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怎樣教好一年級(jí)學(xué)生
怎么教好一年級(jí)語(yǔ)文
1、首先要明確：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是最重要的。包括課堂紀(jì)律、行為習(xí)慣和課下及時(shí)寫(xiě)作業(yè)。以上是我們要堅(jiān)決徹底始終要貫徹的，需要我們時(shí)時(shí)督促，常抓不放的。一年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)非是閱讀與識(shí)字。閱讀最重要，可以鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀，多讀，要求就一條：喜歡什么就讀什么，興趣是最好的老師。實(shí)際來(lái)講，就是讓學(xué)生讀好課文，最好能背下來(lái)，識(shí)字寫(xiě)字要時(shí)常復(fù)習(xí)，寫(xiě)字要求認(rèn)真指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，字能寫(xiě)認(rèn)真，態(tài)度就認(rèn)真，學(xué)習(xí)也就不成問(wèn)題了
2、一年級(jí)小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，還處于懵懂階段，更沒(méi)有養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，這就要求我們對(duì)他們要有耐心、愛(ài)心。對(duì)于拼音教學(xué)，可以借助動(dòng)畫(huà)來(lái)教；對(duì)于生字，可以擺一些順口溜、兒歌來(lái)加強(qiáng)孩子的記憶。 3、小學(xué)一年級(jí)，知識(shí)不多，關(guān)鍵是習(xí)慣的養(yǎng)成，如聽(tīng)課習(xí)慣、做作業(yè)習(xí)慣等。多喝身邊有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有一個(gè)好的開(kāi)頭！因?yàn)槟闶且粋�(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的
4、一年級(jí)的主要是拼音，學(xué)生剛開(kāi)始接觸是這樣的，遇到這種情況就需要老師的耐心，反復(fù)地讀，并且注意將口形張大，讓小朋友看清楚。此外，最好借助一些圖片，孩子在接觸拼音和文字之前往往對(duì)圖片更感興趣。書(shū)店都很多賣的。同時(shí)也可以適當(dāng)做一些游戲，比如說(shuō)，玩點(diǎn)兵游戲，每個(gè)小朋友代表一個(gè)拼音，當(dāng)聽(tīng)到自己所代表的字母時(shí)就要站起來(lái)，并且大聲的讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得最好，最好的可以再臉上貼一個(gè)紅蘋(píng)果（小紙貼）。具體的你課堂上去把握，到以后開(kāi)始學(xué)音節(jié)的時(shí)候，可以通過(guò)這個(gè)游戲讓他們找朋友，哪個(gè)字母跟哪個(gè)字母在一起可以組成什么，這個(gè)小朋友跟那個(gè)小朋友站在一起又讀什么。。。。。加油吧，開(kāi)始教是這樣的，慢慢就好了
5、一年級(jí)語(yǔ)文看圖說(shuō)話應(yīng)該怎么教
看圖說(shuō)話學(xué)習(xí)要講究方法，一要觀察，圖上有哪些人或物品，可從左到右，從上到下的順序說(shuō)，一般圖上有五樣?xùn)|西，至少要說(shuō)三種以上。二要表達(dá)清楚，什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里做什么？遲一點(diǎn)可再寫(xiě)做的心情怎么樣？一年級(jí)的要求不太高，注意句子完整通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。平時(shí)有空可多讓孩子多練習(xí)說(shuō)話，注意糾正不準(zhǔn)確之處。看看課外書(shū)也有幫助。我是語(yǔ)文老師，有需要可短我
先讓了解那上頭畫(huà)的是什么，然后（如果是一幅圖，就仔細(xì)觀察；多幅圖呢，就一幅一幅的理解，再串起來(lái)），最后談感想就可以了
6人生識(shí)字聰明始”，識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)生低年級(jí)識(shí)字教學(xué)顯得十分重要。低年級(jí)要求小學(xué)生認(rèn)識(shí)常用
漢字１８００個(gè)左右，其中１２００個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。由于在生活中口語(yǔ)的積累，學(xué)生已掌握了不少漢字的音、義，識(shí)記生字的字形也就成為教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。而低年級(jí)學(xué)生觀察事物不精細(xì)，對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字形不容易記住�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谝荒昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)中，注重實(shí)踐和思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展了識(shí)字教學(xué)。
