班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)體會(huì)
三月二十日下午放學(xué)后，學(xué)校所有的正副班主任召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，會(huì)上共有六位班主任老師做了典型發(fā)言。
李老師的pvo（義工）家長義工委員會(huì)給我們留下了深刻的印象。高老師的家校聯(lián)合，身教重于言教，使得家校的教育力量形成合力。由老師的家校溝通、博采眾家之長的做法，在班級(jí)管理中效果顯著。黃老師的班主任工作更是細(xì)膩 。她始終堅(jiān)持
以人為本的育人原則，善于觀察學(xué)生， 走進(jìn)學(xué)生心里，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。尹老師的家長管理委員會(huì)實(shí)行父母聯(lián)盟，為孩子的身心健康、學(xué)習(xí)和安全保駕護(hù)航。最后，劉老師的發(fā)言給我留下了深刻的印象。他的班機(jī)管理系統(tǒng)工程更是細(xì)致和富有成效：用心于學(xué)生家長交流；著重培養(yǎng)班干部；引領(lǐng)學(xué)生正確對(duì)待班級(jí)活動(dòng)；與副班主任及其他任課教師密切配合。事實(shí)證明，劉老師的班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)生的自主、自律性逐漸培養(yǎng)起來。
目前，我們學(xué)校的學(xué)科教師教學(xué)與生活任務(wù)交叉，長此以往，身心分外疲憊。繁瑣的工作頭緒使得班主任但的有時(shí)間與班內(nèi)的另類學(xué)生做細(xì)致的思想教育工作。特別是中途接手的班級(jí)，學(xué)生與老師都需要一個(gè)彼此適應(yīng)、接納和相容的過程。政副班主任共同管理班級(jí)，可以彼此擔(dān)當(dāng)一定的責(zé)任，在工作中也能及時(shí)互補(bǔ)。我校的副班主任都任教多個(gè)班級(jí)，跨年級(jí)的也很多。在教學(xué)之余，與本班學(xué)生接觸較少。學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)了解的還不夠精細(xì)。
盡管每位班主任的工作都是頭緒繁多的，可是大家還力求把工作做得精益求精。在自己的教學(xué)過程和班級(jí)管理的過程中，始終尊重每一個(gè)學(xué)生，小心呵護(hù)他們稚嫩而脆弱的心靈。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)發(fā)展中的個(gè)體。他們由于來自不同的家庭，身受不同的家庭教育和環(huán)境熏陶導(dǎo)致他們形成了不同的個(gè)性和能力。充分尊重學(xué)生，避免依成績論優(yōu)劣。特別是小學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣更加重要。
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