間，抱怨就自然出來，節(jié)目的質(zhì)量不高，自然也會影響班級形象，更加影響班級對音樂科目的重視�，F(xiàn)在看來，很有必要糾正自己以前一些“計(jì)較”的看法，視作自己的工作，也是為將來更好地開展課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，更是挖掘人才的一個(gè)機(jī)會。
五、合唱團(tuán)的影響不容忽視
我們學(xué)校以前從來沒有參加市級比賽取得三等獎(jiǎng)以上的成績，況且是這么多人組成的一個(gè)團(tuán)隊(duì)比賽，在今年的十一屆合唱節(jié)，我們學(xué)校的.合唱團(tuán)卻得了二等獎(jiǎng)！這是我現(xiàn)在都為之驕傲的一支隊(duì)伍，由于初三的離去，少了很多中間力量，需要重新選拔和培養(yǎng)，又得漫長的一段時(shí)間，在初三團(tuán)員離去的那一次排練中，她們還是用動(dòng)人的歌聲傳遞她們的熱情給我，作為指導(dǎo)老師，我再也忍不住流下了眼淚，我知道自己的付出值得！雖然現(xiàn)在看來，舉步維艱，校長的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們得到展示的舞臺還不夠，可是，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、外�，F(xiàn)在都知道我們鎮(zhèn)龍二中雖然成績不好，可有個(gè)合唱團(tuán)，精神面貌不錯(cuò)！這也是我們努力的結(jié)果，不應(yīng)該放棄。
做好這次比賽的總結(jié)和總結(jié)排練的記錄是我應(yīng)該好好做的，包括學(xué)生們的合唱團(tuán)賽后感也可以讓她們自己寫寫，這是我的財(cái)富！好好珍藏。
六、知識技能與德育教育的關(guān)系
平時(shí)上課，我一直很注重知識技能的傳授，感覺德育教育和情感教育慢慢忽略了，看了書，我汗顏，學(xué)生的“審美”，學(xué)生的“參與體驗(yàn)的樂趣”才是最重要的，“知識”不能跟隨學(xué)生一輩子，可德育情感教育，個(gè)人參與的合作、體驗(yàn)卻是能跟隨他們成長，影響一輩子的。我們音樂教育工作者是不是把藝術(shù)擺的位置太高了，不對了？藝術(shù)有層次之分嗎？聽眾有等級之分嗎？
沒有！所以，我們給學(xué)生的音樂，不應(yīng)是剝離情感的空洞知識，而是有生命的美妙旋律！
七、找到我們的學(xué)科價(jià)值
記得以前不了解的科任老師還在笑話：“你這個(gè)音樂老師怎么總覺得累，那我們都不用活了！”每每聽到這樣的話，心里很不是滋味，正如許多人看到的：“音樂教師社會地位不高”這是普遍現(xiàn)象，我知道單憑我，不可能改變所有人的看法，可是，我也以每天自己的行動(dòng)在默默工作，默默付出，以自己的姿態(tài)驕傲地告訴給同行們：“我驕傲我是一名音樂老師”！這是一個(gè)不可替代的學(xué)科，同樣，我們的地位不可替代，我們的學(xué)科魅力如同我們音樂教師的人格魅力一樣，音樂賦予我們多少靈魂，我們在傳遞多少！
一本好書能影響人的一生，不記得是哪位說過的話，在此借用一下，我慶幸自己在迷惘的時(shí)候讀到了這本書，就像航海中的指路燈，照亮了孤寂的我，讓我忽然感到：方向就在那里，身邊不止是我，還有很多伙伴，通向彼岸，是幸福的歸宿！
但愿每一位音樂老師，您都是幸福、快樂的！
音樂書籍的優(yōu)秀讀后感 2
在這本書里，薩伊德提到最多的兩個(gè)人，一個(gè)是古爾德，一個(gè)是巴赫。在《古爾德，作為知識分子的炫技家》中，他關(guān)于兩者的闡釋終于有了深刻的交集：
“古爾德很早就強(qiáng)調(diào)，巴赫的鍵盤作品主要并非為任何一種樂器而寫，而是為好幾種樂器而寫——管風(fēng)琴、豎琴、鋼琴等等，或者根本不是為樂器而寫，例如《賦格的藝術(shù)》。所以，巴赫的音樂可以單獨(dú)演奏，離開儀式、傳統(tǒng)、時(shí)代精神的政治正確。古爾德只要有機(jī)會，就強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。第二，是巴赫在他自己那個(gè)時(shí)代的作曲家/演奏家名聲，他是時(shí)代倒錯(cuò)之人——他返取古老的教會形式和嚴(yán)格的對位法則，但他也大膽現(xiàn)代——在作曲程序和半音嘗試上，他有時(shí)候要求過苛。古爾德鄭重其事而增華，刻意力抗正常的獨(dú)奏慣例：他的臺風(fēng)絕不同俗從眾，他的琴風(fēng)返回浪漫時(shí)代以前的巴赫，而且，在他無緣飾、不合一般語法、不為鋼琴所拘的音色里，他以完全當(dāng)代的方式嘗試做出一種音樂的聲音，不是商業(yè)主義的聲音，而是嚴(yán)謹(jǐn)分析的聲音�！�
也許用現(xiàn)代美學(xué)里的一個(gè)詞可以描述古爾德與巴赫的關(guān)系——異質(zhì)同構(gòu)，而且，以薩伊德所見，古爾德深味巴赫，以返回浪漫時(shí)代以前的方式去演奏巴赫，這與我的一貫感受有所偏差——就我目前的.聽感而言，古爾德是以現(xiàn)代的方式在演奏巴赫，甚至，我從他的錄音里聽出了金屬味，工業(yè)時(shí)代的彈奏方式（當(dāng)然并不意味著是工業(yè)化的，而恰恰相反）。其實(shí)并不矛盾，正如他在引文最后一句所說，古爾德用的是完全當(dāng)代的方式，嘗試嚴(yán)謹(jǐn)分析的聲音。此外，我特別畫出“不為樂器而寫”一句，因?yàn)檎缥覀冊缇椭赖�，巴赫并未在樂譜上標(biāo)明用什么樂器演奏《賦格的藝術(shù)》，以慣性思維，我以為他是沒想好，或者，想完成以后再寫，但薩伊德幾乎是一語道破：它根本不是為樂器而寫�。。“秃照娴氖窃谕婕兇庖魳妨�，這幾乎又為他的“神性”添上一筆。
緊接著，薩伊德頗具啟發(fā)意義地提到了阿多諾，不出我所料的，阿多諾又在附會巴赫的音樂對于資本主義抵抗意義（這是他一貫思維方式，我已見怪不怪）。薩伊德說，他不知道古爾德是否看過阿多諾的文章，但在這一問題上，他倆達(dá)成了一致。正如通常所知，古爾德以退回錄音室的方式抵抗資本主義的工業(yè)邏輯，但又再一次地進(jìn)入這種邏輯之中。從影片“關(guān)于古爾德的三十二個(gè)短篇”當(dāng)中，我看到古爾德幾乎是一個(gè)非人一樣的存在，幾乎沒有人味：他用藥物、電話、收音機(jī)、旅館、錄音來武裝自己，也許他對麥克盧漢的理論中毒過深——他把自己變成了媒介，用古代語言來說，就是通靈人，關(guān)于巴赫音樂的通靈人，所以他不需要有人味。
