《愛心伴孩子成長(zhǎng)》讀后感

躍進(jìn)小學(xué)

尹倫清

假期里，我認(rèn)真拜讀了肖陳穎老師撰寫的《愛心伴孩子成長(zhǎng)》這本書，這本書雖然內(nèi)容淺顯、語(yǔ)言樸實(shí)，但字字句句能看到一位老師的對(duì)孩子愛的寫照，那種愛是發(fā)現(xiàn)、是理解、是寬容、是期待….讀后使我耳目一新；肖老師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度四個(gè)方面闡述她是如何抓住生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情教會(huì)學(xué)生做人、做事。教育效果突出，方法獨(dú)特，另我佩服。

肖老師講的教學(xué)方法不陵節(jié)而失之為遜--因材施教

循序漸進(jìn)

不陵節(jié)而失之為遜，什么意思?就是不要跨越孩子當(dāng)下的能力去讓他做超出他能力的事情。其實(shí)換句話說(shuō)，就是循序漸進(jìn)，給孩子一個(gè)臺(tái)階。

根據(jù)不同的孩子因材施教。

舉個(gè)例子，在我們平時(shí)的課堂中總是有一些孩子上課不發(fā)言，沒信心，甚至有的孩子站起來(lái)啞口無(wú)言，怎么辦?我們要針對(duì)他們的情況，給他降低難度。比如說(shuō)有的孩子回答不了問題，我們會(huì)讓他重復(fù)同學(xué)的問題都可以，同學(xué)回答完了，讓他再重復(fù)一遍。有的同學(xué)講話，一句都講不通，我們就可以把這句話寫在黑板上，讓他讀一遍。

再比如：教學(xué)生問問題，怎么問?有的孩子就不會(huì)。那么我們老師就會(huì)給孩子一個(gè)模式，在黑板上寫：[請(qǐng)大家翻到語(yǔ)文書_頁(yè)][請(qǐng)大家看到第_段]，[請(qǐng)問大家_是什么意思?]我們給他這些句式，讓這個(gè)孩子即使以前從來(lái)沒有回答過(guò)問題的這樣同學(xué)，他站起來(lái)也沒有壓力。所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子發(fā)言的過(guò)程，其實(shí)都是在提升孩子心境的過(guò)程。

同時(shí)肖老師在培養(yǎng)孩子發(fā)言能力的時(shí)候，極其自然巧妙的把弟子規(guī)融入進(jìn)去，如回答問題首先要起立，怎么站?"立端正"如何講話"凡道字，重且舒；勿急疾勿模糊"聲音要怎樣?"將上堂，聲必?fù)P"目光怎樣?"問起對(duì)，視勿移"這些方法特別值得我們學(xué)習(xí)。

肖老師認(rèn)為讓孩子有個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，雖然要付出很多很多時(shí)間和精力，看起來(lái)有時(shí)會(huì)很慢，其實(shí)不然，當(dāng)一個(gè)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣以后，我們的教學(xué)會(huì)愈來(lái)愈輕松，甚至我們孩子的上課習(xí)慣很好了以后，他非常專注，老師講一句他就記一句，效率非常高。他這種專注的態(tài)度不光讓他在課堂上受益，甚至能夠讓他在做每件事情的時(shí)候，他都會(huì)用這種專注的態(tài)度去做，他會(huì)受益一輩子。

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