教師資格證考試試題庫及答案（精選10套）

　　在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，我們最熟悉的就是試題了，試題可以幫助主辦方了解考生某方面的知識或技能狀況。大家知道什么樣的試題才是好試題嗎？下面是小編幫大家整理的教師資格證考試試題庫及答案（精選10套），歡迎大家分享。

　　教師資格證考試試題庫及答案 1

　　2021上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，新生入園時，幼兒園要進(jìn)行（ ）

　　A.幼兒知識與能力測評

　　B.幼兒智力測查

　　C.幼兒家長測評

　　D.幼兒健康檢查

　　1.D

　　2.幼兒通過塑造角色表現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲是（ ）

　　2.活動課上，趙老師特意邀請幾個平時不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀請的孩子面帶微笑與其他小朋友愉快的完成表演。趙老師的行為（ ）。

　　A.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律習(xí)慣

　　B.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律

　　C.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個幼兒發(fā)展

　　D.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的自尊心

　　[答案] C 解析：教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個幼兒的發(fā)展

　　3.吃午飯時，孩子們抄抄囔囔，不能好好吃飯，李老師說：“咦，教室里怎么飛來這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀~快把他們請出去，別打擾我們吃飯”，孩子們聽后變安靜地吃飯。李老師的語言具有（ ）。

　　A.教學(xué)性

　　B.趣味性

　　C.鼓勵性

　　D.示范性

　　[答案] B 解析：教師的言語行為體現(xiàn)了教師語言的趣味性

　　4.鄭老師搜集礦泉水瓶、報紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學(xué)材料，鄭老師的行為是（ ）。

　　A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力

　　B.隨機(jī)教育的能力

　　C.教學(xué)反思的能力

　　D.教學(xué)生成的能力

　　[答案] A 解析：教師變廢為寶的過程體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力

　　5.明明午睡后又尿床，保育員張某不高興的大聲斥責(zé)：“你真煩，都大班了，還經(jīng)常尿床，下次再尿床，就扔掉你的小雞雞!”小朋友們哄堂大笑，張某的做法（ ）。

　　A.合法，教師有批評教育幼兒的法定權(quán)力

　　B.合法，有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

　　C.不合法，侵犯明明的隱私權(quán)

　　D.不合法，侵犯明明的名譽(yù)權(quán)

　　[答案] C。本題考查的是幼兒權(quán)利保護(hù)。隱私權(quán)一般是指自然人享有的對自己的個人秘密和個人私生活進(jìn)行支配并排除他人干涉的權(quán)利。隱私權(quán)是幼兒的`一項基本權(quán)利�！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十九條明確規(guī)定，任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。明明尿床的事屬于明明的隱私。保育員大聲斥責(zé)，被其他小朋友聽到，屬于披露未成年人的隱私，侵犯了明明的隱私權(quán)，違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。因此本題選C。

　　6.王某是某集團(tuán)公司的老總，舉辦了一家民辦幼兒園。下列關(guān)于王某舉辦幼兒園行為說法不正確的是（ ）。

　　A.幼兒園應(yīng)依法接受監(jiān)督

　　B.幼兒園可以以營利為目的

　　C.幼兒園應(yīng)該維護(hù)幼兒合法權(quán)益

　　D.幼兒園可以自行決定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

　　[答案] B。 解析：幼兒園不得以營利為目的

　　7、某幼兒園正在開展游戲活動，教師王某活動前反復(fù)提醒小朋友注意安全，活動中也一直在旁邊組織、觀察、保護(hù)，但是意外還是發(fā)生，小明在跳躍時摔傷手臂，王某馬上將小明送到醫(yī)院檢查，經(jīng)醫(yī)生診斷，小明右手骨折。應(yīng)對小明所受傷害承擔(dān)責(zé)任的主體是（　�。�

　　A．幼兒園

　　B．教師王某

　　C．小明的監(jiān)護(hù)人

　　D．幼兒園和小明的監(jiān)護(hù)人

　　[答案] A 解析：承擔(dān)責(zé)任的應(yīng)該是幼兒園，幼兒園承擔(dān)責(zé)任后，可以向教師王某進(jìn)行追償

　　8、公辦幼兒園教師張某多次申報職稱未果，認(rèn)為是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)故意為難他。此后，張某經(jīng)常遲到、早退，教學(xué)敷衍了事，園長對其進(jìn)行批評教育，但張某仍然我行我素，幼兒園上報教育主管部門后將其解聘。該幼兒園做法（　�。�

　　A．正確，張某行為給教學(xué)造成損失

　　B．正確，應(yīng)同時追究張某教育教學(xué)權(quán)

　　C．不正確，侵犯張某教育教學(xué)權(quán)

　　D．不正確，事業(yè)單位的人員不能解聘

　　[答案] A 解析：幼兒園的做法正確，因為給教學(xué)造成了損失

　　9、依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列說法不正確的是（　　）

　　A．健康檢查不合格的幼兒，可以拒絕其入園

　　B．幼兒一日活動組織應(yīng)動靜交替，以動為主

　　C．幼兒的每日戶外體育活動不得低于一小時

　　D．幼兒園可按年齡分別編班，也可混合編班

　　[答案] B 解析：幼兒一日活動的組織應(yīng)當(dāng)動靜交替，注重幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。

　　10、下列行為屬于侵犯幼兒肖像權(quán)的是（　�。�

　　A．小紅表現(xiàn)優(yōu)異，幼兒園將其照片貼在宣傳欄上

　　B．幼兒園網(wǎng)站上刊登小張在運(yùn)動會上比賽照片

　　C．照相館經(jīng)過小明父母同意，將其照片擺在櫥窗里

　　D．為發(fā)泄不滿，小強(qiáng)將小明的照片當(dāng)做投擲靶子

　　[答案] D 解析：題干所述侵犯了兒童的肖像權(quán)

　　教師資格證考試試題庫及答案 2

　　2014下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1學(xué)習(xí)成績一般的小麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績，班會上，班主任吳老師表揚(yáng)了她“一花一世界。每個人都有自己的精彩�！边@表明吳老師關(guān)注()。

　　A學(xué)生的個性發(fā)展B學(xué)生的品行發(fā)展C學(xué)生的知識獲得D學(xué)生的身心健康

　　答案：A

　　2為了提高學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語成績，班主任把班會課、自習(xí)課等能利用的時間平均分配給了這三科老師用于補(bǔ)課，這種做法()。

　　A正確，有利于提高學(xué)生競爭力

　　B正確，有利于提高班級教學(xué)質(zhì)量

　　C不正確，不利于教師專業(yè)發(fā)展

　　D不正確，不利于學(xué)生的全面發(fā)展

　　答案：D

　　3周老師入職以來，積極參加市里和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動，跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)學(xué)習(xí)新知識新方法，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，這表明周老師具有()。

　　A尊重學(xué)生的理念B終身學(xué)習(xí)的意識C教學(xué)管理的能力D課程開發(fā)的能力

　　4考試結(jié)束后，又要調(diào)整座位了，趙老師排座的原則是，考分高的學(xué)生坐在教室里中間區(qū)域，考分低的學(xué)生坐在邊角位置。趙老師的做法()。

　　A符合公平競爭的要求B違背平等待生的理念

　　C符合因材施教的理念D違背分組教學(xué)得要求

　　答案：B

　　5根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的.規(guī)定，提高中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)()。

　　A農(nóng)村教師為重點B以城市教師為重點C以邊區(qū)教師為重點D以西部教師為重點

　　答案：A

　　6某中學(xué)規(guī)定：教師遲到一次，罰款10元，缺勤一次，罰款50元。該校的做法()，

　　A正確，學(xué)校有教師管理權(quán)B正確，學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán)

　　C不正確，學(xué)校沒有罰款的權(quán)利D不正確，警告無效后才能罰款

　　答案：C

　　7曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的孫某申請獲取教師資格，下列選項正確的是（ ）

　　A刑滿之后孫某可以取得教師資格

　　B經(jīng)培訓(xùn)后孫某可以取得教師資格

　　C五年之后孫某方能取得教師資格

　　D依照法律孫某不能獲得教師資格

　　答案：D

　　8某初級中學(xué)在初一的六個班級中設(shè)了一個重點班，該校的做法()。

　　A正確，有利于因材施教

　　B正確，有利于提高升學(xué)率

　　C不正確，學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班

　　D不正確，應(yīng)由教育主管部門設(shè)立

　　答案：C

　　9初二班主任李某將全班學(xué)生的期末考試成績排名張貼在教室里，其做法()。

　　A正確，利于激勵成績好的學(xué)生

　　B正確，利于鞭策成績差的學(xué)生

　　C不正確，侵犯了學(xué)習(xí)權(quán)

　　D不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

　　答案：D

　　10小強(qiáng)腿有殘疾，具有接受普通教育的能力，該上初中了，當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校以小強(qiáng)腿有殘疾為理由，拒絕其入校學(xué)目。該做法()。

　　A合法，學(xué)校有招生自由權(quán)B合法，學(xué)校有招生自主權(quán)

