我心目中理想的教育

我理想中的教育

我理想的教育中，社會對教育的期待不是把學生全部培養(yǎng)成職場的“操作工”，我希望社會能夠提供必要的物質條件與寬容的精神，使得我們的學校、教師和學生能夠有一片屬于自己的天地去發(fā)展個性，追求真理。除了支持辦學的充足教育投入外，我們的社會還應當寬容我們的學校在社會契約基本精神的框架內(nèi)創(chuàng)新辦學理念，嘗試不同的辦學形式；還應當寬容我們的教師采用不同的教學理念和方法，寬容他們?yōu)榱烁哔|量的學術成果而花費的長久的時間和經(jīng)費；社會還應當寬容我們的學生愛玩耍、愛嘗試、愛探索的天性以及他們在成長過程中所犯的錯誤。社會各階層和團體時常詬病我們的教育用無處不在的知識灌輸、競爭機制等扼殺了我們的學生的天性，又“粗制濫造”，培養(yǎng)了一大批難以滿足社會需求的“人才”。殊不知我們的學校、教師甚至家長之所以變得如此“急功近利”和嚴苛，不過是整個社會“急功近利”和“缺乏寬容”在特定群體上的投射罷了。我不追求有一個烏托邦式的社會，能夠讓教育“純粹的生長”——教育本來就是社會生活的產(chǎn)物，如果社會完全和諧，那么教育就失去了推動人與社會發(fā)展進步的源動力，教育本身存在的功能性也將被大大削弱。我們之所以重視教育，不正是因為其強大的社會功能嗎？在這種有充足物質支持和社會寬容的“理想和狀態(tài)下”我所期待的教育的目的首要是要促進人的發(fā)展，適應社會并最終推動社會的進步。

我理想的教育中，學校與教師應秉承著上文提到的教育目的，樹立學生的美德（追求真善美），教授知識，訓練能力，其中最首要的是幫助學生樹立美德。曾有人說，沒有知識能力但有美德，最壞也只是社會的“廢品”，沒有美德但滿腹知識技能過人，極有可能成為社會中的“危險品”，可見個人美德的重要性。眾所周知，社會的精英階層只被少數(shù)人占據(jù)，過人的知識與能力并非人人追求的目標，但若一個社會中的大多數(shù)公民都具有良好的德行，整體高水平的國民素質將產(chǎn)生巨大的社會政治經(jīng)濟文化影響力。但我們應該看到，目前我們所提倡的“真善美”教育卻在現(xiàn)實的實施過程中改變了本來的面貌。我依然無法忘記那張照片——一位上海市某小學一年級的學生在答“如果你是孔融，你會不會讓梨”時寫道“我不會讓梨”，結果卷面

被披上一個大大的紅叉。我相信這樣的情形不會是個別，在美德教育中我們?yōu)槭裁匆獙�學生求全責備呢？為了追求美好的“善”而是學生丟棄了寶貴的“真”？我們不能期待一個完全是“真善美”的世界，“真善美”與“假惡丑”作為一對社會基本矛盾與社會本身同生共存，在教育我們的學生成為擁有美德的人時，我們除了要告訴他們什么是“真善美”，也要告訴他們什么是“假惡丑”，更重要的是引導他們樹立“理性精神”，能獨立思考，能辨別是非。在教授知識訓練技能方面，我依然認為教育評價是絕對有必要存在的，但考試雖不一定是絕對主導的評價方法。達爾文說“物競天擇”，雖然人類社會發(fā)展要以人為本，不能完全將動物世界的.生存法則應用于人類，但我們的教育也不能因為要保護學生的自尊心而人為地將學生隔絕在競爭之外，畢竟教育本身并沒有辦法消除社會中無處不在的競爭。

我理想的教育中，學校教師應該來自社會的精英階層并享有良好的社會待遇。我所謂精英，德才兼?zhèn)�。學校教育的對象是國家民族的未來，要想造就優(yōu)秀的下一代，必須要有一大批優(yōu)秀的教師。而如今的怪現(xiàn)象是：人人都希望自己的孩子能遇到優(yōu)秀的教師，卻少有人希望和鼓勵自己的孩子去成為教師；公眾認為高學歷人才投身初級教育（幼兒園和小學）是人才的浪費；教師的經(jīng)濟能力和社會地位達不到應有的水平……我們不應當一方面渴求高水平高質量的教育，另一方面卻沒有給實施教育的教師應有的社會尊重和待遇。提高教師待遇，真正營造“尊師重教”的社會氛圍，讓教師無后顧之憂，才能吸引更多德才兼?zhèn)涞娜瞬胚M入學校或其他教育機構，才能讓教師更加熱情地投入到教育教學過程中去，提高教學質量和水平，培養(yǎng)優(yōu)秀人才……形成良性的社會循環(huán)。

我理想的教育中，學生家長也應當承擔起實施教育的責任。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。由于社會生活的變化，不少家長忙于工作，將實施教育的希望寄托于學校教師，家庭教育的概念雖受人追捧，但真正落到實處的卻不多。與學校教育不同，家庭教育的主要工作不是教授孩子知識，而是鍛煉孩子生活的能力和引導孩子樹立美德，其魅力更在于潛移默化的影響孩子的思維與行動。這就要求家長努力提高自身素質，并在家庭生活中為孩子樹立榜樣。教育的困惑有時出現(xiàn)在：學校教師在學校教學生遵守交通規(guī)則，但我們的家長駕車帶孩子出游時

遇到路上車少或者沒有監(jiān)控時就置交通規(guī)則與不顧……我相信我們的家長都能辨別什么是好的什么是壞的，但屈從于與社會中的“生存法則”并把這些有悖于社會契約和普遍道德的思想行為帶入家庭教育中。

我理想的教育中，學生應該有自己的自主權去玩耍、去嘗試、去探究。在這個過程中獲得來自社會學校老師家長的幫助與指導，發(fā)展個性，養(yǎng)成良好的品德，學會解決問題，最終能夠適應社會生活，并為推動社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。

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