《做一個不再困惑的老師》讀后感

期盼已久的暑假如期而至，我的內(nèi)心是開心的，但是，看著暑假安排單上，照樣如期而至的還要讀一本書：《做一個不再困惑的老師》，內(nèi)心又有些擔(dān)心，害怕自己看不完，因為確實也有些厚，但是也因為聽過王維審，知道他寫的東西比較親切，容易讓人接受，所以還是試著看了，也正因為我愿意去看了，所以我現(xiàn)在能為自己的嘗試感到自豪，感到慶幸！

按照自己的習(xí)慣，首先看了他的自序。而這自序讓我產(chǎn)生了很多的共鳴：在教育之初，我的過度在意和緊張，讓我在課堂上容不得任何一個學(xué)生的分心和走神，要是有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，我一定會大聲地斥責(zé)，如王維審一樣。所不同的是：他是被書中的一段文字所驚醒，而我是被像他一樣老師的點撥以及自己的生活經(jīng)驗所指引：要懂得孩子，并允許孩子有那么一刻可以沉浸在自己的世界里，而我要做的，就是輕輕地幫助孩子學(xué)會支配自己的時間和思考，而不是簡單地驚醒他、打斷他、挖苦他，甚至是以粗暴的方式毀掉他的尊嚴和信心。

他是自序，總結(jié)起來就是：實踐——讀書——寫作——反思，層層遞進，讓自己不斷成長！因為他的自序，吸引我一章一章看下去！其中，最令人感觸良深的就是那篇《做一個簡單的教師》，是啊，我們都想做一個簡單的教師，純粹得教書育人，可是，現(xiàn)在的社會壓力越來越大，外在的誘惑越來越多，教師的內(nèi)心積攢下的東西也越來越負責(zé)，所以很多老師就顯得“人在江湖身不由己”！

這個“身不由己”，道出了大多數(shù)教師耗光的激情和無奈的心態(tài)。在今天，教育似乎已經(jīng)成為了一個競爭最集中的領(lǐng)域，也是一個排序、比拼最頻繁的職業(yè)。對于學(xué)生來說，當(dāng)堂檢測、月考等等考試密度越來越大，評比的次數(shù)越來越多，而這些最終總會以某種形式轉(zhuǎn)嫁到教師身上——學(xué)生的成績不公開排名，可是教師的名次是一定要排出來的。對于教師來說，除了要承擔(dān)學(xué)生的成績傳遞而來的壓力外，還要被諸如職稱、考核、迎檢等涉及自身利益的東西捆綁。這一切都讓 教師失去教育的原有耐心和理智，在教育理念上，急功近利，在教育指向上模糊不清，在教育行為上隨筆逐流，處于一種被綁架、被挾持的被動工作狀態(tài)。

但是盧梭說過這樣一句話：人生而自由，卻無所不在枷鎖之中，欲打破纏繞身心的諸多枷鎖，不能一味指望別人，而要看自我是否擁有足夠打破枷鎖、贏得解放的力量。是的，要靠自己的頓悟和內(nèi)心的覺醒。

一個內(nèi)心覺醒的教師，他會認為教師不再只是一份職業(yè)，也不只是一個專業(yè)，而是一種有著自己價值的生活態(tài)度：自律、自信、自由。

看完這本《做一個不再困惑的教師》，我想我爭取做一個自覺成長的教師即可！

【《做一個不再困惑的老師》讀后感】相關(guān)文章：

不再困惑作文11-12

不再困惑作文【優(yōu)秀】05-12

《做一個不再困惑的老師》讀后感04-30

不再困惑作文【集合6篇】05-11

不再困惑作文3篇【實用】05-10

不再困惑作文6篇【必備】05-10

不再困惑作文[通用6篇]05-20

困惑05-01

困惑的作文10-03

困惑與期待05-01