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語(yǔ)文教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)
俗話(huà)說(shuō)：大腦是人的神經(jīng)中樞，課堂板書(shū)也是教學(xué)的神經(jīng)中樞。教師在課堂教學(xué)中會(huì)板書(shū)，用板書(shū)給學(xué)生指引方向是相當(dāng)重要的，我們?cè)谔剿髦邪l(fā)展，課堂語(yǔ)文板書(shū)給學(xué)生一種直觀`準(zhǔn)確`實(shí)在的導(dǎo)向。心理學(xué)表明小學(xué)生課題注意力時(shí)間是有限的這一特征故板書(shū)也應(yīng)是多種形式的。
1板書(shū)設(shè)計(jì)的旨要
板書(shū)是體現(xiàn)教師意圖的“微型教案”；是撬開(kāi)學(xué)生智慧閘門(mén)的杠桿；是指導(dǎo)學(xué)生思考的路標(biāo)；是語(yǔ)文知識(shí)的濃縮品；是教學(xué)過(guò)程的流程圖；是復(fù)習(xí)鞏固的綱要。
2板書(shū)設(shè)計(jì)遵循的原則
板書(shū)設(shè)計(jì)有利于實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；體現(xiàn)教師的教學(xué)思路，處理教材的方法和意圖；有利于啟迪思維，提示學(xué)習(xí)方法；提示要領(lǐng)，便于理解，便于記憶；一式多用、簡(jiǎn)練、鮮明，不過(guò)多占用教學(xué)時(shí)間；板書(shū)與講解、練習(xí)等教學(xué)過(guò)程和諧統(tǒng)一；注重實(shí)際效果，把握板書(shū)的時(shí)機(jī)；講究板書(shū)的形式美。
3板書(shū)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)
教學(xué)目的要求不同，課文的內(nèi)容不同，課型不同板書(shū)的重點(diǎn)也不同。小學(xué)課堂教學(xué)中板書(shū)側(cè)重點(diǎn)表現(xiàn)在：
①突出關(guān)鍵詞的板書(shū)；②突出主要內(nèi)容的板書(shū)；③突出文章結(jié)構(gòu)的板書(shū)；④突出中心思想的板書(shū)；⑤突出人物形象的板書(shū)；⑥突出情節(jié)發(fā)展線(xiàn)索的板書(shū)；⑦突出寫(xiě)作特點(diǎn)的板書(shū)；⑧突出學(xué)習(xí)思路的板書(shū)。
4板書(shū)設(shè)計(jì)的方法
4.1抓住教材特點(diǎn)、突出重難點(diǎn)。
如：
4.2利用板書(shū)體現(xiàn)教師處理教材的方法和意圖，展示教學(xué)思路。
如：
4.3注意形式的多樣性�？捎茫罕砀袷�、提綱時(shí)、分節(jié)式、歸納式、詞語(yǔ)式、對(duì)照式、平行式、波浪式、對(duì)稱(chēng)式、階梯式、輻射式、三角式、回環(huán)式。
如：寓言
總之，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要充分運(yùn)用板書(shū)；安排練習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)、檢查教學(xué)效果、做好筆記等...這樣才能讓板書(shū)充分發(fā)揮作用。
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