還有一篇文章，令我對薩伊德佩服得五體投地，什么文化帝國主義、東方學(xué)統(tǒng)統(tǒng)拋到一邊，薩伊德，僅憑這篇文章足可以成為大師。這篇神文就是《抗懷宇宙（評沃爾夫〈巴赫：博學(xué)的音樂家〉》。
照貫常思維，巴赫是一位虔誠的新教音樂家，他的很多作品是為了榮耀上帝（事實(shí)確為如此），但是！但是，薩伊德幾乎是小心翼翼地提出了另外一種可能：
“我認(rèn)為巴赫不是只像奴才般稱頌上帝及其事功，他潛意識里還有心與之分庭抗禮，這個(gè)心意在幾部龐大作品里越來越明顯，像《賦格的藝術(shù)》、B小調(diào)彌撒曲、以及《哥德堡變奏曲》�！�
巴赫如煉金術(shù)士一般在音樂上努力探究，似乎是在跟那個(gè)至高無上的他對抗。這確實(shí)是一個(gè)有趣的思維方式：
“巴赫的狂熱，的的確確有其魔性、嚇人之處······你不得不想，巴赫在上帝面前那樣百般虔誠和謙卑，他是不是借此抵抗某種更黑暗——更洋溢勃發(fā)、更驕傲、瀕臨瀆神的東西，那東西就在他內(nèi)心里，他那帶著對位法魔術(shù)的音樂也傳出各種消息�！�
不夸張地說，這段話看得我直冒冷汗，巴赫虔誠的臉突然變得狡黠起來，原來他的身上也帶著浮士德的影子。將來我該如何面對圣馬太、B小調(diào)，如此總總他筆下的宗教音樂啊！當(dāng)然，也許，薩義德只是過度詮釋——只是為了思維的快感，但愿如此！
此外，他提到巴赫與貝多芬的音樂邏輯：
“巴赫的作品，質(zhì)地經(jīng)過細(xì)密、耐心、極力的策劃和衍釋，這一點(diǎn)，他和貝多芬正好相反······貝多芬每一件作品都是一套不同的進(jìn)擊方法，無論是呈示部，發(fā)展部、再現(xiàn)部，經(jīng)常透過一些小小的小主題為之，這些小主題則只是分解三和弦，或者是以重復(fù)音符打造的主題樣式。”
音樂書籍的優(yōu)秀讀后感 3
利用暑假時(shí)間終于看了下郭聲健老師的這本《音樂教育書簡》，剛開始問同學(xué)有什么好書值得推薦時(shí)，她毫不猶豫地說了這本書，其實(shí)這本書在大學(xué)時(shí)期也聽說過，但一直忙于其他沒放在心上，也就一直沒有閱讀過，現(xiàn)在工作一年了再來閱讀時(shí)能讓我更好地回顧這一年的教學(xué)，從小米遇到的問題結(jié)合自己剛工作時(shí)遇到的種種問題，這本書給了我很好地答案。
這本書應(yīng)該適合每一位剛?cè)温毣蛟诼毝嗄甑闹行W(xué)老師認(rèn)真閱讀，它涉及了教師的職業(yè)道德、教育愛心，也涉及了教師的專業(yè)化問題和自主發(fā)展理念。這不僅關(guān)系到目前我國的中小學(xué)音樂教育教學(xué)，也對我國教師教育現(xiàn)狀進(jìn)行得反思，使我們一線的音樂老師得到專家的一些解答和幫助。所以幸運(yùn)的不只有小米老師還有我們閱讀過的每一位音樂老師。
入職一年來，從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換，從第一次聽到有人叫我老師，到現(xiàn)在很淡然地面對這份工作，從以為音樂老師就是教人唱唱歌，到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來音樂老師不止只教幾首歌，從以為當(dāng)音樂老師沒什么壓力，到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來音樂老師壓力不小，這一年不管是從角色還是自身的心理方面都轉(zhuǎn)變挺大，看到小米提出的問題和困惑，很多問題都是我遇到過的，感謝郭老師的解答，讓我看到了我教學(xué)時(shí)的不足。
看著小米說她第一次上課發(fā)生的種種，我仿佛回到了我第一次登上講臺的那一天，激動(dòng)、緊張、興奮充斥我一天，幸運(yùn)的是我沒像小米那樣跑錯(cuò)教室，第一堂課我也給他們說了些課堂常規(guī)，感覺能把這節(jié)課上完算是萬事大吉了，沒上課之前就聽一些前輩跟我說，第一節(jié)課一定要兇一點(diǎn)，不然學(xué)生以為你好欺負(fù)以后就很難管下他們，所以第一節(jié)課我一直虎著臉，以命令的語氣跟他們下達(dá)命令，所以看到郭老師說要和學(xué)生建立和諧平等，我發(fā)現(xiàn)我沒做到，急于樹立權(quán)威的心態(tài)適得其反，就像郭老師說的很多新老師以為教師威信的建立就是通過嚴(yán)格要求，特別是第一堂課給學(xué)生給學(xué)生“當(dāng)頭一棒”或來一個(gè)“下馬威”而實(shí)現(xiàn)的。其實(shí)不然，教師的威信，主要是靠教師自身的人格魅力、職業(yè)道德、學(xué)識修養(yǎng)、教學(xué)水平與效果，以及與學(xué)生的密切關(guān)系等因素慢慢建立起來的，它需要一個(gè)過程，是不可能一蹴而就的。后面有相熟的老師跟我說你為什么第一節(jié)課在我們班很兇都不笑？這樣會讓學(xué)生覺得你一點(diǎn)都不好接觸，所以真的會適得其反，學(xué)生沒喜歡上你，你的威信也沒有建立起來，看來還學(xué)要在以后的課堂上慢慢摸索。
很多人以為音樂課就是教唱模式，老師唱一句，學(xué)生唱一句，沒什么可難的，這是傳統(tǒng)的授課，剛開始我也是這樣上課，沒有一點(diǎn)新穎，以為只要這首歌學(xué)生學(xué)會了目的就達(dá)到了，當(dāng)有人跟我說你落伍了，教學(xué)模式太單一了，你應(yīng)該改變的教學(xué)模式，這其實(shí)就是在說你的課上的很差，當(dāng)時(shí)心里很不好受，一個(gè)年輕的音樂老師上的課卻一點(diǎn)不年輕啊，看來真的很沒用心，音樂課是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而不是以為老師教了多少知識技能，學(xué)生就能掌握了多少技能，應(yīng)該嘗試各自方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們真正的喜歡音樂，喜歡上你的音樂課，千萬不要讓學(xué)生感覺的'教學(xué)的枯燥，感到厭倦甚至畏懼心理，從而不喜歡上音樂課，這樣就太不好了，有時(shí)候同樣內(nèi)容的一節(jié)課別的老師會很輕松的上完，學(xué)生也學(xué)的很起勁兒，為什么自己上時(shí)就感到特別吃力，開始階段我會有空去別的音樂老師的課，模仿她上課風(fēng)格，讓我找到突破口知道音樂課到底是怎么回事，漸漸地我會根據(jù)班級情況來上課，用他們喜歡能接受的方式，這樣學(xué)生覺得開心我上得也開心。
