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林曉白：《陶行知教育名篇》讀后感〈一〉
《陶行知教育名篇》讀后感〈一〉 郊尾寶坑 林曉白 陶公曰：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。翻開《陶行知教育名篇》，不說陶公的教育思想，僅從陶公文章的字里行間可窺見一斑：其行文暢所欲言，揚(yáng)揚(yáng)灑灑，不拘泥于格式，既沒有高深的學(xué)術(shù)字眼，也沒有堆砌華麗的詞藻，但卻材料鮮活，趣味十足，蘊(yùn)意深刻，切切實(shí)實(shí)貫徹著“真”字。 “教學(xué)做合一”是曉莊師范的校訓(xùn)。他提倡的不僅僅是教學(xué)生學(xué)，不僅僅是教的方法應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)的方法，乃至提出老師須一面教一面學(xué)。強(qiáng)調(diào)“好學(xué)是傳染的……要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)�！碧展唬骸皩�(shí)際上，如果破除成見，六十老翁可以跟六歲的兒童學(xué)好些事情�！彼技白陨砑爸車虒W(xué)變革的口號是天天在提，然而更多的先生卻是當(dāng)一天和尚撞一天鐘，固守著原有的教育理念、陳舊的教學(xué)方法、一成不變的教學(xué)知識整日沌沌度日。雖兢兢業(yè)業(yè)，雖愛護(hù)有加，但學(xué)生往往已淪為呆滯的應(yīng)試接受者，先生的再學(xué)習(xí)再思考成天方夜談，他家之事，更何談及變革。因此，陶公一“學(xué)”字，實(shí)則大有文章，學(xué)則思變，時(shí)常研究，常找到新靈感，找到新樂趣，才能更好地促進(jìn)教學(xué)相長。 在《師范生的第二變——變個(gè)小孩子》中，他告訴我們“要忘了你們的年紀(jì)，變個(gè)十足的小孩子，加入在小孩子的隊(duì)伍里去……一塊玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。”這話乃真理也，唯”變小孩子”，我們才能融進(jìn)班集體，融進(jìn)學(xué)生里，知他們所想，思他們所需，樂他們所趣，真正成為當(dāng)中的一員。事實(shí)也確實(shí)如此，師與生不是對立的，唯有合一，唯有相融，唯有共鳴才能共同進(jìn)步。作為一名新老師，我試著去傾聽學(xué)生的想法，利用有限的時(shí)間跟他們一塊玩：一塊打羽毛球；組織開展趣味體育比賽；教學(xué)生折折手工；在有限的條件里，教他們唱歌等。在玩中，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)只考1分的學(xué)生，會變魔術(shù)，頭腦其實(shí)很機(jī)靈；那個(gè)只考3分的學(xué)生，有很強(qiáng)的力道，羽毛球打得很好；那個(gè)不會標(biāo)點(diǎn)符號、天天寫錯(cuò)別字的學(xué)生，唱歌很棒的……而我在與學(xué)生玩中，也學(xué)會去思考學(xué)生們真正要的是什么，學(xué)會去摸索、會去學(xué)習(xí)、會去鉆研，并將這個(gè)學(xué)習(xí)思考的過程，可學(xué)生一并探索分享。同時(shí)，我在與學(xué)生相處中，瞧見了學(xué)生們那純潔無暇的心靈是多么美麗，收獲著學(xué)生一點(diǎn)一滴的暖暖的感動。在收獲中，我也更樂意為他們尋找著更快樂的學(xué)習(xí)方法，更和諧的相處之道，教學(xué)也就不再枯燥無味，所有的學(xué)習(xí)皆變得趣味十足，在學(xué)而知新中誨人不倦。【林曉白：《陶行知教育名篇》讀后感〈一〉】相關(guān)文章：
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