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對待學(xué)生,教師要學(xué)會鼓勵和寬容讀后感

時間:2024-09-05 06:10:48 讀后感 我要投稿
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對待學(xué)生,教師要學(xué)會鼓勵和寬容讀后感

《對待學(xué)生,教師要學(xué)會鼓勵和寬容》讀后感

最近我閱讀了《對待學(xué)生,教師要學(xué)會鼓勵和寬容》這篇文章,在文中我靜靜地領(lǐng)略、感受寬容的力量�!皩捜輰W(xué)生是一個教師人格魅力的體現(xiàn),也是一種無形的力量,它在無言中讓人感受到來自道德的約束。對孩子性格的成長有著多么重要的意義。即使是在他們犯錯誤的時候,也要盡量避免用斥責(zé)和粗暴的態(tài)度去刺激他們,畢竟他們都還是孩子,需要我們的引導(dǎo)和幫助。”文中的一字一句在我的腦海里烙下了深深的印痕。最簡單的講,我讀這篇文章后最大的體會就是明白了寬容是一種最高貴的品德。寬容是人性之間必不可少的,俗話說得好“退一步海闊天空”,這也是一種寬容的體現(xiàn)。

對待學(xué)生,教師要學(xué)會鼓勵和寬容讀后感

  面對任何事,都要學(xué)會寬容地看待一切,這樣所有的事情都會簡單起來,你會發(fā)現(xiàn)原來生活是可以更美麗的,就算是別人的侵犯還是過錯,都需要學(xué)會寬容�;蛟S有的人會覺得寬容是一種沒用的表現(xiàn),向別人屈服,只能讓我們退讓和忍受;寬容應(yīng)該是相互的,如果我對他寬容,他對我卻不寬容,豈不是自己吃了大虧?抱有這種認(rèn)識和思想的人,實(shí)際上他們已經(jīng)不寬容了,他們理解的寬容是片面的,極端的。寬容是素質(zhì)教育主體性的要求。素質(zhì)教育的主題性,本質(zhì)上說就是教師要尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的自覺性、自主性和創(chuàng)新性。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,因?yàn)樽鹬貙W(xué)生的人格是教育的前提。作為一名老師都應(yīng)該以自己的寬容,走進(jìn)學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人,這樣才能順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。寬容是一種溫柔的力量,它可以穿透人的心靈。在我的教學(xué)生涯中,我就非常注重去寬容和賞識自己的學(xué)生。

  我一貫提倡教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,因?yàn)樽鹬貙W(xué)生的人格是教育的前提。尊重學(xué)生的獨(dú)立人格不僅包括他的優(yōu)點(diǎn)和長處,也包括他的缺點(diǎn)和短處。有些教師因?yàn)椤昂掼F不成鋼”或是嫉“惡”太嚴(yán),缺乏寬容的氣度,沒有認(rèn)識到學(xué)生的人格價值和品質(zhì),就難以和“差生”溝通,從而無法取得較好的教育效果。蘇霍姆林斯基說過:“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步,比嘲笑其顯著的劣跡更文明�!笔聦�(shí)上,只要對“差生”多一些寬容和賞識,多用發(fā)展的眼光看待他們,幫助其分析癥因,提出應(yīng)對策略,就能使他們的潛力得到開發(fā),而這種潛力一旦被挖掘出來,迸發(fā)出來的力量是驚人的,甚至一點(diǎn)不比“優(yōu)生”差。

  我們老師應(yīng)該有寬容的胸懷,對待學(xué)生的個性發(fā)展,充分認(rèn)識學(xué)生某一時期的成長特征,認(rèn)可他們這一時期的個性特征和行為特征,讓青少年保持該年齡段的天性。老舍先生主張維護(hù)兒童天真活潑的天性,不可強(qiáng)求,更不可處處約束。老師對學(xué)生的評價要有寬容的態(tài)度,不是處處以紀(jì)律和規(guī)章制度約束他們,而是用理解和寬容來認(rèn)可學(xué)生的少年天性,再引導(dǎo)和培養(yǎng)發(fā)展他們的個性。

  學(xué)會寬容,多一份寬容,多一些從學(xué)生的角度來看問題,設(shè)身處地地去思考,還有什么比理解、信任、尊重更讓人歡欣鼓舞呢?有人說寬容是智慧的善良,是悟透人間之難的覺醒,是對人類的愛和信心,是睿智,是勇敢,是寂寞冬夜里飄然降來的春風(fēng),讓我們教育生涯中多一些寬容吧。

