【精選】初中的作文匯總8篇
在學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的初中的作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中的作文 篇1
三亞是我國的海濱旅游城市，世界各地的游客背著行囊，紛紛慕名而來，來追尋夢中的那片天堂。而三亞的�！欠N非筆墨所能形容的美，更是深深地銘記在億萬游客腦海中。
三亞的海格外湛藍、清澈，連沙子都是淺白色的，能看到一米深處的腳丫子。我站在岸邊，任憑海風吹拂著臉頰，那淡淡的咸腥味鉆入鼻孔，沁入心脾，漸漸地在身體的各個細胞蔓延開來，往日種種不悅和疲憊也在這一瞬間釋放。我悠然自得地望著那一望無際、波光粼粼的海面，起伏不斷，時而溫柔，時而洶涌�？矗蠛＞拖裼兄粺o形的手，后浪推著前浪，萬馬奔騰般咆哮而來；聽，清脆響亮的“啪啪”聲是海浪拍擊岸邊的礁石發(fā)出的力量之音；嘆，濺起的千層浪花如灑落一地的珍珠，明亮而純凈，又像是淘氣的`娃娃四處玩耍，隨即又被大海媽媽拉入懷里。我情不自禁地想和大海來個親密擁抱，就迫不及待地換上泳裝，奔向大海，腳下的沙子細膩而溫軟，輕輕地觸摸著腳心，帶點癢癢，帶點愜意，隨著退去的波浪，腳下的沙子也從指縫四周溜走，留下一個個足印，等待著下一個波浪來淹沒、撫平。海里已經沸騰了，到處是歡樂、驚叫的人群。我終于像魚兒般暢游起來，還時不時地瞭望，那蜿蜒的沙灘像一條金光閃閃的絲帶；岸邊一排排高大挺拔的椰子樹，張著大手掌，歡迎著我們的到來。我陶醉了，再次極目遠望，想看到海的盡頭，可只見海天共長水一色。我問媽媽：“海的那邊會是什么？”媽媽說：“是另一片海和歡樂的人群�！�
帶著眷戀，我踏上了歸途，可三亞的海那生動的畫面，帶給了我暢想和勇氣，鼓舞著我去向往美好，開辟天地。
初中的作文 篇2
謙讓，是冬日里的一束陽光，能使饑寒交迫的人感到無比溫暖；謙讓，是沙漠里的一涌清泉，能使陷入絕境的人找到生存的希望；謙讓，是一陣和煦的春風，能使病得奄奄一息的人找到往日的'生機；謙讓……
一天上午，天空萬里無云，蔚藍蔚藍的，顯得特別的高，特別的美。冬冬和明明手拉著手，談笑風聲地去圖書館看書。一來到圖書館，冬冬和明明就像兩只饑餓的狼，貪婪地在一個個書架前搜索著好書。過了一會兒，他們倆碰巧來到同一個書架前，突然，他們的手都放在《豬八戒上月球》這一本書上，都準備拿。冬冬和明明對視了一眼，都異口同聲地說：“我先拿的！所以，我先看！”冬冬不服氣，把眼睛睜得老大，說：“我先拿的！”明明怒目圓瞪，一把搶過書，說：“我兩只眼睛都沒有看到是你先拿的！”冬冬也不讓步，二話不說，一把把在明明懷里的書搶過來。突然，“嚓”的一聲，書的封面被撕成了兩半。兩人都呆了，那可怎么辦？這時，管理人員看過來，明明和冬冬的頭上都冒出了黃豆般的汗滴，異口同聲地說：“怎么辦？”管理人員走過來說：“損壞書籍要賠償?shù)呐�！小朋友，你們打算怎么賠償呢？”冬冬猶豫了一會兒，說：“我們明天再去買一本新回來的賠給你吧！”管理人員點點頭，說：“嗯！一定要守信，無論如何，也要賠一本給我們的哦！”冬冬和明明都點點頭。
第二天，冬冬和明明幾經周折，終于買了一本新的《豬八戒上月球》。他們來到圖書館，低著頭，紅著臉對圖書館管理員說：“阿姨，我們把書買回來了�！眻D書館管理員說：“要謙讓！怎么能搶呢！”頓了一會，圖書館管理員又繼續(xù)說：“那本撕爛的書，你們就拿走吧！”明明和冬冬相視而笑，不約而同地對對方說：“這本書，你拿吧！”冬冬說：“還是你拿吧！你那么喜歡看！”圖書館管理員微笑著說；“這就對了，大家要互相謙讓！”最后，明明和冬冬重歸于好了！
