【精選】初中語文作文集合8篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的初中語文作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語文作文 篇1

　　20xx年時(shí)，人們會(huì)發(fā)明許多高科技，其中一個(gè)最熱火的就是教室。許多人們會(huì)不解，說道：“教室有什么熱火的，不還是以前的教室么，有什么呀。”不不不，以前的教室可是只有班班通，現(xiàn)在可不一樣了，怎么不一樣了，一起看看吧！

　　20xx年教室里所有東西都是吸引人眼球的，班班通變成了語音班班通，如果有個(gè)字寫錯(cuò)了，老師就會(huì)說：“把某字改成某字。”班班通就會(huì)按老師說的改字，改成對(duì)的字，這樣坐在第一排的同學(xué)就不會(huì)吃粉筆末了。還有那是的桌子像是一個(gè)平板電腦，如果老師要學(xué)生們寫卷子的話，老師就可以在電腦上打題然后再發(fā)到學(xué)生的.平板電腦上，學(xué)生寫完作業(yè)就發(fā)到老師的郵箱里，老師收到作業(yè)以后批改，然后再回復(fù)給學(xué)生，然后讓學(xué)生改錯(cuò)題……

　　教室的墻壁是軟的，因?yàn)槿绻�有人磕著了撞著了，總�?huì)留血，所以墻壁是軟的。還有，這種墻壁還可以根據(jù)你的心情變換顏色，心情好了是紅色，心情不好是藍(lán)色……這種墻也是語音你想要卡通，它就變成卡通，還有……

　　他們的桌子其實(shí)不是平常的桌子其實(shí)是一個(gè)巨大的儲(chǔ)存庫，如果他們拿的東西太多了，這個(gè)儲(chǔ)存庫就派上用場(chǎng)了，就把多的東西放進(jìn)儲(chǔ)存庫里面，一來可以不把東西亂放，省的搞混、二來可以給教室騰出很大的空間，真是一箭雙雕啊！

　　那時(shí)的椅子可以增大可以縮小。如果有運(yùn)動(dòng)會(huì)，就不用從家里搬重重的椅子了。直接可以從教室里拿，如果太大了只要說一句縮小到什么程度，它就會(huì)按你說的做；到了操場(chǎng)上就說放大，它就會(huì)放大到你坐的程度。

　　這就是20xx年的神奇教室，你喜歡么？

初中語文作文 篇2

　　一、初中語文作文教學(xué)存在的困境

　　語文是一門厚積薄發(fā)的學(xué)科，要掌握許多語文知識(shí)才能真正提高語文水平。而這些語文知識(shí)不僅僅來源于課本，還來源于書籍、報(bào)刊等。而且中學(xué)生如果想要提高寫作水平，也必須拓展自己的知識(shí)面。但是，我國的初中語文作文教學(xué)卻存在眾多困境。1.教學(xué)方式單一�，F(xiàn)如今，作文不僅僅是學(xué)生畏懼、討厭的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是語文老師最為頭疼的教學(xué)內(nèi)容。初中生在面臨作文時(shí)毫無頭緒，而老師為了提高學(xué)生的作文成績(jī)，只能教一些作文模板，而無法真正提高學(xué)生的思維能力。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因是在初中語文作文教學(xué)中，教學(xué)方法單一�，F(xiàn)在我國的教學(xué)現(xiàn)狀是老師在作文課上確定一個(gè)寫作主題，然后給學(xué)生講解兩三篇范文，把模板和思路進(jìn)行講解，讓學(xué)生根據(jù)范文來進(jìn)行寫作。雖然這種方法可以快速提高學(xué)生的作文成績(jī)，但是無法真正培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的興趣，提高學(xué)生的寫作能力。2.語文老師的專業(yè)素養(yǎng)不夠。我國的一部分初中語文老師在作文教學(xué)方面本身就存在一些問題，這些老師大多自身的作文水平不高，自然也在作文的思維拓展和寫作技巧方面有所不足，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，而不得不使用傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法來教導(dǎo)學(xué)生，無法實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)上的突破，真正達(dá)到作文教學(xué)的目的和要求。3.寫作教學(xué)脫離生活。寫作是學(xué)生記錄生活的好方式，是學(xué)生把自己的生活體驗(yàn)通過系統(tǒng)的語言記錄下來的過程，也是學(xué)生抒發(fā)自己情緒的好機(jī)會(huì)。這就說明了寫作的素材來源于學(xué)生的實(shí)際生活，然后把這些生活經(jīng)歷通過學(xué)生的想象和系統(tǒng)的整理記錄下來，這就形成了作文。但是我國的`初中作文教學(xué)已經(jīng)脫離了生活，作文不再是學(xué)生的生活寫實(shí)，也沒有了學(xué)生對(duì)生活的感悟和思考，只剩下作文的框架和別人的案例。例如在寫“我做過的一件好事”這個(gè)主題的作文時(shí)，學(xué)生都會(huì)寫“我”幫助了同學(xué)或者爸爸媽媽，感動(dòng)很高興，或者是“我”拾金不昧，被別人夸獎(jiǎng)這類千篇一律的案例，很顯然，學(xué)生已經(jīng)不會(huì)把作文和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，而只會(huì)抄襲別人的案例，長此以往，作文教學(xué)的質(zhì)量自然無法提高。

