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小學品德學科教學計劃

時間:2023-05-01 07:25:44 資料 我要投稿
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小學品德學科教學計劃

小學品德學科教學計劃

小學品德學科教學計劃

一、學生現狀分析:

在上學期的統(tǒng)一質量調研中,反映出了一些不容忽視的問題,學生雖然掌握的基礎知識比較牢固,但有些綜合應用、實踐性較強的知識知道的少,同學們發(fā)現問題、解決問題的能力不強。在過去的教學中只知道在課堂中學品社,沒有讓學生真正走向生活、走向社會,感受大千世界的豐富多彩,這是我們教學中存在的弊端,今后的教學工作中必須克服。

二、 課程教材內容和目標的分析:

1小學階段,品德學科是與學生生活密切相關的基礎課程,可分為《品德與生活》和《品德與社會》。品德與生活課程是在小學一二年級開設的,以兒童的生活為基礎,以培養(yǎng)具有良好的品德和行為習慣樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的一門活動型綜合課程!镀返屡c社會》是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎,促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。

2 課程標準體現了課程關注學生生活,教育從學生的生活實際出發(fā),在兒童生活現實中,培養(yǎng)道德情感,形成正確的道德判斷,把引導學生熱愛生活、學會“做人”作為課程的核心,不僅關注生活體驗的本身,而且更加關注對兒童正確價值觀的培養(yǎng),強調學生在學習過程中的主動性和參與性,重視學生主體性的學習。

3教學中追求的基本理念是:

(1)道德教育存在于兒童的全部生活中,讓道德培養(yǎng)回歸生活。(2)

關注學生的現實生活,促進學生在發(fā)展中生活。(3).選取有教育意義的教育內容,引導學生生活。(4).追求情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能培養(yǎng)的內在統(tǒng)一。(5).體現課程標準的綜合性、社會性、生活性,倡導自主的體驗學習、探究性學習和問題解決式學習。

三、實施措施

1、全面把握課程目標

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。因此,在教學過程中應全面地把握目標,改變過去偏重知識學習,忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念,通過多種教學活動,幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力,掌握必備的基礎知識。

2、豐富學生的生活經驗

學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程,在現實生活中,學生已經形成了一定的品德和行為習慣,積累了一些社會生活經驗,形成了相應的態(tài)度和能力。因此,在教學時善于調動和利用學生已有的經驗,結合學生現實生活中實際存在的問題,共同探究學習主題,不斷豐富和發(fā)展學生的生活經驗,使學生在獲得內心體驗的過程中,形成符合社會規(guī)范的價值觀。

3、引導學生自主學習

兒童是學習的主體,學生的品德形成和社會性發(fā)展,是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此,要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變,創(chuàng)設學生樂于接受的學

習情境,靈活多樣地選用教學組織形式,為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗、感悟社會,獲得對世界的真實感受,讓學生在活動中探究,在探究中發(fā)現和解決問題,要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導學生得出有價值的觀點或結論。

四、評價方法

1、教師觀察記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態(tài)度、能力、行為進行觀察,并做記錄。在與學生進行充分交流的基礎上,教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態(tài)度、表現等以描述性的語言寫成評語于素質報告冊上,鼓勵學生鞏固進步,修正不足,繼續(xù)努力。

2、學生自評

教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價,以提高自我認識、自我調控的能力。

3、學生互評

學生依據一定的標準互相評價,這種評價可以幫助學生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度,相互促進。

通過本學期的教育教學,要使品德課取得良好地教學效果。

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