一、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在參與中發(fā)展
參與是學(xué)生智力與能力發(fā)展的關(guān)鍵。教師必須努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的熱情，促使其主動(dòng)參與。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成能力
新大綱強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力�！彪S著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，我們也就逐步簡(jiǎn)化識(shí)記生字的過(guò)程，增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力。
三、打破常規(guī)，讓學(xué)生在識(shí)字中享受快樂(lè)
實(shí)踐中積累的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)生識(shí)生字的基礎(chǔ)。漢字造字的規(guī)律性，為放手讓學(xué)生嘗試識(shí)生率提供了可行性。教學(xué)中，我們常常啟發(fā)學(xué)生：“假如讓你造這個(gè)字，你會(huì)怎么造呢？”學(xué)生興趣盎然，積極動(dòng)腦，不僅掌握了生字，更重要的是在主動(dòng)參與、體驗(yàn)識(shí)字的過(guò)程中，獲得了成功的快樂(lè)。
四、指導(dǎo)編謎，讓學(xué)生輕松記住字形
低年級(jí)學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)有濃厚的興趣。為了能讓識(shí)字教學(xué)變得活潑有趣，我們利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語(yǔ)與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來(lái)。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語(yǔ)。教學(xué)“閃”字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“人”“門(mén)”，在老師的動(dòng)作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，編出了謎語(yǔ)“人很快進(jìn)了門(mén)”，學(xué)生不僅記住了字形，還懂了字義呢。
如何教好一年級(jí)的小學(xué)生
教過(guò)一年級(jí)的老師都有一個(gè)感受：這些孩子精力怎么那么好，上課也好，下課也好，不管在什么地方，口、手、腳全身總是停不來(lái)，但是一讓他們開(kāi)口跟你讀書(shū)，聲音小，有氣無(wú)力的，一點(diǎn)精神都沒(méi)有，坐不到五分鐘，手、腳、就開(kāi)始不安分了，上課的我們總是要他們坐好，但一會(huì)兒又來(lái)了，一節(jié)課總是反反復(fù)復(fù)地說(shuō)：“小朋友坐好了，要聽(tīng)課�！弊屗麄儝叩夭粫�(huì)掃，上語(yǔ)文課拿數(shù)學(xué)書(shū)出來(lái)，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，或者寫(xiě)了但不按要求寫(xiě)亂寫(xiě)，每次寫(xiě)新作業(yè)都要教他們?nèi)绾螌?xiě)，總的來(lái)說(shuō)什么都要教，教一年級(jí)的學(xué)生真的很累。那么，怎樣教我們的老師才不會(huì)那么累呢？下面講一下我的做法：
一、利用品德課、班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》的教育，在講這些行為和守則的時(shí)候，一次講幾條，不要講太多，并且是講那些與平時(shí)學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的行為，結(jié)合平時(shí)學(xué)生違反紀(jì)律的例子、故事講明白給他們聽(tīng)，讓他們明白小學(xué)生就要遵守學(xué)校的紀(jì)律，用紀(jì)律來(lái)約束自己的行為，不管是在校內(nèi)還是在校外都要這樣做。
二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕探o學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有章可循，然后放手讓學(xué)生去做，給他們提供展示的機(jī)會(huì)，如教學(xué)漢語(yǔ)拼音。重點(diǎn)是指導(dǎo)發(fā)音方法，可以利用插圖來(lái)幫助，如教學(xué)a時(shí)旁