　　二、提高初中作文教學(xué)的解決措施

　　1.創(chuàng)新作文教學(xué)方法。要想提高初中生的作文水平，提高初中作文教學(xué)質(zhì)量，初中語文老師要從整體考慮，先為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)整體的目標(biāo)，然后將目標(biāo)具體化，逐步落實(shí)，從而真正實(shí)現(xiàn)初中作文教學(xué)的目標(biāo)。比如學(xué)生在剛剛進(jìn)入初中時(shí)，老師可以先培養(yǎng)他們的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生每天寫一篇日記，不限定寫作范圍和字?jǐn)?shù)；初二的時(shí)候，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的作文教學(xué)，讓學(xué)生掌握寫作的結(jié)構(gòu)、素材的利用方法；初三階段，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行深入的寫作鍛煉，比如對(duì)課文的續(xù)寫、自己編一個(gè)小故事等。

　　2.提高老師的作文素養(yǎng)。老師是作文教學(xué)過程中必不可少的角色，如果老師的作文素養(yǎng)無法提高，那么學(xué)生的作文水平也就無法提高，所以說老師的作文素養(yǎng)和教學(xué)能力非常重要。不僅老師要自主地通過學(xué)習(xí)來提高自己的作文素養(yǎng)，還要學(xué)校定時(shí)組織和作文教學(xué)有關(guān)的培訓(xùn)課程，開闊老師的視野，讓老師擁有足夠的寫作知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而在作文教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的作文水平。3.把作文和實(shí)際生活結(jié)合起來。老師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要有機(jī)地把作文和實(shí)際生活結(jié)合起來，千萬不要讓學(xué)生的作文脫離實(shí)際生活，這樣學(xué)生寫出來的作文只會(huì)是千篇一律、泛泛而談的，而沒有表達(dá)出自己的真實(shí)想法，也無法真正提高學(xué)生的作文水平。老師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生多接觸大自然和生活，例如在寫跟風(fēng)景有關(guān)的作文時(shí)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行春游活動(dòng)，近距離接觸大自然，切實(shí)感受大自然的美景，這樣在寫作文的時(shí)候，學(xué)生們就可以聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷，寫出真正表達(dá)自己情感和思想的作文。

　　作文是語文教學(xué)中必不可少的一部分內(nèi)容，通過一個(gè)學(xué)生的作文可以看出他的語文水平。所以說，老師要在作文教學(xué)過程中，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的作文素養(yǎng)，把作文和實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而不斷提高初中語文作文教學(xué)的質(zhì)量。

初中語文作文 篇3

　　每一個(gè)生命的誕生，都是一個(gè)奇跡。有些人雖然在肢體上有殘缺，但是頭腦卻十分聰穎;有些人則因?yàn)槁牪坏�、看不到或口不能言而無法充分展現(xiàn)自己的才華。身體上的障礙，導(dǎo)致他們?cè)谏�命中的成長多了一份艱辛和挫敗，不過，他們身殘心不殘，愛的力量，使疲憊的心靈重獲活力，他們依然能體驗(yàn)生命的喜悅和幸福，好好利用生命，創(chuàng)造更多奇跡。

　　在瑞典出生的蓮娜.瑪莉亞，這位“用腳飛翔的女孩”的故事，令我相當(dāng)欽佩。我十分訝異她雖然是個(gè)重度殘障的.人，然而在十八歲時(shí)，代表瑞典參加游泳比賽，得到世界冠軍，刷新記錄。不僅如此，唱歌、畫畫、開車及購物樣樣難不倒她。蓮娜?瑪莉亞為何如此自信、開朗樂觀的面對(duì)人生的挑戰(zhàn)?因?yàn)橛袗�。他的父母將礙化作愛，用愛包容一切，不去想失去什么，只想擁有什么。愛就像一把鑰匙，能為彼此開啟封閉的心門;愛是一種力量，能化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī);愛是一道曙光，為身心障礙者帶來溫暖和希望。

