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美麗的花紋
、 課題:美麗的動物花紋
課時1
一教學目的:
1、 通過給動物添畫美麗的動物花紋,培養(yǎng)學生的審美情趣,提高學生的觀察能力,裝飾美化能力,形象思維能力。美麗的動物花紋
2、 學習美麗的動物花紋裝飾的不同方法,培養(yǎng)學生能用自己的感受和聯(lián)想創(chuàng)造設(shè)計新形象的花紋。美麗的動物花紋
3、 發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
二、教學方法
1、 學生主體思考與教師引導分析相結(jié)合,引導學生進入角色,演繹情境,發(fā)散思維,采用啟發(fā)教學方法。
2、 堅持開放式教學方法,鼓勵兒童通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)等方法大膽的想象和創(chuàng)作。
三、教學重點:讓學生了解動物花紋裝飾的不同方法。
四、教學難點:畫出更新穎有趣的動物花紋 。
五、教具:多媒體、圖片。
六、教學過程:
(一)故事導入:
教師:上課,同學們好!
學生:“老師您好!”
教師:今天,李老師要和你們上一節(jié)非常有趣的美術(shù)課。首先,讓我們一起來看個動畫片,請看大屏幕(動畫情節(jié):一天一只可愛的小兔子躺在樹下睡著了,它做了一個夢,夢見自己的身上長出了美麗的花紋,它高興的跳起舞來,這時,從樹上掉下一個大蘋果,激起了許多水花,小兔子被驚醒了,發(fā)現(xiàn)自己身上的花紋不見了,很傷心。)
教師:同學們,小兔子為什么哭了?
學生:“夢醒之后小兔子身上的花紋不見了,所以它哭了!
教師:你們愿意使它美夢成真嗎?
學生:“愿意!
教師:這節(jié)課,我們就來學習給動物設(shè)計美麗的花紋。(板書課題)
(二) 教師主導,學生暢想:
1、 欣賞討論,分析體會花紋的美。
教師:小兔子的美夢實現(xiàn)了,它多高興。榱烁兄x大家,它想邀請我們到大自然中去看一看,帶有各種美麗花紋的動物。我們就去看一看。(看大屏幕,各種真實動物的多媒體影片) 教師:同學們,動物們身上花紋美不美,美在哪?說給小組的同學們聽一聽。
教師:誰愿意把你們討論的結(jié)果告訴老師?
學生:“花紋的形狀美”“顏色豐富多彩”。
教師:你們說的真準確,在花紋形狀美麗的基礎(chǔ)上配上多種顏色,動物們變得多可愛呀!可是它們身上的花紋已經(jīng)幾千年了,它們非常希望象小兔子那樣換一換漂亮的花紋。今天,小兔子來到了沙灘上看它遇見了誰。(屏幕顯示:螃蟹說:“哥們兒!你身上的花紋真美,我也想換一換新花紋!毙⊥米诱f:“你就請同學們?yōu)槟阍O(shè)計吧!”)
教師:同學們,你們愿意嗎?
學生:“愿意!”
2、 發(fā)散思維,用多種方法表現(xiàn)。
1) 屏幕顯示爬進來的大螃蟹,
教師:看它來了,我們聽一聽,它有什么樣要求?
(動畫中螃蟹說:“小兔子身上的花紋真美,我很羨慕,我想讓你們?yōu)槲以O(shè)計適合我的外形特征的美麗的花紋!保
教師第一文庫網(wǎng):聽清了嗎?你們想為它設(shè)計什么樣的花紋?
學生:“用小花,樹木……”
教師:你們的想象力可真豐富,還有更好的想法嗎?
學生:用“動物”“人物”“漢字”等……
教師:我們可不可以用窗外的高樓和一些生活用品為它添加花紋?
學生:“可以!
教師:這樣添加行嗎?(點擊螃蟹的身體,出示用魚裝飾的花紋)這是什么?(點擊出示大花臉的花紋)畫滿好吃的水果行嗎?(點擊出示畫滿水果的花紋)
學生:……
教師:我們可以用自然界中的萬事萬物的形象為動物設(shè)計花紋。
教師:同學們,我們除了用萬事萬物的形象為它設(shè)計外,你們還想用什么為動物設(shè)計花紋呢? 學生:……(屏幕顯示)
教師:真聰明,點有什么樣的變化,線有什么樣的變化。
學生:“線有大小,粗細變化”“點有大小方圓的變化”
教師:對,我們可以用一些具體的形象與點、線、面結(jié)合的方法為動物添加花紋。這樣花紋眼顏色美呀?為什么 ?
