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幸福比優(yōu)秀更重要讀后感
幸福比優(yōu)秀更重要讀后感（一）
濮陽市第七中學(xué) 翟俊霞
題記：
幸福其實就是一種傻傻的堅持，用一顆簡單的心，不帶太多的期望上路，一路上不斷去發(fā)現(xiàn)驚喜并為之感動。
暑假里把自己2008-2016年所寫的博文進行了匯編，一路走來，八年了，再看以前寫的文章，心中更多的是一種溫暖。
每個人的內(nèi)心深處都有兩個"我",一個是天使，一個是魔鬼。一個是好的我，一個是不好的我。一個是有優(yōu)點的我，一個是有缺點的我。一個是勇敢的我，一個是懦弱的我。面對困難，勇敢的我決定向前沖，而懦弱的我則往后退。一個是勤奮的我，一個是懶惰的我�？粗黄┪陌l(fā)表的時間，有的時間在深夜，有的時間的凌晨，我驚嘆于自己當(dāng)初的執(zhí)著。慶幸那時那個勤奮的我打敗了懶惰的我。當(dāng)看到某一段時間自己一篇博文也沒有，我又會譴責(zé)自己當(dāng)時的懶惰，譴責(zé)自己沒有自控力。
每個人心中都有兩個"我",很多時候，兩個我都在內(nèi)心掙扎、打架。好在，在掙扎、糾結(jié)之后，我知道自己所想要的是什么。在我的博文集《點燃。心燈》的封面上，我給自己寫下了這樣的一段話："找到自己喜歡的事，每天做那么一點點，時間一長，你就會看到自己的成長。"我不想成為名師，不想成為大家眼中的"優(yōu)秀",我只想成為自己。想成為最好的自己，對得起自己的年華，對得起自己過的每一天，做自己想做的事。
很長一段時間，我在尋找"幸福",后來卻發(fā)現(xiàn)守得內(nèi)心的平靜才是一種幸福。加入毛毛蟲，都是為了尋找自己，因為我時常會責(zé)問自己：除了教書，我還會做什么？我還有多大的能量？不嘗試做些能力之外的事情，永遠不會成長。在毛毛蟲讀書坊的一次交流活動中，與杜校長探討"幸福".從我們身邊行行行色色的人談起，從各種行業(yè)談起，從我自身的頓悟談起，我覺得原先因迷失"幸福"的我，能夠從內(nèi)心來調(diào)整自己對"幸福"的期望。
記得那天的毛毛蟲讀書交流在學(xué)校的"心靈聊吧"進行的，聊吧的墻上有著卡斯特的一句話，是這樣說的："一個人想在這個世界上獲得幸福，關(guān)鍵是靠‘愛’，而不是‘恨’。" 與其讓恨滋生仇怨，不如拿愛來喚醒愛。不要因為自己的不幸，就拒絕了讓心靈去感受不幸之外的幸福。世界上獨一無二的，我是一切問題的根源，同理，我是自己幸福的源泉。我想成長，我想改變。堅持讀書，堅持做讀書筆記。我喜歡讓自己活得有價值。喜歡選擇一個午后或我喜歡在自己認為值得做的事情上去耗費時間和精力，做自己喜歡的事，永遠不會覺得累。
翻看自己一篇篇的博文，我想對于學(xué)生和孩子，我不要求他們有多么出色和優(yōu)秀，在點點滴滴的教育中，我對他們進行更多的是一種喚醒和點燃。
記得曾和一位同事討論過，本年級各班孩子之間的差距。有的班級的孩子，學(xué)習(xí)比較死，老師教什么會什么；有的班級的孩子，高分低能；有的班級的孩子，后勁十足。作為一位老師，我沒有霸占孩子的課間的時間去訂正錯題，去學(xué)習(xí)。我想，我在孩子身上更注重的是人品的教育。
我記得一年級的第一課，我交給孩子的是如何做一個"聰"明的人，教孩子如何聽課、學(xué)習(xí)。我告訴我的學(xué)生，不管在哪做一個受歡迎的人。我堅信，孩子的成人比成才更重要，看看自己8年來的博客，交給孩子的是愛，是感恩，所以看到自己曾經(jīng)寫下的每個"看到、想到、寫到"的瞬間，心中感受更多的又是一種溫暖。我希望我的每個學(xué)生長大后，有愛人的能力，能很好地生活。我對學(xué)生成績的要求永遠是，我不要求你們每個人都考一百分，但你們每個人都要做最好的自己，只要你盡自己所能，考出自己最好的成績，你就是最棒的。
我對自己的孩子，更是沒有要求，只要他做事時專注的就行。孩子告訴我："媽媽。我的理想是在海邊做一個漁民，這樣我就可以養(yǎng)我的寄居蟹。"我知道，動物一直是他的最愛，我認為他憑著自己的能力，能夠維持生計，做著自己最喜歡的事，就是幸福。今天，我在電腦前，敲下這些發(fā)自肺腑的話語，我也是幸福的。