　　我們肢體健全，眼能見五彩繽紛的世界，手能舉，鼻能聞，是多么的幸福，所以，我們應(yīng)當(dāng)存愛在心頭，體驗(yàn)生命的賞賜，更該發(fā)揮大愛，幫助身心障礙者，讓我們用愛彌補(bǔ)每一分殘缺和傷痛，用愛支持他們，為他們加油鼓勵(lì)，給予希望和力量，協(xié)助他們活出絢麗的人生。

初中語文作文 篇4

　　因讀寫結(jié)合方式不同，模仿作文的方式和難度也不同。以看圖作文為例，在初中第一階段的教學(xué)，偏重于 解釋或描寫畫面；第二階段著重于對(duì)畫面的分析評(píng)論或感想。因此，第一階段的語文教學(xué)從培養(yǎng)一般的吸收和 表達(dá)能力出發(fā)，結(jié)合課文編排了大量的仿寫、變寫練習(xí)。下面就此舉例分析。

　�。ㄒ唬┓聦�

　　仿寫是基礎(chǔ)訓(xùn)練的一種手段，它是依照范文提供的樣式（包括內(nèi)容）來寫作的訓(xùn)練。對(duì)初中生來說，在寫 作中一籌莫展時(shí)，能依法循章，自然會(huì)得到啟發(fā)。仿寫一般可以從下列幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　1.仿內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力

　　朱自清筆下的父親的背影雖然催人淚下，令人難忘，但如果缺乏生活體驗(yàn)，學(xué)生是難以引起共鳴的。《背 影》文后有意安排了一項(xiàng)練習(xí)，要學(xué)生說說自己心目中新的壯麗的背影。

　　我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，抓住了朱自清父親的困境、老境、心境進(jìn)行分析，要學(xué)生從家庭生活中尋找類似 的動(dòng)情點(diǎn)，仔細(xì)觀察和描寫。據(jù)此，學(xué)生模仿出了奶奶白發(fā)飄動(dòng)的蒼老背影，媽媽抽泣時(shí)的悲傷背影，父親挑 擔(dān)時(shí)的搖晃背影，等等。其中，有一學(xué)生在窗外觀察爸爸燈下伏案?jìng)湔n的背影后，感嘆道：這彎曲的背影不 正是一座橋嗎？一座讓學(xué)生踏著走向未來的橋！此語來自生活，發(fā)自肺腑又蘊(yùn)含新意。這些都是以《背影》 來引發(fā)聯(lián)想，觸動(dòng)感情樞紐的。可見，模仿課文內(nèi)容鍛煉了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　2.仿語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力

　　只可意會(huì)，不可言傳，常常是那些耐人尋味的語言的共同特點(diǎn)。對(duì)初中生來說，這種不可言傳如 果過深過細(xì)地去言傳，反而會(huì)使他們失去那種以神相交的'誘惑和快感。所以，在教學(xué)中應(yīng)把握學(xué)生的心理 特點(diǎn)，以反復(fù)閱讀來增強(qiáng)語感，再以模仿來意會(huì)，從而提高學(xué)生自身運(yùn)用語言的能力。

　　教材中安排了一些語言模仿練習(xí)，有仿句式的，有仿片斷的。模仿語言，不可離開具體的語言環(huán)境。例如 《從百草園到三味書屋》中對(duì)雪地捕鳥的描寫，既生動(dòng)又實(shí)在，連用的系列動(dòng)詞突出了百草園的趣。因此 ，筆者扣住趣來啟發(fā)學(xué)生，教他們從課余的游戲中尋找趣，如跳牛皮筋、老鷹抓小雞、斗雞 、蕩秋千，等等，再用準(zhǔn)確的動(dòng)詞表現(xiàn)趣。這樣，學(xué)生的仿寫就成了自身游戲過程的描述與范文片斷 的模仿，形成了自己經(jīng)歷與他人經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一，從而增強(qiáng)了感受和運(yùn)用語言的能力。

　　3.仿技法，培養(yǎng)具體的寫作技能

　　與寫作教材不同的是，范文是間接顯示寫作知識(shí)，具體表現(xiàn)寫作技巧的。其間接性、具體性和示范性要求 學(xué)生將閱讀與模仿統(tǒng)一起來，變他人經(jīng)驗(yàn)為自己經(jīng)驗(yàn)，促使寫作知識(shí)的遷移。