郭老師說小米說的“我害怕安靜的課堂”對他觸動(dòng)很大，同樣對我觸動(dòng)也很大，也經(jīng)常在想音樂課是安靜一點(diǎn)還是熱鬧一點(diǎn)？當(dāng)然“安靜”與音樂課是格格不入的，什么時(shí)候安靜呢？第一次在聆聽歌曲時(shí)我是特別強(qiáng)調(diào)安靜聆聽的，當(dāng)然這個(gè)時(shí)間很短，最多也就一首歌的時(shí)間，學(xué)生的小躁動(dòng)就會浮出來，作為老師又特別怕學(xué)生在課堂上吵鬧，剛開始經(jīng)驗(yàn)少需要花很多的精力去維持紀(jì)律，可一旦太安靜，卻又少了什么，反而讓自己覺得不舒服，音樂課堂不需要太安靜，安靜得音樂課堂是最忌諱的，我們需要的是學(xué)生的參與和交流，每一個(gè)學(xué)生在音樂課上都是主角，都可以完全打開自己，真正的參與進(jìn)來，音樂教學(xué)不止是教師教知識技能，必須要通過學(xué)生對音樂的親身體驗(yàn)才能把老師所教的知識技能內(nèi)畫進(jìn)自己的知識技能力結(jié)構(gòu)之中，我們不光要教會學(xué)生開口唱，還要引導(dǎo)他們親自去演奏、創(chuàng)作、聆聽，這樣慢慢的培養(yǎng)他們的興趣，讓他們覺得音樂課非常好玩、開心，期盼著你的課堂，這樣才是最好的。
這本書還需要慢慢去體會慢慢去學(xué)習(xí)，相信會有所提高。
就我通俗的理解：巴赫的音樂通常以簡單的主題出發(fā)，進(jìn)而演繹為龐大的、豐富的音樂形態(tài)；而貝多芬呢，在將動(dòng)機(jī)好不容易做成主題之后，便迫不及待地打碎它，如此反復(fù)，而到完成時(shí)，它可能還只是一個(gè)動(dòng)機(jī)。（可能也是因?yàn)檫@個(gè)原因，我更愿意聽巴赫，而不是瘋子一樣的貝多芬）
進(jìn)而，薩義德冒出驚天一語：
“巴赫是史詩；貝多芬是戲劇。巴赫最后一批作品，我覺得最喜歡吸引人之是，貝多芬第三階段的作品撕碎類型而留下一堆破碎、未完成、斷簡殘片式的形式；巴赫似乎專心一志，致力將每一個(gè)細(xì)微變化、每一個(gè)轉(zhuǎn)折、每一每一個(gè)和聲和節(jié)奏受融于一個(gè)整體�！�
史詩與戲劇，這樣的詞匯令我聯(lián)想到古代美學(xué)大師，他們以文體名稱作為風(fēng)格類型進(jìn)行概括——精準(zhǔn)、有力。
最后，請?jiān)试S我自鳴得意一下：沒曾想我的音樂品味還能與薩義德先生有所交匯——我們都喜歡席夫。他說“席夫長相如天使······他的圓滑奏極好，力度變化微妙，脈沖也節(jié)制，不那么尖銳和嚴(yán)厲······但他那些技巧向來服從一種謙抑、可親、內(nèi)省的音樂性，而不是為炫耀和自我主義的展示來服務(wù)”。回到前面說的，古爾德的演奏帶著濃重的工業(yè)時(shí)代氣息，而席夫仿佛帶領(lǐng)聽眾回到前工業(yè)時(shí)代，他的演繹是古典、雅致的，我稱之為“逸品”。
音樂書籍的優(yōu)秀讀后感 4
我聆聽音樂，聆聽古典音樂的柔美浪漫；聆聽交響樂的磅礴震撼；聆聽輕音樂的空靈純凈；聆聽音樂劇的生動(dòng)精彩，我熱愛音樂。
“音樂是靈魂的伊甸園�！毙〉臅r(shí)候，音樂對于我們是單純的，是歡快的。因?yàn)槲覀兟牪坏揭魳返膬?nèi)心，我們的心靈只接收了她美好的旋律，那旋律是單純的樂音，樂音總是令人愉悅的。長大后，我們聽到了音樂的嘆息、音樂的哀愁、音樂的哭泣、音樂的歡笑……我們于是看到了音樂，看到了她的心思、看到了她的曼妙，于是跟著音樂一起嘆息、一起哀愁、一起哭泣、一起歡笑。音樂儼然變成了一位智者，透過她，我們看到了世間百態(tài)，更重要的是看到了自己，看到了真實(shí)的自己，也找到了自己靈魂的伊甸園。人生至此，足矣！
音樂像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，教導(dǎo)我們怎樣找到自己的方向，怎樣淋漓盡致地開拓我們的未來。然而，不管我們成功與否他都仍然笑呵呵地張開懷抱等你來，它不會因?yàn)槟闶《艞壞�，不會因�(yàn)槟愠晒Χ胶湍�，不會因�(yàn)槟阖毟F而不理睬你，他永遠(yuǎn)是你的朋友，永遠(yuǎn)地鼓勵(lì)你、支持你，為你的心靈提供休憩的天堂。
音樂是人類的靈魂，是人們情感的寄托，是人們的.精神糧食，無論什么時(shí)候，人們都離不開音樂，她能啟迪智慧，能讓人產(chǎn)生遐想，既能給人們帶來歡快，也能給人們帶來憂傷。
疲憊的時(shí)候，聽音樂，放松自己，陶冶情操，每當(dāng)聽到那憂傷的音樂《葬花吟》時(shí)，都會忍不住融入音樂中去，被音樂旋律所感染，靈魂被音樂所牽動(dòng)。高興的時(shí)候，我會去聆聽輕音樂的真諦，我會拋掉一切煩惱和憂傷，在那里如同沐浴春天的陽光，充分享受音樂帶來的歡暢。
書中有篇文章這樣寫道：“即使是剛強(qiáng)的人，也常會在音樂之前產(chǎn)生腳軟的感覺，想停下來歇歇，驀然忙起與現(xiàn)實(shí)不相干的事。”是啊，這就是音樂的魅力，那種美妙的音符，即使是完全不懂音樂的人們，也能感受得到它的柔軟和親近，那種由遠(yuǎn)而近，緩緩而來的美妙感觸，多么地令人贊嘆、癡迷！那種無與倫比的震撼，又豈能只是只字片語能描繪得清！音樂和諧著旋律，多么像美妙的小精靈，游走于五線譜間。
“樂在不經(jīng)意間感染豐富了心靈，心靈因?yàn)橐魳范x懂了表達(dá)�！笔前。恢鴰缀螘r(shí)，我們的心缺乏了感動(dòng)，我們的眼睛缺少了發(fā)現(xiàn)，我們的耳朵失去了“聆聽”，于是，這個(gè)世界開始變得不可愛，人們總會抱怨今天的生活，卻不知這樣的生活到底來自何處，音樂讓你發(fā)現(xiàn)這些問題，讓我們的生活變得靈動(dòng)，又給我們的身邊增添了多少美好的風(fēng)景！
聽音樂真好！當(dāng)美妙的音樂響起，讓我們把塵世間的喧囂與煩惱全都忘記，在動(dòng)人的旋律里發(fā)現(xiàn)自我，陶醉于美妙的天籟！
讓我們的心靜下來跟著音樂去飛翔，遠(yuǎn)離喧囂、遠(yuǎn)離煩惱，讓我們不枉此生！
音樂書籍的優(yōu)秀讀后感 5
