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「隨筆」大學(xué)學(xué)生干部工作中存在的一些問(wèn)題
在學(xué)習(xí)、工作生活中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編幫大家整理的「隨筆」大學(xué)學(xué)生干部工作中存在的一些問(wèn)題，希望對(duì)大家有所幫助。
大學(xué)生干部具備在實(shí)踐中提高鍛煉自己，提高自身素質(zhì)的強(qiáng)烈愿望，但是受到年齡特征、知識(shí)閱歷等方面的限制，在工作中常常出現(xiàn)一些問(wèn)題。結(jié)合自己平時(shí)的觀察，認(rèn)為主要有這么幾個(gè)方面：
一、缺乏對(duì)國(guó)家形式政策、現(xiàn)實(shí)國(guó)情和校情校史，學(xué)校現(xiàn)狀的了解與把握。所以導(dǎo)致開(kāi)展的工作與形勢(shì)的需要不合拍，也就是平時(shí)所說(shuō)的“工作沒(méi)有把握住重點(diǎn)”，甚至有可能導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的方向性錯(cuò)誤。而干部若缺乏這方面的訓(xùn)練，走出校門(mén)后又很難盡快適應(yīng)社會(huì)的需要。
二、缺乏足夠的大局意識(shí)、奉獻(xiàn)精神和責(zé)任心。不能夠正確的看待自己在集體中的位置并認(rèn)真履行職責(zé)、很好的做到個(gè)人的需要服從工作需要，個(gè)人安排服從工作安排。而是追求自己行事的方便與自由。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的囑托和同學(xué)們的拜托不能認(rèn)真落實(shí)，敷衍了事。
三、不重視宣傳發(fā)動(dòng)和群眾骨干的培養(yǎng)。很多干部
第一文庫(kù)網(wǎng) 工作就是念念通知，收收結(jié)果，把自己等同于“傳聲筒”或者“通訊員”，而沒(méi)有讓廣大同學(xué)明白開(kāi)展此項(xiàng)工作的意義和必要性所在并真心實(shí)意的投入進(jìn)來(lái)。不重視團(tuán)結(jié)調(diào)動(dòng)集體中志同道合的同學(xué)一起開(kāi)展工作，又導(dǎo)致經(jīng)常成為孤家寡人。
四、缺乏一定的組織和管理技巧，無(wú)法在部門(mén)內(nèi)部做到合理分工，有時(shí)常常是干部自己一個(gè)人在做事，而手下的成員卻無(wú)事可做，工作效率低。做事缺乏計(jì)劃性與條理性，決策行不經(jīng)過(guò)民主集中的正常程序，導(dǎo)致群眾意見(jiàn)紛紛。
五、缺乏對(duì)工作的深入調(diào)查與研究與思考，導(dǎo)致工作缺乏深度，缺乏新意，流于形式，不能體現(xiàn)"大學(xué)生"特色或者真正符合大學(xué)生們的心理需求，幫助其實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。比如我們組織一些青年志愿者活動(dòng)，多是給社區(qū)打掃衛(wèi)生，清除小廣告之類，這些活動(dòng)是連小學(xué)生都能做的，如今大學(xué)生了仍然在做這些事情。
六、忙于工作和交際，卻忽視了專業(yè)學(xué)習(xí)。導(dǎo)致“一手軟、一手硬”，兩只手不能協(xié)調(diào)發(fā)展，不能夠做成大事，也不能稱其為一名真正優(yōu)秀的學(xué)生干部。
至于如何解決以上問(wèn)題，肯定是得寫(xiě)一篇很長(zhǎng)的文章。今天先寫(xiě)這些拋磚引玉吧。
一、當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀
當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響他們自身的發(fā)展 ,而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高。一項(xiàng)關(guān)于當(dāng)代人主要素質(zhì)的調(diào)查表明 ,當(dāng)代人的素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要 ,最欠缺的是心理素質(zhì) ,具體表現(xiàn)為意志薄弱 、缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)、缺乏自信心、依賴性強(qiáng)等。究其原因 ,與教育不重視人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造有關(guān)。在大學(xué)生中 ,有人因自己否定、自己拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信心;有人因考試失敗或戀愛(ài)受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為;有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬(wàn)念俱灰;有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自己封閉。大量調(diào)查表明 ,目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙 ,精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病 ,具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等。我校每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查 ,結(jié)果表明大量大學(xué)生心理素質(zhì)不良 ,存在不同程度的障礙。主要問(wèn)題是:
1、追求女生遭到拒絕而情緒不穩(wěn)定
2、長(zhǎng)時(shí)間懷疑同學(xué)背后議論自己、鄙視自己 ,因而不敢面對(duì)別人
3、對(duì)生活目標(biāo)喪失信心 ,低糜消沉 ,抑郁
4、狂躁不安 ,行為異常。常見(jiàn)的大學(xué)生心理問(wèn)題還表現(xiàn)為環(huán)境應(yīng)激問(wèn)題、自己認(rèn)識(shí)失調(diào)人際關(guān)系障礙、情緒情感不穩(wěn)、感情適應(yīng)不良等，當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視!
