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課堂教學中的師德
課堂教學中的師德
課堂是教師和學生共同活動的場所,是學生的學習區(qū),教師的工作區(qū)以及職業(yè)道德展現(xiàn)區(qū)。課堂上不僅能體現(xiàn)一個教師的知識文化素養(yǎng),亦能體現(xiàn)其職業(yè)道德素養(yǎng)。俗話說得好,“學高為師,德高為范”,作為一個人民教師,不僅僅需要“學高”,更要有“德高”,這里的德除了教師自身的德之外,還要有教學中的德。往往教師的道德魅力比其學識魅力更能感染和教育好學生,收到更好的效果,就說我親身經(jīng)歷過的例子吧!
有一次,我在激情高亢的講解著,一名學生專注的在玩著手里的計算器,我發(fā)現(xiàn)后,大聲說了他一句,進行警告。該生馬上放下了計算器,準備認真聽講。十分鐘后,該生再次不由自主的搞起了小動作,我發(fā)火了,質問該生為什么總違反課堂紀律?該生說不出個所以然來。我一怒之下把該生轟出教室以此來懲戒該生,同時也是對其他想違反課堂紀律的學生的示警。
雖然這節(jié)課的紀律好了,但我也深深地意識到:該生對我的做法很不認可,心里對我的做法有了一份怨恨和敵意,會給我進一步課堂管理,構建良好的師生關系留下了更深的隱患。果不其然,在我以后的課堂上,他老是違反紀律,數(shù)學成績也是一落千丈。這也是我越來越擔心他,同時也反思自己的做法,當時由于強烈的“要盡快制止該生的行為,好繼續(xù)上課”的意識,處理的不是很恰當。
為了解決好我與該生的問題,使他以后能認真學習,把成績提高上去。我找他好好的聊了下。在聊的時候,我動之以情,曉之以理的分析了我與他之間的行為以及各自應該承擔的錯誤,同時也告訴他,學習是自己的事,不要因為任何人任何事放棄自己的學習。該生也主動承認了錯誤,并保證以后上課會認真聽講。
通過這次的談話,在我以后的課堂中,他都認真聽講了,而且課堂表現(xiàn)也不錯,現(xiàn)在成績也能趕上前面的同學了。
從這件事里面,我知道若教師對所觀察的現(xiàn)象不作分析研究,便毫不猶豫的地首先給與學生嚴厲的責備,只見收效甚微又接著再次批評,直至學生沒有反應而老師以剝奪學生上課的權利為結果而收場,這樣的做法是非常錯誤了,必須對這樣的學生進行引導,教育,使其認識到違反課堂紀律的危害性與嚴重性,充分發(fā)揮好教師的職業(yè)道德的作用。
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