29《掌聲》導學案

29《掌聲》導學案

【學習目標】

1、認識15個生字，會寫8個字。培養(yǎng)學生的識字能力和積累的好習慣。

2、有感情地朗讀課文，體會“掌聲”的含義，背誦第四自然段。

3、培養(yǎng)學生從小尊重、關心他人的美好情感，尤其要關愛殘疾人。

【使用說明與學發(fā)指導】

1、養(yǎng)成良好的讀書習慣，學會圈點勾畫以及標文段序號。

2、通過默讀、獨立思考、深情朗讀、小組合作，抓住重點詞句，聯(lián)系生活 來想象。

3、認真研究學案，獨立思考，規(guī)范書寫，小組合作探究，答疑解惑。

【知識鏈接】

這篇課文是作者回憶上小學時，一位殘疾同學小英在同學們的掌聲鼓勵下，克服了自卑、憂郁的心理，鼓起了生活的勇氣，變得開朗、自信，并借此告訴大家，我們要珍惜別人的掌聲，也要熱情地把掌聲獻給別人。

【導學過程】

一、自主學習

1、在文中圈出生字，畫出詞語，標出自然段，認讀生字詞，讀準字音

2、拼一拼，選一選。

殘疾（can ji can ji ） 憂郁（you yi you yu ） 猶豫（you yi you yu ） 愿意(yuan yi yan yu） 搖晃(yao huang yao hang） 情緒(qing xi qing xu）

3、讀拼音，寫詞語。

jiao shi re lie gan xie qing xu jiang shu zhang sheng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

4、把課文讀熟，想一想為什么說“那掌聲鼓起了我生活的勇氣”？

二、合作探究

內容：自主學習中的疑難問題和導學案合作探究。

1?默讀課文2——3自然段，畫出描寫小英的動作、神態(tài)的詞句。理解：

同學們的目光是什么意思?小英會怎么想?為什么“她把頭低了下去”? “猶豫”

“慢吞吞”“眼圈兒紅了”說明了什么?

2、讀課文第4自然段，思考：小英上臺后，同學們?yōu)槭裁唇o小英“熱烈、

持久”的掌聲?這掌聲代表著什么?小英演講結束后，掌聲又經久不息，這掌聲又

代表著什么?小英是在同學們的掌聲鼓勵下，出色地完成了任務。畫出表現(xiàn)小英

動作、神態(tài)的語句，思考：為什么掌聲使小英“感動得流下了眼淚”?為什么她

要“深深地”給同學們“鞠躬”呢?

3、設想一下，如果沒有同學們的掌聲，小英的演講會怎樣?

三、展示點評

四、整合提高

教師針對學生學習情況進行點撥、引導、綜合。

五、總結反思

學了這一課你有什么收獲？

六、當堂檢測

1、選詞填空。

感動 激動

（1）讀了這篇文章，我（ ）得流下了眼淚。

（2）聽到了這個消息，我（ ）得說不出一句話。

注視 注意

（3）過馬路時要（ ）安全。

（4）他目不轉睛地（ ）著那個電影院的出口。

2、我能把下列的詞語連成一句通順的話。

（1）讓同學們 老師 走上講臺 輪流 講故事

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（2）小英 開始講述 小時侯的 她 故事

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（3）我 掌聲 永遠 那 熱烈 忘不了 的

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(4)讓 給大家 我 小朋友們 上臺 表演節(jié)目

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（5）動聽的 講述 老師 故事 開始 同學們 給 _______________________________________________________

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