　　C違反了《義務(wù)教育法》D違反了《教育法》

　　答案：C

　　11王某在距某初級中學(xué)不足百米處，開了一家營業(yè)性電子游戲廳，允許該校學(xué)生出入。王某的做法()。

　　A合法，王某具有自主經(jīng)營的權(quán)利

　　B合法，王某并未強(qiáng)迫學(xué)生玩游戲

　　C違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》

　　D違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

　　答案：D

　　1215歲的小杰在自行上學(xué)途中與同學(xué)打鬧，不慎將同伴小亮的眼睛碰傷，小亮所受的傷害（ ）。

　　A應(yīng)由小亮的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)事故全部責(zé)任

　　B應(yīng)由小杰的監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)賠償責(zé)任

　　C應(yīng)由小杰所在學(xué)校承擔(dān)全部賠償責(zé)任

　　D應(yīng)由小杰自己獨(dú)立承擔(dān)事故賠償責(zé)任

　　答案：B

　　13張老師一心撲在工作上，沒有時間輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)，他既欣慰于學(xué)生的成長又對自己的孩子感到內(nèi)疚。張老師需要進(jìn)行的是()。

　　A行為取向的義利調(diào)適B生活工作的角色調(diào)適

　　C行為選擇的動機(jī)調(diào)適D師生之間的人際調(diào)適

　　答案：B

　　14下圖中，教師的行為()。

　　A正確，有利于促進(jìn)家校合作B正確，有利于拉近師生距離

　　C不正確，教師必須廉潔從教D不正確，此事應(yīng)當(dāng)避開學(xué)生

　　答案：C

　　15當(dāng)一位新入職的老師向經(jīng)驗豐富的張老師借教案上課時，張老師拒絕了，說道：“我的教案不一定適合你，這個周末我們一起來探討�！边@表明張老師()。

　　A注重幫助同事的方法B缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)

　　C缺乏良性競爭的能力D善于保護(hù)自己的隱私

　　答案：A

　　教師資格證考試試題庫及答案 3

　　2016上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單選題（10題，每題3分，共30分）

　　1.—名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，這說明幼兒繪畫特點具有

　　A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸張性

　　【答案】D。解析：幼兒繪畫時伴隨著想象，而幼兒的想象常常喜歡夸大事物的某個部分某

　　種特征或使用夸張的語言。

　　2 .1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：“媽媽”“餅”’“吃”井把餅干遞過去，這表明這階劇兒童語言發(fā)展的一個主要特點是：

　　A.電報句B.完整句C.單詞句D.簡單句

　　D項：《大學(xué)》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文，原是《小戴禮記》第四十二篇，相傳為曾子所作，實為秦漢時儒家作品，是一部中國古代討論教育理論的重要著作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　2.美國心理學(xué)家布魯姆提出了教育目標(biāo)分類理論，把教育目標(biāo)分為（ ）。

　　A.總體目標(biāo)、階段目標(biāo)、具體目標(biāo) B.德育目標(biāo)、智育目標(biāo)、體育目標(biāo)

　　C.國家目標(biāo)、學(xué)校目標(biāo)、個人目標(biāo) D.認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動作技能目標(biāo)

　　2.【答案】D

　　解析：本題考查現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。布魯姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。D項正確。

　　A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　3.在張老師的數(shù)學(xué)課上，有的學(xué)生認(rèn)真聽講，完全理解了一元二次方程的概念，有的學(xué)生心不在焉，或關(guān)注窗外 悅耳的鳥鳴，或想著下課后的歡快活動，對一元二次方程概念不求甚解，這體現(xiàn)了影響學(xué)生身心發(fā)展的因素是（ ）。

　　A.主觀能動性 B.遺傳 C.學(xué)校教育 D.環(huán)境

　　3.【答案】A

　　解析：本題考查影響人身心發(fā)展的因素。影響個體身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、教育、主觀能動性。其中，個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進(jìn)個體發(fā)展的決定性因素。題干中，有的學(xué)生專心聽講，有的學(xué)生心不在焉是人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。A項正確。

　　B項：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如膚色、體態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，這些生理特點也叫遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。與題干不符，排除。

　　C項：學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會活動。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。與題干不符，排除。

　　D項：環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　4.人的心理機(jī)能遵循從簡單到復(fù)雜，從低級到高級的發(fā)展過程，如從無意注意到有意注意，從形象思維到抽象思維，這反映了人身心發(fā)展特征的（ ）。

　　A.互補(bǔ)性 B.順序性 C.差異性 D.不平衡性

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。題干表述符合順序性的規(guī)律。B項正確。

　　A項：個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，一方面是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。另一方面，互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強(qiáng)的意志和戰(zhàn)勝疾病的信心，身心依然得到發(fā)展。與題干不符，排除。

　　C項：個體身心發(fā)展的個別差異性從群體的角度看，主要表現(xiàn)為男女性別的差異；從個體的角度看，表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。與題干不符，排除。

　　D項：個體身心發(fā)展不平衡性的具體表現(xiàn)在兩個方面：（1）同一機(jī)能在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率；（2）不同系統(tǒng)的發(fā)展速度、起始時間、達(dá)到的成熟水平是不同的，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.2020年教育部頒發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，文件規(guī)定中學(xué)勞動教育課平均每周不少于（ ）。

　　A.1課時 B.2課時 C.3課時 D.4課時

　　5.【答案】A

　　解析：本題考查《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》。《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，要在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程。中小學(xué)勞動教育課平均每周不少于1課時，高校本科階段不少于32學(xué)時。同時，要求中小學(xué)每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學(xué)一至二年級不少于2小時，其他年級不少于3小時，大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動周。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.在教育發(fā)展過程中，如果學(xué)齡前兒童數(shù)量多，幼兒園的數(shù)量會被優(yōu)先考慮，如果學(xué)齡人口的基數(shù)大，比例大，包含中小學(xué)在內(nèi)的基礎(chǔ)教育在整體教育體系中的比例就必然會提高，如果成年人口比例大，教育體系也會重視高等教育、繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)等方面，這體現(xiàn)影響教育發(fā)展的因素是（ ）。

　　A.人口的年齡結(jié)構(gòu) B.人口數(shù)量 C.人口就業(yè)結(jié)構(gòu) D.人口質(zhì)量

　　6.【答案】A

　　解析：本題考查人口與教育的關(guān)系。人口對教育的制約與影響表現(xiàn)在：（1）人口數(shù)量制約著教育發(fā)展的規(guī)模；（2）人口質(zhì)量影響著教育的質(zhì)量；（3）人口結(jié)構(gòu)影響著教育結(jié)構(gòu)。題干中體現(xiàn)了不同年齡的人口比例影響著各級各類學(xué)校在學(xué)校教育系統(tǒng)中的比例。A項正確。

　　B、C、D三項：均為人口對教育的影響。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　7.為了深入開展生態(tài)文明教育，求真中學(xué)積極組織高中地理教研組與生物教研組教師共同開發(fā)“環(huán)境保護(hù)與生物多樣性”課程。這門課程屬于（ ）。

　　A.隱性課程 B.分科課程 C.地方課程 D.綜合課程

　　7.【答案】D

　　解析：本題考查課程的類型。根據(jù)組織方式的不同，課程可以分為分科課程和綜合課程。其中，綜合課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，主張把兩門或兩門以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來組成課程。題干中強(qiáng)調(diào)綜合了地理與生物共同形成課程，屬于綜合課程。D項正確。

　　A項：隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。與題干不符，排除。

　　B項：分科課程強(qiáng)調(diào)以單科形式，使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識的課程。與題干不符，排除。

　　C項：地方課程是由地方教育主管部門以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的`指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、特點和文化發(fā)展等實際情況而設(shè)計的課程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　8.教師有正當(dāng)懲戒權(quán)和訓(xùn)育權(quán)，但是教師對學(xué)生懲戒和訓(xùn)育不能使用有違人道和人格尊嚴(yán)的方式，更不能以傷害身體的方式來對待學(xué)生。這體現(xiàn)的教育原則是（ ）。

　　A.因材施教原則 B.倫理性原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.疏導(dǎo)性原則

　　8.【答案】B

　　解析：本題考查教學(xué)原則。倫理性原則是指教師在教學(xué)過程中處理師生關(guān)系時，要遵循當(dāng)代社會的倫理規(guī)范。教師要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，并通過以身垂范的言行贏得學(xué)生的尊重。題干中教師在對學(xué)生進(jìn)行懲戒和訓(xùn)育時不能有違人道和人格尊嚴(yán)，體現(xiàn)的是倫理性原則。B項正確。

　　A項：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。與題干不符，排除。

　　C項：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。

　　D項：疏導(dǎo)原則是指教育者進(jìn)行德育時要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　9.新學(xué)期開始，王老師為了更好地因材施教，對學(xué)生的知識水平和能力進(jìn)行測試，這種評價方式屬于（ ）。

　　A.診斷性評價 B.形成性評價 C.總結(jié)性評價 D.相對性評價

　　9.【答案】A

　　解析：本題考查教學(xué)評價的分類。根據(jù)實施功能不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。其中，診斷性評價是在學(xué)期教學(xué)開始或單元教學(xué)開始時，對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、能力發(fā)展的評價。題干中，在新學(xué)期開始對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行測試，屬于診斷性評價。A項正確。

　　B項：形成性評價是在教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和能力發(fā)展進(jìn)行的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。與題干不符，排除。

　　C項：總結(jié)性評價，也叫終結(jié)性評價，是在一個大的學(xué)習(xí)階段，如一個學(xué)期或一門學(xué)科終結(jié)時，對學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行比較正規(guī)的、制度化的考查、考試以及全面評定其成績。與題干不符，排除。

