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人教版高中語文第三冊背誦篇目理解性默寫
高中語文第三冊背誦篇目情景式默寫匯編
（理解性背誦默寫） 整理：李樹蘭審校：杜映桃
班級：姓名： 自我評定：優(yōu)異/合格/加油
（四）李白《蜀道難》
1、《蜀道難》的主旨句是：，。
2、運用夸張的手法，渲染驚險的氣氛，極言山峰之高、絕壁之險的句子是： ，。
3、用飛禽走獸難度，間接表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻不易通過的句子是：
，。
4、表明蜀道歷史悠久，和外界交通不便的句子是：
，。
5、李白在《蜀道難》一詩中，開篇以蜀地方言詠嘆點出主題，為全詩奠下雄渾感情基調(diào)的句子是：，！
6、“爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。”運用夸張的手法表示自古以來秦、蜀之間少有往來。之所以如此，是因為：，。
進一步表明秦、蜀之間為高山峻嶺所阻擋。
7、李白在《蜀道難》一詩中引用神話傳說為其增添了浪漫氣息，如引用“五丁開山”一神話的句子是，。
8、李白在《蜀道難》一詩中，運用神話、夸張的手法來寫蜀地山高水險的句子是 ，。
9、李白在《蜀道難》一詩中，摹寫行人艱難的步履、惶恐的神情的句子是
，。
10、李白在《蜀道難》一詩中，用“，。
，�！睘槲覀冧秩玖耸竦郎系穆贸詈涂占派n涼的環(huán)境氣氛。
11、李白在《蜀道難》一詩中指出逶迤千里的蜀道，還有更為奇險的風光。詩人先用“，�！笨鋸垺⒁r托出山勢的高險，氣氛的驚險；然后由靜而動，“，”寫出水石激蕩、山谷轟鳴的驚險場面。
12、李白在《蜀道難》一詩中，寫出了劍閣地勢險要，易守難攻的特點的句子是“，，�！�
13、李白在《蜀道難》一詩中，化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”語句的句子是“，。，”，從而表達了對國事的憂慮與關切。
14、從李白“，，！”的長嘆中，我們似乎也感受到了詩人對功業(yè)難成的一聲嘆息。
（五）《杜甫詩三首》
《秋興八首》（其一）
1、以楓葉凋零、秋氣蕭索寄寓凄苦落寞情懷的詩句是：，。
2、直接抒發(fā)作者故園之思的句子：，。
3、借搗衣發(fā)出的聲音來寄托思鄉(xiāng)之情的句子：，。
《詠懷古跡》（其三）
1、寫盡昭君一生悲劇的句子是：，。
2、詩人借遠嫁塞外的女子的鄉(xiāng)土之思，吐露自己飄零的故園之情的詩句：
，。
《登高》
1、杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨之境，《登高》一詩對此都有直接描述，這些句子是： ，。
2、杜甫在《登高》中發(fā)出：“，”的感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)，年老體衰的惆悵之情，也蘊含著與生命的衰弱頑強抗爭的精神。
3、由高到低，寫詩人所見所聞，渲染秋江景物特點的句子是：
，。
4、寫遠望所見，用傳神之筆描寫凄冷江色和長江氣勢的句子是：
“，。”用落葉和江水抒發(fā)時光易逝，壯志難酬的感傷。
5、情景交融，意境曠達，極寫自己羈旅之愁和孤獨之感的句子是：
“，。”
6、道出郁積詩人心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是：
“，�！边@是本詩的主旨句，表現(xiàn)詩人憂國傷時之感。
7、杜甫《登高》中為我們營造了一幅氣勢磅礴的長江秋日圖的句子是:
，。
8、杜甫《登高》中集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征的句子是:
“，�！鼻叭艘苍堰@兩句譽為“古今獨步”的“句中化境”。
（六）白居易《琵琶行》并序
1、“，”由琴聲想到珠玉聲，是聲音的類比聯(lián)想。
2、描寫琵琶女猶豫不決而出場的詩句是：， 。
3、，。是全詩的主旨，更是詩人與琵琶女感情的共鳴。
4、既交待秋天的背景又蘊含離別之意的句子是：，。
5、《琵琶行》中在第二次音樂描寫中表現(xiàn)音樂間歇時詩人的感受的詩句是： 。
6、《琵琶行》中描寫琵琶聲在沉咽、暫歇后突然爆發(fā)并達到高潮，卻又戛然而止的詩句是： ，。，。
7、《琵琶行》中表現(xiàn)詩人聽聞琵琶女演奏的音樂及其身世遭遇之后的感受的詩句是： ，。，。
8、《琵琶行》中在琵琶女第三次音樂演奏之后詩人的表現(xiàn)是：