近日，我細(xì)讀了鄭莉老師編著的《小學(xué)音樂教學(xué)策略》一書，對教學(xué)策略研究的意義、價(jià)值與發(fā)展趨勢有了更深的理解。所謂教學(xué)策略即在特定的教學(xué)任務(wù)中，為了提高教學(xué)的效率和效果，在一定的教學(xué)觀念、理念和原則的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)條件的特點(diǎn)，對教學(xué)任務(wù)的諸要素進(jìn)行的系統(tǒng)謀劃，以及根據(jù)謀劃在執(zhí)行過程中所采用的具體措施。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中，就是音樂教師在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，為了達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，將所涉及的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適度的'調(diào)節(jié)與有效的控制，使學(xué)生能夠保持比較高的學(xué)習(xí)熱情，積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，以達(dá)到較理想的學(xué)習(xí)效果。
《小學(xué)音樂教學(xué)策略》這本書從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了論述：小學(xué)音樂教學(xué)策略概述，“感受與鑒賞”領(lǐng)域的教學(xué)策略，“表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)策略，“創(chuàng)造”領(lǐng)域的教學(xué)策略，“音樂與相關(guān)文化”領(lǐng)域的教學(xué)策略，小學(xué)音樂教學(xué)方式實(shí)施策略，現(xiàn)代音樂教育技術(shù)應(yīng)用策略，小學(xué)音樂課堂突發(fā)事件應(yīng)對政策這八大章節(jié)。其中給我影響最深的是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略。
隨著當(dāng)今社會信息化，網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)作為時(shí)代進(jìn)步的火車頭，積極推動(dòng)著整個(gè)社會，經(jīng)濟(jì)文化的全面發(fā)展，它的發(fā)展為新時(shí)代的音樂教育注入了新鮮的血液，成為其前進(jìn)的有效動(dòng)力。隨著《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在全國的進(jìn)步實(shí)施，現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教育中的作用與地位也越來越明顯，成為音樂教師進(jìn)行教學(xué)的有力幫手。
信息技術(shù)的引入，使得歌曲教唱的形式變得豐富起來。傳統(tǒng)的音樂教唱，多是教師教唱與學(xué)生跟唱相結(jié)合，教學(xué)中僅僅用抽象的語言符號來引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的情感，學(xué)生往往難以接受，理解起來也相對較為困難，演唱時(shí)往往是機(jī)械的重復(fù)而缺乏感情。通過多媒體描繪歌曲所表現(xiàn)的景象，幫助學(xué)生在理解基礎(chǔ)上學(xué)唱，則更容易學(xué)會、唱好。如在教唱歌曲《蘋果豐收》之前，通過課件播放朝鮮族人民衣著華麗的民族服飾，載歌載舞的豐收景象，讓學(xué)生置身于有聲、有色、有情、有景的熱鬧氛圍之中，通過仿佛自己也成為了幸福的朝鮮兒童了，在這種情感的感染下開始學(xué)唱就能更加準(zhǔn)確的把握歌曲的內(nèi)涵。因此，只有借助信息技術(shù)把音樂同學(xué)生的生活、情感融為一體，真正觸動(dòng)學(xué)生的感情世界，才能夠更為有效地完成歌曲的教唱。
抽象的樂理往往對于小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來比較枯燥，難度較大，學(xué)生對于有關(guān)的名詞、概念理解起來也比較困難，再要進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層次的節(jié)奏、速度、高低音就顯得力不從心了，信息技術(shù)的引入解決了這一難題。使用多媒體課件可以將抽象轉(zhuǎn)化為具象，如在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，可以一邊播放不同節(jié)奏的歌曲片段，一邊呈現(xiàn)與之節(jié)奏對應(yīng)的樂譜，通過同步動(dòng)畫的演示，可以讓學(xué)生輕松掌握各個(gè)節(jié)奏的不同特征，學(xué)生學(xué)習(xí)樂理的興趣也得到了提高。
這本著作使我充分認(rèn)識到教學(xué)策略在日常教學(xué)過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要作用。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)元素之間相互影響、相互制約，作為教師只有充分考慮各環(huán)節(jié)元素之間的關(guān)系，采取恰當(dāng)?shù)牟呗裕浞职l(fā)揮各因素的作用，協(xié)調(diào)各類關(guān)系，才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，我將在后續(xù)的教學(xué)過程中努力實(shí)踐所學(xué)得到的教學(xué)策略理論，認(rèn)真思考、積極總結(jié)，為進(jìn)一步提高教學(xué)的效果和效率不斷努力。
音樂書籍的優(yōu)秀讀后感 6
仿佛習(xí)慣了，在漆黑的夜里，一盞臺燈，一個(gè)電臺，在暖黃柔亮的燈光和音符中，噼里啪啦地敲下內(nèi)心真實(shí)的感悟與想法。暫時(shí)工作的清閑、不用陪誰讓我有了大把沉思和反省的時(shí)間，由此，我對上蒼真是充滿了感激。音樂是打開思索大門的首選，跳躍的鼓點(diǎn)以及夜晚幽靜的環(huán)境總能勾起我對過往以及當(dāng)下的感悟，讓我思緒敏捷、文思泉涌，我享受這份空靈，如果非要說有些不妥的地方，便是好久沒有翻閱身后那些有血有肉摯愛的書籍了。