謙讓，是一種美德，是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們都要有謙讓的精神。
初中的作文 篇3
人生有許多第一次，在這第一次中也有最難忘的。那我最難忘的第一次就是……
那是我小時侯的事了，這一天，天是陰沉沉的，還有點涼。但每個小孩心里卻是火熱的。因為，那是一年一度的“六。一”兒童節(jié)。我卻還在那兒癡癡地坐著，因為我要表演，我太緊張啦！
一個大姐姐微笑著用化裝品往我臉上這兒拍拍那兒抹抹。我不知問了她多少遍“表演緊張咋辦？”，她微笑著說：”小妹妹，不要緊張，你在臺上就把下面的.觀眾當作土豆、白菜罷了！“我笑起來，沒想到這大姐姐還真幽默。
再過幾個節(jié)目就該我了，我在練習室急得團團轉，再看看小演員們，表演得多好��！我心里真急！這時，蘭明潔姐姐來了，她拍拍我的頭，說：“下一個節(jié)目該你了，妹妹，加油��！”我感覺心快從嗓子里跳出來了。
輪到我了，我慢慢走上臺，腿在微微發(fā)抖。這時，我看見無數(shù)的目光聚集在我臉上，又看見親人為我鼓勵的樣子，我定了定神，彈起了我的電子琴。那強有力的樂曲仿佛也在為我打氣。我整個人沉浸在音樂之中，完全忘了我在臺上演出。演奏完了，臺下爆發(fā)出熱烈的掌聲，我松了口氣總算完了。
姐姐為我喝彩，爸爸媽媽也說我演的不錯。我太高興了。
這第一次表演真令人難忘，這第一次為我的今后鋪下了墊底。
初中的作文 篇4
“看，這小子，真高呀！長得也挺好！”每次見到這小子大家都不由得發(fā)出贊嘆。的確，這小子今年12歲，身高卻將近1米七，長得高高壯壯；白白的皮膚配上大大的'眼睛，非常討人喜歡。
這小子啊，非常喜歡打籃球，每當下課鈴一響，從教室里抱著藍球第一個沖出來的男孩就是他。小學時他還進了學�；@球隊呢，雖然在比賽中他只拿到了第七名，可卻高興得不得了，回到了家后，和這個說說，和那個說說，激動的不知如何表達。美國NBA籃球明星科比是他心目中最大的偶像。
這小子啊，做事情老是走神，也不知道想哪兒去了。有一次他上學啊，去刷牙，拿著杯子和牙刷走進衛(wèi)生間，卻發(fā)現(xiàn)自己一沒接水，二沒有擠牙膏，連忙回轉，這樣又耽誤了幾分鐘；拿著臉盆去洗臉，卻發(fā)現(xiàn)一又沒燒水，二又沒拿毛巾。你瞧這小子，啥記性！等你洗完臉，七點了，哎呀，背著書包往外沖，走著走著，突然想起沒拿早餐票又沒拿水壺，唉，害得一天上午餓肚子，下午又口渴。這小子，可真沒記性！
你瞧，這小子呀，又在一個勁的看電視。他大部分時間都用在看電視上，他媽把電視線扯掉，他立馬又在吃飯時看電視，眼看成績下滑了，但她卻一點也不著急，還整天看電視，直到考試成績出來，他才猛然醒悟，減少看電視時間，把精力放在了學習上。
這小子，這幾天升上了初中，不知怎么情緒不對勁，每天都馱著背，耷拉著兩條腿，無精打采的。哎！這怎么行啊，都初中了，還這樣子，一定要改。
這小子，既有優(yōu)點，也有缺點，他決定以后一定要改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，爭取初中三年取得一個好成績。