　　D項：相對性評價又稱常模參照性評價，是運(yùn)用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.張老師在歷史課上通過講解平型關(guān)大捷中戰(zhàn)士們的英雄事跡來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。這體現(xiàn)的教育途徑是（ ）。

　　A.課外活動 B.社會實踐 C.學(xué)科教學(xué) D.心理咨詢

　　10.【答案】C

　　解析：本題考查中學(xué)德育的途徑。中學(xué)德育的途徑有：（1）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)——基本途徑；（2）社會實踐活動；（3）課外、校外活動；（4）共青團(tuán)及少先隊組織的活動；（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)；（6）班主任工作。題干中在歷史課上講解將士的英勇事跡來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，體現(xiàn)的是學(xué)科教學(xué)的德育途徑。C項正確。

　　A、B兩項：課外活動、社會實踐均屬于德育途徑。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　11.近年來，培華中學(xué)堅持開展“感動校園年度人物”評選活動，取得良好的教育效果。這反映的德育方法屬于（ ）。

　　A.環(huán)境陶冶法 B.實踐鍛煉法 C.明理教育法 D.榜樣示范法

　　11.【答案】D

　　解析：本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。題干中，學(xué)校開展“感動校園年度人物”評選活動，用榜樣的優(yōu)秀表現(xiàn)影響學(xué)生，運(yùn)用了榜樣示范法。D項正確。

　　A項：環(huán)境陶冶法是指教育者有目的地創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。與題干不符，排除。

　　B項：實踐鍛煉法是指教育者組織學(xué)生參加各種實踐活動，使學(xué)生在行為實踐中接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)其優(yōu)良思想品德的方法。與題干不符，排除。

　　C項：明理教育法又叫說服教育法，是指借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高思想認(rèn)識的方法。這是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　12.在百米競賽中，如果預(yù)備信號與發(fā)令信號時間間隔長，運(yùn)動員的起跑反應(yīng)時間會受到明顯影響。這種現(xiàn)象屬于（ ）。

　　A.注意分配 B.注意起伏 C.注意啟動 D.注意轉(zhuǎn)移

　　12.【答案】B

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)。人的注意是不能長時間地保持固定不變的，會經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱，這一現(xiàn)象稱為注意的起伏。題干中，預(yù)備信號與發(fā)令信號間隔時間太長，使注意力處于注意周期性減弱的時期，會影響運(yùn)動員的反應(yīng)時間，符合注意起伏的特點。B項正確。

　　A項：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。與題干不符，排除。

　　C項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　D項：注意的轉(zhuǎn)移是指主體根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　13.小紅通過“飛機(jī)在山脈飛行”這種方式記住了飛機(jī)、山脈這兩個無關(guān)聯(lián)的詞。這種教學(xué)策略屬于（ ）。

　　A.計劃策略 B.復(fù)述策略 C.監(jiān)控策略 D.精加工策略

　　13.【答案】D

　　解析：本題考查學(xué)習(xí)策略。精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對新信息的理解和記憶的深層加工策略。精加工策略包括記憶術(shù)、做筆記、提問等。其中記憶術(shù)包括：（1）位置記憶法。（2）縮簡和編歌訣。（3）諧音聯(lián)想法。（4）關(guān)鍵詞法。（5）視覺想象等。其中，視覺聯(lián)想就是要通過心理想象來幫助人們對聯(lián)系的記憶。想象的形象越鮮明越具體越好，形象越夸張越奇特越好，形象之間的邏輯關(guān)系越緊密越好。題干中將“飛機(jī)”“山脈”想象為“飛機(jī)在山脈上飛行”運(yùn)用的是視覺想象。屬于精加工策略。D項正確。

　　A項：計劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動的目標(biāo)，在進(jìn)行一項認(rèn)知活動之前，進(jìn)一步明確認(rèn)知目標(biāo)、確定認(rèn)知過程和環(huán)節(jié)、預(yù)計認(rèn)知結(jié)果、選擇認(rèn)知策略并評估其有效性。與題干不符，排除。

　　B項：復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對信息進(jìn)行重復(fù)識記的策略。與題干不符，排除。

　　C項：監(jiān)控策略是一種常用的元認(rèn)知策略，是指在認(rèn)知活動中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)不斷反省和監(jiān)控自己的認(rèn)知活動是否在沿著正確的方向進(jìn)行，正確估計自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平，并根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行動、策略的效果。監(jiān)控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問，考試時監(jiān)控自己的速度和時間等。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　14.崔老師要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)說出盡可能多的紅色物品，孫強(qiáng)同學(xué)列舉出很多例證，但主要都跟食物有關(guān)，這表明孫強(qiáng)的發(fā)散思維（ ）。

　　A.流暢性差，獨(dú)特性好

　　B.流暢性好，變通性差

　　C.流暢性好，獨(dú)特性好

　　D.獨(dú)特性差，變通性好

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查發(fā)散思維的特征。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個：（1）流暢性；（2）變通性；（3）獨(dú)創(chuàng)性。其中，流暢性指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達(dá)。對同一問題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。題干中孫強(qiáng)同學(xué)，列舉了很多的例證，但都在食物這一個范圍之內(nèi)，并無創(chuàng)新。這屬于流暢性好，但變通性差。B項正確。

　　A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　15.潘老師講解熊貓習(xí)性的內(nèi)容之前，先介紹了哺乳動物的相關(guān)知識。這種教學(xué)方法體現(xiàn)的教學(xué)原理是（ ）。

　　A.強(qiáng)化學(xué)習(xí) B.支架式教學(xué) C.先行組織者 D.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備律

　　15.【答案】C

　　解析：本題考查先行組織者策略。先行組織者策略是奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中具體應(yīng)用的技術(shù)。所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。也就是通過呈現(xiàn)“組織者”，在學(xué)習(xí)者已有知識與需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)新材料。題干中，潘老師在講熊貓習(xí)性之前，先介紹與之相關(guān)的哺乳動物的知識，“哺乳動物”是概括程度高于“熊貓”的引導(dǎo)性材料，這體現(xiàn)的是先行組織者策略。C項正確。

　　A項：強(qiáng)化學(xué)習(xí)是指通過采用各種外部手段如獎賞、贊揚(yáng)、評分、競賽等可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引起其相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為的一種學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。

　　B項：支架式教學(xué)是指教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供外部支持，幫助他們完成自己無法獨(dú)立完成的任務(wù)，然后逐步撤去支架，讓學(xué)生獨(dú)立探索學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。

　　D項：桑代克的試誤說主要包括三大規(guī)律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。其中準(zhǔn)備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　16.曉晶每次讀到：“萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。滿園深淺色，照在綠波中”這首詩時，他的腦海中就浮現(xiàn)出一幅恬靜、清新的春日美景，這個過程屬于（ ）。

　　A.再造想象 B.創(chuàng)造想象 C.無意想象 D.隨意想象

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查想象的分類。按照想象活動是否具有目的性，想象可以分為無意想象和有意想象。有意想象包括再造想象和創(chuàng)造想象，再造想象是根據(jù)文字描述和圖樣示意而進(jìn)行的想象，題干中，曉晶讀一首古詩，頭腦中出現(xiàn)相應(yīng)的春日美景的畫面，是根據(jù)文字描述示意而進(jìn)行的想象，是再造想象的體現(xiàn)。A項正確。

　　B項：創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。在創(chuàng)造新產(chǎn)品、新技術(shù)新作品時，人腦所構(gòu)成的新事物的形象都是創(chuàng)造想象。與題干不符，排除。

　　C項：無意想象也稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的、不自覺地產(chǎn)生的想象。與題干不符，排除。

　　D項：有意想象也稱隨意想象，是按一定目的、自覺進(jìn)行的想象。根據(jù)想象的內(nèi)容和新穎程度及形成方式的不同，可以分為再造想象、創(chuàng)造想象�；孟胧莿�(chuàng)造想象的特殊形式。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　17.美術(shù)老師在創(chuàng)作時會在頭腦中對各種圖像進(jìn)行重組，這種思維模式是（ ）。

　　A.動作思維 B.形象思維 C.抽象思維 D.邏輯思維

　　17.【答案】B

　　解析：本題考查思維的類型。根據(jù)思維的憑借物（思維的發(fā)展水平）不同，可分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。其中，具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進(jìn)行的思維。題干中，美術(shù)教師在創(chuàng)作時會在頭腦中對各種圖像進(jìn)行重組，正是借助表象進(jìn)行的思維。B項正確。

　　A項：直觀動作思維是指在思維過程中以具體、實際動作作為支柱而進(jìn)行的思維。與題干不符，排除。

　　C、D兩項：抽象邏輯思維是指在思維過程中以概念、判斷、推理的形式來反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的思維。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　18.王莉認(rèn)為大家應(yīng)該尊重同伴之間共同約定的規(guī)則，且這種規(guī)則是可以改變的，根據(jù)皮亞杰的觀點，王莉的道德認(rèn)知處于（ ）。