　　例如，學(xué)習(xí)《老山界》中以聲寫靜的反襯手法，可指導(dǎo)學(xué)生仿寫《燈下夜讀》片斷，使他們自然聯(lián)想到夜 深人靜時(shí)出現(xiàn)的響聲、書頁翻動(dòng)聲、筆尖劃動(dòng)聲、別人的鼾聲、狗的叫聲等等，再以比喻的手法抒寫靜夜不靜 的感受。由此可進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，練習(xí)以丑寫美、以惡寫善、以悲寫歡等反襯手法。

　　4.仿思路，拓展學(xué)生的思維空間

　　前面的仿寫是以文章為本體；仿思路，是以作者為本體的模仿。從閱讀心理學(xué)的角度說，要深入理解課文 ，體會(huì)作者感情，常常借助于認(rèn)同與還原的心理過程。即閱讀中化為作者，親歷其境，親作其事，進(jìn)入無我 之境，從中把握作者的思維流程；閱讀后又能還原為讀者，進(jìn)行遠(yuǎn)距離欣賞和評(píng)論。因此，仿思路訓(xùn)練，屬 較高層次的仿寫，它能有效地拓展學(xué)生的思維空間。

　　如《寓言三則》文后的仿寫，就是要求根據(jù)華君武漫畫的構(gòu)思來展開想象，寫龜免的第三次賽跑。指導(dǎo)仿 寫時(shí)，教者可把握華君武漫畫創(chuàng)作中的求異思維，分析其構(gòu)思不落窠臼，出乎意料，別出心裁的特點(diǎn)。因此， 學(xué)生就自然想象出第三次賽跑的結(jié)局：龜兔共同獲勝或同遭慘敗。比賽這才算完，符合了文題要求。

　　仿寫是為了創(chuàng)造。因此，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，應(yīng)選準(zhǔn)范文的仿寫點(diǎn)，注意到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，做到既形近， 又神似。但太似為迷信，不似又為迷惑。范文不能框死作文，學(xué)生的仿寫應(yīng)保持在似與不似之間，即 在模仿中有所創(chuàng)新。

　�。ǘ�）變寫

　　對(duì)范文的內(nèi)容或形式進(jìn)行某種變動(dòng)，寫出與原文基本相近又有所不同的作文，這種訓(xùn)練叫變寫。它比仿寫 進(jìn)了一步，屬于半創(chuàng)造性的作文（錢夢(mèng)龍語）

　　變寫的方式大致有縮寫、擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫等，下面結(jié)合教材談?wù)劸唧w方法。

　　1. 縮寫

　　縮寫是在中心意思和主要內(nèi)容不變的情況下，按一定要求壓縮精簡(jiǎn)文章的變寫方式。它不是摘錄，也不是 修改文章，因此應(yīng)保持意思與結(jié)構(gòu)的相對(duì)完整。

　　如《盤古開天辟地》是一則神話故事，文后安排了作閱讀提要的練習(xí)，這是要求比較具體的描寫。指導(dǎo)學(xué) 生練習(xí)，可把握本文先想象，開辟后想象變化的內(nèi)容，以及句式多用排比的特點(diǎn)，刪除枝葉，保留主 干，變細(xì)致描寫為粗略敘述，以此概括本文主要內(nèi)容。

　　縮寫不但能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，而且能提高學(xué)生綜合概括能力、語言再現(xiàn)能力。

　　2.擴(kuò)寫

　　擴(kuò)寫與縮寫相反，即把短文衍化為長文，它既要充實(shí)具體，又要精煉生動(dòng)，而不是重復(fù)ｌｕō＠①嗦，畫 蛇添足。

　　擴(kuò)寫常用添枝葉法和增軀干法。前者是通過增加合理的虛構(gòu)成分進(jìn)行擴(kuò)寫，后者是把原文簡(jiǎn)單的 內(nèi)容加以擴(kuò)展，二者都是變概括為具體。例如，《扁鵲見蔡桓公》一文以扁鵲已逃秦矣和桓公遂死來 結(jié)束故事，這是極為概括的，也是擴(kuò)寫練習(xí)的好材料。指導(dǎo)擴(kuò)寫，可要求學(xué)生把握扁鵲、桓公二人性格特征， 用增軀干法來具體敘述扁鵲逃秦過程中的風(fēng)波，用添枝葉法來具體描寫桓公死前的神態(tài)、語言、動(dòng)作 等。