這小子是誰呢？這小子就是我。
初中的作文 篇5
在中，有我的爸爸、媽媽和我。是快樂的，是幸福的。
在中，每天早晨媽媽起得最早，媽媽給我做飯，做完飯以后，我也就起來了，爸爸從大棚回來，我們一起洗漱，然后，我們就一起吃飯，包括我的媽媽。
吃完飯以后，我也好上學了，我和我的'同伴一起上學。我們不是住在村里，是住在外面，所以只有我們幾個人一起，在晚上放學的時候，我們再一起回來，然后各自回各自的家。
我的爸爸我的爸爸他很愛我，每天對我百依百順的，天天為我擔心，怕我傷到這，傷到那。
在我們之間，不是父子的關系，而是朋友的關系，在我們之間，根本不存在什么是秘密。我的爸爸，很喜歡跟我開玩笑，在中，天天都能發(fā)出歡笑的聲音，好像什么苦惱也沒有一樣，我們之間都非常的幸福。
還有我的媽媽，她也非常的愛我，和爸爸一樣，都非常寵著我，那么的愛我。
在中，還有我養(yǎng)的小寵物小狗。我每天放學以后，一開開門，它們就立刻往我身上撲，尾巴搖呀搖著。想對我說“抱抱我吧抱抱我吧�！�
我愛，愛我的爸爸媽媽。
我們住在一個非常平凡而又簡單的地方，卻能體現(xiàn)出彼此對對方的愛。
這就是，對于我來說，是一個非常高興、快樂、美滿的家。
初中的作文 篇6
親愛的媽媽：
您好！
我的記憶仿佛還停留在和您討論我是從哪個垃圾桶撿回來的，卻恍然發(fā)現(xiàn)我已經上高中了。我要謝謝您，給了我快快樂樂的生活。
謝謝您沒有將我禁錮在一個又一個的補習班中，并且還允許我出去自由自在地玩。我的一個同學告訴我，她的周末很“充實”，只有半天時間屬于她自己，其余時間都被各種補習班塞得滿滿的，而她唯一剩余的半天還要完成學校的作業(yè)和家長布置的課外作業(yè)。我覺得很慶幸，因為我有您這樣一個媽媽，所以不必被迫上自己不喜歡的'補習班和興趣班，也不必整天在題海中苦苦掙扎。我告訴您我想學古箏，您很爽快地同意了，還擔心我不過是三分鐘熱度，讓我寫了封保證書，保證不半途而廢。有了這份保證書，我再也沒有像以前一樣學到一半就不想去了，而是堅持學了很久。今年暑假，許多同學為了與高一完美銜接，去上了各種各樣的補習班，而我卻想利用這兩個月盡情地玩，卻又擔心高中課程跟不上，于是您幫我訂了網上課程，讓我自己找時間看視頻預習。
謝謝您的耐心和理解。初二時，我一次數(shù)學考了不及格，而我回到家，并沒有出現(xiàn)許多作文書中寫的：“我的腿像灌了鉛一樣，心中忐忑不安，害怕要挨罵……媽媽的臉色很陰沉�！蹦浅５ǖ亟邮芰诉@件事，還安慰我說：“這次考的不好沒關系，下次再努力就行了�！比缓蠛臀乙黄鸱治鲥e誤的原因。當我尷尬地告訴您其實是因為我在數(shù)學課上打瞌睡，家庭作業(yè)上不少題目都是上網查的時，您只是告訴我要晚上要早點睡覺，中午要睡午覺，不會的要自己想，而不是指責我和對我大發(fā)雷霆，也沒有像有的家長一樣使出必殺技——收手機。
謝謝您的開明。您很久以前就告訴我，您希望和我做好朋友，我有什么事情可以毫不顧忌地告訴您。您還對我說如果我喜歡上別人一定要告訴您。當時我還嗤之以鼻，認為我即使要談戀愛也要等工作以后，您這是杞人憂天�？墒钱斢幸惶煳乙粋�朋友悄悄地告訴我：“我覺得你好像喜歡某某�！睍r，我才發(fā)現(xiàn)您真的很有先見之明。我把這件事告訴您，因為我知道您不會生氣，事先也想過您會說什么，您卻說了一句讓我怎么也預料不到的話。您問我：“你要不要追他？”我大吃一驚，連忙搖頭說道：“反正我大概不會與他考到同一所高中，為什么要告訴他？”您還很八卦地問我：“你覺得他哪兒好��？”別的家長都千方百計地阻止自己的子女早戀，而您是個例外。