社會日新月異，人卻變懶了。兒時(shí)一碗花生米就能讀完一本書的情景仿佛不復(fù)存在了，取而代之的是我也加入了低頭族的潮流，看起了電子書。智能手機(jī)真是一個(gè)神奇的發(fā)明，那么輕巧的玩意拿在手里，就像哈利波特的魔杖一樣，可以讓任何你想看的東西出現(xiàn)，開始的時(shí)候覺得很新奇，也很方便，日子久了，便開始想念墨香的味道了，于是瘋也似的回到家，手拿軟布，把那些早已落滿灰塵備受冷落的書籍挖掘出來，花了幾個(gè)小時(shí)逐本擦拭干凈，挑了幾本最愛讀的出來，其余的都各歸各位，開始重溫往日的時(shí)光。醉人的墨香，真實(shí)的質(zhì)感，翻閱時(shí)嘩嘩的聲音都那么令我雀躍，我就像一個(gè)被困沙漠中數(shù)日的人，望見了綠洲，心中的激動(dòng)溢于言表。我饑渴地吞噬著書中的營養(yǎng)，絲毫不覺厭倦，真想就這樣，到永遠(yuǎn)�；诃h(huán)境的原因，造就了我沉默寡言的性格，所以陪伴我最多的就是書籍和音樂，我酷愛這兩種看似沒有生命的東西，在我眼里，她們都是有生命力的，歌德曾說，讀一本好書，就像是和高尚的人談話，沉寂的時(shí)候，選一個(gè)午后，在一天之中陽光最溫柔的時(shí)刻，泡一壺茶，凈手，捧一本書，帶著虔誠虛心的心，開始和幾個(gè)世紀(jì)以前亦或是當(dāng)代的哲人交流，這種心靈上的溝通，不僅凈化了心靈，亦洗滌了靈魂。這種與書對飲，我把茶沏的生活豈不快哉？每逢這個(gè)時(shí)候，我總是牢騷滿腹，怨上天給的時(shí)間太少，需要了解和學(xué)習(xí)的東西太多，用有限的生命去學(xué)習(xí)無邊的'學(xué)問，哪里學(xué)得完�，F(xiàn)實(shí)也總不能如人所愿，每日要為了生活去奔波，偶有閑暇便視若瑰寶，絲毫不敢浪費(fèi)一分一秒，做些別的事就像是犯了罪一般。再次與兒時(shí)的書籍對話，心里有一絲說不出的感覺，不知是期盼已久實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的沖動(dòng)喜悅，還是離兒時(shí)憧憬夢想現(xiàn)在的自己相差太遠(yuǎn)的悵然若失。
心中頓時(shí)五味雜陳，其中的酸甜苦辣，說不清，道不明，連我這當(dāng)事人，都丈二和尚，蒙在鼓里。一直覺得，我與這個(gè)社會格格不入，溜須拍馬、各種應(yīng)酬讓我覺得好像背上壓了一座永遠(yuǎn)搬不走的大山，就連孫悟空只要等五百年也會有唐僧來解救他，我只希望過恬靜安靜的生活，沒有爾虞我詐和勾心斗角，而我，卻看不到我的永遠(yuǎn)，似乎有人類就會有這些，我開始懷疑我適不適合在這個(gè)星球住了�；蛟S從我身上還能投射出八十年代的影子吧，所以我需要另一味良藥，就是音樂。每一天我都不遺余力地找尋真正符合自己血液的旋律，能夠真正融入靈魂的節(jié)奏，仿佛借助她，我的生命又煥發(fā)了生機(jī)，整個(gè)人都變得鮮活起來。如果說讀書是與高尚的大師對話，那么聆聽優(yōu)美的旋律就是熱愛生命最好的表現(xiàn)。我覺得每一段節(jié)奏和曲子都有一個(gè)故事和一段經(jīng)歷，而每一個(gè)聆聽的人，也都會憑借她看到符合自己生活的東西，繼而更深入的參透。說起音樂，其實(shí)我是有一種愧疚在里面的，這份內(nèi)疚來源于父親的喜愛和母親的期待，長笛落寞地躺在那，猶如有鯁在喉，不碰不疼，一旦提起，就直擊心窩。從第一次接觸粵語歌曲，六年多以來，已愛到不能自拔，尤其對這個(gè)語系的簡潔明了、一針見血和對寫詞人言簡意賅直擊要害的佩服油然而生。
寫作的時(shí)候更多的是放著輕音樂，這種鋼琴與鼓點(diǎn)的邂逅真是天作之合，不但配合得天衣無縫，使作品得到更好的呈現(xiàn)，更是將主旨表現(xiàn)的淋漓盡致。緊閉雙眼，一個(gè)個(gè)音符由耳朵有節(jié)奏地鉆入心里，每一個(gè)音符都像母親的雙手，愛撫我內(nèi)心最脆弱的地方，撫平我的傷口，帶我走出心靈的泥潭，借我一對翅膀助我飛過生活的深淵。聽過之后，打開雙眼，如獲新生。有生之年，嗅著墨香，隨著音符，有你們作伴，內(nèi)心不再空虛孤單，腳步不再躊躇彷徨，亦不會像迷航的船，我就是一名水手，驚濤駭浪，也勇往直前，就算看不見，也有旋律為我照亮返航的路。
音樂書籍的優(yōu)秀讀后感 7
音樂，本來應(yīng)該陶冶人的情操，給人以藝術(shù)享受的，但當(dāng)它成為一門“課” 后，很多老師的課頻頻出現(xiàn) “走調(diào)”現(xiàn)象，如何上出學(xué)生喜歡的音樂課？這是終日縈繞我腦際的問題。我認(rèn)為在遵循音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，我們要放寬眼界，立足學(xué)情，選擇合適的學(xué)習(xí)方式，積極地整合、裁剪具體的課程資源，換言之要學(xué)會開發(fā)課程資源；同時(shí)要重視常態(tài)課的研究，關(guān)注學(xué)生在課堂上的常態(tài)表現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課堂行為規(guī)律，打造一個(gè)智慧平臺和魅力舞臺�；�2個(gè)多月的時(shí)間讀完《音樂課堂教學(xué)藝術(shù)》整套書，我思考、消化、提煉，形成了初步的認(rèn)識，得到了一些感悟，這些感悟有助于審視我們音樂教學(xué)，促使音樂教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化。
感悟：音樂要回歸本質(zhì)強(qiáng)化審美魅力
講到藝術(shù)的東西， 不管是語言還是音樂都離不開“美”。音樂是聲音的藝術(shù)，要想使音樂課堂有魅力，必須在聲音上狠下功夫。
我們覺得，音樂課堂首先要感受到音樂的“美”，為追求美而學(xué)。音樂是一種語言，一種通過音響說話的語言，有它獨(dú)特的句法和表達(dá)思想感情的規(guī)律。要想讓人聽得懂，我們教師先要清楚，增強(qiáng)敏銳豐富的`音樂感覺。要求學(xué)生掌握的，教師自己要對教學(xué)內(nèi)容熟練掌握，要隨時(shí)在表演的感覺中，吸引住學(xué)生的注意力。大禮堂里面上公開課，由于聽課教師多，拿不拿話筒是一個(gè)值得研究的細(xì)節(jié)。有的老師始終手持話筒上課。實(shí)際效果是拿了話筒，聲音清晰洪亮，具有震撼感，不拿則自然真實(shí)，更容易使學(xué)生集中注意力。只要投入了，用心了，再細(xì)小的聲音也能明辨。為了促使學(xué)生養(yǎng)成自覺的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓他們聽，讓他們說，讓他們演。
