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2017年暑期讀《“字”說“字”話》有感
2017年暑期讀《“字”說“字”話》有感
章曉丹
暑期期間，看了竇桂梅老師的一本書，叫做《“字”說“字”話》，并且?guī)е约旱暮⒆訉?shí)踐識(shí)字，使我受益匪淺。書中理論化的東西不多，可操作性強(qiáng)，每個(gè)漢字從古詩欣賞到漢字演變，再到知識(shí)鏈接，故事分享，這樣的識(shí)字大大增加了孩子的興趣，并且對(duì)識(shí)的字印象深刻。這樣我也能從中學(xué)到很多東西。
對(duì)于學(xué)齡前的兒童來說，“識(shí)字”是正確閱讀的必不可少的組成部分。在“識(shí)字”的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀，不但可以準(zhǔn)確把握信息，理解所看內(nèi)容，感受語言之美，享受文字之樂，而且也為將來升入小學(xué)，進(jìn)行規(guī)范書寫、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 我們都知道，“漢字”是平面化的方塊圖形文字，主要以象形字為主流，做到了音、形、義的三者統(tǒng)一。大多數(shù)的漢字是從象形文字演化而來的，每一個(gè)字都是一個(gè)具有某種特征的圖像，方便于兒童的辨別識(shí)記。兒童時(shí)期不僅是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是記憶力特別強(qiáng)的時(shí)期，詞匯量急劇增長，并對(duì)生活中多種符號(hào)產(chǎn)生興趣，對(duì)有文字的內(nèi)容加以關(guān)注。同時(shí)學(xué)齡前兒童又具有愛動(dòng)愛玩，思維活躍的特點(diǎn)。所以我們應(yīng)該抓住教育契機(jī)，運(yùn)用靈活多樣的方法，開展相應(yīng)“識(shí)字”教學(xué)就可以使兒童快速識(shí)字成為可能。在識(shí)字中，可以培養(yǎng)孩子的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為書寫做好準(zhǔn)備。
一．首先，我和孩子共同布置了“開心字寶寶”的區(qū)角，在漂亮的心形周圍貼有識(shí)字活動(dòng)的照片，中間是書中認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵字卡，每周一換，方便孩子復(fù)習(xí)、鞏固。柜子里有適合孩子閱讀的配有簡單文字的圖書、還有許多撲克牌字卡、字卡小沙包（四面可以插小字卡）、棋卡等，。例如從單個(gè)字“門”“窗”“桌”“椅”到多個(gè)字“教室”“洗手間”，逐步過渡到室外“滑梯”“轉(zhuǎn)椅”等。每天抽出半小時(shí)陪孩子一起閱讀識(shí)字，每周或兩周逛一次書店，每月為孩子增加三到四本新圖書，。在家中，貼許多字卡，陪孩子在街上時(shí)，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀周圍的字，在電視上、報(bào)紙上找一找認(rèn)識(shí)的字，讓孩子經(jīng)常反復(fù)地接觸漢字，通過耳濡目染的熏陶，讓孩子增加對(duì)漢字的親切感。
二．將識(shí)字活動(dòng)融入日�；顒�(dòng)，運(yùn)用游戲的方式，增加“識(shí)字”的趣味性, 游戲是對(duì)孩子進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，游戲也是兒童最喜歡的活動(dòng)形式，是學(xué)齡前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。在日常中，我利用孩子喜歡游戲的特點(diǎn)，和孩子共同游戲時(shí)，引導(dǎo)孩子把興趣轉(zhuǎn)移到識(shí)字活動(dòng)上來。 在識(shí)字活動(dòng)時(shí)，盡可能游戲化，同時(shí)將一些識(shí)字卡片恰當(dāng)?shù)厝谌肫渲小?shí)踐證明，不但可以使內(nèi)容充滿趣味性，便于理解，而且對(duì)于相關(guān)字詞也很容易記憶。例如在故事《種金子》中，我準(zhǔn)備了故事的題目“種金子”的字卡，阿凡提的畫像和字卡“阿凡提”，國王的畫像和字卡“國王”，講述故事，隨著故事的發(fā)展，分別出示相應(yīng)的字卡，阿凡提的字卡下有“種”“長”“分”的字卡，國王的字卡下有“半信半疑”（ ）“哈哈大笑”（ ）“氣急敗壞”（ ）字卡和表情圖，這樣孩子很容易掌握故事情節(jié)，故事發(fā)展順序一清二楚，在隨后進(jìn)行的“字卡對(duì)對(duì)碰”的游戲（根據(jù)讀音找相應(yīng)的字卡），“字卡找朋友”的游戲及故事表演、復(fù)述故事活動(dòng)中，孩子表現(xiàn)的異�；钴S�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，是我最開心的事了。
三．及時(shí)鞏固，反復(fù)練習(xí)，學(xué)會(huì)拼詞造句，增加“識(shí)字”量 ，孩子學(xué)過的字、詞語一定要及時(shí)地加以鞏固，并反復(fù)練習(xí)。在每次學(xué)習(xí)新的“字寶寶”的基礎(chǔ)上，都不能忘復(fù)習(xí)一下以前的，可以把相關(guān)聯(lián)的或造型相似的字放在一起比較記憶，否則就如同猴子掰玉米一樣，掰一個(gè)丟一個(gè)。同時(shí)在認(rèn)識(shí)一個(gè)單個(gè)的字后，可以嘗試著將熟悉的字進(jìn)行一些組詞游戲，再用一些詞說一句話。例如“草－小草－綠色的小草－春天里綠色的小草－我喜歡春天里綠色的小草”，逐步讓孩子理解口語與文字、詞語與句子的關(guān)系，逐漸養(yǎng)成孩子用語言連貫表達(dá)的習(xí)慣。
總之，對(duì)孩子進(jìn)行“識(shí)字”教學(xué)，不論是家長還是老師，都不能急功近利，過分地追求識(shí)字量，重要的是運(yùn)用各種各樣的方法，循序漸進(jìn)，在輕松而又愉快的氛圍里，培養(yǎng)孩子對(duì)“識(shí)字”的興趣，真正感受“識(shí)字”的樂趣，同時(shí)促進(jìn)孩子各方面能力的發(fā)展提高。
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