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悠悠中國結(jié)--綜合實(shí)踐活動(dòng)
《悠悠中國結(jié)》制作指導(dǎo)課
【選題說明】
近年來，隨著唐裝的盛行，申奧成功后對中國結(jié)的定位，使得小小的中國結(jié)成為國際、國內(nèi)時(shí)尚潮流的重要元素�，F(xiàn)代，這些作品不但被裝飾得更加精致美麗，而且寓意深刻、內(nèi)涵豐富，成為人們喜愛的一種傳統(tǒng)吉祥的裝飾物品，逐漸走入我們的生活，成為人們生活中一道亮麗的風(fēng)景，也成為孩子們所熟悉的一件美好事物。因此，開展此活動(dòng)，既貼近學(xué)生的生活，也容易被學(xué)生所接受和喜愛。
“中國結(jié)”是中國特有的民間手工編織裝飾品。它年代久遠(yuǎn)，其歷史貫穿于人類史始終，漫長的文化沉淀使得中國結(jié)滲透著中華民族特有的純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊(yùn)，是中華民族傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式。這活動(dòng)還可以讓大家一起來體味中國結(jié)所凝結(jié)的勞動(dòng)人民的智慧，品味傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，把自己的藝術(shù)美感和濃濃情思融注其中，編制自己的情感、祝福，同時(shí)也編出五彩斑斕的生活。
【活動(dòng)對象】 五年級(jí)學(xué)生
【活動(dòng)時(shí)長】 四周（共分四個(gè)階段活動(dòng)，各階段各歷時(shí)一周）
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解中國結(jié)的歷史、種類、含義、應(yīng)用，感受中國結(jié)深厚博大的文化底蘊(yùn)和千變?nèi)f化的奧妙，觸摸中國文化的脈搏。
2、通過搜集資料，培養(yǎng)搜集處理信息的能力、社會(huì)實(shí)踐能力。
3、合作探究中國結(jié)的制作技巧，學(xué)會(huì)制作一兩個(gè)中國結(jié)并有所創(chuàng)新，培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作探究能力。
4、通過中國結(jié)的成果展示交流會(huì)和推銷活動(dòng)，使學(xué)生真正進(jìn)入社會(huì)情境，接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，參與社會(huì)實(shí)踐，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】教師制作相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備制作材料等。
【活動(dòng)過程】
第一階段 創(chuàng)設(shè)情境 確定主題
（一）激發(fā)興趣 綜合實(shí)踐活動(dòng)以自主探究為核心，所以活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)，要從學(xué)生關(guān)心、感興趣的入手�；顒�(dòng)伊始，我先播放制作的課件，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)
“中國結(jié)大觀園”，向?qū)W生展示五花八門各色各樣的中國結(jié)。目的是從視覺上讓學(xué)生充分感受中國結(jié)的美，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行中國結(jié)的研究。當(dāng)看到琳瑯滿目、顏色鮮艷的各種各樣的中國結(jié)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都嘆為觀止，情緒高漲。借著學(xué)生的興奮點(diǎn)，我順勢請學(xué)生討論：你最想了解中國結(jié)的哪些知識(shí)？學(xué)生踴躍發(fā)言。
（二）確定主題 在這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)揮老師的主導(dǎo)性，對于學(xué)生提出的各種問題，組織他們進(jìn)行篩選整理，確定了若干主題：（1）中國結(jié)的歷史淵源（2）中國結(jié)的種類、含義 （3）生活中的中國結(jié)（4）中國結(jié)的制作材料和制作技巧。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對于問題的處理能力，使學(xué)生研究的問題更有研究的價(jià)值。
（三）制定計(jì)劃 學(xué)生的興趣，是學(xué)生展開探究的原動(dòng)力，是學(xué)生積極情態(tài)的激發(fā)器。首先，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組，教師根據(jù)分組情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)解。將每個(gè)小組的人員均衡一些，以便小組展開活動(dòng)。然后，請每個(gè)小組設(shè)計(jì)自己的活動(dòng)計(jì)劃。例如：資料搜集的方式、途徑；圍繞主題可以分設(shè)若干子題，隊(duì)員分工協(xié)作完成一個(gè)主題的搜查研究；匯報(bào)交流的方式。最后，我請一個(gè)小組匯報(bào)計(jì)劃，請學(xué)生交流計(jì)劃的優(yōu)、缺點(diǎn)，對于計(jì)劃中的不足之處，師生共同商討，幫助修改計(jì)劃。然后，請各小組修正自己的計(jì)劃。目的是使學(xué)生的活動(dòng)計(jì)劃能盡量制訂得精細(xì)完善、具有可操作性，能使活動(dòng)取得較好的效果。