我們的課堂是一個(gè)特定的舞臺，要給學(xué)生充分的自由、自主、自信，激發(fā)和鍛煉他們的思維想象和創(chuàng)造能力。藝術(shù)講究形象生動(dòng)、有聲有色，有形有味，有情有致，一定要以其本身獨(dú)特的“美”的魅力感染學(xué)生，影響學(xué)生�，F(xiàn)列舉我的課堂實(shí)錄。
“牛肉和芹菜”
“又到了我們的音樂時(shí)光。今天的音樂課我們一起真誠地交流音樂。我知道，同學(xué)們很喜歡音樂，也很喜歡音樂課。我知道有些同學(xué)因?yàn)楦惺懿坏揭魳返奈兜�，所以不太喜歡音樂課�！闭f到這里，班級且全校有名的調(diào)皮鬼徐陟、孫錚點(diǎn)點(diǎn)頭。
“是啊，有的人喜歡吃青菜，有的人喜歡吃蘿卜，各有所愛。你有沒有不喜愛的菜肴？”我問。
“肥肉！我看到就討厭！”有同學(xué)說。
“香菜！那味道刺鼻！”還有同學(xué)說。
徐陟說：“我討厭的是牛肉，因?yàn)槲议L得瘦。”全班大笑起來。
孫錚說：“我討厭吃芹菜，一直不喜歡。”我說：“老師也有不喜歡的菜，那就是青菜。不過，我嘗試著改變自己，現(xiàn)在已經(jīng)很喜歡吃了，因?yàn)樗拇_富有營養(yǎng)�！�
“至于牛肉和芹菜，我知道你有不喜歡的原因，但牛肉和芹菜無疑是好東西，蛋白質(zhì)維生素成分非常多。今天晚餐時(shí)候，你們吃吃看，看能不能吃出味道來。不喜歡音樂，是因?yàn)槟銢]有聽出味道來，沒有走進(jìn)音樂，大家注意是進(jìn)步的‘進(jìn)’，不是遠(yuǎn)近的‘近’。走到音樂里面去了，你就一定會喜歡音樂。”我用心地和學(xué)生在交流著。
“今天我們來欣賞由我們班劉昕瑋同學(xué)提供的《天路》，大家一定非常喜歡這首歌。聽后請你告訴我你的感受，請大家用心聽�！币磺K了，大家有所觸動(dòng)。于是我讓他們談感受。
有同學(xué)說：“青藏高原真美！”
有同學(xué)說：“共產(chǎn)黨對百姓真好，把溫暖送到了西藏。”
有同學(xué)說：“天路就是人間天堂里最美的路�！�
我順勢導(dǎo)情：“同學(xué)們聽的真用心，講的真好。我也很感動(dòng)，感動(dòng)于藏族歌手韓紅真摯的演唱，感動(dòng)于西藏翻天覆地的發(fā)展，感動(dòng)于祖國的強(qiáng)大和美麗！”
接下來我們復(fù)聽了一遍歌曲�！短炻贰愤@個(gè)作品音樂制作精美，確實(shí)是一個(gè)能夠打動(dòng)人的景美情美的藝術(shù)精品。前奏就有一種開闊的氣勢，一下子把我們帶到了雪域高原。
為了進(jìn)一步在情感上啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，唱到“那是一條神奇的天路啊”時(shí)我深情地說：“那可是一鑿一鑿‘鑿’出來的路啊！”當(dāng)音樂唱到青稞酒和酥油茶會更加香甜時(shí)，我說：“酒還是那杯酒，茶還是那口茶，但是生活水平高了，心情不一樣，味道就不一樣了�！薄芭Ｈ夂颓鄄耍埬銍L試吃吃，你一定會喜歡的，就象音樂一樣，用心走進(jìn)她！”代禮磊、姚濤又若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來的歌曲哼唱和學(xué)詞環(huán)節(jié)學(xué)生因?yàn)橛辛饲楦械募耐校曇粢脖纫郧昂寐牰嗔�，仿佛歌曲唱的就是他們的心聲�?/p>
音樂書籍的優(yōu)秀讀后感 8
音樂，如同流淌在時(shí)光長河中的靈動(dòng)之水，擁有著無盡的魅力和力量。在讀完《音樂之旅：探索內(nèi)心的旋律》這本書后，我仿佛經(jīng)歷了一場震撼心靈的音樂冒險(xiǎn)。
這本書以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的筆觸，引領(lǐng)我們走進(jìn)了音樂的神秘世界。它不僅僅是關(guān)于音符和旋律的解讀，更是對音樂與人類情感、文化、歷史之間深刻聯(lián)系的一次深入探索。
從古代的原始音樂到現(xiàn)代的多元風(fēng)格，書中詳細(xì)闡述了音樂的演變歷程。我們了解到音樂如何在不同的時(shí)代背景下，承載著人們的希望、悲傷、喜悅和夢想。例如，在戰(zhàn)爭時(shí)期，激昂的戰(zhàn)歌能夠鼓舞士氣；而在和平年代，優(yōu)美的樂曲則成為人們表達(dá)對美好生活向往的載體。
書中還介紹了許多偉大的音樂家及其作品。貝多芬的命運(yùn)交響曲，那強(qiáng)烈的節(jié)奏和激昂的旋律，仿佛在訴說著他與命運(yùn)抗?fàn)幍牟磺�。莫扎特的音樂則充滿了靈動(dòng)與歡樂，讓人仿佛置身于一個(gè)奇幻的童話世界。通過對這些音樂家的了解，我們更加深刻地體會到音樂創(chuàng)作背后的'故事和情感。
此外，本書還強(qiáng)調(diào)了音樂在個(gè)人成長和心理健康方面的重要作用。音樂可以舒緩壓力，放松心情，幫助我們在忙碌的生活中找到內(nèi)心的寧靜。它也能夠激發(fā)創(chuàng)造力，讓我們的思維更加活躍。
讀完這本書，我對音樂有了全新的認(rèn)識和感悟。音樂不再僅僅是一種娛樂方式，而是一種能夠觸動(dòng)靈魂、連接人與人之間情感的強(qiáng)大力量。它讓我們在喧囂的世界中找到屬于自己的一片凈土，讓我們的生活變得更加豐富多彩。
我相信，每一個(gè)熱愛音樂的人都能從這本書中找到共鳴，都能更加深入地理解音樂的魅力所在。讓我們一起踏上這場音樂之旅，繼續(xù)探索那無盡的旋律世界吧。
音樂書籍的優(yōu)秀讀后感 9
音樂，是一種神奇的語言，它能夠跨越時(shí)空、種族和文化的界限，觸動(dòng)人們的心靈。在閱讀了關(guān)于音樂的書籍后，我對音樂的理解和感悟更加深刻了。
這本書猶如一把鑰匙，開啟了我對音樂世界的深入探索之門。它詳細(xì)地闡述了音樂的歷史、種類以及音樂對人類社會的影響。從古老的古典音樂到現(xiàn)代的流行音樂，從激昂的交響樂到悠揚(yáng)的民間小調(diào)，每一種音樂形式都有著其獨(dú)特的魅力和價(jià)值。
