初中獲獎(jiǎng)作文合集五篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的初中獲獎(jiǎng)作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中獲獎(jiǎng)作文 篇1
我的爸爸是個(gè)既叫我害怕又叫我喜歡的人。
有一次，我因?yàn)榧敝肟措娨暎土攘炔莶莸陌炎鳂I(yè)寫完了。吃過(guò)飯一向?qū)ξ业淖鳂I(yè)不聞不問(wèn)的爸爸，開(kāi)始給我檢查作業(yè)�？粗粗�，爸爸的眉頭就皺成了一個(gè)大疙瘩，很不高興的對(duì)我說(shuō)：“他這個(gè)題得數(shù)算錯(cuò)了�！闭f(shuō)完，他又接著檢查起來(lái)。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，他又接連檢查出兩個(gè)得數(shù)算錯(cuò)了的`。這下可糟了，一下觸爆了爸爸的火藥桶，爸爸沖我大聲嚷嚷：“他怎么老是出錯(cuò)，我和他說(shuō)過(guò)多少遍了，別粗心，別大意，他怎么就是屢教不改呢！”一邊說(shuō)一邊用指頭使勁的指了一下我的頭。我偷眼看看爸爸，只見(jiàn)他氣的兩只大眼睛瞪成了“O”型，濃黑的眉毛也好像立了起來(lái)，整個(gè)人看起來(lái)像只發(fā)怒的大老虎，真的好可怕��！
瞧著他滿臉的兇相，我小聲的嘟囔道：“誰(shuí)沒(méi)個(gè)缺點(diǎn)啊？值得大驚小怪。”爸爸說(shuō)：“他嘟囔些什么？”瞧著爸爸臉色稍有好轉(zhuǎn)，我壯起膽子說(shuō)“他也有缺點(diǎn)，隨便兇，不講道理，還好意思說(shuō)別人。”我還絞盡腦汁找了好多形容他現(xiàn)在的狀態(tài)的成語(yǔ)，什么“大發(fā)雷霆”、“火冒三丈”、“橫眉怒目”……爸爸聽(tīng)了，忍不住哈哈大笑了起來(lái)。于是我們兩人達(dá)成共識(shí)：互相監(jiān)督，共同努力，改正缺點(diǎn)。
爸爸還喜歡和我鬧玩，這時(shí)的爸爸壞點(diǎn)子特別多。我去捏爸爸嘴，爸爸早有防備，就緊緊抿著，我一看捏不到，就趁爸爸不注意癢癢他，趁爸爸咯咯笑的空，我用手一捏，就抓了個(gè)正著，興奮的喊著：“唐老鴨，服還是不服？”“服、服、服！”于是父女兩個(gè)笑成了一團(tuán)�？�，爸爸是不是很平易近人？
爸爸既是我的長(zhǎng)輩，又是我的好友。我既害怕他，又喜歡他。
初中獲獎(jiǎng)作文 篇2
我的爸爸是一個(gè)載客的人，他矮矮的，去有我這么一個(gè)比他高的兒子。我的爸爸很好，不，應(yīng)該說(shuō)我們一家都很好。我們這一家有四個(gè)人組成，我，爸爸，媽媽，弟弟，但是我只是介紹我的爸爸，在這篇作文里面。
有趣的爸爸。我的爸爸很幸苦，整天白天出晚上歸的，這也使他變了一個(gè)樣，他黑了一圈，也廋了一圈，雖然我和他之間很少聊天，但是我知道，他是多么的為我們好。一寸光陰一寸金，轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，記得有一次，我和弟弟一起玩打牌，爸爸回來(lái)了，看見(jiàn)我們?cè)谕�，也加入了我們，還給我們一人5元，來(lái)玩斗地主，我和弟弟贏了快完的時(shí)候，爸爸來(lái)了一招，我去上個(gè)廁所，便走開(kāi)了，誰(shuí)知道，當(dāng)我聽(tīng)到我們的背后有個(gè)人在偷笑的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)爸爸在我們的后面偷看我們的牌，讓后我們就說(shuō)不完了，拿著我們的戰(zhàn)利品一人四元錢，準(zhǔn)備掉頭就跑，誰(shuí)知道爸爸鬼點(diǎn)子又來(lái)了，他說(shuō)，“把你們的錢拿給我看看，我給你們五元的，零錢我好以后找給別人，我們便乖乖的給他了，誰(shuí)知道，他來(lái)了一招，三十六計(jì)，走為上計(jì)。便馬上跑開(kāi)了，我和弟弟只好——汗。這就是我有趣的爸爸。