二、對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的原因分析
一、客觀方面
與中學(xué)比，大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化。
1)學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化
中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識(shí)，目的是為今后繼續(xù)深造或就業(yè)做準(zhǔn)備;大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識(shí)，目的是把學(xué)生塑造成建設(shè)祖國(guó)的高級(jí)專門(mén)人才。中學(xué)課程幾年一貫學(xué)習(xí)僅有的幾門(mén)高考課程，中學(xué)有老師天天輔導(dǎo)，日日相隨;大學(xué)要有較強(qiáng)的自學(xué)能力，獨(dú)立地思考和解決問(wèn)題。大一新生往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活，不知道如何適應(yīng)和支配時(shí)間。
2)生活環(huán)境發(fā)生了變化
部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷，但也有新生仍然是上學(xué)到學(xué)校，放學(xué)同家人居住在一起。進(jìn)入大學(xué)后，班集體成為主要生活環(huán)境，宿舍成了主要的生活區(qū)，日常生活全要自理，這對(duì)那些平時(shí)習(xí)慣于依靠父母、家庭的人來(lái)說(shuō)，確實(shí)是個(gè)難題。這種變化給他們帶來(lái)了一定的精神壓力。
3)人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要復(fù)雜
大部分新生在中學(xué)時(shí)期居住的比較集中，從小學(xué)到中學(xué)，都有一些從小在一塊兒的伙伴;班主任一任數(shù)年，天天相見(jiàn)。熟悉的面孔、相似的語(yǔ)言、習(xí)俗，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境�？邕M(jìn)大學(xué)，周圍的人來(lái)自不同地區(qū)，素昧平生，語(yǔ)言、習(xí)俗各不相同;同學(xué)間由原來(lái)的熱熱鬧鬧、親密無(wú)間變得陌生，有想法也難以啟齒。這對(duì)年齡僅有十八九歲的新生來(lái)說(shuō)，是極不習(xí)慣的，因此，每逢節(jié)假日就會(huì)想家、想同學(xué)，會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。
4)對(duì)待社會(huì)工作的態(tài)度發(fā)生了變化
中學(xué)的工作和活動(dòng)多是在老師指導(dǎo)下開(kāi)展，由少數(shù)同學(xué)承擔(dān)的。大學(xué)強(qiáng)凋?qū)W生的自己管理，班里事情多，社團(tuán)活動(dòng)多，學(xué)生除了要搞好自身的學(xué)習(xí)外，還要擔(dān)負(fù)一定的社會(huì)工作，關(guān)心班集體建設(shè)。新生往往不大適應(yīng)這種較大工作量的生活，缺乏工作主動(dòng)性，在其位又不知如何謀其政，感到壓力大。
5)未來(lái)的不確定性
大部分的學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該對(duì)未來(lái)進(jìn)行及早的規(guī)劃，以提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)社會(huì)�？墒亲约菏且�(guī)劃在哪里呢?對(duì)于未來(lái)的不確定性，沒(méi)有目標(biāo)，找不到方向，缺乏動(dòng)力，自己的長(zhǎng)處短處何在?要怎樣發(fā)展?該走那條路等問(wèn)題是他們甚為苦惱。
二、主觀方面
對(duì)物質(zhì)生活的依賴性與精神生活的獨(dú)立意識(shí)發(fā)生著矛盾;日益增強(qiáng)的自主自立意識(shí)與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾。
1)盲目自滿與自己陶醉
因?yàn)榭既×舜髮W(xué)，老師表?yè)P(yáng)，同學(xué)羨慕，親友夸獎(jiǎng)，父母慶賀，部分學(xué)生在這種自己陶醉中漸漸松懈了斗志，終日悠哉游哉，認(rèn)為自己是中學(xué)的尖子，大學(xué)里成績(jī)也不會(huì)差，從而放松了對(duì)自己的要求，盲目自滿。
2)失望與失寵感
有的學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活過(guò)于理想化、神秘化，入學(xué)后感到理想與現(xiàn)實(shí)差距太大，因而產(chǎn)生失望感，有的學(xué)生曾是中學(xué)的尖子，是家庭與學(xué)校的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，進(jìn)入大學(xué)一下子不受重視了，就會(huì)產(chǎn)生失寵感。
3)松氣情緒與歇腳心理
有的同學(xué)認(rèn)為考上大學(xué)就是端上了鐵飯碗，長(zhǎng)期拼搏的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，心理上得到了滿足，生理上希望得到休整。加上進(jìn)入大學(xué)后奮斗目標(biāo)不明，適應(yīng)能力不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)的氣勢(shì)也有所減弱，便產(chǎn)生了“松口氣，歇歇腳”的心理，再也鼓不起前進(jìn)的勇氣了。
4)畏首畏尾
因?yàn)榄h(huán)境變化而瞻前顧后，畏縮不前，社會(huì)活動(dòng)不參加，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不光顧。整日除了上課之外，無(wú)所事事，生活單一，精神倦怠。在生活和學(xué)習(xí)上都是應(yīng)付了事，做事懶散，湊合著打發(fā)時(shí)光。
5)有些大學(xué)生不知如何處理與異性的關(guān)系，對(duì)男女交往過(guò)分敏感，從而使正常的異性交往不能自然進(jìn)行;有的大學(xué)生則過(guò)快地將同學(xué)關(guān)系發(fā)展成戀愛(ài)關(guān)系，過(guò)早地沉溺于“兩人世界”。也有的大學(xué)生陷入單相思而不能自拔，由此產(chǎn)生情感沖突。