　　A.前道德階段 B.他律道德階段

　　C.自律道德階段 D.公正道德階段

　　18.【答案】C

　　解析：本題考查皮亞杰的道德發(fā)展階段論。皮亞杰采用“對偶故事法”研究兒童道德判斷發(fā)展的水平，總結(jié)出兒童道德發(fā)展經(jīng)歷了一個從他律到自律的發(fā)展過程。在此基礎(chǔ)上，皮亞杰提出了兒童道德發(fā)展的四個年齡階段。前道德階段、他律道德階段、自律道德階段、公正階段。其中，自律道德階段又稱可逆性階段。該時期的兒童既不單純服從權(quán)威，也不機(jī)械遵守規(guī)則，而是要求平等，根據(jù)行為的動機(jī)來判斷對錯。題干中，王莉認(rèn)為規(guī)則是可以改變的，是自律道德階段的表現(xiàn)。C項正確。

　　A項：前道德階段又稱自我中心階段。該時期的兒童還不能把自己同外在環(huán)境區(qū)別開來，而把外在環(huán)境看作是他自身的延伸。規(guī)則對他來說不具有約束力。與題干不符，排除。

　　B項：他律道德階段又稱權(quán)威階段。該時期的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威制定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對錯。與題干不符，排除。

　　D項：公正階段時期的兒童開始傾向于主持公正、平等，體驗到公正、平等應(yīng)該符合每個人的特殊情況。公正的獎懲不能是千篇一律的，應(yīng)根據(jù)個人的具體情況進(jìn)行。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.趙軍追求有意義、有價值的目標(biāo)，自我評價客觀、公正、全面，并且符合道德規(guī)范。他的自我意識發(fā)展階段處于（ ）。

　　A.生理自我 B.社會自我 C.心理自我 D.理想自我

　　19.【答案】C

　　解析：本題考查自我意識的發(fā)展。個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。其中，心理自我是從青春期開始形成和發(fā)展的。這時，青少年開始形成自覺地按照一定的行動目標(biāo)和社會準(zhǔn)則來評價自己的心理品質(zhì)和能力。他們的自我評價越來越客觀、公正和全面，且具有社會道德性，并在此基礎(chǔ)上形成自我理想，追求最有價值和最有意義的目標(biāo)。在心理上逐漸將自我分成了“理想自我”和“現(xiàn)實自我”兩部分，會關(guān)注自己的個性成長，自我評價基本成熟，有較強(qiáng)的自尊心，道德水平也顯著提高。題干中，趙軍自我評價客觀公正全面，說明他的自我發(fā)展階段處于心理自我階段。C項正確。

　　A項：生理自我是自我意識的原始形態(tài)。它始于兒童1周歲，到3周歲左右基本成熟。1～3歲是自我意識發(fā)展的第一個飛躍期。與題干不符，排除。

　　B項：社會自我，兒童在3歲之后，自我意識發(fā)展到社會自我階段，一直到少年期基本成熟。這時候兒童能夠從原來相信別人的評價而轉(zhuǎn)向自我評價，對行為的判斷能力也逐步發(fā)展，對具體行為的評價水平也發(fā)展到一種概括程度的評價。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　20.班主任田老師通過全班討論協(xié)商的形式，制定班級學(xué)生行為準(zhǔn)則，規(guī)范學(xué)生行為，田老師的班級管理方式是（ ）。

　　A.專制式 B.放任式 C.民主式 D.競爭式

　　20.【答案】C

　　解析：本題考查班級管理方式。班級管理方式可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。其中，民主型的管理方式下，班主任比較善于傾聽學(xué)生的意見，不以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。題干中，班主任田老師采用全班學(xué)生討論協(xié)商的形式來制定班級學(xué)生行為準(zhǔn)則，體現(xiàn)了班主任傾聽學(xué)生意見，屬于民主型的管理方式。C項正確。

　　A項：權(quán)威型也叫專制型、專斷型。在權(quán)威型的管理方式下，班主任側(cè)重于在領(lǐng)導(dǎo)與服從的關(guān)系上實施影響，由教師自身對班級實行無條件的管理，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行教師所提出要求的過程與結(jié)果。與題干不符，排除。

　　B項：在放任型的管理方式下，班主任主張對班級管理不做過多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　21.高三學(xué)生李麗，參加考前心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)老師給她佩戴了監(jiān)測身體狀態(tài)的智能手表，每當(dāng)她心跳加速，血壓升高時，智能手表就會實時反饋當(dāng)前她的身體狀態(tài)，并提示她做出相應(yīng)調(diào)整，輔導(dǎo)老師采取的做法是（ ）。

　　A.放松反應(yīng) B.行為調(diào)節(jié) C.生物反饋 D.預(yù)先應(yīng)對

　　21.【答案】C

　　解析：本題考查心理輔導(dǎo)的方法。生物反饋療法又稱內(nèi)臟學(xué)習(xí)療法，是采用現(xiàn)代電子儀器將生物機(jī)體內(nèi)生理過程變動的信息，予以描記并轉(zhuǎn)換為聲、光等反饋信號，使病人通過反饋信號立即知道自己生理功能變動情況與趨勢，以便學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己體內(nèi)不隨意的內(nèi)臟功能及其它軀體功能。題干中，心理輔導(dǎo)老師通過智能手表反饋學(xué)生李麗的身體狀態(tài)，并及時作出相應(yīng)調(diào)整，是生物反饋法的體現(xiàn)。C項正確。

　　A項：放松反應(yīng)是放松身體肌肉，讓心情保持平靜，會使血壓降低，心率減慢，吸氧量減少等。與個體受到壓力時出現(xiàn)的生理變化相對立，可消減壓力的負(fù)面影響。與題干不符，排除。

　　B項：行為調(diào)節(jié)是調(diào)節(jié)和控制學(xué)生行為的方法。與題干不符，排除。

　　D項：預(yù)先應(yīng)對是指通過提前應(yīng)對，為即將到來的壓力事件做好充分的準(zhǔn)備，減少不良后果。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　二、辨析題：判斷正誤，并說明理由。（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

　　22.素質(zhì)教育是我國在反思和批判應(yīng)試教育重知識輕能力、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等弊端背景下提出的一個概念。對此，李老師認(rèn)為素質(zhì)教育就是在課外活動中注重學(xué)生的特長教育。請對李老師的觀點進(jìn)行辨析。

　　22.【參考答案】此說法錯誤。

　　素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面地、生動活潑地、可持續(xù)發(fā)展的教育，是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育，要著力提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，課外活動的特長教育僅僅表現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展的教育，但忽略素質(zhì)教育的其他內(nèi)涵。

　　故表述錯誤。

　　23.在一次教研活動中，老師們圍繞課堂教學(xué)中教師與學(xué)生角色定位展開激烈討論。劉老師認(rèn)為課堂教學(xué)時間有限，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然會削弱教師的主導(dǎo)作用。請對劉老師的觀點進(jìn)行辨析。

　　23.【參考答案】表述錯誤。

　　教學(xué)過程中要遵循教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生是教師組織教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主體，同時教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)、指導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相互依存缺一不可的，教學(xué)中主要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。在這個過程中，教師應(yīng)給學(xué)生指明方向，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位并不會削弱教師的主導(dǎo)地位。

　　故表述錯誤。

　　24.王老師是一名剛?cè)肼毜闹袑W(xué)教師，他幾乎將自己的所有時間都用在學(xué)生指導(dǎo)上，因為他認(rèn)為，教師的唯一角色就是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。請對王老師的觀點進(jìn)行辨析。

　　24.【參考答案】此說法錯誤。

　　新課程改革的教師觀倡導(dǎo)的教師角色具有多樣性：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師應(yīng)該是社區(qū)型開放的教師。因此，教師的角色不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

　　故表述錯誤。

　　25.楊老師在日常班級管理中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生非常在意自己的性別角色和形象。因此她認(rèn)為，青少年的自我同一性發(fā)展就是獲得自我性別角色的認(rèn)同。請對楊老師的觀點進(jìn)行辨析。

　　25.【參考答案】此說法錯誤。

　　埃里克森社會性發(fā)展階段理論認(rèn)為，青年期（12～18歲）的主要沖突是同一性對角色混亂，這一時期的青少年更多地考慮“我是誰”的問題，體驗著角色同一與角色混亂的沖突。如果個體把自己各個方面，比如信念、性格﹑性別角色，未來的職業(yè)選擇等很好地整合起來，個體便會獲得較好的角色同一性，反之，則出現(xiàn)角色混亂。發(fā)展順利者表現(xiàn)為在職業(yè)、性別角色等方面獲得同一性，方向明確。因此，青少年同一性發(fā)展并不僅僅就是獲得自我性別的認(rèn)同。

　　故表述錯誤。

　　三、簡答題：根據(jù)題目要求，回答下列問題。（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26.教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作必須圍繞教學(xué)開展。王老師作為一名新入職老師，就“教學(xué)的作用”這一主題與同事們展開了深入討論，請簡述教學(xué)的作用。

　　26.【參考答案】（1）教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式，是社會經(jīng)驗再生產(chǎn)、適應(yīng)并促進(jìn)社會發(fā)展的有力手段。

　�。�2）教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐，是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

　�。�3）教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅持以教學(xué)為主。

　　27.張老師是一名中學(xué)新任班主任，不熟悉班級管理工作。班級管理效果一團(tuán)糟，對此，學(xué)校德育主任告訴他，班級管理是有規(guī)律的，要遵循一定的原則，請簡述班級管理的原則。