  

  

  

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對待學(xué)生,教師要學(xué)會鼓勵和寬容讀后感

《對待學(xué)生,教師要學(xué)會鼓勵和寬容》讀后感

最近我閱讀了《對待學(xué)生,教師要學(xué)會鼓勵和寬容》這篇文章,在文中我靜靜地領(lǐng)略、感受寬容的力量�!皩捜輰W(xué)生是一個教師人格魅力的體現(xiàn),也是一種無形的力量,它在無言中讓人感受到來自道德的約束。對孩子性格的成長有著多么重要的意義。即使是在他們犯錯誤的時候,也要盡量避免用斥責(zé)和粗暴的態(tài)度去刺激他們,畢竟他們都還是孩子,需要我們的引導(dǎo)和幫助。”文中的一字一句在我的腦海里烙下了深深的印痕。最簡單的講,我讀這篇文章后最大的體會就是明白了寬容是一種最高貴的品德。寬容是人性之間必不可少的,俗話說得好“退一步海闊天空”,這也是一種寬容的體現(xiàn)。

對待學(xué)生,教師要學(xué)會鼓勵和寬容讀后感

  面對任何事,都要學(xué)會寬容地看待一切,這樣所有的事情都會簡單起來,你會發(fā)現(xiàn)原來生活是可以更美麗的,就算是別人的侵犯還是過錯,都需要學(xué)會寬容�;蛟S有的人會覺得寬容是一種沒用的表現(xiàn),向別人屈服,只能讓我們退讓和忍受;寬容應(yīng)該是相互的,如果我對他寬容,他對我卻不寬容,豈不是自己吃了大虧?抱有這種認(rèn)識和思想的人,實(shí)際上他們已經(jīng)不寬容了,他們理解的寬容是片面的,極端的。寬容是素質(zhì)教育主體性的要求。素質(zhì)教育的主題性,本質(zhì)上說就是教師要尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的自覺性、自主性和創(chuàng)新性。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,因?yàn)樽鹬貙W(xué)生的人格是教育的前提。作為一名老師都應(yīng)該以自己的寬容,走進(jìn)學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人,這樣才能順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。寬容是一種溫柔的力量,它可以穿透人的心靈。在我的教學(xué)生涯中,我就非常注重去寬容和賞識自己的學(xué)生。

  我一貫提倡教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,因?yàn)樽鹬貙W(xué)生的人格是教育的前提。尊重學(xué)生的獨(dú)立人格不僅包括他的優(yōu)點(diǎn)和長處,也包括他的缺點(diǎn)和短處。有些教師因?yàn)椤昂掼F不成鋼”或是嫉“惡”太嚴(yán),缺乏寬容的氣度,沒有認(rèn)識到學(xué)生的人格價值和品質(zhì),就難以和“差生”溝通,從而無法取得較好的教育效果。蘇霍姆林斯基說過:“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步,比嘲笑其顯著的劣跡更文明�!笔聦�(shí)上,只要對“差生”多一些寬容和賞識,多用發(fā)展的眼光看待他們,幫助其分析癥因,提出應(yīng)對策略,就能使他們的潛力得到開發(fā),而這種潛力一旦被挖掘出來,迸發(fā)出來的力量是驚人的,甚至一點(diǎn)不比“優(yōu)生”差。

  我們老師應(yīng)該有寬容的胸懷,對待學(xué)生的個性發(fā)展,充分認(rèn)識學(xué)生某一時期的成長特征,認(rèn)可他們這一時期的個性特征和行為特征,讓青少年保持該年齡段的天性。老舍先生主張維護(hù)兒童天真活潑的天性,不可強(qiáng)求,更不可處處約束。老師對學(xué)生的評價要有寬容的態(tài)度,不是處處以紀(jì)律和規(guī)章制度約束他們,而是用理解和寬容來認(rèn)可學(xué)生的少年天性,再引導(dǎo)和培養(yǎng)發(fā)展他們的個性。

  學(xué)會寬容,多一份寬容,多一些從學(xué)生的角度來看問題,設(shè)身處地地去思考,還有什么比理解、信任、尊重更讓人歡欣鼓舞呢?有人說寬容是智慧的善良,是悟透人間之難的覺醒,是對人類的愛和信心,是睿智,是勇敢,是寂寞冬夜里飄然降來的春風(fēng),讓我們教育生涯中多一些寬容吧。