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愿陽光永駐心間

時間:2023-04-30 23:43:58 資料 我要投稿
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關(guān)鍵詞 隔代撫養(yǎng) 特點概述 成因分析 應(yīng)對策略

內(nèi)容提要

當今社會,越來越多的孩子由祖輩撫養(yǎng),隨著社會的發(fā)展和孩子的不斷成長,孩子的行為和心理出現(xiàn)了一些誤區(qū)。作為教育工作者,我們應(yīng)密切關(guān)注這些孩子的成長,認真分析他們身上存在的問題,并用自己的耐心、愛心幫助這些孩子走出困境,使其茁壯成長。 正文

所謂隔代撫養(yǎng),就是指孩子從小跟隨爺爺奶奶或姥姥姥爺長大,主要由老人承擔撫養(yǎng)孩子,教育孩子的任務(wù)的一種教養(yǎng)方式。隨著社會競爭的加劇,很多年輕的父母為了在社會中占有一席之地,選擇了把孩子交給老人撫養(yǎng)。這樣做既可以解決自己工作的后顧之憂,又可讓老人因撫養(yǎng)孩子有事可干,生活變得更加充實,可謂一舉兩得。據(jù)調(diào)查,目前我國約20%的獨生子女是由其祖輩撫養(yǎng)著的。而祖、父、子同住,孩子主要由祖輩撫養(yǎng)的在我國則更普遍。孩子由祖輩撫養(yǎng)有多種好處,但隨著孩子年齡的增長,這種教育形式的弊端也就更多的凸現(xiàn)出來,筆者是一位從事基層教育的教育工作者,在工作中,我接觸了一些這種特殊家庭教育下成長的孩子們,和其他同父母從小就生活在一起的孩子相比,這些孩子身上存在的一些問題不能不引起我們的思考。

一、行為及心理特點概述

1、缺乏紀律觀念,生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。遲到、曠課、課上不聽講、

不完成作業(yè)等現(xiàn)象在他們身上屢見不鮮。

2、任性、脾氣暴躁、易怒,經(jīng)常和同學(xué)、老師發(fā)生沖突。

3、自私、冷漠、孤僻,不愿意和同學(xué)、老師溝通交流。

4、個別同學(xué)有暴力傾向。

二、成因分析

1、祖輩的過分溺愛。俗話說:“隔輩親”,老年人撫養(yǎng)孩子,常常是過分的關(guān)心和溺愛,包辦孩子的一切事情,使孩子沒有機會做自己的事情,孩子是家中的老大,惟孩子是從,無條件地滿足孩子提出的一切要求。長期下去,就嬌慣出很多自理能力差、自私、蠻橫的“小皇帝”、“小公主”來。

2、父母的愧疚心理。很多隔輩撫養(yǎng)的家庭大都是因為父母工作忙而無暇照顧孩子,不得已才交給祖輩撫養(yǎng),對孩子的父母來說,他們一周、一月、甚至一年半載才能見到自己的孩子,他們對孩子會有深深的愧疚心理。所以見到孩子后,為了彌補內(nèi)心的愧疚,他們會滿足孩子提出的一切要求,這同樣為孩子的病態(tài)發(fā)展埋下了禍根。

3、家庭教育的缺失。祖輩們大多關(guān)心的是如何讓孩子吃好穿好等生活上的問題,卻忽略了和孩子思想、心靈上的溝通交流。孩子隨著年齡的增長,他們逐步有了自己的人生觀、價值觀、但老年人思想比較頑固、保守,和孩子的思想觀、價值觀有很大的差異,所以他們之間很難進行溝通和交流,尤其是孩子進入青春期后,他們面臨著很多心理上的問題,他們需要向人傾訴,需要有人傾聽,需要

有人給他們方法的指導(dǎo),但遺憾的是他們在家庭中找不到這樣的對象,于是他們會變得沉默。由于在家庭教育的缺失,有些孩子就會把視線轉(zhuǎn)移到虛擬的網(wǎng)絡(luò),而網(wǎng)絡(luò)中的游戲可能會是導(dǎo)致他們有暴力傾向的一個重要原因。