蘇霍姆林斯基的教育理想是："讓每一個從自己身邊走出去的人，都擁有終生幸福的精神生活。"記得小時候，給孩子講過一個繪本《一只有教養(yǎng)的狼》。一只野狼又累又餓，他流浪到一個小城鎮(zhèn)農(nóng)場。 饑餓的大野狼闖入農(nóng)場后，驚訝地發(fā)現(xiàn)，農(nóng)場里的動物竟然都喜歡讀書，這激起大野狼的好奇心及好勝心，他決定開始讀書，大灰狼學(xué)會了讀書和寫字。沒多久，他就成為班上最優(yōu)秀的學(xué)生了，成為有教養(yǎng)的狼。
"唯有書香最致遠",閱讀的孩子更有后勁成長。教師對于孩子的意義，在于為其人生導(dǎo)航，點燃孩子閱讀的心燈，家長會上的引領(lǐng)，生活中的帶動，我想從我班級畢業(yè)的孩子，不僅僅學(xué)會課本之內(nèi)的知識，更重要的是課本之外的引領(lǐng)與積淀。我教孩子背古詩詞，點燃孩子閱讀的興趣，我的教育理想是：我?guī)С龅拿恳粋�學(xué)生將來不管他們從事什么的職業(yè)，他們都是有教養(yǎng)的受人歡迎的人。
教育的根本是：愛的感染、善的引領(lǐng)、童心的保持。孩子的幸福遠比孩子是否優(yōu)秀更重要。教育對于孩子更多的是品質(zhì)的教育，人性的教育，終生幸福的教育。
讀著《幸福比優(yōu)秀更重要》，有感于李鎮(zhèn)西老師的用心，堅持寫教育隨筆，用心保存學(xué)生的照片、資料，給學(xué)生留下童年的美好回憶。堅持是最可貴的品質(zhì)，每一份傻傻的堅持之后，都有一份苦盡甘來的精彩。
幸福比優(yōu)秀更重要讀后感（二）
杜貴明
近日，有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》這本書，它帶給我?guī)锥喔袆优c思考。此書沒有大談教育教學(xué)的高深理論，而是通過一個個樸實、真實的故事向我們再現(xiàn)了李老師平凡而又幸福的教育生活。這些故事是教育的故事、更是生命的故事。
李老師說："堅守教育信念不是為了什么優(yōu)秀，而是快樂自己的快樂",別在意優(yōu)秀不優(yōu)秀，要在乎你自己每天是否幸福，因為幸福比優(yōu)秀更重要。其實與人的一生來說，真的幸福比優(yōu)秀更重要。優(yōu)秀與否是別人的評價，使用自己的眼光看自己的心靈感受生活。從某種意義上說，擁有了好的心態(tài)，便擁有了幸福。一個人的優(yōu)秀與幸福并不矛盾。二者完全可以和諧統(tǒng)一。但當(dāng)某種情況下，通過自己的努力，在向"優(yōu)秀"靠近的過程中，也許并沒有獲得所謂的優(yōu)秀時，我們是不是該考慮到?jīng)]有什么比一顆自由幸福的心更重要的了。李老師在三十年如一日的教育工作做中，始終保持童心和愛心，在孩子生命的逐漸豐盈中，再年輕老師們的成長中感受到幸福。其實在我的周圍也不乏這樣永葆童心和愛心，堅守教育信念，默默奉獻的老師們，他們的經(jīng)歷同樣詮釋了"幸福比優(yōu)秀更重要"的理念。所以，我作為老師，作為孩子的家長，在和孩子們當(dāng)下的生命相聯(lián)系時，一定要明白，也要讓孩子們明白，幸福比優(yōu)秀更重要。
當(dāng)然，承認"幸福比優(yōu)秀更重要"并不是說為了追求自己的幸福就可以不思進取，我們每一個普通人都有追求幸福的權(quán)利，更應(yīng)保持積極進取、樂觀向上的心，追求自己認可的優(yōu)秀。我們在實踐的過程中感受到了快樂，我也很幸福啊！李老師自己認可的"優(yōu)秀"就是他給自己擬定的"好老師標(biāo)準"——課上的好，班帶得好，分考得好。因此也就擁有了行動的瀟灑和心靈的自由，擁有了幸福，李老師也說到了閱讀和寫作對于教師成長的重要性，這應(yīng)該作為我們每個人力求成長的老師們業(yè)余生活的必修之地吧！作為教師的我認為，只要腳踏實地的工作。教好書，帶好班，不斷學(xué)習(xí)，努力成長，(m.msguai.com)愛孩子并讓孩子在愛中快樂成長，我說是幸福的！一句話。幸福就是這么簡單。在平凡中選擇堅守，簡單中感受快樂！
本書中最令我震撼的是李老師與孩子們的師生情誼，就像一部現(xiàn)實版的經(jīng)典童話，尤其是周末的時候也與孩子們呆在一起。李老師一直善良、正直、勤奮教育和勉勵孩子們，和孩子們和諧共處，建立了深厚的師生情誼。他與孩子們?nèi)“嗝⒍ò嘁?guī)、制班徽、寫班歌。孩子們畢業(yè)后深深記著這位可敬可親的李老師，隔三差五的搞同學(xué)聚會都請來了李老師。我再次體會到，原來，教育無需那么功利，教育守住本真乃是底線。我不得不佩服李老師。