　　27.【參考答案】（1）方向性原則。

　�。�2）全面管理原則。

　�。�3）自主參與原則。

　　（4）教管結(jié)合原則。

　�。�5）全員激勵原則。

　　（6）平行管理原則。

　　（7）情通理達(dá)原則。

　�。�8）協(xié)同管理原則。

　　28.康老師是一名資深的中學(xué)教師，她與新教師進(jìn)行教學(xué)研討時，提醒新教師要依據(jù)中學(xué)生情緒的矛盾性開展針對性教學(xué)。請簡述中學(xué)生情緒矛盾性的主要表現(xiàn)。

　　28.【參考答案】情緒的矛盾性具有以下三方面特點：

　�。�1）強(qiáng)烈、狂暴性與溫和、細(xì)膩性共存。

　　（2）情緒的可變性與固執(zhí)性共存。

　�。�3）情緒的內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存。

　　29.進(jìn)入中學(xué)后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的交往方式與小學(xué)階段相比，發(fā)生了很大變化，同學(xué)們越來越重視同伴關(guān)系。請簡述中學(xué)生同伴關(guān)系的特點。

　　29.【參考答案】（1）逐漸改變了團(tuán)伙式的交往方式。

　�。�2）朋友關(guān)系日益重要，擇友標(biāo)準(zhǔn)高。

　�。�3）出現(xiàn)了異性友誼。

　　四、案例分析題：閱讀材料，并回答問題。（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　�。ㄒ唬�

　　初中化學(xué)課上老師講解《燃燒和滅火》孫老師拋出問題，碳+氧氣燃燒成二氧化碳，硫+氧氣燃成二氧化硫，鐵+氧氣燃燒成四氧化鐵，問他們的共同點是什么？學(xué)生討論發(fā)言，師生共同總結(jié)概念，燃燒是指氧氣和可燃物進(jìn)行發(fā)光發(fā)熱產(chǎn)生劇烈的氧化反應(yīng)。

　　孫老師拿出準(zhǔn)備好的燒杯里邊有高溫?zé)崴�，分別放入三個裝有紅磷、石頭和白磷的試管進(jìn)行實驗，從而知道燃燒有三個條件，第一個要有氧氣，第二個要有可燃物，第三個達(dá)到溫度的最低溫度，三者缺一不可。

　　講完燃燒之后，緊接著講滅火，孫老師播放幻燈片展示案例，并提問學(xué)生，如何通過燃燒條件得知滅火。從而得出滅火有三個條件，第一個要隔離隔絕氧氣，第二個要隔絕可燃物，第三個要降低最低溫度，孫老師邊問邊講，最后拿出工具、沙子、水、毛巾，找出幾個同學(xué)跟同學(xué)一一示范，讓學(xué)生自己講解滅火的原理。

　　最后孫老師進(jìn)行舉一反三聯(lián)系生活實際提問，比如炒菜時，油鍋中的油不慎著火怎么辦？電線老化短路，引發(fā)火災(zāi)怎么辦？堆放的紙箱著火常用何種滅火方法撲滅？森林火災(zāi)的有效方法是什么？學(xué)生一問一答？課堂氣氛十分活躍。

　　30.請結(jié)合材料講一講孫老師運(yùn)用了哪些教學(xué)方法，請進(jìn)行具體分析。

　　30.【參考答案】孫老師運(yùn)用了討論法、演示法、談話法、講授法、實驗法等教學(xué)方法。

　�。�1）孫老師運(yùn)用了討論法。討論法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的方法。材料中，學(xué)生討論發(fā)言，師生共同總結(jié)概念，體現(xiàn)了討論法。

　�。�2）孫老師運(yùn)用了演示法。演示法是指教師通過展示實物、直觀教具、進(jìn)行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。材料中，孫老師拿出準(zhǔn)備好的燒杯在學(xué)生面前做實驗，播放幻燈片展示案例等方式體現(xiàn)了演示法。

　　（3）孫老師運(yùn)用了談話法。談話法是指教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識或鞏固舊知識的方法。材料中，孫老師拋出問題，學(xué)生隨后回答體現(xiàn)了談話法。

　�。�4）孫老師運(yùn)用了實驗法。實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，并進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。材料中，孫老師通過燃燒條件得知滅火條件后，找出幾個同學(xué)跟同學(xué)一一示范，讓學(xué)生自己講解滅火的原理。體現(xiàn)了實驗法。

　�。�5）孫老師運(yùn)用了講授法。講授法是指教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法。材料中，孫老師講解《燃燒和滅火》體現(xiàn)了講授法。

　　綜上所述，孫老師在教學(xué)中正確運(yùn)用了以上教學(xué)方法，是值得借鑒的。

　�。ǘ�）

　　王老師在講三角形的面積計算公式時發(fā)現(xiàn)，直接告訴學(xué)生三角形的面積=底x高x1/2太抽象，所以他讓學(xué)生用紙做一個長10厘米，寬6厘米的矩形，老師問：“矩形的面積如何計？”學(xué)生回答：“長x寬。”王老師接著問：“那具體面積是多少？”學(xué)生回答：“60平方厘米�！苯又�，王老師讓學(xué)生把長方形沿對角線分成兩半，形成兩個直角三角形，問：“現(xiàn)在手上三角形的面積是多少？”學(xué)生很快回答出是30平方厘米。接著讓學(xué)生再畫一個長方形，并要求他們在長邊任意一個點，以另外一個長邊為底，畫一個非直角三角形。王老師問：“這個非直角三角形面積是多少？”一些學(xué)生說矩形的一半，另一些學(xué)生說不知道。

　　31.綜上所述，結(jié)合皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，回答下列問題。

　�。�1）簡述同化和順應(yīng)的主要內(nèi)容。（10分）

　�。�2）結(jié)合上述原理，分析王老師的教學(xué)活動。（8分）31.【參考答案】（1）皮亞杰認(rèn)為，心理結(jié)構(gòu)涉及圖式、同化、順應(yīng)、平衡四個概念。

　　同化是指有機(jī)體在面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，即把環(huán)境因素納入已有的圖式中，使之成為自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一部分，從而加強(qiáng)和豐富原有圖式。

　　順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)新刺激的影響，即改變原有圖式，以適應(yīng)環(huán)境。

　�。�2）材料中，王老師在講解三角形的面積計算公式時，通過長方形的計算方式，去講解新的兩個直角三角形的面積，學(xué)生能夠利用已掌握的長方形面積計算的知識解決新問題，并未改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這一過程王老師采用的是同化。

　　材料中，王老師后續(xù)再次提到，在長方形的長邊任意選擇一個點，以另外一個長邊為底，畫一個非直角三角形。部分學(xué)生無法回答出非直角三角形的面積，因為學(xué)生無法使用矩形面積除以二的方式獲得，需要學(xué)習(xí)三角形面積公式進(jìn)行計算獲得答案，故需要改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這一過程王老師想要采用的方式是順應(yīng)，但多數(shù)學(xué)生暫不了解。

　　教師資格證考試試題庫及答案 4

　　2017上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

　　1.在教育史上，重視實科教育，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，強(qiáng)調(diào)教育為完美生活做準(zhǔn)備的的教育家是( )。

　　A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.斯賓塞 D.杜威

　　C. 講解：斯賓塞是19世紀(jì)英國著名的教育理論家，其代表作是《教育論》，其教育觀點包括以下幾點：1.教育目的是為未來“完美生活”做準(zhǔn)備的，因此，他明確要求必須交給學(xué)生有價值的知識，2.主張用實踐的方法研究知識的價值，強(qiáng)調(diào)實用學(xué)科的重要性。

　　2.在兒童身心發(fā)展存在縞素發(fā)展期，某一時期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的那一階段?( )

　　A.順序性 B.階段性 C.個別差別差異性 D.不平衡性

　　D. 講解：人的發(fā)展的不均衡性是指同一方面的的發(fā)展速度在不同的年齡階段不是均衡的，不同的年齡階段有不同的發(fā)展速度。題目中兒童某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對平衡，體現(xiàn)的正是發(fā)展的不平衡性。

　　3.明確提出“長善救失” “教學(xué)相長” “不陵節(jié)而施”“臧息相輔”等重要的思想的文獻(xiàn)是( )

　　A.《論語》 B.《學(xué)記》 C.《孟子》 D.《大學(xué)》

　　B. 講解：《學(xué)記》是中國也是世界上最早的一片論述教育教學(xué)的論著。文中明確提出了“長善救失” “教學(xué)相長” “不陵節(jié)而施”“藏息相輔”等重要思想等。

　　4.在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發(fā)展才能，生活更加從充實幸福的觀點屬于( )

　　A.個人本位論 B.社會本位論 C.知識本位論 D.能力本位論

　　A. 講解：個人本位論認(rèn)為教育的目的是根據(jù)個人發(fā)展需要而制定的，而不是根據(jù)社會需要而定制的；人生來就有健全的本能；教育的基本職能就是在與使這種本能不受影響的得到發(fā)展。

　　5.世界各國的學(xué)制存在著差異，但在入學(xué)年齡，中小學(xué)分段等方面卻又較高的一致性。這說明學(xué)制的建立主要依據(jù)( )。

　　A.社會政治經(jīng)濟(jì)制度 B.生產(chǎn)力發(fā)展水平

　　C.青少年身心發(fā)展規(guī)律 D.民族和文化傳統(tǒng)

　　C. 講解：人的身心發(fā)展特點是確定各級各類教育目的（或培養(yǎng)目標(biāo)）的不可忽視的重要依據(jù)。人在不同的年齡階段，其身心發(fā)展特點和水平是有所不同，在教育目的轉(zhuǎn)化為各級各類的培養(yǎng)目標(biāo)時，就必須以此為依據(jù)，這樣才能使實際教育活動符合學(xué)生身心發(fā)展的特點和水平。

　　6.學(xué)生在小學(xué)教學(xué)課程中通過測量或拼圖學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度，在中學(xué)教學(xué)課程中通過證明學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是( ).

