《漫話語(yǔ)文》之讀后感

《漫話語(yǔ)文》之讀后感   工作之余，借著短暫的閑暇時(shí)間在書(shū)店里逛著，盡情地呼吸著墨卷書(shū)香之氣，心情也覺(jué)得格外地好了，這么多年似乎與書(shū)總有著不解之緣。偶然間，發(fā)覺(jué)如今之書(shū)架，散文隨筆類書(shū)籍陡然增多，選其《漫話語(yǔ)文》一書(shū)細(xì)細(xì)品味，皆因從事語(yǔ)文教學(xué)數(shù)年使然。 《漫話語(yǔ)文》一書(shū)為身處語(yǔ)文教育基層的張西海同志所作，序中言明此公身處教育一線，嘗盡語(yǔ)文教育的甘苦，目睹語(yǔ)文教育的危機(jī)，懷著對(duì)語(yǔ)文教育的極大憂慮，從語(yǔ)文教學(xué)的目的、方法，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，從教、學(xué)、用各個(gè)側(cè)面，以豐富的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以嬉笑怒罵皆成文章的風(fēng)格，寫(xiě)成了《漫話語(yǔ)文》。 縱觀全書(shū)，以“語(yǔ)文”一詞貫穿始終，以娓娓之“語(yǔ)”道出當(dāng)今社會(huì)中使用語(yǔ)文這一工具的酸甜苦辣，或以犀利之“文”點(diǎn)明語(yǔ)文教育工作者面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。拜讀之余，掩卷沉思，不免心中生出諸多感慨，正如序中所言——《漫話語(yǔ)文》不可能教會(huì)你說(shuō)話，但是《漫話語(yǔ)文》對(duì)語(yǔ)文的教與學(xué)肯定有益。 我雖在語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)度過(guò)短暫的幾年，借著語(yǔ)言這個(gè)途徑，卻也時(shí)常對(duì)語(yǔ)文這個(gè)工具無(wú)可奈何，從教育教學(xué)工作中顯現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)文的問(wèn)題著實(shí)不少。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人與人之間“說(shuō)話”的需要越來(lái)越多，需要“說(shuō)”的“話”也越來(lái)越復(fù)雜，能不能準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言和文字幾乎成為了一個(gè)人成功和失敗的關(guān)鍵�？墒俏覀兠鎸�(duì)我們的教育對(duì)象的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)事實(shí)上這些未來(lái)的“天之驕子”們?cè)谑褂谜Z(yǔ)文這個(gè)工具時(shí)候的種種離奇之舉。 報(bào)紙上有消息稱，某小學(xué)生一篇600字的作文，使用了72個(gè)“死了”，如“熱死了”、“煩死了”等等；一說(shuō)某中學(xué)對(duì)30篇主題為“我愛(ài)我家”的學(xué)生作文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，其中使用的詞不超過(guò)200個(gè)，成語(yǔ)、俗語(yǔ)很少見(jiàn)，少見(jiàn)引用，更沒(méi)有個(gè)性化的語(yǔ)言。平時(shí)與學(xué)生說(shuō)話也可看出，他們的語(yǔ)言已經(jīng)變得越來(lái)越貧乏，知識(shí)的面是越來(lái)越寬泛，而所到達(dá)的深度是越來(lái)越淺顯。再看現(xiàn)在猶如浪潮般涌來(lái)的“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”、“發(fā)嗲話語(yǔ)”，把老祖宗留下來(lái)的、曾經(jīng)讓中國(guó)人引以為驕傲和自豪的語(yǔ)言文字進(jìn)行了無(wú)情的傷害，走進(jìn)“新新人類”聊天室，那些“大蝦”、“菜鳥(niǎo)”、“美眉”們插科打諢、滿嘴臟話，不被氣死，也能被嚇?biāo)�，而此種現(xiàn)象卻有愈演愈烈之勢(shì)。 面對(duì)諸如此類的種種奇怪現(xiàn)象，作者在文中進(jìn)行了猛烈抨擊，其語(yǔ)言之尖銳，批評(píng)之直接，均能使人擊掌叫好�！罢�救中國(guó)的語(yǔ)言文字！”似乎不僅僅是停留在喊喊口號(hào)就可以的，家庭的氛圍、社會(huì)的環(huán)境、學(xué)校的教育都應(yīng)當(dāng)給予積極的支持與關(guān)注。作為我們站在第一線，手執(zhí)教鞭激揚(yáng)文字、胸懷祖國(guó)指點(diǎn)江山的語(yǔ)文老師們來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該為凈化祖國(guó)的優(yōu)美文字，傳承祖國(guó)的悠久歷史而搖旗吶喊，親力親為，盡心盡力，責(zé)任之重，非等閑視之。 要教給學(xué)生一些必要的知識(shí)，鍛煉學(xué)生一些必備的能力；要讓學(xué)生知道學(xué)科知識(shí)的重要性，明白素質(zhì)對(duì)人今后發(fā)展的必要性；懂得做人與做事的道理……這所列舉出來(lái)的僅僅是語(yǔ)文老師身上所有職責(zé)的鳳毛麟角，也是冰山之一角。如果說(shuō)我們用了十幾年的時(shí)間還沒(méi)有培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感情，那真是一個(gè)不可原諒的罪過(guò)！真實(shí)的語(yǔ)文并不缺少魅力，缺少的只是發(fā)現(xiàn)它的眼睛。作為我們每一個(gè)語(yǔ)文老師現(xiàn)在要思索的恐怕就是要讓學(xué)生如何熱愛(ài)我們的語(yǔ)文吧。 人類之所以有了愛(ài)，才有現(xiàn)在的這個(gè)世界。那么，從一個(gè)語(yǔ)文教育工作者的角度來(lái)看，怎樣才能讓學(xué)生熱愛(ài)我們的語(yǔ)文呢？首先，應(yīng)該借助于學(xué)生的好奇心和求知欲。將先天的好奇心轉(zhuǎn)化為后天的求知欲，是很自然的事情，只是不要操之過(guò)急，要潛移默化，循序漸進(jìn)。其次，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的博大精深。引領(lǐng)著學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文的花園里賞花品味，徜徉其中，不覺(jué)令人心蕩神馳，寵辱皆忘。第三，尋找有價(jià)值的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生能夠“吃飽”“吃好”�，F(xiàn)在所處于教育理念更新?lián)Q代之時(shí)，材料的選擇必定就是夯實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)底層最為重要的保障。只有這樣，學(xué)生才能保持旺盛的求知欲，才會(huì)樂(lè)學(xué)，善學(xué)。 我經(jīng)常這樣想，做個(gè)語(yǔ)文老師雖然平平凡凡，但他以自己的人格力量在影響著千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生，他在施展分身術(shù)，在放飛著理想。他把草籽撒播在廣闊的沙漠，讓這個(gè)精神日益荒漠化的世界出現(xiàn)片片綠洲，他在改變著世界！ 也許我在這個(gè)世界上是來(lái)也匆匆，去也匆匆，但是我卻為自己是一名語(yǔ)文教師而驕傲，而自豪，我愿意做個(gè)讓人好不羨慕的語(yǔ)文教師！

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