　　這類擴(kuò)寫有利于增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力發(fā)展想象力，提高描寫與敘述的技能。

　　3.續(xù)寫

　　續(xù)寫是把沒有寫完的文章或事件完整的訓(xùn)練方式，它能促使學(xué)生進(jìn)一步理解消化原作，發(fā)展創(chuàng)造性想象能 力。想象貴在合乎情理，即符合原作者的創(chuàng)作意圖和文章的內(nèi)在邏輯。所以，續(xù)寫是原文合乎情理的延伸和發(fā) 展。

　　如《皇帝的新裝》文后提供了兩個(gè)續(xù)篇，一是皇帝濫殺無辜，一是皇帝加罪說真話的小孩。文后還要學(xué)生 再作一個(gè)續(xù)篇。怎樣與前兩篇不同又符合作者嘲弄封建統(tǒng)治者的意圖呢？我們要求學(xué)生從原文他覺得百姓們 所說的話似乎是真的一句中，揣摩似乎一詞，聯(lián)系皇帝、大臣們的性格特征去想象，皇帝回宮后會(huì)聰明 起來嗎？大臣們會(huì)說出真話嗎？于是，學(xué)生恍然大悟，思維活躍，有的設(shè)計(jì)出騙子獻(xiàn)魔鏡的新騙局，有的描寫 出皇后戲皇帝的可笑場(chǎng)面。

　　既然是續(xù)寫，就應(yīng)注意文章的連續(xù)性、完整性，不能涇渭分明，或有頭缺尾。

　　4.改寫

　　改寫就是根據(jù)原文內(nèi)容改變它的表現(xiàn)形式的訓(xùn)練方式。它有利于訓(xùn)練學(xué)生以不同的表現(xiàn)方式表達(dá)同一內(nèi)容 的能力。改寫的形式一般有幾種，即改變體裁、改變?nèi)朔Q、改變結(jié)構(gòu)、改變表達(dá)方式、改變語體、改變角度等 等。改寫時(shí)基本內(nèi)容不變。

　　指導(dǎo)改寫時(shí)，首先應(yīng)要求學(xué)生把握原文的中心意思，然后看清具體要求，在熔鑄材料、立意謀篇上下功夫 。如《最后一課》文后要求以第三人稱改寫課文片斷，這就要把小弗朗士與學(xué)生之間的心理距離一下拉開，使 學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)到線索人物的作用及作品的深層內(nèi)蘊(yùn)。這是改變?nèi)朔Q的改寫。又如教完張志和《漁歌子》之后 ，為了體會(huì)詩人的情趣，可把詞改寫為散文，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀喚起聯(lián)想，再用優(yōu)美的筆調(diào)描繪聯(lián)想到的明麗 的畫圖，從而領(lǐng)略張志和瀟灑江湖、寄情山水的隱逸情趣。再如，音樂作文的難度很大，如何讓學(xué)生從課文中 得到啟發(fā)呢？我們?cè)谥笇?dǎo)時(shí)，利用《桂林山水歌》、《天上的街市》等詩文進(jìn)行分析，要學(xué)生抓住相似點(diǎn)進(jìn)行 聯(lián)想和想象，讓音樂形象融入學(xué)生的心理流程，再以文字的方式將聽覺形象轉(zhuǎn)化為視覺形象。同時(shí)，我們?cè)诮?學(xué)時(shí)選放了《二泉映月》、《姑蘇行》這兩支曲子，讓學(xué)生比較這兩支曲子的不同的音樂情調(diào)，前者哀怨，如 泣如訴；后者愉悅，如醉如狂。這樣，學(xué)生就能借助生活體驗(yàn)來展開想象，進(jìn)行大膽潑辣的描摹。

　　所以，改寫應(yīng)注意不同表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，充分運(yùn)用特定表現(xiàn)形式的長處。

　　總之，變寫培養(yǎng)的是學(xué)生的基本寫作能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀理解上的創(chuàng)造力。它是一種現(xiàn)成的材料 作文，因而也是檢測(cè)學(xué)生閱讀與寫作結(jié)合的程度和能力的便捷方式。