4、家庭環(huán)境的改變。有些孩子小時候跟隨祖輩生活,上學(xué)后被父母接回家和父母同住,因為家庭環(huán)境的改變,教育方式的不同,也會導(dǎo)致他們的心理朝著不健康的方面發(fā)展。

三、應(yīng)對策略

隔代撫養(yǎng)子女所產(chǎn)生的問題已經(jīng)成為一個社會性的問題,應(yīng)該引起全社會的關(guān)注,作為一名教育工作者,在對這類學(xué)生的教育實踐中,我總結(jié)出以下經(jīng)驗:

1、面對這類寫生,要有足夠的耐心。李某又被數(shù)學(xué)老師逮住抄作業(yè)了,這是第幾次我已經(jīng)數(shù)不清了,訓(xùn)也訓(xùn)了,罰也罰了,家長也叫了,可是絲毫不起作用,該怎么去解決這個問題呢?下了課,我把李某叫到辦公室,讓他坐到凳子上,心平氣和的和他進行了一次談話。從談話中我得知李某的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差,數(shù)學(xué)課根本聽不懂,作業(yè)根本不會做,所以只能通過抄這種方式完成作業(yè)!澳悄闶遣皇蔷蜏蕚浞艞夁@門學(xué)科了?”“不是,我也想學(xué),可是我基礎(chǔ)太差,根本聽不懂”。于是我又把數(shù)學(xué)老師找來,我們?nèi)齻人一起共同商量如何解決該生的問題。最后我們達成了一致:每天數(shù)學(xué)老師單獨給他留一些簡單的作業(yè)。但有一個要求:必須靠自己完成,實在不會的可以問老師。該生爽快地答應(yīng)了,自此,他的作業(yè)變得認真了,

而且在辦公室有時還能看到他問問題的身影。試想:我當初如果把它放棄了,又會是一個什么樣的結(jié)果呢?有時,冷靜下來,耐心就會讓問題迎刃而解。

2、用愛心去感染學(xué)生,和學(xué)生多溝通多交流。“再冰冷的心,只要有愛就會融化!备舸鷵狃B(yǎng)的孩子在家庭中缺少父母的關(guān)愛,在學(xué)校中我們就要用我們的愛去感染他們。張某,父母不在身邊,爺爺奶奶歲數(shù)大了有時早晨不能給他做飯,所以他經(jīng)常因為在外面買飯而遲到,有時還因為時間太緊張早上吃不上飯。在得知這一情況后,我每天早上都會給他帶一點吃的,當我第一次把面包遞到他手中的時候,我看到他眼中閃動的淚光。在他的日記中我看到這樣的話:我原以為這個世界是冰冷的,只老師讓我感受到了溫暖,我一定會改正我身上的缺點來報答老師。相信吧!只要我們付出愛心,我們一定會得到最溫馨的回報。

3、多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點并及時表揚,使其樹立自信心。任何孩子都需要表揚,隔代撫養(yǎng)的孩子由于生活環(huán)境的原因,身上的缺點很多,所以表揚對他們來說至關(guān)重要。在學(xué)校生活中,教師要注意觀察,發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的優(yōu)點并及時在全班表揚,以樹立孩子的威信和自信心。

4、使其感受到集體的溫暖。隔代撫養(yǎng)的學(xué)生性格都比較孤僻,我行我素,不愛和同學(xué)交流。這是教師可以想一些方法使其融入到集體中。如:鼓勵班干部和其交朋友、安排同學(xué)和其一塊回家、班里組織活動鼓勵其參加等,使其逐步融入到集體中來,感受到集體的

溫暖。

5、和家長多聯(lián)系、多溝通。及時向家長反映孩子身上存在的問題,家校共同配合教育孩子。

隔代撫養(yǎng)子女的問題是社會、家庭和學(xué)校共同的問題,作為一線教師和研究人員,我們能做的是給予他們足夠的關(guān)愛,用我們的愛心、耐心和恒心,持之以恒的關(guān)注他們。讓我們用愛和行動驅(qū)走他們心靈的陰霾,愿陽光永駐他們的心間!

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