【階段活動(dòng)反思】該階段活動(dòng)中學(xué)生始終熱情高漲，原因之一還是活動(dòng)抓住了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的探究欲望。原因之二是對于中國結(jié)這一主題的探究不是教師讓學(xué)生干什么學(xué)生就只能干什么，而是采取了“問題從學(xué)生中來又還之于學(xué)生”的方式。在整個(gè)活動(dòng)中，教師只是活動(dòng)的組織者、服務(wù)者、指導(dǎo)者。而學(xué)生在活動(dòng)中始終處于主體者的位置。學(xué)生在活動(dòng)中重新認(rèn)識(shí)自我，找回自我，在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中成長。
第二階段 廣泛搜集 深入了解
（一）搜集 有了周密的計(jì)劃，還需給學(xué)生充裕的時(shí)間和空間去廣泛搜集，充實(shí)完善。在這一周中。學(xué)生們自發(fā)地利用放學(xué)后和雙休日參觀禮品店，上網(wǎng)，到圖書館、書店查閱有關(guān)資料，訪問父母家人，采訪老裁縫，凡是學(xué)生能想到的地方都有他們活動(dòng)的身影。這幾天，學(xué)生的照相機(jī)亮起來了，筆嘩嘩地記載起來了。幾天后，同學(xué)們興致勃勃地帶來了他們的成果。搜集到的資料形式多樣，有
知識(shí)介紹、有故事、有古詩詞、有圖片、有照片，而匯報(bào)形式也多種多樣，有資料卡片式、有PPT幻燈片式、有電腦小報(bào)式、有照片展。
（二）整理 對于學(xué)生搜集的資料，我又指導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行篩選整理，使資料更通第一文庫網(wǎng)俗易懂、更有典型性。如：有的學(xué)生搜集關(guān)于中國結(jié)的起源。所搜集的故事中生僻字較多，而學(xué)生對于這些字一知半解，我就指導(dǎo)他們查閱詞典等書籍，給這些字必要的解釋或換成較通俗的意思表達(dá)。再如對于學(xué)生的電腦小報(bào)，在版面內(nèi)容的設(shè)計(jì)、安排及排版上給予指導(dǎo)幫助，使電腦小報(bào)版面更美觀、內(nèi)容更充實(shí)。
（三）交流 最后大家齊聚一堂，紛紛展示小組的活動(dòng)成果，可以說是內(nèi)容豐富、形式多樣、異彩紛呈。通過交流匯報(bào)，同學(xué)們?nèi)媪私饬酥袊Y(jié)深厚的歷史淵源，積累了關(guān)于中國結(jié)的詩詞名句，感受到了身邊無處不在的中國結(jié)和中國結(jié)元素，更被中國結(jié)高超的制作技巧所折服，贊嘆于勞動(dòng)人民的智慧，沉浸于濃濃中國結(jié)及中國文化的氣息中。最后，還通過小報(bào)展、圖片照片展，把學(xué)生的調(diào)查成果與全校同學(xué)分享，在學(xué)校里掀起了一股中國結(jié)風(fēng)。
第三階段 合作探究 動(dòng)手制作
學(xué)會(huì)編制中國結(jié)是學(xué)生的普遍需求，設(shè)計(jì)此活動(dòng)既迎合了學(xué)生的興趣需要，便于課堂實(shí)踐操作，又使學(xué)生在此過程中，掌握了相關(guān)的勞動(dòng)技能。
（一）同伴示范 在活動(dòng)之前，有部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)制作中國結(jié)了。所以活動(dòng)的設(shè)計(jì)首先仍然發(fā)揮學(xué)生的自主性，請已會(huì)制作一兩個(gè)中國結(jié)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)小老師，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)編制一兩個(gè)中國結(jié)。
（二）探究技法 在學(xué)生已經(jīng)掌握一些編制技巧的基礎(chǔ)上，出示一些基本中國結(jié)（吉祥結(jié)、盤長結(jié)）的編制圖例，探討摸索中國結(jié)編制的基本技法。通過研究，學(xué)生歸納總結(jié)出基本技法是以單線條、雙線條或多線條來編結(jié)，運(yùn)用線頭并行或線頭分離的變化，采用綰、結(jié)、穿、纏、繞、編、抽等手法，做出多彩多姿的結(jié)或結(jié)組。接著再出示一些組合結(jié)的圖片，請學(xué)生探討中國結(jié)的一些組合技法。學(xué)生由此感受到組合技法是利用線頭延展、耳翼延展及耳翼勾連的方法，靈活的將各種結(jié)組合起來，完成一組組變化萬千的結(jié)飾。
（三）嘗試創(chuàng)新 學(xué)生自由組合分組，嘗試其他基本結(jié)或組合結(jié)的制作，并鼓勵(lì)學(xué)生能有所創(chuàng)新。
【階段活動(dòng)反思】由于中國結(jié)的編制相對于五年級(jí)學(xué)生有些難度，在編制的過程中遇到了許多棘手的問題：（1）被復(fù)雜的線路弄迷糊，無法繼續(xù)（2）繩線無法固定（3）如何在中國結(jié)的繩數(shù)、結(jié)式、顏色等上有所創(chuàng)新。學(xué)生在制作過程中發(fā)揮迎難而上的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相探討，點(diǎn)子多多，創(chuàng)意無窮。如無法搞清編制路線時(shí)，有的同學(xué)說可以動(dòng)手之前，先記清路線，制作時(shí)，做一步畫一個(gè)記號(hào)。有的同學(xué)說做好一個(gè)結(jié)后，先按圖形檢查有無錯(cuò)誤，記好線的走向，再繼續(xù)編制。再如關(guān)于繩線無法固定的問題，不僅原有的圖釘、透明帶都用上了，有的同學(xué)干脆在制作板上貼滿雙面膠，這樣避免了圖釘、膠帶只能固定一個(gè)點(diǎn)的局限，使繩線固定變得靈活多變，想固定哪就固定哪。而對于中國結(jié)的創(chuàng)新，有的組從繩的顏色安排上進(jìn)行考慮，有的在結(jié)的組合上進(jìn)行安排。活動(dòng)結(jié)束，基本每個(gè)小組都有若干成功的作品。通過此活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了中國結(jié)相關(guān)的制作技巧，同時(shí)培養(yǎng)了動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)合作的能力，開發(fā)了心智，磨練了意志，陶冶了情操。學(xué)生紛紛感慨：中國結(jié)做著辛苦，但做成功后特別欣慰、特別開心。