書中提到的音樂家們的故事更是讓我深受感動(dòng)。他們用自己的`才華和努力，創(chuàng)造出了無數(shù)經(jīng)典的音樂作品。貝多芬在失聰?shù)那闆r下，依然堅(jiān)持創(chuàng)作，他的《命運(yùn)交響曲》仿佛是在向命運(yùn)挑戰(zhàn)的吶喊；莫扎特的音樂充滿了靈動(dòng)和活力，讓人仿佛置身于一個(gè)奇幻的世界。這些音樂家們的經(jīng)歷讓我明白，音樂不僅僅是一種娛樂方式，更是一種表達(dá)情感和思想的藝術(shù)形式。
音樂對人類社會的影響也是不可忽視的。它可以緩解壓力，讓人在疲憊的時(shí)候得到放松；它可以激發(fā)人們的創(chuàng)造力，為人們的工作和學(xué)習(xí)提供動(dòng)力；它還可以促進(jìn)文化的交流和傳承，讓不同地區(qū)的人們通過音樂相互了解和欣賞。
讀完這本書后，我更加珍惜音樂帶給我的美好體驗(yàn)。每當(dāng)我聽到一首動(dòng)聽的歌曲或者一段優(yōu)美的旋律時(shí)，我都會用心去感受其中蘊(yùn)含的情感和力量。我也開始嘗試學(xué)習(xí)一些音樂知識和技能，希望能夠更好地理解和欣賞音樂。
總之，這本音樂書籍讓我受益匪淺。它讓我對音樂有了全新的認(rèn)識和理解，也讓我更加熱愛音樂這門藝術(shù)。我相信，音樂將繼續(xù)陪伴著我，成為我生活中不可或缺的一部分。
音樂書籍的優(yōu)秀讀后感 10
當(dāng)我輕輕合上《音樂漫步》這本書的最后一頁，心中仿佛被一場音樂的甘霖洗禮。這本書猶如一把神奇的鑰匙，開啟了我對音樂世界的深度認(rèn)知大門。
在書中，我仿佛漫步于各個(gè)時(shí)代的音樂殿堂。從古典音樂的莊重典雅到現(xiàn)代音樂的多元?jiǎng)?chuàng)新，每一個(gè)音符都像是跳動(dòng)的精靈，訴說著屬于它們的故事。我了解到巴赫音樂中的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)和深邃內(nèi)涵，他的作品如同精密構(gòu)建的建筑，每一個(gè)音符都恰到好處地安放在應(yīng)有的位置，給人以強(qiáng)烈的秩序感和穩(wěn)定感。而貝多芬的音樂則充滿了力量與激情，那激昂的旋律仿佛是他對命運(yùn)不屈抗?fàn)幍膮群埃屛疑钍苷鸷场?/p>
書中對各種音樂風(fēng)格的剖析也讓我著迷。爵士樂的自由隨性，藍(lán)調(diào)音樂的憂郁深情，民族音樂的獨(dú)特韻味，都讓我領(lǐng)略到音樂的無限魅力。我開始明白，音樂不僅僅是聽覺的享受，更是一種文化的傳承和情感的表達(dá)。它可以跨越語言和地域的障礙，直擊人們的心靈深處。
通過閱讀這本書，我還學(xué)會了如何去欣賞音樂。不再僅僅局限于旋律的好聽與否，而是學(xué)會去聆聽音樂中的.細(xì)節(jié)，感受作曲家的創(chuàng)作意圖，理解音樂所傳達(dá)的情感。例如，在一首悲傷的音樂中，我能聽出演奏者通過微妙的音色變化所表達(dá)出的那種深深的哀愁。
《音樂漫步》讓我對音樂的熱愛更加深沉。它讓我知道，音樂是生活中不可或缺的一部分，它可以陪伴我們度過歡樂的時(shí)光，也可以在我們悲傷時(shí)給予慰藉。它就像一位無聲的朋友，始終在我們身邊。我期待著在未來的日子里，繼續(xù)在音樂的世界中暢游，探索更多的美妙與驚喜。
總之，這本書是我音樂之旅中的重要指南，它讓我對音樂有了全新的認(rèn)識和感悟，我相信它也會給每一位熱愛音樂的人帶來無盡的啟發(fā)。
音樂書籍的優(yōu)秀讀后感 11
音樂，如同流淌在時(shí)間長河中的靈動(dòng)之水，潤澤著我們的心靈。在讀完《音樂漫步》這本書后，我仿佛經(jīng)歷了一場奇妙的音樂之旅，內(nèi)心深受觸動(dòng)。
這本書以其獨(dú)特的視角和深入淺出的闡述，引領(lǐng)我走進(jìn)了音樂的神秘世界。它不僅詳細(xì)介紹了音樂的歷史發(fā)展脈絡(luò)，從古老的古典音樂到現(xiàn)代的流行音樂，讓我清晰地看到了音樂在不同時(shí)代的演變和創(chuàng)新，更讓我深刻地理解到音樂是人類文明的重要組成部分。
書中對各種音樂風(fēng)格和流派的`剖析精準(zhǔn)而生動(dòng)。例如在談到古典音樂時(shí)，列舉了貝多芬、莫扎特等偉大音樂家的經(jīng)典作品，并解讀了他們作品中所蘊(yùn)含的情感和藝術(shù)價(jià)值。那些激昂的旋律和細(xì)膩的情感表達(dá)，仿佛讓我置身于那個(gè)充滿藝術(shù)氣息的時(shí)代，感受著大師們的創(chuàng)作激情。
同時(shí)，對于現(xiàn)代音樂的講解也讓我大開眼界。從流行音樂的廣泛傳播到電子音樂的創(chuàng)新發(fā)展，讓我明白了音樂是如何與時(shí)俱進(jìn)，不斷滿足著人們?nèi)找孀兓膶徝佬枨蟆?/p>
在閱讀過程中，我還深刻體會到了音樂對人類情感的巨大影響。它可以在我們悲傷時(shí)給予慰藉，在我們快樂時(shí)增添喜悅，在我們迷茫時(shí)指引方向。正如書中所言：“音樂是心靈的鏡子，反射出我們內(nèi)心最深處的情感�！�
此外，書中豐富的音樂案例和故事，讓我對音樂的理解不再局限于聽覺享受，而是深入到了文化、社會等多個(gè)層面。它讓我認(rèn)識到音樂可以跨越語言和文化的障礙，成為連接人與人之間的橋梁。
讀完《音樂漫步》，我深感自己對音樂的認(rèn)知得到了極大的拓展和升華。我更加珍惜每一段與音樂相伴的時(shí)光，也期待著在未來的日子里，繼續(xù)在音樂的海洋中暢游，探索更多的美妙與驚喜。我相信，音樂的力量將永遠(yuǎn)伴隨著我，激勵(lì)我不斷前行。
音樂書籍的優(yōu)秀讀后感 12
音樂，如同流淌在時(shí)間長河中的靈動(dòng)之水，擁有著無盡的魅力和力量。在閱讀了《音樂欣賞入門》這本書后，我仿佛被帶入了一個(gè)全新的音樂世界，深切地感受到了音樂的美妙與深邃。
這本書猶如一把鑰匙，開啟了我對音樂理解的大門。它以簡潔明了的語言，系統(tǒng)地介紹了音樂的基本元素、各種音樂體裁以及音樂的歷史發(fā)展脈絡(luò)。通過閱讀，我了解到音符不僅僅是簡單的符號，它們組合在一起能夠表達(dá)出人類豐富的情感和思想。
書中對不同音樂體裁的闡述讓我大開眼界。從古典音樂的莊重典雅到流行音樂的輕松活潑，從民族音樂的獨(dú)特風(fēng)情到現(xiàn)代音樂的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，每一種體裁都有著其獨(dú)特的魅力和價(jià)值。我仿佛在音樂的海洋中暢游，領(lǐng)略著各種風(fēng)格的音樂之美。