　　A.直線式 B.螺旋式 C.縱向式 D.橫線式

　　B. 講解：題目考查的是教材的組織方式。期中螺旋式排列對學(xué)習(xí)者的接受能力，按照繁簡，淺易，難易的程度，使一科教材內(nèi)容的某些基本原理重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展，螺旋上升。

　　7.某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程，這種課程屬于( )。

　　A.國家課程 B.地方課程 C.校本課程 D.生本課程

　　B. 講解：地方課程是由地方根據(jù)國家的教育方針，課程管理政策和課程計劃，在關(guān)注學(xué)生共同發(fā)展的同時，結(jié)合本地優(yōu)勢和傳統(tǒng)，充分利用本地的課程資源，直接反映當(dāng)?shù)厣鐣�，�?jīng)濟(jì)，文化發(fā)展繡球，自主開發(fā)實施并管理的課程。

　　8.李老師在語文課上，按照組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)的程序進(jìn)行教學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類型的課的結(jié)構(gòu)( )

　　A.單一課 B.綜合課 C .練習(xí)課 D.復(fù)習(xí)課

　　A. 講解：單一課是指一節(jié)課內(nèi)主要完成一種任務(wù)的課，可分為新授課，鞏固課，聯(lián)系課和檢查課等；綜合課是指一節(jié)課內(nèi)完成兩種以上的教學(xué)任務(wù)。

　　9.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是( )。

　　A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.演示法

　　B. 講解：蘇格拉底以其雄辯和與青年才智的回答法著名，簡答法又稱為“產(chǎn)婆術(shù)”，它由諷喻法，歸納法，助產(chǎn)法等組成。回答過程極為討論過程。

　　10.有同學(xué)在班上丟了30元壓歲錢，如何解決這個問題呢?王老師通過講“負(fù)荊請罪”的故事，教育拿了錢的同學(xué)像廉頗將軍一樣知錯能改，不久犯錯誤的同學(xué)把錢偷偷的歸還了失主。王老師采用的德育方法是( )。

　　A.榜樣示范法 B.品德評價法 C.實際鍛煉法 D.個人修養(yǎng)法

　　A. 講解：榜樣示范法是以他人的高尚的思想，模仿行為和卓越的成就來影響學(xué)生品德的方法，榜樣包括：偉人的典范，教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣。

　　11.班主任陳老師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來教育一位早戀的初三女生，告訴她，談戀愛和吃杏子是一樣的道理。中學(xué)生還沒有生長成熟，此刻若談戀愛，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀：只有到成熟后再去品嘗，才會香甜可口，無比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來。這體現(xiàn)了德育的那一原則?( )

　　A.知行統(tǒng)一原則 B.長善救失原則 C.有的放矢原則 D.疏導(dǎo)原則

　　D. 講解：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。

　　12.學(xué)習(xí)游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識。小蘭對游泳知識的記憶是( )。

　　A.陳訴性記憶 B.程序性記憶 C.瞬時記憶 D.短時記憶

　　A. 講解：陳述性記憶是指對有關(guān)事實和事件的記憶，他可以通過語言傳授而一次性獲得，他的提取往往需要意識的參與，程序性記憶是指如何做事情的記憶，包括對知覺技能，認(rèn)知技能和運(yùn)動技能的記憶。這類記憶往往需要通過多次嘗試才能逐漸獲得，在利用這類記憶時往往不需要意識參與。

　　13.小軍由于“銳角三角形”知識掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識的掌握，這種現(xiàn)象屬于( )。

　　A.縱向遷移 B.橫向遷移 C.順應(yīng)遷移 D.重組遷移

　　B. 講解：水平遷移也稱橫向遷移，指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間相互影響，而直角，鈍角，銳角等概念都處于同一抽象和概括層次，各種概念之間互相影響即水平遷移。

　　14.小馬上課時害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時可減少老師提問的次數(shù)，于是，他總坐在教室后排，下列哪種強(qiáng)化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在后排?( )

　　A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.延遲強(qiáng)化 D.替代強(qiáng)化

　　.B. 講解：負(fù)強(qiáng)化石通過消除或中止厭惡，不愉快的刺激來增強(qiáng)反應(yīng)概率。老師減少提問次數(shù)，就是消除了一個不愉快的刺激，因而增加了小馬坐在后面的次數(shù)。

　　15.小星判斷道德問題時，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能出于同情和關(guān)心做出判斷，根據(jù)皮壓杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，小星的'道德認(rèn)知發(fā)展處于( )。

　　A.自我中心階段 B.權(quán)威階段 C.可逆階段 D.公正階段

　　D. 講解：公正階段的兒童繼可逆性之后，公正觀念或正義感得到發(fā)展，兒童的道德觀念傾向于堅持公正，平等。兒童不在呆板的按固定規(guī)則去判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時考試考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情出發(fā)判斷。

　　16.中學(xué)生曉楠極端爭搶好勝，性格急躁，富有競爭意識，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松，小楠的人格屬于( )。

　　A.A型人格 B.B型人格 C.C型人格 D.D型人格

　　A. 講解：美國學(xué)者M(jìn).H.弗里德曼等人研究心臟病是，把人的性格分為兩類：A型和B型。A型人格屬于較具進(jìn)去心，自信心，并且容易緊張。A型人格總是愿意從事高難度的競爭活動，不斷驅(qū)動自己要在最短的時間里干最多的事，并對阻礙自己努力的其他人或其他事進(jìn)行攻擊。

　　17.小強(qiáng)期中考試失利，但是他沒有氣餒，而是認(rèn)真分析了失敗原因，找到了問題，確定了新的方向，小強(qiáng)這種對待挫折的方式是( )。

　　A.宣泄 B.升華 C.補(bǔ)償 D.認(rèn)知重組

　　D. 講解：認(rèn)知重組是心理治療中用于改變?nèi)藗兂Ｓ玫南敕ê托畔⒓庸さ姆绞竭^程。小強(qiáng)考試失利，并沒有氣餒。而是認(rèn)真反思。這就是屬于認(rèn)知重組。

　　18.中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復(fù)檢查書包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，小強(qiáng)這種對待挫折的方式是( )。

　　A.抑郁癥 B.焦慮癥 C. 強(qiáng)迫癥 D.恐懼癥

　　C. 講解：強(qiáng)迫癥是一種以強(qiáng)迫癥狀為主的神經(jīng)病，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，這樣做，就會感到極端焦慮。

　　19.華老師認(rèn)為課堂管理是教學(xué)的一部分，課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，使學(xué)生從他律走向自律，使學(xué)生逐步走向成熟，這主要說明課堂管理具有那一項功能( ).

　　A.維持功能 B.導(dǎo)向功能 C.發(fā)展功能 D.調(diào)節(jié)功能

　　C. 講解：發(fā)展功能是指課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生從他律走向自律，幫助學(xué)生獲取自我管理能力，是學(xué)生逐步走向成熟。

　　20.每學(xué)期開學(xué)前，王老師總是根據(jù)自己所教班級人數(shù)，課時量以及備課資料知否充分等來安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)布勒與布朗的觀點，王老師處于教師成長的哪個階段?( )。

　　A.關(guān)注生存 B.關(guān)注情境 C.關(guān)注學(xué)生 D.關(guān)注自我

　　B. 講解：在關(guān)注情境階段，當(dāng)老師感到自己在新的崗位上已經(jīng)站穩(wěn)腳跟后，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高等。

　　21.老師經(jīng)常自覺的對自己的講課過程進(jìn)行分析，進(jìn)行全面深入的歸納和總結(jié)，以不斷的改善自覺的教學(xué)行為，提高自覺的教學(xué)水平，李老師的做法基于下列哪種專業(yè)發(fā)展方式( )

　　A.教學(xué)實施 B.教學(xué)研究 C.自我發(fā)展 D.教學(xué)反思

　　D. 講解：教學(xué)反思是指教師以自己的教育教學(xué)實踐活動作為認(rèn)知對象，有意識的對教育教學(xué)活動過程中的教育理念，教育思維和教育行為進(jìn)行批判性的分析各認(rèn)識，從而實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展過程。

　　二、辨析題(本大題共4題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并判斷理由。

　　22.教學(xué)具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會發(fā)展的制約。

　　23.知識越多，能力越強(qiáng)。

　　24.接受學(xué)習(xí)一定是意義學(xué)習(xí)。

　　25.根據(jù)科爾伯格的觀點，道德發(fā)展的階段性是固定的，相同年齡階段的人都能達(dá)到同樣的發(fā)展水平。

　　22.該說法錯誤，教育史根據(jù)一定的社會需要進(jìn)行的培養(yǎng)人的活動，是有目的的培養(yǎng)人的社會活動。教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，但同時也受到社會發(fā)展的制約。在教育發(fā)展過程中，肯定要受到政治經(jīng)濟(jì)，生產(chǎn)等因素影響。故該說法錯誤。