聰明的爸爸。我們來(lái)到福建已近三年了，贊了一點(diǎn)錢，準(zhǔn)備回老家蓋房子了，第二天，爸爸走了，整整一年沒(méi)有看見(jiàn)他了，因?yàn)樗丶疑w房子了，年末，我們也回到了家，誰(shuí)知道，讓我大吃一驚，房子蓋得挺好的啊，而且全是我爸爸一人設(shè)計(jì)的，門窗聽(tīng)媽媽說(shuō)也是我爸爸自己做的，所以沒(méi)有花多少錢，只買了一些材料費(fèi)，真是人不可貌相，水不可斗量，沒(méi)想到初中沒(méi)有畢業(yè)的爸爸會(huì)有這么好的才能，太聰明了，我為有這樣的爸爸感到驕傲，而且，我爸爸還寫得一手好字，這真的不像是一個(gè)初中沒(méi)畢業(yè)的人所會(huì)的，但是他確實(shí)是，身為他兒子的我，聰明是有得到他的遺傳，但是寫字去寫得很爛，我怎么和我的爸爸差這么遠(yuǎn)啊！這就是我的聰明的爸爸。
強(qiáng)壯的和善良的爸爸，那時(shí)后在老家，我們?yōu)榱艘院蠡貋?lái)的時(shí)候有柴燒，便去撈了一些柴，這些柴，就算是四個(gè)我也不一定搬得動(dòng)，但是比我矮爸爸，卻好像很輕松的搬回家了，我不得不佩服我的爸爸，而且，那時(shí)我們?nèi)?duì)的'人剛好有個(gè)老人家死了，叫我爸爸去幫忙抬下棺材，好像只叫了四個(gè)人，就把那笨重的棺材抬走了，不愧是我的爸爸，夠強(qiáng)的，那次之后，我也開(kāi)始了修煉，我想爸爸之所以會(huì)這么有力氣，可能是和他從小的生活環(huán)境有關(guān)把，真是不為強(qiáng)弱，只在一念之間，我現(xiàn)在好想有見(jiàn)到一點(diǎn)效果了。而為什么說(shuō)他善良呢？因?yàn)榻裉�，他去外面載客了，下著雨，誰(shuí)知道，我爸爸的車的前胎盡然爆胎了，但是聽(tīng)他講這些事情我問(wèn)他的是他有沒(méi)有受傷，而他卻好像沒(méi)有聽(tīng)到似的，只是在說(shuō)，“還好我那時(shí)沒(méi)有載著人，不然把人家摔傷了，那就慘了，沒(méi)想到他盡然不關(guān)心自己，而關(guān)心別人，這真是讓我感動(dòng)，我爸爸太好了，我真是以我有這個(gè)爸爸而感到驕傲啊。這就是我的強(qiáng)壯和善良的爸爸。
怎么樣，我的爸爸很好把，有其父必有其子，我當(dāng)然也蠻好的��！
初中獲獎(jiǎng)作文 篇3
在我嗷嗷待哺的幼兒時(shí)期，我依稀記得，爸爸那一雙溫暖的大手緊緊抱著我，并且清唱搖籃曲，讓我在他懷中沉沉睡去。爸爸，是影響我最深的一個(gè)人，不管在精神上或是行為上，他永遠(yuǎn)都是我強(qiáng)而有力的支持者。
我的爸爸是個(gè)樂(lè)觀開(kāi)懷、親切大方的人，他雖然略胖，但是他身材高大、動(dòng)作敏捷，每當(dāng)我遇到困難時(shí)，他總是第一個(gè)對(duì)我伸出援手。我的爸爸雖然近視很深，但是不論我心里在想什么，只要看我的眼神他就明白了，因?yàn)樗盍私馕�。每�?dāng)我生病的時(shí)候，他就有如熱鍋上的`螞蟻一般，急急忙忙的帶我去看病、吃藥，并且不時(shí)的吩咐我多休息。每當(dāng)我做錯(cuò)事情時(shí)，爸爸不會(huì)疾言厲色的痛罵我，而是語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸導(dǎo)我、糾正我。就是因?yàn)榘职诌@溫和的語(yǔ)氣、堅(jiān)定的意志，才讓我從一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩，蛻變成一位知進(jìn)退的青少年。
我爸爸的字典里沒(méi)有“不可能”這三個(gè)字，不論前方有多么大的困難與阻礙，他依舊抱著信心與勇氣去面對(duì)，我爸爸讓我了解到，任何事情都要勇于嘗試，才能柳暗花明。我爸爸做每件事都會(huì)堅(jiān)持到底，不會(huì)半途而廢，他經(jīng)常對(duì)我說(shuō)，“鍥而不舍，金石可鏤�！蹦切v史上成功的偉人，并不是個(gè)個(gè)都聰敏過(guò)人，而是他們肯堅(jiān)持、肯努力，才創(chuàng)造了自己美好的人生。
爸爸，是影響我最深的一個(gè)人，在我遇到困難時(shí)，他會(huì)助我一臂之力，讓我知道我不再是孤軍奮戰(zhàn)。在我心情跌落谷底時(shí)，他會(huì)不斷的安慰我，讓我重拾信心。有了爸爸，我的生活充滿了歡樂(lè)與溫馨，期望我能謹(jǐn)記爸爸的教誨，用信心與努力去開(kāi)創(chuàng)人生的康莊大道。