？。
（七）《李商隱詩兩首》
《錦瑟》
1、《錦瑟》中以錦瑟起興，引起對華年往事的追憶的句子是：
，。
2、《錦瑟》一詩的頸聯(lián)是：，。
它表現(xiàn)的這種可望不可即的理想境界，代表的是詩人全部的情感。
3、《錦瑟》用典的四句詩：
，。，。
4、《錦瑟》一詩中回環(huán)曲折地表達了自己的惆悵苦痛，讓人為之哀惋不已的句子是： ，。
《馬嵬》（其二）
寫出《馬嵬》一詩中昔樂今苦，昔安今危以表現(xiàn)李、楊愛情悲劇的兩聯(lián)：，。，。用對比手法來警示后世，含蓄表明題旨的詩句是：，。
（八）孟子《寡人之于國也》
1、梁惠王自認為對國家：。他會這樣認為，是因為他是這樣做的：
，，；。其他國家的國君不如他用心，結(jié)果卻差不多的原句是：
，。，。
2、面對梁惠王民不加多的困惑孟子是這樣回答的：“，。，，。，。，？”梁惠王直接回答說“不可！直不百步耳，是亦走也�！�
3、孟子認為在漁業(yè)和農(nóng)業(yè)方面人類要于自然和諧相處，依照可持續(xù)發(fā)展的原則做到有所節(jié)制，吃的和用的就不愁了時說：“， ；
，�！�
4、《寡人之于國也》一文描述了孟子“王道之成”的盛景。請用原文呈現(xiàn)。
5、能表現(xiàn)梁惠王當政時期階級分化，貧富懸殊，而作為國君的他卻無所作為的語句是： （九）荀子《勸學》
1、人們常說，活到老，學到老，荀子《勸學》篇中的 這句話印證了這個道理。在第四段又闡明了學習要持之以恒，并在后來形成一句常用成語的句子是：“，�！�
2、《勸學》中用“行路”來形象地論述積累的重要性的句子是： ，。
3、《勸學》中借助描寫“風雨”來形象論述積累的重要性的句子是：
，。
4、《勸學》中用蚯蚓的比喻，突出了學習必須用心專一，才能獲得成功的語句是： ，，，，。
5、韓愈《師說》中“ 是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話與荀子《勸學》中的“，，”觀點相同。
6、荀子在《勸學》中說，君子需要通過廣泛學習來提升自己的兩個句子是：
，。
7、強調(diào)君子并非有何特異，只是善于借助外力的一句：，。
8、強調(diào)空想不如學習的一句是：“，�！�
（十）賈誼《過秦論》
1、賈誼在《過秦論》中用排比描寫秦始皇武力統(tǒng)治天下的語句是：
，，，。
2、賈誼在《過秦論》中說到秦始皇為削弱百姓的反抗力量所采取的措施是：
，，，。
3、《過秦論》中用整散句描寫秦始皇據(jù)險固守的語句是：
，，，，。
4、秦始皇愚民、弱民、防民的最終目的是：
，，，。
5、賈誼用“，，，”短短的四個句子就寫出了陳涉舉義旗并得到天下熱烈響應的情況。
6、《阿房宮賦》中有“滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也”的話，請分別默寫出《六國論》中總結(jié)六國滅亡和《過秦論》中總結(jié)秦朝滅亡的原因的一句原話。 《六國論》：，，，。（或：賂秦而力虧，破滅之道也�；颍汗试槐自谫T秦也。）
《過秦論》：。
7、作者對陳涉起義軍的武器介紹及其評價是：，。
陳涉的出身、地位、身份是：，，。
（十一）韓愈《師說》
1、《師說》中對當時恥于從師的現(xiàn)象發(fā)出慨嘆兩句是：
，
2、《師說》中士大夫之族以地位官職為借口拒絕從師學習的語句是：
，
3、《師說》中在從師學習的問題上，當時的人對其子和對自身有不同的態(tài)度，對其子： ；對自身：
4、《師說》中概述教師的職能和任務的語句是：，。
5、《師說》中闡述從師必要性的句子是：
，？， ，。
6、《師說》的中心論點是： 。
7、韓愈所說的“師”，有其獨特含義。明確說他所說的老師不是指童子的啟蒙教師的句子是： “，，�！�
8、本文從多個方面進行對比，抨擊“恥學于師”的人，先用古今對比，指出從師與不從師的兩種結(jié)果，并用一個反問句推斷圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的語句是：
“，，？”
9、本文以士大夫之族為子擇師和自己不從師作對比，直接表明作者的觀點，認為這樣做，最終導致的結(jié)果是：“，�！�
10、韓愈認為擇師的標準是：“，，，
�！表n愈眼中的師生關系是相對的，是可以教學相長的，“，，”
并指出原因：“，，。”
11、《師說》中士大夫之族恥學于師的原因：
“，，，�！�
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