　　23.該說法錯誤。知識和技能是能力的基礎(chǔ)，但只有那些能夠廣泛應(yīng)用和遷移的知識和技能，才能轉(zhuǎn)化為能力。能力不僅包括一個人現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到的成就說破，而且包括一個人的潛力。例如：一個讀書很多的人可能有豐富的知識，但在解決實際溫度的能力低下，可見，知識與能力是有區(qū)別的，如果只掌握了知道，而不進(jìn)行練習(xí)，也無法掌握改技能。故該說法錯誤。

　　24.該說法錯誤。所謂的有意義的學(xué)習(xí)買就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念之間建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。所謂的接受學(xué)習(xí)，指人的個類經(jīng)驗獲得，來源于學(xué)習(xí)活動中，主體對他人的經(jīng)驗的接受，把別人的經(jīng)驗過程經(jīng)過其掌握并吸收，成為自己的經(jīng)驗。如果學(xué)習(xí)者不能理解符號所代表的知識，只是更加字面上的聯(lián)系，記住某些符號的詞句，這是一種機(jī)械化的學(xué)習(xí)，而不是有意義的學(xué)習(xí)，故該說法錯誤。

　　25.該說法錯誤�？茽柌�格提出了提出了道德發(fā)展三水平六階段理論。三水平是指前習(xí)俗水平，習(xí)俗水平，后習(xí)俗水平。六階段是指每個人水平中又可劃分為兩個不同的階段。但是學(xué)生品德發(fā)展受到外部條件影響以及內(nèi)部條件如認(rèn)識失調(diào)等影響，就算年齡相同的人也不一定能達(dá)到一樣的發(fā)展水平。故該說法錯誤。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　26.簡述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法?

　　27.我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)有哪些?

　　28.簡述短時記憶特點。

　　29.簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則。

　　26答案

　　1.確定集體目標(biāo)；

　　2.健全組織，培養(yǎng)班干部，以形成集體核心；

　　3.有計劃開展集體活動；

　　4.培養(yǎng)正確的輿論與良好的班風(fēng)。

　　27答案

　　1.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；

　　2.提現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性和選擇性；

　　3.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；

　　4.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

　　5.建立與素質(zhì)教育理念的相一致的評價與考試制度；

　　6.實行三級課程管理制度。

　　28答案

　　短時記憶，又稱工作記憶，指記憶的信息在頭腦中儲存，保持時間比感覺感覺記憶長一點，但一般不超過一分鐘的記憶、

　　短時記憶的特征：

　　1.信息保存的時間較短,約5秒—1分鐘。

　　2.信息容量有限，為7±2個組塊。

　　3.意識清晰，主體對于正在操作、使用的記憶，有清晰的意識。

　　4.易受干擾，如有其它信息出現(xiàn)會干擾到短時記憶。

　　29答案

　　1.面向?qū)W生全體原則；

　　2.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則；

　　3.尊重與理解學(xué)生原則；

　　4.學(xué)生主體性原則；

　　5.個別化對待原則；

　　6.保密性原則。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題

　　30.材料：

　　周老師總是認(rèn)真的給學(xué)生寫評語，把它作為教育學(xué)生的途徑，他給班上一名淘氣學(xué)生寫了一首打油詩：“小趙同學(xué)有頭腦。就是不愛用正道;上課愛做小動作，插 話接舌瞎胡鬧;學(xué)習(xí)態(tài)度不大好，學(xué)習(xí)成績不大妙;你若聰明應(yīng)知道，有才不用是草包，勸你來期趕緊改，否則成績更糟糕。”小趙閱后哈哈大笑，也回老師一打油 詩：“老師寫的好，老師寫的妙;小趙一定改，決不當(dāng)草包;不做小動作，頭腦用正道;若是做不好，隨你老師敲!”

　　小張迷戀 電腦游戲，周老師用心良苦，巧妙把他比喻為電腦，給他的評語是：“該主機(jī)硬盤超過80G，內(nèi)存2G，運(yùn)行絕大多數(shù)游戲非常流暢，反應(yīng)靈敏;顯卡強(qiáng)大，畫面 質(zhì)量甚高;整體配置非常優(yōu)良，但該機(jī)音效設(shè)定不良，常常該發(fā)聲沒有聲音，要安靜時卻發(fā)出雜音;另外屏保時間設(shè)定過短，老師一分鐘沒動作，就進(jìn)入休眠狀態(tài)， 修理修理，還是好用的�！焙髞�，小張改掉了迷戀游戲的毛病，對電腦硬件也產(chǎn)生了興趣。

　　小黃語文水平高，但有些浮躁，周老師給他的評語如 下：“汝生于書香門第，通達(dá)明理，開朗樂觀，時有非常之事，亦曾處之泰然，好學(xué)善守。然汝時有蹉跎之意，數(shù)情煩甚。若不熟讀圣賢之書，以致學(xué)識淺薄，泯然 眾人，豈不哀哉，痛哉!”小黃閱后，心服口服，決心靜下來，堅持勤奮讀書。

　　問題：

　　(1)周老師給學(xué)生寫的評語體現(xiàn)了那些德育原則?

　　(2)請結(jié)合材料加以分析。

　　30答案

　�。�1）：周老師給學(xué)生的評語體現(xiàn)了長善救失的原則，因材施教原則，疏導(dǎo)原則，嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。

　　（2）：首先，周老師給學(xué)生的評語體現(xiàn)了長善救失的原則。長善救失原則是指進(jìn)行德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自己的積極因素去克服他們品德上的消極因素，促進(jìn)學(xué)生道德成長。材料中，小張迷戀電腦，周老師用心良苦，巧妙的把他比喻為電腦，從而充分的發(fā)揮了學(xué)生對電腦的熱愛和熟悉，借此，改掉了小張的毛病，多電腦硬件也產(chǎn)生的濃厚的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。

　　其次，周老給學(xué)生的評語體現(xiàn)了因材施教的原則。因材施教是指德育原則要從學(xué)生的品德發(fā)展實際出發(fā)，根據(jù)他的年齡和個性進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都得到最大的發(fā)展。材料中，周老師針對淘氣的小趙，迷戀電腦的小張，還有語文水平不高的小黃，分別用不同的打油詩給予不同的教育，改正學(xué)生的不良習(xí)慣，也促進(jìn)了學(xué)生的個性健康發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的原則。

　　最后，周老師給學(xué)生的評語體現(xiàn)了嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則。嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則進(jìn)行德育要把學(xué)生的思想和行為嚴(yán)格要求與他們的個人尊重與依賴相結(jié)合起來，使德育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中，周老師在寫打油詩時，對學(xué)生的特點，不管是淘氣，還是喜愛上網(wǎng)，還語文成績不好的，都是充分尊重的，讓學(xué)生得到了人格上的尊重。但是，又在打油詩中提出了對學(xué)生的指導(dǎo)和要求，希望學(xué)生能有更好的發(fā)展。周老師的行為符合嚴(yán)格要求和尊重學(xué)生的原則。

　　31.材料：

　　小明和小羅今年高三，是一對好朋友。兩人在處理問題的認(rèn)知風(fēng)格方面有較大差異。小明在學(xué)習(xí)上遇到問題時，常常利用個人經(jīng)驗獨(dú)立的對其進(jìn)行判斷，喜歡用概 況與邏輯的方式分析問題，很少受到同學(xué)與老師建議的影響。而小羅遇到問題時常常表現(xiàn)與小明相反，他更愿意傾聽老師和同學(xué)們的建議，并以他們的建議作為分析 問題的依據(jù)。另外，他還善于觀察言觀色，關(guān)注社會問題。

　　問題：

　　(1)結(jié)合材料分析小明和小羅的認(rèn)知風(fēng)格差異。

　　(2)假如你是他們的老師，如何根據(jù)認(rèn)知風(fēng)格差異展開教學(xué)?