在了解音樂歷史的過程中，我更是被那些偉大的音樂家們的故事所深深吸引。貝多芬在失聰?shù)那闆r下依然堅(jiān)持創(chuàng)作，他的《命運(yùn)交響曲》仿佛是他與命運(yùn)抗?fàn)幍?吶喊；莫扎特的音樂天賦令人驚嘆，他的作品充滿了靈動(dòng)與活力。這些音樂家們用他們的音樂改變了世界，也讓我對音樂的力量有了更深刻的認(rèn)識。
閱讀這本書還讓我學(xué)會了如何去欣賞音樂。以前，我只是單純地聽音樂的旋律，而現(xiàn)在我懂得了從節(jié)奏、和聲、音色等多個(gè)角度去感受音樂的內(nèi)涵。我會在安靜的環(huán)境中，閉上眼睛，用心去聆聽每一個(gè)音符的跳動(dòng)，去體會作曲家想要表達(dá)的情感。
《音樂欣賞入門》讓我明白，音樂不僅僅是一種娛樂方式，更是一種能夠觸動(dòng)心靈、傳遞情感的藝術(shù)形式。它可以讓我們在忙碌的生活中找到片刻的寧靜，可以讓我們在困境中獲得力量，可以讓我們與他人建立起情感的紐帶。
感謝這本書帶給我的音樂之旅，我將帶著對音樂的熱愛和敬畏，繼續(xù)在音樂的世界中探索前行，讓音樂成為我生活中不可或缺的一部分。
音樂書籍的優(yōu)秀讀后感 13
當(dāng)我輕輕合上這本《音樂之書》，內(nèi)心仿佛經(jīng)歷了一場波瀾壯闊的音樂盛宴。
在書中，我穿梭于不同的音樂時(shí)代，從古典的莊重典雅到現(xiàn)代的多元?jiǎng)?chuàng)新。每一個(gè)音符背后的故事都如同閃耀的星星，照亮了我對音樂的認(rèn)知之路。
我驚嘆于那些偉大音樂家的創(chuàng)作才華。貝多芬用他的堅(jiān)韌和激情，譜寫出震撼人心的交響曲，讓我感受到了音樂的力量可以超越生活的苦難。莫扎特的靈動(dòng)旋律，則像是跳躍的精靈，在我的心間舞動(dòng)，讓我體會到音樂的純粹之美。
書中對各種音樂風(fēng)格的剖析也讓我受益匪淺。古典音樂的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)和豐富內(nèi)涵，流行音樂的貼近生活和廣泛傳播，民族音樂的獨(dú)特韻味和文化底蘊(yùn)，都讓我對音樂的'世界有了更全面的了解。
而且，這本書不僅僅是關(guān)于音樂本身，更是關(guān)于音樂與人類情感、社會文化的緊密聯(lián)系。它讓我明白，音樂是人類表達(dá)情感的一種通用語言，無論是喜悅還是悲傷，都能在音樂中找到寄托。
通過閱讀這本書，我不再僅僅是一個(gè)音樂的聆聽者，更是一個(gè)能夠深入理解音樂內(nèi)涵的探索者。我期待著帶著從書中汲取的知識和感悟，繼續(xù)在音樂的海洋中暢游，去發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。我相信，這本書將成為我音樂之旅中的一座重要里程碑，不斷激勵(lì)我去追求音樂的真諦。
音樂書籍的優(yōu)秀讀后感 14
當(dāng)我輕輕合上這本《音樂之書》，心中仿佛奏響了一曲無盡的樂章。
這本書猶如一把神奇的鑰匙，開啟了我對音樂世界的深度認(rèn)知大門。它不僅僅是文字的堆砌，更是一場穿越時(shí)空的音樂之旅。
在書中，我領(lǐng)略到了從古老的古典音樂到現(xiàn)代流行音樂的演變歷程。那些偉大的作曲家們，如貝多芬、莫扎特等，他們的故事如同璀璨星辰照亮了音樂的天空。每一個(gè)音符背后都蘊(yùn)含著他們的情感與靈魂，讓我深刻地體會到音樂不僅僅是聽覺的享受，更是心靈的觸動(dòng)。
書中對各種音樂風(fēng)格的剖析精準(zhǔn)而深刻。無論是激昂的交響樂，還是悠揚(yáng)的民間小調(diào)，都有著獨(dú)特的魅力和價(jià)值。它讓我明白，音樂是無國界的語言，能夠跨越文化和地域的差異，將人們緊密地聯(lián)系在一起。
同時(shí)，這本書也讓我對音樂在生活中的重要性有了全新的認(rèn)識。在疲憊的時(shí)刻，一首舒緩的音樂可以讓我們放松身心；在歡樂的氛圍中，歡快的節(jié)奏能讓我們的`喜悅加倍。音樂就像生活的調(diào)味劑，讓平淡的日子變得豐富多彩。
回顧這次閱讀體驗(yàn)，我仿佛置身于一個(gè)充滿旋律的奇妙世界�！兑魳分畷凡粌H讓我增長了知識，更讓我對音樂的熱愛愈發(fā)深沉。我期待著在未來的日子里，繼續(xù)在音樂的海洋中暢游，探索更多的美妙與感動(dòng)。
音樂書籍的優(yōu)秀讀后感 15
當(dāng)我輕輕合上《音樂漫步》這本書的最后一頁，心中仿佛有一曲悠揚(yáng)的樂章在不斷回響。這本書如同一位引路人，帶領(lǐng)我踏入了音樂那神秘而又美妙的世界。
在書中，我領(lǐng)略到了音樂從遠(yuǎn)古時(shí)期的簡單節(jié)奏到現(xiàn)代豐富多樣的風(fēng)格演變歷程。仿佛穿越時(shí)空，看到了古代先民們圍繞著篝火，用最原始的樂器敲擊出充滿生命力的節(jié)奏；又仿佛置身于維也納的金色大廳，聆聽著一場震撼心靈的交響樂演奏。
書中對各種音樂風(fēng)格的剖析，讓我對古典音樂的莊重典雅、流行音樂的通俗易懂、民族音樂的獨(dú)特風(fēng)情都有了更深刻的理解。每一種音樂風(fēng)格都是一個(gè)時(shí)代的.縮影，反映著當(dāng)時(shí)社會的文化、情感和人們的生活狀態(tài)。
我也被書中所講述的音樂家們的故事深深打動(dòng)。貝多芬在雙耳失聰?shù)那闆r下，依然堅(jiān)持創(chuàng)作，他的《命運(yùn)交響曲》那激昂的旋律仿佛是他對命運(yùn)不屈的抗?fàn)巺群�；莫扎特的音樂天賦如同璀璨星辰，在短暫的一生中為世界留下了無數(shù)經(jīng)典之作。這些音樂家們用他們的生命和熱情譜寫了一曲曲不朽的樂章。
通過閱讀這本書，我更加深刻地認(rèn)識到音樂不僅僅是一種娛樂方式，更是一種能夠觸動(dòng)靈魂的藝術(shù)形式。它可以在我們疲憊時(shí)給予慰藉，在我們喜悅時(shí)增添歡樂，在我們迷茫時(shí)指引方向。
《音樂漫步》讓我在音樂的海洋中暢游，讓我對音樂的熱愛更加深沉。我期待著將從書中汲取的知識和感悟，運(yùn)用到自己的生活中，去欣賞更多美妙的音樂作品，去感受音樂那無窮的魅力。或許，在未來的某一天，我也能成為音樂世界中的一個(gè)小小創(chuàng)作者，用自己的方式為這個(gè)世界增添一抹獨(dú)特的音樂色彩。
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