初中語文作文 篇5

　　一、標(biāo)題嵌入法

　　所謂標(biāo)題嵌入法，就是指在文章的題目中嵌入或體現(xiàn)話題的字眼。歷年高考優(yōu)秀作文中，不乏這樣例子。如《丟掉“誠信”背囊之后》《帶著“誠信”上路》《開滿誠信之花》，《發(fā)自心靈的選擇》《布盧諾的心靈選擇》，《放下感情的葉片》《讓理性主持宣判》《感情與認(rèn)知》《若為自由故，誠信不可拋》《真情誠可貴，理智價(jià)更高》等等。

　　題好一半文，題目是文章的眼睛。在標(biāo)題中嵌入話題，會(huì)使閱卷者一目了然，緊扣題目，跟隨文章的題目來評(píng)判文章；會(huì)使閱卷者先入為主，抓住主旨，在閱讀文章過程中自覺不自覺地受到你的牽引，將文章扣到話題上。這樣，在閱卷者眼中，就不會(huì)出現(xiàn)偏離話題的現(xiàn)象。

　　二、開篇切入法

　　所謂開篇切入法。就是指在文章的開頭部分就點(diǎn)明話題或文章的主旨。清人李漁《閑情偶寄》中言：“場(chǎng)中作文……開卷之初，當(dāng)以奇句奪目使之一見而驚，不敢棄去”。這里的“開卷之初”即開篇，這里的“奇句”，或是點(diǎn)明“話題”的詞語，或鮮明的觀點(diǎn)，明確的主旨，或是開頭圍繞“話題”的含蓄蘊(yùn)藉、語意深刻、言簡(jiǎn)意賅的語句。如的開門見山提出論點(diǎn)（論題），記敘文的開篇點(diǎn)題，散文的開篇“文眼”等等。

　　例如20xx年的優(yōu)秀作文《一地梨花》的開頭“當(dāng)歲月流轉(zhuǎn)與時(shí)光輪回都無跡可尋時(shí)，你驀然回首，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一樣?xùn)|西藏在時(shí)光長劇的背后。這一折子的回目便是：誠信�！�

　　20xx年的.優(yōu)秀作文《能思考的葦草》的開頭“我很喜歡那樣一個(gè)比喻—‘人是能思考的葦草’。也許思考就是那個(gè)讓人可以凌駕于萬物之上的臺(tái)階。但也正是這思考的能力賦予了人類以思想，從而把人類置入了很多尷尬的境地，比如親情與真理�！�

　　《一地梨花》用“這一折子的回目便是：誠信�！秉c(diǎn)明話題，《能思考的葦草》用“把人類置入了很多尷尬的境地，比如親情與真理”點(diǎn)明話題。作者用這些語句切入文章，就會(huì)抓住閱卷者的眼睛，讓閱卷者如影隨“文”，“不敢棄去”。

　　總結(jié)：它在寫作上只是提供寫作范圍，從內(nèi)容到形式完全松綁，解除一切束縛，不再讓學(xué)生“帶著鐐銬跳舞”，僅僅要求作文的內(nèi)容只要與話題相關(guān)即可。

初中語文作文 篇6

　　新學(xué)期，部編版教材終于展露“廬山真面目”，經(jīng)典的篇目，精心的編排，傳統(tǒng)文化的滲透，課外閱讀的拓展，“專治學(xué)生不會(huì)讀，兼治老師不會(huì)教”，讓人充滿了多少期待！

　　只可惜自己今年不在起始年級(jí)，開學(xué)了，手里還捧著早該退出歷史舞臺(tái)的蘇教版，竟然還是蘇教版新教材，又是呵呵！

　　看著七年級(jí)老師手里拿著的新教材，只有艷羨的份，無奈捧起我的八年級(jí)蘇教版，想想我如何也能教出新意。翻遍了各大公眾號(hào)里關(guān)于部編本新教材編寫內(nèi)容、原則等的文章，了解了語文教學(xué)新的要求：重視傳統(tǒng)文化的積累，重視課外閱讀的拓展，重視朗讀的訓(xùn)練……

　　于是在開學(xué)第一課，我確定的課題為：“相遇更好的自己”。一張張我參加賽教的照片展示在學(xué)生面前，告訴他們我的理想，我的追求，我的努力，我的蛻變。又將孩子們的假期作業(yè)————《自己的第一本作文集》一一展示，看到自己寫作，自己編輯，自己設(shè)計(jì)的屬于自己的精美的作文集，孩子們由衷的為自己鼓掌。接著我告訴大家我們?cè)谑罴俣加龅搅俗詈玫?自己，但我們不能停留，收拾好行囊，為了新的目標(biāo)，重新出發(fā)，就會(huì)不斷遇見更好的自己。

