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初中英語(yǔ)閱讀課
初中英語(yǔ)閱讀課“四個(gè)階段”課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得體會(huì)
陳秀芬
“閱讀課”的教學(xué)在整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，它既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。新標(biāo)準(zhǔn)這套教材也充分分析了這一點(diǎn)，并告訴我們?nèi)绾巫寣W(xué)生通過大量的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生能夠獲取英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的語(yǔ)言信息，從而促進(jìn)了學(xué)m.msguai.com生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的理解、掌握和運(yùn)用。那么我們?nèi)绾谓虒W(xué)呢？這是我一直苦惱的問題。在以前的教學(xué)中，我都是偏重一些閱讀技巧講授，教學(xué)生如何在題目中找到答案。但，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不理想。近幾年，我采用了閱讀課“四個(gè)階段”課堂教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就比較顯著了。下面是我的實(shí)施過程。
第一步情景導(dǎo)入階段。采用一些與課文相關(guān)的圖片，并且通過圖片引出本課重要和難的單詞，幫學(xué)生掃除了閱讀障礙。與傳統(tǒng)的在單詞表上教單詞比較，這顯的更直觀有效。
第二閱讀理解階段。首先，（Skimming）讓學(xué)生帶著問題的快速閱讀，讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有了初步的了解。（在這里我通常是設(shè)計(jì)出幾個(gè)找文章大意的問題。）其次，（ scanning）跳讀文章讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)一步的了解。（在這里我通常設(shè)計(jì)出一些與圖片、段落配對(duì)或與標(biāo)題相配對(duì)的問題）。最后是細(xì)讀，讓學(xué)生帶著任務(wù)（問題）去閱讀課文，去找答案，這有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確地獲取信息，從而提高學(xué)生的閱讀效果和技能。這樣，學(xué)生通過分步驟閱讀文章，獲取具體信息，把知識(shí)點(diǎn)和課文理解在分段學(xué)習(xí)中得以突破。另外，學(xué)生們?cè)谛〗M活動(dòng)中，通過學(xué)生間的自主、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
第三步運(yùn)用階段復(fù)述文章。教者給出一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生來復(fù)述文章，從而加深學(xué)生對(duì)文章的理解。這樣還可以反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
第四步書寫鞏固階段。我會(huì)布置學(xué)生寫一篇和本文主題相關(guān)的作文，并鼓勵(lì)學(xué)生模仿文章的一些句子。從而強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握語(yǔ)言和加深運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
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