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國人的教育何時才能靠譜？-第6期《讀者》讀后感
才將第 6 期《讀者》看完，其間一篇文章深深觸動了我，那是一篇感慨國內外大學教學內容差異的文章，題目是“我們?yōu)槭裁礇]有牛校”（在網上搜了一下，發(fā)現有很多地方刊載，鏈接如下：http://news.sina.com.cn/c/sd/2010-12-01/104821564641_2.shtml）。 之所以有特別的感慨，是由于自己的孩子正在國外就讀，一次視頻聊天時，孩子展示了他正在學習的哲學課用書，那是一本可以和《辭海》厚度、大小相匹敵的《伯拉圖全集》，當時孩子媽媽就很不理解，包括我的父母，他們身為高知，也不甚理解一個理工科學生為何要讀這些內容？ 由此可見，在大多數國人的眼中，大學就是學習未來所需專業(yè)技能的地方，可這些就夠了嗎？我不是專業(yè)人士，無法給出確切的分析，只想借用文中一句話：“學習的本質，不在于記住哪些知識，而在于它觸發(fā)了你的思考�！睂Υ宋沂终J同！ 即便從專業(yè)知識的角度考量，如今的技術發(fā)展，特別是IT、電子行業(yè)，以及那些新興產業(yè)，能指望教科書內的知識幫助一個學生去應付工作嗎？我想這個很多人應該有所共識。 我記得在 30 年前學習科技資料檢索時曾聽老師說過，資料的先進程度依次為：專利、論文、期刊、科技專著、教材，教材是最“陳舊”的知識，因為教材的作用在于訓練學生的思維，且不能有大的原則性錯誤，所以通常選用經過驗證的資料。所以，學習階段更多應該關注的是課程所帶來的思維訓練而非內容本身。 回到教育上，從此文看到了國內外大學教育的差距，也似乎解釋了“錢學森之問”，可僅僅是教學選材上的差別嗎？ 不知是否有意為之，《讀者》編輯在這一期中同時摘了另一篇關于教育的文章“對抗語文”（此文網上也有刊載：http://zqb.cyol.com/content/2010-12/15/content_3463131.htm），我想同時閱讀這兩篇文章后，如果你是正在受教育者，或是你的孩子在受教育，估計內心就不會那么平靜了！？【國人的教育何時才能靠譜？-第6期《讀者》讀后感】相關文章：
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