　　我定下了我的目標(biāo)：堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持寫作，開通個(gè)人公眾號(hào)，不斷更新文章，抒寫生活的點(diǎn)滴感悟，爭(zhēng)取每一次作文先寫下水文，和孩子們共讀、共寫。我也給孩子們制定了目標(biāo)：本學(xué)期一個(gè)月閱讀一本名著，每周寫兩篇隨筆，每天背一篇古詩文，每天中午到校練一張字帖，每天晚上在群里朗誦一首“為你誦讀”。孩子們欣然答應(yīng)，我們當(dāng)堂一起完成了第一篇同題作文《相遇更好的自己》。

　　兩周來，我還在開學(xué)的忙碌中時(shí)寫時(shí)斷，而孩子們卻已在新的語文天地里肆意徜徉。

　　加油吧，自己！奔跑吧，孩子們！讓我們一起一路歡笑，一路芬芳，去追尋語文的詩意與遠(yuǎn)方！

初中語文作文 篇7

　　“叮鈴鈴”上課鈴響了，宋老師一手拿著課本，一手拿著電腦軟件走進(jìn)教室。我想：今天的語文課一定很生動(dòng)。

　　宋老師習(xí)慣的掃視了一下四周，清了清嗓子，開始上課。教室里頓時(shí)鴉雀無聲，老師像一塊磁鐵，把我們牢牢地吸住了。

　　她一邊將軟件放入電腦一邊說：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看屏幕�！敝灰娝�按了幾下鼠標(biāo)，電腦屏幕上立刻出現(xiàn)了生動(dòng)的畫面。同學(xué)們個(gè)個(gè)伸長了脖子，瞪大了眼睛，生怕錯(cuò)過了哪個(gè)細(xì)節(jié)。

　　只見電腦屏幕上出現(xiàn)了一群小螞蟻。它們正在火辣辣的太陽下搬運(yùn)糧食，有的被、有的拉、有的推、個(gè)個(gè)累得滿頭大汗。這是幾只蟈蟈出現(xiàn)了，它們邊作鬼臉邊嘲笑好像在說：“你們這群笨蛋，這么熱的天躲在大樹下乘涼多舒服，干啥要干這么累的活呢？”螞蟻并沒理會(huì)，蟈蟈看見了又說：

　　“咱們還是別管這群笨蛋。”說完便飛到大樹下乘涼去了。他們有的睡覺，有的扇扇子，有的.唱歌，個(gè)個(gè)就別提有多自在了。轉(zhuǎn)眼已是深秋，西北風(fēng)呼呼地刮著，樹葉一片一片的落了下來。螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬，個(gè)個(gè)養(yǎng)得肥肥胖胖的。蟈蟈呢？有的被餓死，有的被凍死，還有得被餓得面黃肌瘦也不行了。

　　看到這兒，老師發(fā)問了：“夏天螞蟻是怎樣勞動(dòng)的？蟈蟈又是怎樣享受的？冬天螞蟻和蟈蟈的結(jié)局又是怎樣的？”同學(xué)們個(gè)個(gè)把手舉的高高的。教室里像突然冒出了一片小樹林，老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，請(qǐng)汪源回答。

　　汪源站起來自信地說出了答案。教室里響起了熱烈的掌聲。隨后老師又問了一個(gè)問題：“通過這個(gè)故事你明白了什么道理？請(qǐng)同學(xué)們課后思考�！�

　　說到這兒，下課鈴響了，老師走出教室，同學(xué)們還沉浸在思考中。我想：通過這個(gè)故事我明白了，任何事情你不付出就不會(huì)得到。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)勤勞的小螞蟻，而不要學(xué)習(xí)只圖眼前享受的蟈蟈。

　　這堂語文課真生動(dòng)。我真希望每天都能在這樣生動(dòng)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。

初中語文作文 篇8

　　作文一：

　　以下文題，任先其一，寫一篇600字左右的文章

　　(1)我把當(dāng)偶像

　　(2)我和電腦的故事

　　(3)我們常可以從報(bào)章、電視、廣播中了解到一些跟我們的生活有密切關(guān)系的新聞，如沙塵暴肆虐中國大陸;青少年犯罪比例逐年上升，且呈低齡化趨勢(shì);搞**的***在海峽兩岸人民反對(duì)**的聲浪中夾著尾巴下臺(tái)了。請(qǐng)針對(duì)一則你感興趣的新聞寫一篇文章。要求：(1)有新意，有創(chuàng)見，有獨(dú)到見解主張。