初中獲獎(jiǎng)作文 篇4
《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》〈試用〉指出初中生要做到：“能寫記敘文，簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實(shí)、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣�！�
一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，積極作文
很多學(xué)生認(rèn)為，作文時(shí)老師讓我寫的，我不喜歡，作文沒(méi)意思。這導(dǎo)致學(xué)生作文積極性不高，作文水平低下。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，教師必須使學(xué)生在心理上認(rèn)同作文，接受作文，喜歡作文。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作是表達(dá)，它是人的一種內(nèi)心要求，一種心理需要。用寫日記的形式，留住平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而積累了豐富的人生閱歷。這就是一種寫作。寫作還是一種積極的情感活動(dòng)的過(guò)程。情有所感，才會(huì)有所作，而且情感活動(dòng)還會(huì)貫穿作文過(guò)程的始終。情感始終是寫作的動(dòng)力。讓學(xué)生有自信可以寫出好文章，從而轉(zhuǎn)變態(tài)度，愛(ài)上作文。
二、分析心理，找出病因
作文要經(jīng)歷一個(gè)心理過(guò)程，那么，我們就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作文心理盡心分析，抓住突破口，作文教學(xué)才能有的放矢，從而真正的培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高其寫作水平。
1、有強(qiáng)烈的寫作欲望，表現(xiàn)出對(duì)作文積極取向的態(tài)度
這樣的學(xué)生盼望上作文課，在課堂上情緒振奮，看到作文題目后，迅速進(jìn)入思考的過(guò)程和寫作過(guò)程；且認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感活動(dòng)十分活躍。作文成功率較高，但是這樣的學(xué)生所占的比例太小。
2、沒(méi)有寫作欲望，但有來(lái)自某些方面的心理需要，對(duì)作文表現(xiàn)為消極被動(dòng)的態(tài)度
這類學(xué)生雖談不上有寫作的欲望，但是為了一定的需要，如爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)、希望得到老師家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、希望在考試中拿個(gè)高分等，他還是會(huì)認(rèn)真地完成作文。如若作文題目合意會(huì)迅速的進(jìn)入寫作過(guò)程，若不合意，仍會(huì)搜腸刮肚，努力完成。這類的學(xué)生在實(shí)際中所占比例最大。
3、完全不想寫作文，對(duì)作文為回避對(duì)抗的態(tài)度
這類學(xué)生不想寫作文，更怕寫作文。往往碰上能寫的題目，應(yīng)付了事，碰上不會(huì)寫的題目就亂寫一通，甚至是拒不完成。這樣的學(xué)生所不多，但比第一類學(xué)生絕對(duì)數(shù)要多，最應(yīng)引起足夠的重視。
針對(duì)于以上幾方面，可以找出其基本存在的問(wèn)題為：
1、對(duì)生活缺乏觀察、感受和體驗(yàn)、
2、閱讀量少，知識(shí)和思想貧乏
3、語(yǔ)文基礎(chǔ)差，寫字、造句等都遇到困難
4、作文的屢屢失敗，挫傷了寫作積極性
