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10老王導(dǎo)學(xué)案
《老王》導(dǎo)學(xué)案
一、探究目標(biāo)
課文重點：
理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；學(xué)會善待他人。
課前準(zhǔn)備：
1、要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文，畫出課文中不理解的語句，提出問題。
2、畫出你對課文感悟最深的地方，并寫上評語。
3、利用網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)極“左”思潮在中國泛濫的資料，了解課文背景。
一、預(yù)習(xí)案
1教師出示生字，學(xué)生識讀。
傴 攥 惶恐 滯笨 塌敗 荒僻 骷髏
抄寫幾遍
2解詞：
荒僻： 塌�。�
取締： 湊合：
滯笨： 愧怍：
3楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》《洗澡》等，譯有《堂·吉訶德》。楊絳（１９１１－），原名楊季康.
4．填空。
本文是一篇寫人記事的________（文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機整體。作者以________為線索，兼用________順序和________順序來組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個方面，概括起來就是兩個字，一曰“________”，二曰“________”。
二學(xué)習(xí)案
1合作探究
1．速讀課文，復(fù)述課文，然后再用一句話概括出課文的主要內(nèi)容。
2 a、文章的線索是什么？
b、文中寫了“我”與老王交往的幾件事？試著用自己的話概括。
c、哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么？
d、文中人物哪個方面最使你感動?
三課堂鞏固
1．給下列加粗字注音。
傴（ ） 愧怍（ ）攥（ ） 滯（ ）笨翳（ ） 骷髏（ ）
2．根據(jù)拼音寫漢字。
①荒pì（ ）②取dì（ ）③t�。� ）敗 ④huáng（ ）恐
3．填空。
本文是一篇寫人記事的________（文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機整體。作者以________為線索，兼用________順序和________順序來組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個方面，概括起來就是兩個字，一曰“________”，二曰“________”。
（一）語段點將
他也許覺得我這話有理，站著等我。
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨①地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水�？墒俏液ε碌煤苛恕Ｄ侵苯┙┑纳眢w好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。
過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些沒有？” “早埋了�！�
“呀，他什么時候??”
“什么時候死的？就是到您那兒的第二天。”
他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因為老王是回民，埋在什么溝里。我也不懂，沒多問。
我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。1．以上文
字寫了兩層意思，第一層敘述了老王去世前一天硬撐著給“我”香油、雞蛋，第二層寫的是________________________________。
2．“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”是文段最后一句話，請問：作者一家當(dāng)時受到了沖擊，處境并不好，她為什么還覺得自己是“幸運的人”？作者為什么感到“愧怍”？
答：________________________________________________。
（二）遷移過關(guān)
一次課堂上做氫氣在氯氣中燃燒的實驗，效果不十分好。下課后，曹老師緊鎖雙眉若有所思地離開了教室。下午剛要放學(xué)，（A）只見曹老師拿著實驗儀器歉意地出現(xiàn)在教室門口，a“請大家晚走一步，上午的實驗沒做好，中午我想了想是因為玻璃管在作怪，我想了個彌補的辦法??”沒等老師的話說完，同學(xué)們自動地回到座位上。（B）不知是哪位同學(xué)關(guān)上了燈，也不知是誰拉上了窗簾。蒼白色的火焰“突”地燃起來了！在教室里，（C）它顯得格外明亮。b火光一閃一閃地映著曹老師興奮的臉龐，幾滴汗
珠滾過她額上淺淺的皺紋??驀地，掌聲響起來了，經(jīng)久不息！
1．解釋文中劃線的詞語，并指出加粗字的含義。
①若有所思：________________________________________。
②經(jīng)久不息：________________________________________。
2．“教室靜悄悄的”是從文中ABC三處中的（ ）處抽出來的。
3．文中劃曲線的地方運用的是什么描寫？
①a處：________。②b處：________。
4．這段文章運用的敘述人稱是________。
5．“曹老師緊鎖雙眉若有所思地離開了教室”，老師“思”的內(nèi)容是什么？ 答：________________________________________________。
6．老師為什么一定要彌補這個實驗？
答：________________________________________________。
7．“經(jīng)久不息”的掌聲說明什么？
答：________________________________________________。
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