4《我的五樣》

旭光學校七年級語文《我的五樣》導學案

班級：70 姓名： 日期：2013-2-21 編制： 七年級語文組

高效課堂我做主，精彩展示都幸福！

〃學習目標： 通過自讀、自研，合作交流展示，能： 1 理解作者對人生“留”與“棄”的選擇，領悟生命賦予我們的責任。 2 體會課文內(nèi)心獨白式的寫法，能根據(jù)作者的意識流動理清文章思路。 3 品味作者描寫內(nèi)心感受時生動形象的語言。 定向導學〃互動展示

獨學 合作探究 （對學、 群學） 展示提升· 質(zhì)疑、評價、環(huán)節(jié) 展示方案 （內(nèi)容、方式、 ） 總結、歸納環(huán)節(jié)

課 堂 元 素

導學 流程 自學指導 （內(nèi)容 、學法、 ）

互動程序 （內(nèi)容、 形 式、 ） 相互檢查 自 研 成 果,用紅 筆給對方 評 定 等 級;對子 間交流自 學時遇到 的疑難問 題。 2、群 學:組長 主持組內(nèi) 的互動， 重點交流 內(nèi)容— ①如何依 據(jù)文章線 索去理清 文章思路 和理解文 章主旨；

隨堂筆記 成果記錄、知識生成、規(guī)律總結

內(nèi)容：

1 讀畢淑敏的《心 靈 7 游戲》中最后 一個游戲. 2 了解作者及寫作 背景。 3 朗讀課文，勾畫 重點字詞， 4 再次大聲有感情 的朗讀課文

1、對學： 展示單元一：

初讀 整體感知

1 感受及自己的墓志銘： 1 閱讀畢淑敏的《心 靈 7 游戲》中最后一 個游戲為自己寫墓 志銘，為自己寫一則 簡單的墓志銘。 2 了解作者及寫作背 2 景。 3 朗讀課文，勾畫重 點字詞， 3 4 再次大聲有感情的 朗讀課文，概述文章 內(nèi)容

4 概述文章內(nèi)容

內(nèi)容： 默讀、瀏覽課文， 方法： 完成展示單元第 ①交流： 5、6 題

組長組織 本組成員 交流、明 確互助成 果。展示 前 的 準 備。 ②抽簽： 明確各組 的展示任 務。 ③預演： 圍繞展示

再讀 理清內(nèi)容

展示單元二： 5 方案二：誦讀賞析 建議： 5 默讀課文，提煉文 中的關鍵句，用“我 選擇—是因為--”這 個句式說話，來作為 每一次取舍的理由。 6 再次瀏覽課文，說 說作者談論http://m.msguai.com/news/55CD26D9545A3988.html了哪些 6 問題，談論的中心是 什么？“我”是如何 在“留”與“棄”中 抉擇的？（依據(jù)這些 問題梳理文章內(nèi) 容。 ）

內(nèi)容： 跳讀課文，以“尋 讀” “寫讀” “背讀” 的思路完成 7、8、 9 題。

任務，參 照展示方 案,優(yōu)化 展 示 形 式，分派 展 示 任 務,進行 組內(nèi)展示 預演。

創(chuàng)讀拓展，請寫出 你生命中最寶貴的 五樣東西，并說明 理由

創(chuàng)讀拓展 評析 “我” 的五樣

展示單元三： 7 尋讀：從文中尋找 生動形象的句子把 自己最欣賞的依據(jù) 讀給同學聽，并簡要 說明理由。 （結合課 后第三題品讀文章 中形象生動的句子， 如“剎那間好像有一 雙陰冷的鷹爪，緊緊 地扼住我的咽喉，頓 覺手指發(fā)麻眼冒金 星，心如擂鼓

氣息屏 窒…” “這種充滿痛 苦和抉擇的測驗，像 一個漸漸縮窄的閘 孔，將激越的水流凝 聚成的能量，沖刷著 我們的紛繁的取 向…”體會“我”內(nèi) 心的情感，積累語 言。 ） 8 寫讀：假如有一天 畢淑敏發(fā)現(xiàn)自己的 筆不見了，她會是怎 樣的感受？當她發(fā) 現(xiàn)自己的筆失而復 得，她又會詳寫什 么？請你揣摩她的 心理，并用生動形象 的語言把她的感受 寫出來。 “我的筆不 見了！剎那間，—— ——” “我的筆回來了剎 那間！————” 9 背讀：對于生命的 意義，前人有許多生 動的表述，請寫出自 己積累的相關名言 并背誦。 10 請寫出你生命中 最寶貴的五樣東西， 并說明理由

7

8

9

10

當堂反饋 字詞默寫，本文的主旨及給你的啟迪。

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