　　(2)文體不限，內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感。

　　(3)字跡工整，卷面清晰。

　　作文二：

　　下列文題，任選其一，寫出一篇600字左右的文章。

　　1、現(xiàn)代文明已滲透到了我們生活的每個(gè)角落，使我們的生活發(fā)生了悄悄的，甚至是翻天覆地的改變，請(qǐng)你寫一篇文章，記敘你與科技的故事，題目自擬。

　　2、外面的世界

　　3、，我好羨慕你

　　要求：(1)要寫真事，說真話，要有新意，有創(chuàng)見。

　　(2)文體不限

　　(3)字跡工整，卷面清晰。

　　作文三：

　　下列文題，任選其一，寫出一篇600字左右的文章。

　　1、假如我被克隆

　　2、，我想對(duì)你說

　　3、《牽手》歌中，有這樣一段歌詞：“因?yàn)閻壑�你的`愛，因?yàn)閴?mèng)著你的夢(mèng)，所以快樂著你的快樂，幸福著你的幸福，?”這幾句歌詞常使人聯(lián)想起許多關(guān)于人間摯情的故事，請(qǐng)你寫出一篇文章，記錄下在你身邊曾發(fā)生過的這樣的故事，題目自擬。

　　要求：(1)要說真話，抒真情，有自己的獨(dú)立的思考。

　　(2)文體不限。

　　(3)字跡工整，卷面清晰。

　　作文四：

　　下列文題，任選其一，寫出一篇600字左右的文章。

　　1、讀了《沒有皺紋的祖母是可怕的》一文，你對(duì)美有了怎樣的感受和認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)你以“美就在我們身邊”為題寫出一篇文章。

　　2、信任

　　3、感謝

　　要求：(1)要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

　　(2)文體不限。

　　(3)字跡工整，卷面清晰

　　作文五：

　　下列文題，任選其一，寫出一篇600字左右的文章。

　　1、每個(gè)人在年輕時(shí)，都曾經(jīng)為自己設(shè)計(jì)過美好的未來，請(qǐng)你以“我愿有這樣的人生”為題寫一篇文章。

　　2、從來沒有這樣

　　一、認(rèn)識(shí)自我

　　1.我是一個(gè)____________的男(女)孩

　　2.我的衣食住行

　　3.我的病歷診斷書(臺(tái)燈下的自我解剖)

　　4.我為我驕傲(臺(tái)燈下的自我欣賞)

　　5.下一次，我將閃亮登場(chǎng)

　　6.我在_________(家庭、班級(jí)、小組??)中的角色定位

　　7.能夠幫助他(你)，我感到榮幸

　　8.從那以后，我變得__________

　　二、關(guān)注家庭

　　1.快樂雙休(難休的雙休)

　　2.今天我當(dāng)家

　　3.孩兒難斷家務(wù)事

　　4.爸(媽)今天特(不)高興

　　5.家庭趣語趣事錄

　　6.溫馨一刻

　　7.我是小小“太史公”(擬定家庭簡(jiǎn)史)

　　8.量入為出

　　-------有關(guān)家庭收支情況的統(tǒng)計(jì)分析

　　三、回歸自然

　　1.鄉(xiāng)村黃昏

　　2.秋天如約而至

　　3.天光淺黛，我們?nèi)ド蠈W(xué)

　　4.我所居住的________(小鎮(zhèn)、小山村、街道、居民區(qū))

　　5.家鄉(xiāng)的____________(菜、果、花、竹)園

　　6.假日里，我們?nèi)�____(野炊、郊游、遠(yuǎn)征、采擷、踏青、垂釣)

　　7.我最喜歡的___________(一種動(dòng)物或植物)

　　8.我所發(fā)現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象

　　四、放飛想象

　　1.死去活來(假如人死而能復(fù)生)

　　2.地球突然調(diào)了一個(gè)頭

　　3.今天我是________(校長、班主任、警察)

　　4.月球運(yùn)動(dòng)會(huì)

　　5.就讀“三味書屋”

　　6.漫步天街

　　7.我有________(一對(duì)翅膀、一副鹿角、一雙貓眼、一只象鼻)

　　8.我的一個(gè)怪念頭

　　五、理解他人

　　1.我撒了一個(gè)美麗的謊

　　2.爸(媽)不容易

　　3.他(她)也很可愛

　　4.原諒，是一枚開心果

　　5.何不瀟灑走一回

　　6.有話盡管說

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