三、改善教學(xué)，激發(fā)興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！迸d趣是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，表現(xiàn)自我、展示自我是每個(gè)孩子都愿意并積極去做的事。“留心觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫下來(lái)�！边@就明確地告訴我們對(duì)于作文指導(dǎo)要從興趣入手。在作文教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種強(qiáng)烈的樂(lè)于動(dòng)筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂(lè)意主動(dòng)地、由地寫出自己的見(jiàn)聞和想象，不把作文當(dāng)成一種苦差事，而看成是一種快樂(lè)的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，然后指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的文章，漸漸地使學(xué)生的作文水平得以提高。針對(duì)于中學(xué)生的作文心理，我們可以對(duì)癥下藥，試著從激發(fā)學(xué)生寫作的興趣入手，努力改善自己的寫作教學(xué)。
1、感悟生活，獲取素材
就目前來(lái)看，學(xué)生的作文往往是空話、套話、假話，文章缺少個(gè)性，語(yǔ)言缺少少年的生動(dòng)、活潑，學(xué)生脫離實(shí)際，生編硬套，湊成一篇應(yīng)付交差。作文水平如何提高？如何改變這種現(xiàn)象呢？
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“寫作的根源是發(fā)表的欲望；正如同說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。同時(shí)寫作是一種技術(shù)：有所積蓄，是一回事；怎樣用文字表達(dá)所積蓄的，是它恰到好處，讓自己有如量?jī)A吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事……這樣說(shuō)來(lái)，從有所積蓄而打算發(fā)表，從打算發(fā)表而研求技術(shù)，都不妨待學(xué)生自己去理會(huì)好了�！雹僭鯓硬拍馨l(fā)表自己的看法？這離不開(kāi)生活。走近生活，感悟生活，從而讓自己有話可說(shuō)，有東西可寫。
感悟生活是使寫作走出困境的必由之路。感悟生活就要時(shí)時(shí)在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于問(wèn)為什么。倘若多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，就往往能層層剝開(kāi)事物的表象，使事物蘊(yùn)含的'思想和哲理漸漸顯露。例如下列問(wèn)題：這是什么事情？為什么會(huì)產(chǎn)生這事情？這事情能表現(xiàn)人物什么思想感情？這事情的性質(zhì)是什么？這事情將有什么樣的結(jié)果？……還要注意把握事物的象征意義。社會(huì)現(xiàn)象、自然生態(tài)，大都蘊(yùn)含著一種哲理，一種思想�？吹搅魉氲綍r(shí)間如流水一去不復(fù)返。看到飄落的花瓣，想到
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”�？吹轿浵佭\(yùn)食，想到“人多力量大”�？吹胶⑼音[，就想到“天真”“可愛(ài)”……；要及時(shí)定格對(duì)生活的感悟。寫日記、周記，作札記可以逐漸積累豐富的寫作素材。茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”平時(shí)多記日記，多寫片段，將自己的情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，可以大大提高自己的作文水平。
在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富，作文和生活的關(guān)系是密不可分的。國(guó)家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動(dòng)有趣的事來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)的事情，力求寫實(shí)，作文水平才可得以提高。
