遲到

《遲到》教學設計

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，深入領(lǐng)會作者的思想感情。

2、學會本課的生字，并能正確書寫。

3、抓住有關(guān)詞語，理解課文內(nèi)容，體會文中“我”遲到的原因及是如何面對錯誤的。 教學難點：

理解部分詞語和句子含義，體會其中所包含的思想感情。

專項訓練：

模仿課文中的人物的動作，語文描寫、心理描寫、寫自己遲到的一幕。

教學準備：

課件

第一課時

課時目標：

1、學會本課的生字詞，并能正確書寫。

2、初讀課文，了解大意，并理清課文的條理。

教學流程：

一、導入新課

同學們，你們在做事情或上學的時候有沒有遲到時過？你是如何面對遲到的？你是如何面對遲到的？今天我們就來看文中的小作者為什么上學遲到以及是如何改正的。板書課題。

二、學習字詞

（一）出示生字

1、在讀課文時，你們注意過這些生字嗎？你們是怎樣雇他們的？

出示：罰 撩 恥 袱（學生匯報，互相交流學習生字的方法。）

2、指導書寫

（二）理解詞語

恐懼：心慌害怕。

恥笑：鄙視和嘲笑。

狼狽：形容困苦或受窘的樣子。

征求：用書面或口頭詢問的方式訪求。

管教：約束教導的意思。

選詞造句。

三、熟讀感知

（一）理解課文內(nèi)容

1、通過預習，誰來談談，課文主要講了一件什么事？（提示：抓住主要事件，說清楚

事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）

2、你覺得文中的父親是一個怎樣的父親？（板書:嚴、疼）

3、學習“挨打”的原因。（2-10自然段）

學生默讀課文，思考原因，交流匯報。

（二）感悟父親對女兒的“嚴厲”。

1、學生對話出示句子。

師：一個字的命令最可怕，但是“我”居然有勇氣不挪動，于是?????（指名同學

朗讀。）

(1)打的動作：拖起來、抄起、倒轉(zhuǎn)、掄

(2)打的過程：“從床頭打到床尾” “哭號”也能體會到父親打得厲害。指導學生讀出

情感。

(3)打的結(jié)果：“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱”。從“一條條”“鞭痕”“紅腫”“發(fā)著熱”，可看出打得的確狠，出乎人的預料。

2、文章學到這里，讓我們真正感受到爸爸的嚴厲，可是，文中的爸爸又是疼愛自己的

女兒的，從哪件事可以看出來？

（三）感悟父親對女兒的“疼愛”。（14-18自然段）

1、父親狠狠地打了“我”，后來又趕到學校來為“我”送東西，這又是為什么呢？同

桌合作練讀課文的14-18自然段，讀后進行討論。

2、此時此刻，那個剛剛挨了父親的打而傷心、委屈、生氣，甚至有些怨恨的小海音，

看到父親那充滿關(guān)愛的眼神，那焦急而又心疼的神情，那一縷縷被雨水打濕的頭發(fā)，她會想些什么？說些什么呢?

學生匯報。

（四）學習課文的19自然段。

師：這段刻骨銘心的往事對http://m.msguai.com/news/558D8E775152CB37.html林海音產(chǎn)生了怎樣的影響？她改正自己的錯誤了嗎？集體朗

讀最后一個自然段。

因為有了父親這份厚重的愛，也因為我讀懂了，理解了父親的愛，所以我才會有了從遲

到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學校的變化。完成板書。（早到）

小結(jié)：母親的愛是慈祥的，包容的，像芬芳的花兒，像柔柔的月光。父愛的愛是什么樣

的愛？你準備用什么樣的詞語來形容父親的愛？（板書：偉大、深沉、無言的父愛）每個人在成長的道路上都會犯錯誤，關(guān)鍵是要勇于面對自己的錯誤并及時改正，這樣才能是自己很快地成長起來。

板書設計：

遲到———————————早到

嚴———————————疼

偉大、深沉、無言的父愛

第二課時

課時目標：

1、在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認識到改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習慣的重要性。培養(yǎng)學生在學習生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。

2、抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及“我”對父親的感激之情。

教學流程：

一、 復習回顧

1、復習本課詞語

2、回顧課文主要內(nèi)容：作者是通過什么事來寫一位“嚴父”的？

二、專項訓練——抓住人物語言、動作、心理描寫來寫自己遲到的一幕。

（一）在課文中找出人物的語言、動作、心理描寫

1、學生自己勾畫

2、指名讀（讀的學生說清是什么描寫）。

（二）專項訓練——抓住人物語言、動作、心理描寫來寫自己遲到的一幕。

1、可以模仿課文的寫法。

2、回憶自己曾經(jīng)遲到的一幕，（或者是自已犯過的錯誤）嘗試進行描寫。

3、學生練寫，師相機點撥指導。

4、學生展示作品。

5、師生評價，再次修改。

三、展示檢測

學生有感情地朗讀自己的作品。、

板書設計：

遲 到

人物描寫：語言、動作、心理

寫自己

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