張良奇遇閱讀答案

張??良?奇??遇

良嘗閑從容步游下邳(pī)圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子!下取履!”良鄂然，欲毆之。為其老，強忍，下取履。父曰：“履我!”良業(yè)為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復還，曰：“孺子可教矣!后五日平明，與我會此。”良因怪之，跪曰：“諾�！�

五日平明，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也?”去，曰：“后五日早會�！�

五日雞鳴，良往。父又先在，復怒曰：“后，何也?”去，曰：“后五日復早來。”

五日，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當如是�！背鲆痪帟�，曰：“讀此則為王者師矣。后十年興，十三年孺子見我濟北，榖（gǔ）城下黃石即我矣�！彼烊ィ瑹o他言。不復見。

旦日視其書，乃《太公兵法》也。良因異之，常習誦讀之。

1.解釋句中劃線詞。（4×2＝8分）

<1>．有一老父，衣褐，至良所??????????????????????< 2>．父去里所

<3>．為其老，強忍?????????????????????????????????<4>．良業(yè)為取履

2.下列劃線的詞語注音或解釋有誤的一項是(???????)。（3分）

A．有一老父，衣褐(hè，粗布短衣)?????????? B．孺子(rúzǐ，孩子，年輕人)

C．強忍(qiáng，勉強)????????????????????? D．長跪履之(lǚ鞋子。這里作動詞用，替老人穿鞋)

3.下列劃線的詞解釋錯誤的一項是(?????????)。（3分）

A．有一老父，衣褐(名詞作動詞用，穿)

B．良嘗閑從容步游下邳圯上(名詞作狀語，修飾“游”)

C．良殊大驚，隨目之(名詞作動詞用，看)

D．良因怪之，跪曰：“諾�！�(名詞作動詞用，怪異 )

4.下列對文意理解錯誤的一項是(??????????)。（3分）

A．黃石老人走到張良跟前時，鞋子掉到了橋下。老人是故意這樣做的。

B．老人把鞋子掉下橋去，又要張良下去取回來。張良認為這是在戲弄他，很生氣，幾乎要動手打老人。

C．張良因為看到老人年紀大，只好強忍著走下橋去取鞋。

D．為了得到那本《太公兵法》，張良按照老人的話，一連三天早早地來見老人，而且一天比一天來得以此來表示自己的誠心。

閱讀答案：

【答案】

1.〈1〉處所，這里指張良身邊�！�2〉表大概的數目。〈3〉因為.〈4〉替（老人）

2.C

3.D

4.D

【解析】

1.試題分析：<1>所，名詞，處所，此指張良身邊； < 2>所，副詞，大約，用在數量詞后面,表示大概的數目。<3>為，介詞，因為<4>為，介詞，被。

考點：本題考查學生理解文言文常見實詞在文中的含義的能力，能力層次為B級。

點評：緊緊把握命題人重課本，重遷移的命題意圖，繃緊不以今義釋古詞的這根弦。解決這些并不困難。常見文言實詞的學習要有系統(tǒng)的觀念，即建立實詞的詞義系統(tǒng)，并把握某個詞義的運用環(huán)境，二要因文定義。一個詞不管有多少種意義，當它一進入具體環(huán)境后，就只能有一個恰當的理解。

2.試題分析：強，竭力，盡力。

考點：本題考查學生理解文言文常見實詞在文中的含義的能力，能力層次為B級。

點評：利用語境分析詞義，是推斷文言實詞詞義的主要方法，即利用上下文中所包含的情節(jié)脈絡、人情事理推斷詞義，要多加注意。本題中的“強”字，初看可以解釋為“勉強”，但一放到具體的語境中，即把這個解釋放到原文的上下文中去順讀，就發(fā)現(xiàn)這樣的解釋是不對了，而應解釋為“竭力、盡力”。

3.試題分析：怪，非名詞作動詞用，應為形容詞的意動用法，以……為怪。

考點：本題考查學生理解文言文常見實詞在文中的含義的能力，能力層次為B級。

點評：文言實詞，有的與現(xiàn)代漢語意義完全相同，有的完全不同。這兩類詞都可以不去管它，重點應放在古今既有聯(lián)系又有差別的實詞上。古今異義詞由于其語言流變的情況相當復雜，有詞義的擴大和縮小，有詞義的強化和弱化，有詞義的轉移和詞情的改變，掌握起來有時也就更加困難。但是只要我們所以在文言文的閱讀中，利用漢語詞語的構成特點、根據已經學過的相關知識、結合上下文的語境限制和題目的具體要求進行詞義的推斷是特別需要，特別實用,也十分有用。

4.試題解析：“一連三天早早地來見老人”錯，原文中是幾個五天后。

考點：本題考查學生歸納內容要點概括中心意思的能力，能力層次為B級。

點評：做這類題目，堅持回文查對，將選項中現(xiàn)代文敘述文字與文言原文對應文字比照判斷。

要堅持把選項中諸如事情的

張良奇遇閱讀答案

發(fā)展、因果，人物行為的程度、實效等方面內容，細細從原文詞句中查出核對；努力培養(yǎng)能把題目中用現(xiàn)代漢語敘述的內容，一一迅速地從原文中找出對應內容的能力。分析、評價選項敘述與文中用詞造句的細微差別，正是把握全文的關鍵所在。

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