2、模仿求新，培養(yǎng)文風(fēng)
模仿是學(xué)生寫作的基本方法，在不斷的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又可以收到明顯的效果。對(duì)于不愛(ài)寫作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。
歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”②就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來(lái)的。再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫人，注重刻畫人物形象，把人物置于矛盾之中，通過(guò)描寫其語(yǔ)言行動(dòng)和一些細(xì)節(jié)來(lái)顯示人物個(gè)性特征。司馬遷的《史記》善用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。
初中獲獎(jiǎng)作文 篇5
放學(xué)了，我走到車棚里，發(fā)現(xiàn)車上的氣門芯不翼而飛了。如果我安步當(dāng)車，那得走多長(zhǎng)的路�。√焐淹�，五金店早關(guān)門，媽媽一定在家等急了。唉……
正當(dāng)我無(wú)計(jì)可施時(shí)，我眼睛一亮，發(fā)現(xiàn)身旁還有幾輛車。要不……不行啊，我怎么能偷氣門芯呢 我猶豫不決，把手伸出，又縮了回來(lái)�？慑P亮的氣門芯吸引著我，我心一橫，用顫抖的手拔下了那氣門芯。只聽(tīng)"嗤——"一聲響，車胎馬上"癱瘓"了。我朝那輛車行了個(gè)注目禮，隨后就逃之夭夭。
我忐忑不安地回到家，腦海里不斷回想著班主任李老師平時(shí)教育我們的話——誠(chéng)實(shí)最可貴。我真不應(yīng)該這樣，唉，虧我還是個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員。想到這里，我的心已隱隱作痛起來(lái)。
"李老師，您怎么這么晚才回來(lái) "窗外突然傳來(lái)了媽媽的聲音。"哦，我?guī)蛯W(xué)生補(bǔ)課……自行車又壞了，只能步行回家。"這是李老師的聲音。
啊，原來(lái)那輛…… 我太不應(yīng)該了！我的心愈發(fā)顯得痛了。
第二天早晨，天蒙蒙亮我就起床，心急如焚地趕路。
我來(lái)到五金店，敲開(kāi)門買了氣門芯，急匆匆地向?qū)W校駛?cè)ァＮ易箢櫽遗�，發(fā)現(xiàn)那輛車還癱在那里，就趁周圍沒(méi)人之機(jī)把氣門芯裝在車上打足了氣。
打完氣，我又飛似的來(lái)到教室。本來(lái)嘛，以為彌補(bǔ)了過(guò)失心里會(huì)舒坦些，可不知怎的，我的'心反如刀絞一般地痛起來(lái)，覺(jué)得應(yīng)該把事情的真相告訴老師。
于是，我等到老師來(lái)后，便鼓起勇氣向辦公室走去。"老師，我……我……"走進(jìn)辦公室，我張口結(jié)舌，語(yǔ)無(wú)倫次，準(zhǔn)備好的"臺(tái)詞"早就拋之腦后。"什么事啊 快說(shuō)，別吞吞吐吐的。"老師抬起頭說(shuō)道，"今天有一樁怪事。昨天我的自行車上的氣門芯丟了，今天又神不知鬼不覺(jué)地裝上了。你最了解班里的同學(xué)，你幫我查一查。""我……我正是為這事而來(lái)的……"就這樣，我一古腦兒地把事講了出來(lái)，然而又虔誠(chéng)地請(qǐng)老師"賜罪"。我原以為老師會(huì)氣急敗壞，大發(fā)雷霆，可老師竟和藹可親地對(duì)我說(shuō)："昨天你錯(cuò)了，但今天你對(duì)了。一個(gè)人總會(huì)有錯(cuò)的時(shí)候，批評(píng)就免了。"
霎時(shí)，一股暖流涌遍了我的全身，心頭的疼痛也蕩然無(wú)存。從次，每當(dāng)我打氣時(shí)，錚亮的氣門芯總會(huì)勾起我的回憶。告訴我，誠(chéng)實(shí)是最重要的，它可以幫你解除心靈之痛。
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