我沒有什么請求要告訴您，因為我覺得與其他人比起來，我已經很幸福了，而這一切都是您的功勞，謝謝您！
祝您身體健康！
初中的作文 篇7
我曾經遇到過許多膽小如鼠的人，他自己做錯事不敢承認，將責任推給無辜的人，讓別人成為他的替罪羊。這種人是最讓痛恨的了。
我自己感覺，男孩子應該敢作敢當，勇于承擔責任，糾正自己的錯誤，要做一個勇敢的男孩子。這樣就會有很多朋友，別人會因為你是一個誠實，有責任心，膽大不逃避責任的人而喜歡你，接受你，與你肝膽相照。多個朋友多條路，朋友多了路好走，只有真誠，友善的對到別人，產生矛盾的時候多反思自己，承擔責任，這樣做才可以稱為男子漢。
我希望大家以后都成為這種人，自己干的事情自己承認，不要牽連自己的好朋友。
我記得有一次，我叫我的一個好朋友替我寫作業(yè)，他順著我的`意思，幫我寫了�？珊髞肀焕蠋煱l(fā)現(xiàn)了，老師很生氣找我問話，我堅決的說：“是我逼他寫的，都是我的錯�！崩蠋熉犃艘院鬀]有批評我，反而還表揚我，說我敢作敢當不推卸責任。
雖然我有敢作敢當?shù)膬?yōu)點，但是我還有很多的缺點要改正，十全十美是我的目標，我一定會努力實現(xiàn)的，哪怕很難，也絕不放棄。
初中的作文 篇8
寫作是語文教學中一個非常重要的領域，很多教師致力于寫作教學的研究與改進，但就教學實際來說，作文教學還存在著一些亟需改進的地方。我認為當前作文教學存在的問題主要是無趣、無用、無序。受應試的影響，部分教師作文教學“中考化”，在七年級就開始用中考作文題或模擬題來訓練學生。中考題實際上是一種特殊條件下的命題，它要用一道題目來考查所有考生的寫作水平，不分城市農村，不分優(yōu)質普通，命題往往帶有較強的價值觀導向。日常作文教學中把這種“特殊”當作“一般”來對待，必然導致學生對作文沒有興趣，學生應對作文的方法基本上是“套作”、“亂作”，甚至“不作”。
文章學、文體學是傳統(tǒng)寫作教學的重要支撐，教師在教學中往往側重于寫作知識的傳授，而忽略了為什么要讓學生學會這些知識，學生學習后也不知道應該在什么情況下運用這些知識。由于教材的原因，寫作實際上被弱化，寫作訓練的系統(tǒng)性、序列化都還遠遠不夠。作文課上，隨便找個題目讓學生寫，幾乎是一個普遍現(xiàn)象。寫作的實際意義與價值在課堂教學中體現(xiàn)不夠充分，學生學了肖像描寫的方法，卻不知道什么情況下應該運用；學了寫作說明文要抓住說明對象的特征，到了作文時，卻依然一片茫然。
經過思考與實踐，我把“來自生活，服務生活”，作為我作文教學命題的宗旨。語文是一門工具性很強的課程，學生學習語文最終是要為將來的學習、工作、生活服務。情感表達、理性思辨、工具實用是寫作服務學生未來學習、生活、工作的三個主要方向。我認為作文教學要做到“四有”，即“有用、有益、有趣、有序”�！坝杏谩奔醋裱Z文教學獨有的規(guī)律，培養(yǎng)學生通過提高語言文字的運用能力來更好地完成生活、工作、學習中的各項任務。“有益”即為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成健康個性和健全人格打下基礎，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎�！坝腥ぁ奔戎附處煹氖谡n要生動活潑有趣味，更包括讓學生在學習過程中去體味寫作的趣味，即智趣、理趣、情趣、樂趣相結合�！坝行颉奔磳懽鹘虒W要遵循自身獨有的規(guī)律，訓練系統(tǒng)化、序列化。教學實踐中力圖用“四有”來解決“三無”。