第四階段 成果展示 推銷義賣
如果成果得到展示，成功得到分享，那學(xué)生成功的體驗(yàn)會(huì)更強(qiáng)烈，自信心和自我滿足感會(huì)增強(qiáng)。在此理念的指導(dǎo)下，組織學(xué)生籌劃并舉辦一次中國結(jié)小型博覽會(huì)，先在全班繼而在全校進(jìn)行交流展示，推銷義賣。
（一）班級(jí)展覽 首先在班內(nèi)組織學(xué)生對展出的作品進(jìn)行評價(jià)、交流，讓學(xué)生就作品的審美、質(zhì)量等方面的優(yōu)缺點(diǎn)做出簡單的評估進(jìn)行自評與互評，學(xué)會(huì)與他人分享勞動(dòng)成果，達(dá)到資源共享，經(jīng)驗(yàn)互通的效果。
（二）校級(jí)推介 其次組織學(xué)生設(shè)計(jì)和開展一次中國結(jié)推介活動(dòng)，在全校進(jìn)行展覽并推銷義賣�；顒�(dòng)前指導(dǎo)學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，如挑選優(yōu)秀的中國結(jié)、確定價(jià)格、制定營銷活動(dòng)方案、與有關(guān)部門溝通、攤位的設(shè)計(jì)、中國結(jié)的擺放等。
【階段活動(dòng)反思】學(xué)生在活動(dòng)中合作、交流，圓滿完成了成果展示與推銷活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)交往能力、與人溝通的能力。活動(dòng)結(jié)束，又組織學(xué)生尋找捐助對象，把義賣所得的錢款捐給了身邊學(xué)習(xí)貧困的同學(xué)。同學(xué)們都覺得此次活動(dòng)意義深刻。
【活動(dòng)反思】
《悠悠中國結(jié)》綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生們收獲頗多，提高了能力，豐富了知識(shí)，開闊了眼界，更陶冶了情操，收到了中國文化的熏陶。而作為指導(dǎo)老師，我與學(xué)生共學(xué)習(xí)、共成長，感受學(xué)習(xí)的樂趣，分享成功的喜悅，對于綜合實(shí)踐這門課程有了更多的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，獲得了許多的啟發(fā)。
此次活動(dòng)能取得成功，我覺得：
一、立足學(xué)生，體現(xiàn)資源的興趣性。
開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的資源是綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能自主探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)只有立足學(xué)生，從興趣、愛好、人文等具體的問題出發(fā)，并有機(jī)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和生活背景來確定活動(dòng)主題，課題才能為學(xué)生成長服務(wù)。
二、注重實(shí)戰(zhàn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來的，而是讓學(xué)生做出來的，是學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的經(jīng)驗(yàn)重組的活動(dòng)�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的興趣，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的特殊需求，以探究性為主，讓學(xué)生在調(diào)查、訪問、資料收集、演示、操作、表演、交流與討論、反思、創(chuàng)作、體會(huì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，給學(xué)生的自主性充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。
三、著眼指導(dǎo)，體現(xiàn)教師的引領(lǐng)性。
在本次活動(dòng)中，作為指導(dǎo)老師參與了活動(dòng)的全過程，但所扮演的角色是組織者、指導(dǎo)者、服務(wù)者。在活動(dòng)中，老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探究，一起管理，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候及時(shí)地為學(xué)生提供應(yīng)有的幫助，確保學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)都切實(shí)有效。
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