語(yǔ)文表現(xiàn)與存在讀后感

看了潘新和老師的《語(yǔ)文：表現(xiàn)與存在》，作為一線的教師，頗受啟發(fā)。

　　感悟一：新的生活方式：讀、寫(xiě)以自?shī)�，同時(shí)亦他娛

　　“語(yǔ)文教師的最寶貴的教學(xué)心理品質(zhì)是對(duì)語(yǔ)言和言語(yǔ)的真誠(chéng)和熱愛(ài)，尤其是熱衷于言語(yǔ)表現(xiàn)、熱愛(ài)寫(xiě)作。一個(gè)不熱愛(ài)寫(xiě)作的語(yǔ)文教師，從未享有言語(yǔ)創(chuàng)造的高峰和自虐、自焚般的用生命為言語(yǔ)理想獻(xiàn)祭的體驗(yàn)，不可能擁有良好的言語(yǔ)生命意識(shí)，也就不可能成為合格的言語(yǔ)生命意識(shí)的傳遞者�！� 讀此句，心中感到十分的慚愧，因?yàn)樽约壕筒皇且粋�(gè)熱愛(ài)讀書(shū)與寫(xiě)作的人。也許，我們對(duì)寫(xiě)作的定位錯(cuò)了，以前每次寫(xiě)論文，總是每每下筆卻又欲言又止。寒假里，邊讀書(shū)邊寫(xiě)寫(xiě)自己心中真實(shí)的想法，突然發(fā)覺(jué)寫(xiě)是一件非�？鞓�(lè)的事情，思維也特別活躍。其實(shí)我想，讀、寫(xiě)就是自?shī)�，同時(shí)亦他娛。同時(shí)在平時(shí)教學(xué)中亦是如此，我常強(qiáng)調(diào)學(xué)生切勿記流水帳，一天從早寫(xiě)到晚，毫無(wú)內(nèi)容。猛然間發(fā)現(xiàn)，學(xué)生變得更不會(huì)寫(xiě)了，三言兩語(yǔ)便無(wú)話。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“寫(xiě)作”同樣也應(yīng)該是“讀、寫(xiě)以自?shī)�，同時(shí)亦他娛”才是！是為教訓(xùn)。

　　感悟二：老師，請(qǐng)趕快讀書(shū)吧！

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要“在場(chǎng)”�！霸趫�(chǎng)”的意思有二：

　　1、意味著教師不但要說(shuō)消化吸收、整理評(píng)判過(guò)的前人的獨(dú)特感悟，還要能說(shuō)出自己的獨(dú)特感悟。教師在讀、寫(xiě)活動(dòng)中的獨(dú)特感悟，適時(shí)的點(diǎn)化和誘導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的影響是任何他人的見(jiàn)解所不可替代的。

　　2、在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間需要讀與寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)、情緒、感受的互動(dòng)和相互印證，需要在感性層面上的交往與對(duì)話。

　　讀多少書(shū)，讀出了什么，讀出了多少自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，永遠(yuǎn)是衡量一個(gè)語(yǔ)文教師智慧水準(zhǔn)和教學(xué)效果的潛規(guī)則。

　　感悟三：老師，多動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)吧！

　　教師往往是通過(guò)自己的作品與學(xué)生進(jìn)香心靈對(duì)話。一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生讀到他自己的生命之作，而不只是讓他的學(xué)生讀別人的作品。只讓學(xué)生讀別人的作品，而自己沒(méi)有作品的語(yǔ)文教師，是讓學(xué)生瞧不起的沒(méi)有自尊的語(yǔ)文教師。

　　點(diǎn)燃學(xué)生言語(yǔ)創(chuàng)造激情的最好方法是用你自己的言語(yǔ)創(chuàng)造激情去感染學(xué)生，讓學(xué)生忘情于寫(xiě)作的最好辦法是你自己忘情于寫(xiě)作。

　　

　　

　　

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