學生:“顏色豐富多彩”“顏色涂的均勻”。
教師:真聰明,無論顏色多么鮮艷,都要有一個主體色,再加上少量的其它顏色 ,這樣花紋顏色看起來才美麗。同學們,你們會為動物設(shè)計花紋了嗎?
學生:“會”
3 欣賞繪畫作品,激發(fā)學生的表現(xiàn)欲主望。
教師:看、小免子多熱心啊!它為同學們收藏了一些畫家的作品,你們想看嗎? 學生:“想”(屏幕顯示畫家的作品)
教師:這是畫家的作品,動物身上的花紋有什么特點。
學生:……
教師:你們觀察的可真仔細,畫家根據(jù)豹的兇猛的性情特征,運用了一些猛豹的形象為它設(shè)計的花紋?矗@一幅也是大畫家的作品,誰愿意為畫家評一評畫?(屏幕顯示另一幅畫家的畫。)
學生:“畫家用了一些小魚添加的花紋”“還有用人捕魚的場面為動物添加的花紋”。 教師:你們真會評畫,這是老師的作品(屏幕顯示教師的作品)貓頭鷹吃什么? 學生:“田鼠”
老師是用貓頭鷹的食物為它設(shè)計的花紋,這是一些學生的作品(屏幕顯示學生作品)看同學們的想象力多豐富啊!今天還有一些小動物悄悄的走進了我們的課堂,它們強烈要求你們親自為它們設(shè)計花紋,(屏幕顯示繪畫要求――花紋設(shè)計可以異想天開,顏色添加要美麗)現(xiàn)在就把你們喜歡的小動物選出來為它們添加有個性的花紋,大家都動起來吧!
a) 學生大膽表現(xiàn),教師深入指導。
i. 鼓勵學生你們就是一位偉大的設(shè)計師,都來為動物設(shè)計一些美麗的花紋吧!使我們的世界變得豐富多彩,給學生足夠的信心。
ii. 根據(jù)動物的外形特征,設(shè)計花紋。
iii. 教師在個別指導時,要尊重兒童的想法。不要輕易的否認,鼓勵學生大膽創(chuàng)新,對作品的閃光點要及時啟發(fā),激發(fā)創(chuàng)作興趣。
(四)作業(yè)展示,評頭論足。
每位同學都把自己的作品放在黑板上展示,學生可以隨意地欣賞他人的作品,指出不足和優(yōu)點。教師評畫要鼓勵學生的創(chuàng)新精神,對學生作品中的“新”“奇”“特”的閃光點加以科學準確的評價。
老師:同學們你們設(shè)計的真不錯,我們來給它們比一比美好嗎?
學生:“好!”
教師:你認為哪一個動物的花紋設(shè)計的最美,為什么?
學生:“花紋的顏色漂亮”“形狀設(shè)計的美”。
教師:這是誰畫的,你是怎么想的?
學生:“如果放在我家的窗簾上多美呀!……”
教師:你的想象力可真豐富,我們可以把這些帶有美麗的小動物運用到我們的生活中,裝飾我們的生活。比如說,放在窗簾上,放在水杯上,放在花瓶上,這樣會使我們的生活變得豐富多彩。(屏幕顯示,帶花紋的小動物在生活中的應用)
教師:誰還想評,你是怎樣認為的?
學生:“花紋是用人物裝飾的,人物的形象可愛……”
教師:畫是誰畫的,你是怎樣想的?
學生:“動物是人類的好朋友,所以……”
教師:對!你想的真好,動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜鯓幼觯?/p>
學生:“愛護動物,為它們創(chuàng)造良好的環(huán)境!
教師:誰想為自己評一評畫,你認為哪里設(shè)計的好?有不足嗎?你想怎樣改進呢? 學生:“花紋形狀美,顏色涂得均勻等……”
教師:我認為這幅作品很有特色,這是誰畫的?為什么用英文字母來表現(xiàn)?
學生:“我學了英語單詞,我想用英語字母來表現(xiàn)!
教師:你們?yōu)閯游镌O(shè)計的花紋真是太美了,看小動物們多高興。。ㄆ聊伙@示,小兔子帶領(lǐng)一些動物們,高興的跳起舞來。)
教師:同學們,你們今天表現(xiàn)的真不錯!我真為你們驕傲!希望同學們在以后的生活中運用七彩畫筆繪出更好的未來。這節(jié)課就上到這,下課。
(五)板書。
美麗的動物花紋
(一) 欣賞與討論
(二) 花紋設(shè)計與顏色添加
(三) 欣賞畫家、教師、學生的作品
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