作文教學中要讓學生“有話想說”、“有話可說”、“有話會說”。“有話想說”，意在激發(fā)學生寫作愿望，作文命題的改進是實現(xiàn)“有話想說”的有效途徑；“有話可說”，是在學生有了表達的需求之后，幫助他們梳理思維，明確表達的內容與方式，可以通過課堂上教師的引導逐步實現(xiàn)；“有話會說”，是讓學生能夠更好地利用文字來實現(xiàn)自己的寫作需求，可以通過教師在寫作方法與技巧上的指導以及學生之間寫作經驗與成果的交流來提升。
在作文教學實踐中，我運用以下方法來進行作文命題：
一、命題系統(tǒng)化
初中三年的作文教學按照三線同步發(fā)展的思路進行，即文學性寫作，側重于敘事和情感的抒發(fā)；思辨型寫作，側重于學生思辨能力的培養(yǎng)，指向思辨、思維、思想；實用類寫作，用寫作來解決學生學習及將來工作、生活中可能遇到的實際問題，專注于說明文、應用文等實用類文體。
二、命題生活化
我們的作文教學不受學生歡迎的一個重要原因就是命題脫離生活，寫記敘文常常是《我最難忘的一件事》《媽媽，我想對你說》；寫說明文常常是《我的文具盒》《我們的校園》《家鄉(xiāng)的一處景觀》；寫議論文則是《說勤》《論恒心》……這樣的命題看似貼近學生生活，實際上寫作的目的、對象都被忽略，寫作與生活的關聯(lián)也就被割裂。同時由于缺乏寫作全過程的操作，“構思――寫作――修改――校訂――發(fā)表”這樣的完整寫作過程簡化為“學生寫――教師評”，作文也就變成了應付老師的任務。其實，記敘文命題不妨縮小寫作內容的范圍而擴大思維的空間；說明文不妨讓它更實用一些，寫一個班級環(huán)境設計方案，設計一個班徽并用文字表述它的設計要素與內涵都是很有意思的命題；寫作議論文，小的可以議一議統(tǒng)一穿著校服有無必要，大的可以談一談內地孩童香港街頭便溺的是與非。這樣的命題加強了寫作與生活的關聯(lián)，寫作的目的與意義也得到了彰顯。
三、命題情境化
在作文命題中創(chuàng)造一種情景，意在為學生創(chuàng)造一種真實的或者模擬真實的寫作環(huán)境，從而使寫作具有明確的現(xiàn)實目的與具體的讀者對象。一位青年教師在教授《說明事物要抓住特征》一課時，我和她共同設計了一種寫作情景：一種科技新產品――手機煙霧器的設計者已經找到了合適的制造商，計劃在今年圣誕節(jié)前上市，但是他還沒有找到合適的宣傳企劃幫助他打開中國市場。請你幫助他設計產品發(fā)布會產品宣介這一環(huán)節(jié)。
初中生大都是電子產品的使用者，都很熟悉各種電子產品的'廣告和發(fā)布會這樣的產品宣傳推介方式。教師引導他們思考這些活動是如何抓住產品特征來進行推廣宣傳的，再進一步引導幫助他們完成好寫作任務。原本枯燥乏味的說明文寫作變得鮮活有趣之外，學生更明白了為什么寫作說明文要抓住說明對象特征和怎樣抓住特征。
四、命題多樣化
在作文教學實踐中，我嘗試運用了多種命題方式來豐富自己的作文教學，激發(fā)學生的寫作興趣。