三、培養(yǎng)得力的小助手。班主任工作方方面面,比較繁瑣,如果有幾個(gè)得力的小助手,你就輕松多了，一個(gè)班級(jí)要進(jìn)行課內(nèi)外的各種活動(dòng)，假如全由自己做完，往往會(huì)顧此失彼，影響教學(xué)工作自己也忙不過(guò)來(lái)。因此，在注重集體組織和管理的同時(shí)，不能放松對(duì)個(gè)別學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是對(duì)于小助手的培養(yǎng)更是不容忽視。樹(shù)立班級(jí)干部的威信，這都得靠老師，同時(shí)還要告訴他應(yīng)該怎么做，一點(diǎn)一點(diǎn)地教，隨時(shí)隨地地教．然后還要放手讓他來(lái)干，干不好你再教，只要有一點(diǎn)進(jìn)步了，馬上表?yè)P(yáng)，這樣他就更有信心了，更有積極性了對(duì)小干部小助手的培養(yǎng)
要做到耐心、細(xì)致，手把手地指導(dǎo)。告訴他們每天該做些什么，怎么做；遇到一些問(wèn)題怎么解決，幫助他們提高工作能力。當(dāng)然，這些手把手的指導(dǎo)，要落實(shí)到班級(jí)日常學(xué)習(xí)、生活中，要有具體性、針對(duì)性，這樣小干部們就容易學(xué)習(xí)掌握。抓好小干部的培養(yǎng)，一方面班主任要耐心地教，讓他們誠(chéng)懇地學(xué)，另一方面又要放手讓他們?cè)趯?shí)踐中做，只有在學(xué)中做，在做中學(xué)。這樣小干部管理班級(jí)的能力才會(huì)大大提高。班主任的工作更會(huì)得心應(yīng)手，工作的效益也會(huì)事倍功半。
、如何教一年級(jí)孩子學(xué)好語(yǔ)文
一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步，可謂是一個(gè)至關(guān)重要的階段，孩子許多行為習(xí)慣的養(yǎng)成都在此時(shí)。孩子就像一張白紙，有待于我們教師去引導(dǎo)，去發(fā)現(xiàn)，才能勾畫(huà)出宏偉的藍(lán)圖。由剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)a、o、e都不認(rèn)識(shí)的孩子，到一學(xué)期后，既能讀書(shū)又能寫(xiě)字甚至都能寫(xiě)小文章的小學(xué)生，一年級(jí)老師的功勞可謂大。那么如何讓每一個(gè)孩子學(xué)好語(yǔ)文，通過(guò)這半年對(duì)冀教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教材的教學(xué)，我感觸教深。
一、打?qū)嵠匆艋A(chǔ)
拼音教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面是必不可少的，它同傳統(tǒng)教學(xué)一樣但又區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)�！洞缶V》要求學(xué)生做到正確拼讀音節(jié)，并不要求會(huì)默寫(xiě)，不等于拼音教學(xué)可以放松，因?yàn)槠匆羰菍W(xué)生今后識(shí)字的一種重要手段。如果拼音學(xué)不好，那么學(xué)生今后學(xué)語(yǔ)文就會(huì)遇到很大的障礙。如何學(xué)好拼音呢？除了要學(xué)好聲母韻母外，還要培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。組織這樣的小游戲：讓學(xué)生準(zhǔn)備聲母韻母卡片，小組做拼讀練習(xí)。久而久之，拼讀就會(huì)成為一種能力，可以說(shuō)這是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。
二、識(shí)字教學(xué)結(jié)合語(yǔ)境、抓反復(fù)
冀教版小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)識(shí)字量加大，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字356個(gè)，識(shí)字量加大，這是語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)。有些字含義不太具體，有些太抽象，學(xué)生不易理解，記起來(lái)更是難。因此在教學(xué)中，把識(shí)字教學(xué)放在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，除了讓學(xué)生采用自己的好方法如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外我還把字組成詞語(yǔ)或句子，讓學(xué)生反復(fù)讀，以達(dá)到加深印象，記憶字音的目的。另外，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)遺忘的特點(diǎn)，我勤復(fù)習(xí)、抓反復(fù)，實(shí)踐證明，效果很好。
三、用好《寫(xiě)字》書(shū)，讓學(xué)生寫(xiě)好字
寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。一年級(jí)可以說(shuō)是影響學(xué)生寫(xiě)字好壞的關(guān)鍵時(shí)期。每次寫(xiě)字之前，我都先讓學(xué)生觀察、分析字形再書(shū)寫(xiě)，我們的教材每課之后都有寫(xiě)一寫(xiě)，并且配有《寫(xiě)字》書(shū)，這樣每課教
學(xué)之后，及時(shí)完成《寫(xiě)字》書(shū)，教師認(rèn)真批閱、指導(dǎo)，學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣很容易養(yǎng)成。
四、把課文還給學(xué)生
剛剛拿到語(yǔ)文課本一翻，我大吃一驚，怎么全是新課文？細(xì)細(xì)一看，我發(fā)現(xiàn)它全是從兒童的角度來(lái)編排的。不用說(shuō)是學(xué)生，就連我還沒(méi)有上學(xué)的女兒都十分喜歡翻看。既然學(xué)生這樣喜歡，我們何不把它交給學(xué)生，讓他們自己去學(xué)呢？在教學(xué)中我是這樣做的：
1.讓學(xué)生自己去讀。本冊(cè)教材課文選編的內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際，適合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。因此，我總是讓學(xué)生自己去說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的個(gè)性。如42頁(yè)《跳繩歌》有些學(xué)生自己就能夠邊跳邊讀，以跳繩的節(jié)奏讀出此兒歌，真可謂恰倒好處。又如93頁(yè)《小動(dòng)物怎樣叫》一文，我還沒(méi)說(shuō)許多學(xué)生就能惟妙惟肖地讀出各種小動(dòng)物的叫聲。難道這還用我們?nèi)ソ虇幔?/p>
2.讓學(xué)生大膽去問(wèn)。在以往幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，我經(jīng)常這樣抱怨，學(xué)生不會(huì)提問(wèn)題，因?yàn)椴粫?huì)提問(wèn)題，所以他也就不想著去解決問(wèn)題。因此每次有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，效果總是另我不太滿意。可是通過(guò)一年級(jí)近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅會(huì)提問(wèn)，而且還很有深度。如我在教學(xué)《樹(shù)和喜鵲》這一課時(shí)，在學(xué)生充分自瀆的基礎(chǔ)上，我設(shè)置了這樣的環(huán)節(jié)，提出自己不懂的問(wèn)題。一石激起千層浪，學(xué)生紛紛提問(wèn)：“我不明白鄰居是什么意思？”“為什么樹(shù)很孤單？”“為什么喜鵲很孤單？”??還有一名學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：“老師第一只喜鵲是從那里來(lái)的？”難道此時(shí)我還能說(shuō)學(xué)生不會(huì)提問(wèn)嗎？還會(huì)說(shuō)他們沒(méi)有認(rèn)真思考嗎？在以后的教學(xué)中，學(xué)生還向我提出了許多各式各樣的問(wèn)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下了良好的基礎(chǔ)。
3.讓學(xué)生大膽去說(shuō)。“說(shuō)”是語(yǔ)文的一項(xiàng)重要基本功。一年級(jí)的“說(shuō)”也是為今后的寫(xiě)打基礎(chǔ)。我注意在每課的教學(xué)中都給學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)他們說(shuō)的能力。如在教學(xué)《心里的世界》一課中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到一棵小草、一朵鮮花，你會(huì)想到什么？在《太陽(yáng)的香氣》一課，我安排了這樣的活動(dòng)：你聞到過(guò)太陽(yáng)的香氣嗎？同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)。在教學(xué)《自己去吧》一課時(shí)，我安排了這樣一個(gè)活動(dòng)：你能編一個(gè)這樣的故事嗎？??在這樣的活動(dòng)中，既深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解有培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
一年級(jí)學(xué)生年齡較小，教他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要注意方方面面，不僅要教會(huì)知識(shí)，還要培養(yǎng)能力，而且要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這只是我個(gè)人的點(diǎn)滴體會(huì)，還有更多的好辦法有待于我們進(jìn)一步探討。
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