6)部分學(xué)生把兼職賺錢看得過(guò)重，常常為了兼職賺錢而遠(yuǎn)離自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，無(wú)法靜下心來(lái)鉆研學(xué)問(wèn)，耽誤了過(guò)多的學(xué)習(xí)時(shí)間。
三、對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的解決措施
人的心理素質(zhì)不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練，教育對(duì)心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用。大學(xué)生心理問(wèn)題是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮其更直接更專業(yè)的作用，建立專業(yè)水準(zhǔn)的心理咨詢機(jī)構(gòu)。
1、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用。
學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開(kāi)發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。心理素質(zhì)的提高離不開(kāi)相應(yīng)知識(shí)的掌握，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自己教育的能力。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學(xué)生自己教育的主動(dòng)性和積極性，取決于學(xué)生自己教育能力的高低。我們公司可為學(xué)校提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)，開(kāi)設(shè)咨詢講座、課程，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
2、開(kāi)展大一新生心理健康調(diào)查，做到心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。
開(kāi)展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài)，從而有針對(duì)性地提出教育措施與方案。我們公司為學(xué)校每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康普查，采用“心理健康問(wèn)卷”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生，主動(dòng)約請(qǐng)他們到心理咨詢中心進(jìn)一步通過(guò)面談分析診斷，根據(jù)面談分析，區(qū)別不同的問(wèn)題類型與程度，采取不同的應(yīng)對(duì)措施，防患于未然，做到了心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo)。
3、 把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中。
通過(guò)各科教學(xué)進(jìn)行心理教育既是學(xué)校心理教育實(shí)施的途徑，也是各科教學(xué)自身發(fā)展的必然要求。各科教學(xué)過(guò)程都包括著極其豐富的心理教育因素，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是經(jīng)社會(huì)歷史積淀的文化知識(shí)、道德規(guī)范、思想價(jià)值觀念為內(nèi)容和主導(dǎo)的。教師在傳授知識(shí)過(guò)程中，只要注重考慮學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并深入挖掘知識(shí)內(nèi)在的教育意義，就能夠把人類歷史形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富，即內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點(diǎn)、人生價(jià)值和良好的心理素質(zhì)，并在他們身上持久扎根。因此，我們公司可以為有針對(duì)性的對(duì)各科教師進(jìn)行心理培訓(xùn)，培訓(xùn)他們有關(guān)心理學(xué)的教程，從而幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題，并引導(dǎo)一個(gè)積極向上的態(tài)度。
4、加強(qiáng)自己心理調(diào)節(jié)，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境。
大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)自己心理調(diào)適，控制自己的不良情緒，做到心理健康。大學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)健康的心理社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)良好的校園文化氛圍。豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。團(tuán)結(jié)友愛(ài)的校園活動(dòng)是學(xué)生形成群體凝聚力、集體榮譽(yù)感的土壤，有利于使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通、相互幫助。因此，我們公司為學(xué)生提供專門(mén)的咨詢網(wǎng)絡(luò)。不僅包含了許多心理知識(shí)，更有一些心理小游戲，需要大家一起共同協(xié)作完成，給大家營(yíng)造一個(gè)溝通、合作、互補(bǔ)的平臺(tái)。我們還可以和學(xué)校的一些社聯(lián)合作，定期的開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)和心理學(xué)術(shù)活動(dòng)，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境，有助于學(xué)生深化自己認(rèn)識(shí)，充分發(fā)展個(gè)性，改善適應(yīng)能力。
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