（一）圖片視頻型。精心選取內涵豐富、構思精巧、拍攝精美的圖片和視頻，可以幫助學生聚焦寫作的重點，讓他們感覺有話可說。學生面對諸如“感恩”這樣的題目，常常是一審題感覺什么都可以寫，一構思什么都沒的寫。圖片視頻型命題可以較好地解決這一問題，同時由于全班學生都圍繞同一內容寫作，更有利于學生之間的比較、借鑒、學習和交流。
幾縷微風吹入半開的窗，吹走了諸葛亮眉間籠罩了數(shù)日的陰暗與憂愁。燭火被風吹得搖曳了幾下，滴滴燭淚緩緩流下。
諸葛亮修長的指夾著筆停了下來。在桌上靜放了一會，又重新在紙上飛舞。他眉間的“川”字漸漸舒張開來，卻仍有淡淡的痕跡。
面對著紙上漸漸干了的密小字跡，諸葛亮的嘴張了幾張，終是未發(fā)出半個音節(jié)。因勞累而日漸衰老的臉上似有了些水痕，又似是沒有。
萬籟俱寂的深夜，一聲長嘆從丞相府發(fā)出。
天邊，玉兔西沉，“他許能明白我的心吧�！贝斑吚先瞬蛔髀暎瑢⒆郎系淖嗾率掌�，把燈吹滅。
室內終于黑暗了下來。
而在不遠處的皇宮，燈依舊長明。
（三）生活實用型。這一類作文命題意在讓學生用寫作來解決生活中的實際問題，突出寫作的現(xiàn)實意義與價值，一般用作說明文等實用類文體的寫作訓練。我校每年春秋兩季都要舉行大型的運動會，每個班級都會精心準備自己的入場式表演，于是我設計了“運動會入場式我設計”這樣的作文命題，讓學生寫清設計的目的與意義、入場式的形式、人員安排等內容，在實際應用中培養(yǎng)了學生的寫作能力。
�。ㄋ模┡及l(fā)“現(xiàn)掛”型。這個名稱我借用了相聲的術語。學校生活中總會發(fā)生一些偶發(fā)事件，教師善于捕捉有價值的側面進行作文命題，可以極大地激發(fā)學生的寫作熱情，有助于學生情感、思維的發(fā)展。我校開展“生態(tài)教室”創(chuàng)建活動，學生紛紛從家里帶來綠植和小動物。有位同學把自己飼養(yǎng)的小龜帶到班級，結果不出幾天就被淘氣的孩子們“折磨”死了。為了引發(fā)孩子們的思考，我設計了這樣一個題目，寫一篇“祭龜文”。當生性喜靜的小龜遇到天性好動的你們時，一場“悲劇”發(fā)生了。如何讓“悲劇”不再發(fā)生？斯龜已逝，深思長存。請同學們拿起筆寫下自己的思考。學生面對這樣的命題極其興奮，各種帶著鮮明個性的佳作紛紛出現(xiàn)。其中一位同學還寫了一篇“文言文”：
祭龜文
――斯龜已逝，深思長存
暮春，常天騏帶一龜至吾班，眾驚矣。眾生性嗜動，稱此龜乃常之子。更有甚者，執(zhí)筆畫于龜背，涂之以膠，或倒立之，或藏于筆袋。未幾，眾便掠其命也。眾甚悔，埋之于樓前綠地。雖念龜，但其已逝，悔之晚矣。
劉子曰：由此而思之，其雖亡，卻使眾生知何以待生靈。眾生之通悟，受之龜也，吾應謝之。其雖逝，卻永生于眾生心中。
雖然從文言詞匯、語法乃至篇章結構的角度來看這篇文章還有很多不足，但是一次作文命題激發(fā)了學生強烈的寫作興趣，甚至引發(fā)了學習運用文言的熱情，這樣的命題顯然有它獨特的價值。
當然，作文命題的改進只是作文教學改進的一個方面，全面提高學生的寫作素養(yǎng)還需要作文教學的整體發(fā)展，但是一個好的命題無疑是整個過程中的重要一環(huán)。相信老師們能夠有更多的智慧來進行作文命題，讓我們的學生愛作文，會作文。
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