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高一生物期中考試成績分析
高一生物期中考試成績分析
本次期中考試以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，給廣大教師和學(xué)生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)工作情況。對于生物期中考試情況進(jìn)行分析總結(jié)如下：
一、試卷總體評價
從整體看，試題全面覆蓋面廣，考核知識內(nèi)容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧“雙基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著重突出學(xué)生靈活運用能力考評，以達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合的目的。引導(dǎo)學(xué)生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看，難易適度，結(jié)構(gòu)合理，集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測試時間充沛，學(xué)生都能從容答題。
二、卷面分析
1、成績分析：
2、得失分情況和原因分析
第一大題，單項選擇，共30題，60分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，失分最多的是1、10、15、21、26題，第二大題，非選擇題，共4個小題，共40分，本題主要考察學(xué)生綜合運用知識，分析問題、解決問題的能力。
（一）選擇題部分：學(xué)生還沒有擺脫學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體問題如下：1、個別學(xué)生對知識的掌握不牢固2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際。比如選擇題的10、15、21題，均屬于這種情況。26題屬于知識理解不到位，在這種情況下又不能有用排除法解決該題，即其他選項知識掌握不牢固。
（二）非選擇題：學(xué)生出錯主要是由于知識運用能力較差，語言組織能力較差，不會正確的書寫。比如32題中學(xué)生不會寫羧基的羧字導(dǎo)致失分。搞不清楚三肽是指三個氨基酸還是三個肽鍵。最后一小題的計算氨基酸平均相對分子質(zhì)量失分較大，是因為學(xué)生對蛋白質(zhì)脫水縮合的過程還不夠清楚，不理解蛋白質(zhì)相對分子質(zhì)量的計算關(guān)系。
三、考試反映的問題及整改措施：
從學(xué)生試卷反映出的問題：
1、部分學(xué)生書寫能力較差，非選擇題錯別字較多，比如出現(xiàn)了“縮基”等錯誤。 2、解題始終不能把握其中的關(guān)鍵詞，不能正確把握題目中心含義。 3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的把問題解決好；
整改措施：
1、要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)
習(xí)慣。
2、加強基礎(chǔ)知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。 3、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。 四、考后的感想與反思
從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問題，值得我認(rèn)真研究與反思 1、
第一文庫網(wǎng) 要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為 學(xué)生會的學(xué)生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂。
3、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后按需而 教，提高課堂教學(xué)效率。
相信通過我們的努力，學(xué)生的成績和實踐能力一定會與日俱增！ 一．對試卷的分析：
本次月考試卷由外校教師命題、本校高二備課組審核。試題涵蓋了本學(xué)期到目前為止所學(xué)的大部分內(nèi)容：生物必修1第1章到第2章全部知識內(nèi)容以及第4章第一節(jié)的知識內(nèi)容。這部分內(nèi)容為高中生物較基礎(chǔ)的知識，記憶性的知識點較多。試卷的部分習(xí)題有一定的靈活性和綜合度，考試成績充分體現(xiàn)了梯度性。 1、從試卷各部分的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，單項選擇題、填空題得分情況班與班之間存在一定差距。選擇題得分情況較低，班級平均成績有一定差異。 2、填空有部分題目得分較低。如32，34題
3、高分人數(shù)班與班之間有一定差距，低分人數(shù)班與班之間也存在一定差距。 二．存在問題及原因分析：
從本次考試的情況來看，學(xué)生存在著以下幾個方面的問題： ⑴ 基礎(chǔ)知識不夠扎實，導(dǎo)致無法真正理解和領(lǐng)會知識的本質(zhì)。 ⑵ 審題不夠仔細(xì)。分析題干時，沒有把握關(guān)鍵字詞。 ⑶ 應(yīng)用知識的能力不強。學(xué)生只會死記硬背，卻不會真正理解和運用相關(guān)的知識，學(xué)生遇到一個新的問題時，就束手無策。
⑷ 答題不夠規(guī)范。一些題目中的關(guān)鍵信息沒有很好的重視和分析，習(xí)慣用口語回答，不會用規(guī)范的書本語言回答問題，結(jié)果只能是會而不對，或?qū)Χ蝗?⑸ 低分人數(shù)的增多，說明部分學(xué)生畏難而退，有的學(xué)生甚至放棄。
⑹ 部分習(xí)題為平時練習(xí)中出現(xiàn)的原題，學(xué)生依然錯誤率很高，說明學(xué)生的復(fù)習(xí)還不到位。
四．改進(jìn)措施及建議：
⑴ 認(rèn)真研究教材和大綱，虛心向老教師請教。多聽課，多學(xué)習(xí)。
⑵ 要夯實基礎(chǔ)，重視課本，給予必要的讀書方法指導(dǎo)。答題時，養(yǎng)成用規(guī)范的生物術(shù)語回答的習(xí)慣。
⑶ 要更多地重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要重視基本技能的掌握。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從而使教學(xué)成為學(xué)生主動吸取知識的過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)步入良性循環(huán)。
⑷ 提高45分鐘的課堂效率，講清重點、化解難點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的解題指導(dǎo)。
⑸ 和學(xué)生經(jīng)常地及時地進(jìn)行交流，了解學(xué)生之需求和教學(xué)中所存在的問題，及時地給予解決。
⑹ 利用階段測驗或考試，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并認(rèn)真做好總結(jié)和反思工作。 ⑺ 做好個別輔導(dǎo)，多鼓勵學(xué)生，不放棄后進(jìn)生。 ⑻ 嚴(yán)格控制作業(yè)量，15分鐘保質(zhì)保量完成當(dāng)天作業(yè)。 ⑼ 針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，布置有一定梯度的作業(yè)。
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