我心中的理想教師 讀后感

··········      我心中的理想教師是什么樣子的呢？小學(xué)時(shí)，我希望我的老師溫柔漂亮、充滿活力；中學(xué)時(shí)，我希望我的老師不要太嚴(yán)厲、幽默風(fēng)趣；高中時(shí)，我希望我的老師學(xué)識(shí)淵博、能夠關(guān)心我并且精通心理學(xué)；到了大學(xué)時(shí)，我希望我的老師在我們講課時(shí)能扣人心弦，期中期末時(shí)，考試能讓我們?nèi)�部pass。而現(xiàn)在，我也成為了一名教師，那么，我要做一個(gè)什么樣的老師？我應(yīng)該做一個(gè)什么樣的老師呢？     讀完朱永新先生《“我心中的理想教師》后，心潮澎湃，不由得按著書中《我心中的理想教師》的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自己的靈魂：我是不是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師？ 我是不是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師？ 我是不是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師？ 我是不是一個(gè)非常尊重我的同事，非常尊重我的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助我成長的各方面因素的教師？我是不是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師？ 我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師？ 我是不是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師？我是不是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師？我發(fā)現(xiàn)，剛剛參加工作的我，對上述問題的回答是臉紅心跳。只能說，我現(xiàn)在還只是一名老師。至于做為一名教師所必須必備的東西，我想我還差得很多，我還有很多的路要走，我還要做的事情還很多。不過還好，我還年輕，還有自己的很多夢想。 一、  多讀書，讀好書，不斷地充實(shí)自己。     一個(gè)有理想的教師，一個(gè)想成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。作為一個(gè)教師，需要個(gè)方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。所以一名好教師應(yīng)該有著深厚的文化底蘊(yùn)，要勤奮學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己。 有道是：厚積方能薄發(fā)。只有平時(shí)勤于學(xué)習(xí)，廣泛讀書，大量的積累才能象涓涓的溪流匯成一眼活泉，用時(shí)方能汩汩而流。讀書本身是一種積淀的過程。同時(shí)，讀書也是一種心靈的慰藉。讀書其實(shí)也是在讀人生，是隨著書中的人和事深深地翻閱自己，為自己的靈魂尋找鏡子，洞照自己的靈魂與心智，營建心靈的家園，感受生活的幸福與快樂。我在這方面做的還不夠，今后應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，不斷充電，才能滿足成為一個(gè)熱愛生活、熱愛學(xué)生的好教師，才能教育好孩子們。 二、多練筆，多思考。     朱永新老師說：“一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人……你從今天開始，你就寫教育日記，就做一個(gè)有心人，認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么體會(huì)？有什么感受？今天發(fā)生了一個(gè)矛盾，是怎樣解決的？今天產(chǎn)生了一個(gè)挫折，又有什么樣的感受？你把這些原封不動(dòng)地記錄下來。五年以后將那些最精彩的東西選編出來就是最精彩的書。那些‘火花’的東西，對讀者會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼�，F(xiàn)在的問題是，我們很多人，激動(dòng)了一下，興奮了一下，沒有付諸筆端，這些‘火花’不久就煙消云散了……”的確，教育需要積累，教育需要沉淀，哪怕一次只寫三、兩百字。隨著時(shí)間的推進(jìn)，漸漸地你就會(huì)發(fā)現(xiàn) ，只要往電腦前一坐，浮躁了一天的心緒就會(huì)安定下來，腦中便會(huì)像放電影一樣掠過生活的一個(gè)個(gè)片斷，此時(shí)，筆下就會(huì)像流水一樣淌過一串串的文字�；ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間，記下花絮，讓自己日后有回憶的資本，那不也是享受嗎？ 三、有自己的思想，營造詩意課堂。     高爾基曾說過：書是人類進(jìn)步的階梯。在這里我想說：思考也是人類進(jìn)步的階梯。我們應(yīng)該創(chuàng)造有思想深度的課堂，必然要在思想上進(jìn)行歷險(xiǎn)，甚至成為“叛逆”。但要成為有價(jià)值的“叛逆”，還至少需要做到：一是具有現(xiàn)代意識(shí)，懷有理性的懷疑精神。二是來自于師生眾里尋他千百度的投入。我們不要把教育教學(xué)看作一種“職業(yè)”，而應(yīng)看成一種“事業(yè)”來研究，把課堂視為生命活動(dòng)的一個(gè)重要場所，進(jìn)行全身心的投入——投入理想，投入信念，投入人格，投入情感，投入個(gè)性，投入熱情……投入整個(gè)的生命，不斷地吸納、思考、創(chuàng)新、反省，真正建立自己的風(fēng)格、自己的體系，打造“真我”——不是出眾的外表，不是照人的豐采，不是新潮的發(fā)型，不是時(shí)髦的服飾，而是如名字一般獨(dú)立的個(gè)性；達(dá)到課堂的“非我”境界——不同于日常狀態(tài)，處在比平時(shí)更充實(shí)、更準(zhǔn)確、更自信的高狀態(tài)中；不是一般的自然人，而是教育文化的載體；實(shí)現(xiàn)課堂的“無我”——作為一個(gè)向?qū)В�言語、神情、舉止，全是為了傳達(dá)教學(xué)目標(biāo)中的知、情、意，一旦傳達(dá)到位，就要遁身而去，讓學(xué)生自己去體會(huì)，自己去發(fā)掘，自己去創(chuàng)造……只有這樣，教師才能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴、撞擊和生發(fā)，使課堂充滿詩意。     有些人希望轟轟烈烈，希望有聲有色，希望成為一個(gè)受人尊敬的，非常具有成就的教育工作者甚至稱為教育家；也有些人就希望平平淡淡，安安靜靜。理想教師并不是一定要每個(gè)教師都有這樣一種理想和追求。但是我想，如果一個(gè)社會(huì)，一所學(xué)校沒有這樣一些理想的教師，那一定是教育的悲哀，一所學(xué)校的悲哀也是一個(gè)社會(huì)的悲哀。教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會(huì)在校園理燃燒理想的火花，從而使我們的教育事業(yè)蒸蒸日上，我愿同我們的教師們一同思索、追求理想教師的目標(biāo)。

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