李老師曾打過一個恰當(dāng)?shù)谋扔�。把本職比作談戀愛，把教育比作結(jié)婚。在教書這場持久的婚姻中，李老師始終把教育當(dāng)做他永遠的"初戀情人".所以，他能夠在教書的點點滴滴中感受幸福，李老師的幸福讓人羨慕不已。希望在自己的教育中也能像李老師一樣。讓學(xué)生和自己都感到幸福。
幸福比優(yōu)秀更重要讀后感（三）
尋找幸福
段現(xiàn)菊
最近一段時間，我在讀李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》，書是早已買回來了，只是自己蝸牛般的速度，還只讀了不到此書的三分之一。
李老師樸實的語言風(fēng)格、具體的教學(xué)案例……在不斷激發(fā)著我作為一名一線教師的閱讀興趣，讀李老師的書就像和鄰家大哥嘮家常，他總是能直抵你內(nèi)心的疑惑和焦急，如春風(fēng)化雨般讓你欣然接受。在我讀的幾個章節(jié)中，印象最深的是"幸福比優(yōu)秀更重要"這一章節(jié)中李老師談到關(guān)于優(yōu)秀的理解： 所謂"優(yōu)秀",至少有兩個含義，一是指我們做得比別人相對出色一些的工作及其成果；二是指我們獲得的各種榮譽稱號。不管是在哪個意義上使用"優(yōu)秀"這個概念，我都認為幸福比"優(yōu)秀"更重要！讀到此，我甚是疑惑，幸福的到底有多重要？老師接下來又深一層談到優(yōu)秀的話題。
如果是在第一個層面說"優(yōu)秀",那么我們總要和別人比較，因為"優(yōu)秀"總是相對而言；因為比較（攀比），我們求勝心切，我們精益求精，我們永不滿足，我們"欲壑難填"……當(dāng)然，從積極意義上看，這正是我們上進心的表現(xiàn)，"永爭第一"嘛！但同時，在這比較的過程中，我們漸漸失去了從容自如的心態(tài)，失去了"慢教育"的智慧，也失去了教育的優(yōu)雅與情趣，甚至我們潛在的或者說沉睡的功利心漸漸蘇醒，讓我們備受折磨，于是，教育的幸福也不知不覺遠離我們而去。
這段話，讓我找到了自己不幸福的原因：曾幾何時談過我當(dāng)初做老師時的自豪和驕傲，因為，我知道自己深深的喜歡這一職業(yè)，曾大言不慚的說過，我把"教育"這個職業(yè)當(dāng)做了事業(yè)。（這可是孔子的理念�。�
如果是在第二個層面說"優(yōu)秀",那么我們免不了要關(guān)注教育以外的人和事，因為"優(yōu)秀"不能自己說了算，總得要人家來評比和選舉。也許你的工作的確比別人做得好，去年高考你也"培養(yǎng)"了一個縣狀元，于是你自認為優(yōu)秀，可這次學(xué)校卻只有一個"優(yōu)秀"的名額，而還有比你更優(yōu)秀的——和你同一教研組的一個同事今年還"培養(yǎng)"了一個市狀元呢！于是，這"優(yōu)秀"的桂冠便落到了他的頭上。你想"優(yōu)秀"也不能。何況，如果你所在的學(xué)校風(fēng)氣不那么正，即使你的工作和成果的確出類拔萃，可是你不善于搞庸俗的人際關(guān)系，更不善于和領(lǐng)導(dǎo)拉關(guān)系，那無論是群眾投票，還是領(lǐng)導(dǎo)推薦，人家就是不讓你"優(yōu)秀"!
李老師的話如醍醐灌頂，原來我只關(guān)注自己付出了好多，得到的少，自以為是的認為自己很優(yōu)秀，當(dāng)然也是從他人口中得到的，其實，忽略了自己的缺點，自己的真正不優(yōu)秀，因此，總感到自己不幸福。至于學(xué)校風(fēng)氣正不正，也多少影響著人的工作熱情，況且，自己真的不善于搞什么人際關(guān)系，有時候甚至?xí)驗樗艘痪錈o關(guān)緊要的話，就使自己輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠……其實，想想這些都屬于浮云，都是庸人自擾，工作不是為了那個領(lǐng)導(dǎo)，之所以努力是為自己，"自掃自家門前雪，何管他人瓦上霜"呢？
書，還在閱讀，李鎮(zhèn)西老師的思想還在不斷讓我改變自己，讓我反思自己，幸福，我在尋找，因為幸福比優(yōu)秀更重要。
�。ㄗ髡吆喗椋憾维F(xiàn)菊，伊川縣西場學(xué)校語文教師，伊川縣名師，現(xiàn)任伊川小學(xué)語文名師聯(lián)盟主任。）
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