　　31答案

　�。�1）：小明屬于場獨(dú)立性格，小羅屬于場依存型人格。兩者具有極大差別。

　　場獨(dú)立型的人在加工信息時，主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參照，與人交往時很少能體察入微，他們的心里分化為水平較高，在加工信息時主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。材料中。小明在遇到問題時，常常利用個人經(jīng)驗獨(dú)立的對其進(jìn)行判斷，喜歡用概括的方式分析問題，很少受到同學(xué)與老師建議的影響，體現(xiàn)了小明屬于場獨(dú)立性格。

　　場依存型的人在加工信息時，對外在信息參照有較大的依賴傾向，與別人交往是較能考慮對方的感受。他們的心里分化水平較高，在加工信息時主要依賴“場”，較能考慮對方的感受。材料中，小羅更愿意傾聽老師和同學(xué)的建議，并以他們的建議作為分析問題的依據(jù)。另外，他還善于察言觀色，關(guān)注社會問題，體現(xiàn)了小羅的場依存型人格。

　　（2）：場依存型和場獨(dú)立型的認(rèn)知風(fēng)格各有特點，而教育教學(xué)要“因材施教”。尊重學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，根據(jù)每個學(xué)生的不同的認(rèn)知風(fēng)格采取相應(yīng)的教育教學(xué)方法，將教育教學(xué)效益最大化。

　　第一，充分注意每個學(xué)生在認(rèn)識上的特殊性。

　　第二，教師要根據(jù)對學(xué)生風(fēng)格的了解，在教學(xué)中又針對的提供與認(rèn)知風(fēng)格相匹配的教學(xué)方式。針對場依存型的學(xué)生教師應(yīng)該注重培訓(xùn)他們獨(dú)立的思考能力，針對場獨(dú)立型的學(xué)生情況與上訴情境相反，應(yīng)注意把老師的要求與自己的想法相協(xié)調(diào)，使自己的做法與外界相輔相成。

　　第三，教師不僅自己要分析掌握學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，而且要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的認(rèn)知風(fēng)格特點，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　教師資格證考試試題庫及答案 5

　　2022下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是（ ）

　　A.政治

　　B.經(jīng)濟(jì)

　　C.文化

　　D.人口

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育與社會的關(guān)系，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是生產(chǎn)力，故正確答案當(dāng)選B。

　　2.“只有受過恰當(dāng)?shù)慕逃�之后，人才能成為一個人”這表明教育的本質(zhì)是（ ）

　　A傳遞社會經(jīng)驗的活動

　　B.培養(yǎng)人的社會實踐活動

　　C.傳遞人類文化的活動

　　D.保存人類文明的活動

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育的本質(zhì)屬性，教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會實踐活動。

　　3.1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見》一文中提出了世界觀教育，并指明實現(xiàn)

　　世界觀教育的主要途徑是（ ）

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.體育

　　【答案】C

　　【解析】美感教育即美育，蔡元培認(rèn)為美育教育是進(jìn)行世界觀教育最重要的途徑。

　　4.在小學(xué)階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要將道德規(guī)范（ ）

　　A具體化和人格化

　　B標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化

　　C標(biāo)準(zhǔn)化和制度化

　　D人格化和系統(tǒng)化

　　【答案】A

　　【解析】榜樣法的特點在于通過榜樣人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德規(guī)范具體化、人格化。

　　5.我國近代教育史上，以美國為藍(lán)本，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會發(fā)展需要的學(xué)制

　　A壬寅學(xué)制

　　B葵卯學(xué)制

　　C壬戌學(xué)制

　　D壬子葵丑學(xué)制

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是我國近代的學(xué)制，壬戌學(xué)制是以美國為藍(lán)本的。

　　6.教育有法，但無定法，貴在得法，說明教師勞動具有（ ）

　　A繁重性

　　B創(chuàng)造性

　　C示范性

　　D長期性

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教師的勞動特點，創(chuàng)造性有三個表現(xiàn)，因材施教、教育機(jī)智，方法上的更斷。本題休現(xiàn)的是創(chuàng)造性中的方法上的更新。故正確答容是B。

　　7.夏季，師生在操場上活動遇到雷雨天氣，安全的做法是（ ）

　　A站在空曠的地方

　　B在大樹下躲雨

　　C在建筑物下躲雨

　　D立即進(jìn)入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗

　　【答案】D

　　【解析】突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是立即進(jìn)入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗。

　　8.及時復(fù)習(xí)是學(xué)生記憶學(xué)習(xí)材料的有效策略，依據(jù)遺忘規(guī)律的（ ）

　　A先快后慢

　　B時快時慢

　　C先慢后快

　　D呈倒U型

　　【答案】A

　　【解析】艾賓浩斯遺忘曲線是先快后慢，先多后少。

　　9.小明思維與行動敏捷活潑，善于適應(yīng)環(huán)境變化，氣質(zhì)屬于（ ）

　　A多血

　　B膽汁

　　C粘液

　　D抑郁

　　【答案】A

　　【解析】多血質(zhì)的人表現(xiàn)出:有朝氣，熱情、活潑愛交際、有同情心，思想靈活等品質(zhì):也容易出現(xiàn)變化無常，粗枝大葉、浮躁，缺乏一貫性等特點。

　　10.小學(xué)生學(xué)習(xí)加法是，需要用小石子，小木棒等完成計算，依據(jù)加里培林心智技能形成的五階段模型，智力出活動處于（ ）

　　A 活動定向階段

　　B 無聲外部語言活動

　　C 內(nèi)部言語階段

　　D 物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段

　　【答案】D

　　【解析】加里培林的五階段模型:①活動定向階段這是一個準(zhǔn)備階段，即領(lǐng)會活動任務(wù)的階段。比如:在學(xué)習(xí)乘法分配律的時候，老師在黑板上演示別題，讓學(xué)生認(rèn)識所要學(xué)習(xí)的對象，2物質(zhì)活動或物限化話動階段。這個階段實質(zhì)上是借助實物或模象為支柱進(jìn)行的心智活動的階段。比如:在計算的時候，學(xué)生利用模型，鉛筆或者水果等具體形象來幫助計算，③右聲的言語活動階段。這一階段是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動已不直援依賴實物或模象而借助自己出聲的外部言語形式來進(jìn)行的階段。比如:在計算過程中，利用外部語言說出來，幫助自己計算，@無聲的外部言語活動階段。這一階段是出聲的言語活動向內(nèi)部言語活動轉(zhuǎn)化的開始，是不出聲的外部言語活動。比如:計算時，不再通過發(fā)出聲音來幫助計算，而是逐漸轉(zhuǎn)化無聲的外部言語來進(jìn)行，加入一些思維的成分。⑤內(nèi)部言語活動階段，在這一階段中，學(xué)生憑借簡化了的內(nèi)部言語，似乎不需要多少意識的參與就能""自動化”地進(jìn)行智力活動。比如:在計算過程中，主要是利用內(nèi)部的思維來進(jìn)行。

　　11.小紅非常喜歡數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)總是保持強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（ ）

　　A成就

　　B認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

　　C自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　D附屬內(nèi)驅(qū)力

　　【答案】B

　　【解析】奧蘇貝爾把學(xué)習(xí)動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為求知欲，好奇心等。

　　12 小學(xué)三四年級思維發(fā)生質(zhì)變（ ）

　　A從直觀動作思維過渡到具體形象思維

　　B 從具體形象思維過渡到直觀動作思維

　　C 從具體動作思維過渡到初步抽象思維

　　D 從直觀動作思維過渡到初步抽象思維

　　【答案】C

　　【解析】小學(xué)生的思維在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過渡中出現(xiàn)“飛躍”或“質(zhì)”。一般認(rèn)為，這個關(guān)鍵年齡出現(xiàn)在小學(xué)三四年級。

　　13小學(xué)分科課程與綜合課程分類依據(jù)（ ）

　　A課程內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)

　　B課程設(shè)置要求

　　C課程內(nèi)容固有屬性

　　D課程管理層次

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程類型，依據(jù)課程內(nèi)容的組織方式可以分為分科課程和綜合誤程。

　　14教學(xué)設(shè)計，“參與，研究，探討...”等表達(dá)屬于（ ）

　　A知識與技能

　　B過程與方法

　　C行為與結(jié)果

　　D情感態(tài)度與價值觀

　　【答案】C

　　【解析】“參與，亦清，經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、探索”等行為動詞表述的屬于過程與方法維度提升學(xué)生能力的具體方法。

　　15評價應(yīng)該采用（ ）

　　A百分

　　B等級

　　C評語

　　D等級加評語

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是評價類型。素質(zhì)教育應(yīng)貫徹新課改下的評價觀，評價方式方法應(yīng)多樣化，并且提倡質(zhì)性評價，立足過程促進(jìn)發(fā)展，故正確答案為D。

　　16基礎(chǔ)教育改革中，設(shè)置課程開發(fā)，順序分配的指導(dǎo)性文件（ ）

　　A課程計劃

　　B課程標(biāo)準(zhǔn)

　　C培養(yǎng)方法

　　D教學(xué)大綱

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程計劃，課程計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件，它決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動，生產(chǎn)勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排，具體規(guī)定一定學(xué)校的課程設(shè)置，各門學(xué)科的教學(xué)順序，教學(xué)時數(shù)以及各種活動等，故正確答案為A。

　　17新課程改革倡導(dǎo)“教師用教材教，而不是教教材”這體現(xiàn)的課程實施取向是（ ）

　　A **取向

　　B 創(chuàng)生取向

　　C **取向

　　D **取向

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是課程的實施取向�！秶�家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念提倡教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活地創(chuàng)造性地使用教材，反映了時代發(fā)展的必然要求。故正確答案為B。

　　18在下列選自《學(xué)記》的語句中，體現(xiàn)教學(xué)語言簡約生動（ ）

　　A學(xué)不躐等

　　B開而弗達(dá)

　　C禁于未發(fā)

　　D罕譬而喻

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是學(xué)記中的思想。 A選項指的是循序漸進(jìn)，B選項指的是啟發(fā)誘導(dǎo)，C選項指的是及時預(yù)防，D選項指的是說話用不著多比方，都能聽懂，形容話說得非常明白。故正確答案為D。

　　19講完長方形面積后，王老師要求學(xué)生回家自己測量一下自己房間的面積，王老師的教學(xué)方法屬于（ ）

　　A實踐研究

　　B實驗教學(xué)

　　C實習(xí)作業(yè)

　　D實物演示

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學(xué)方法。教師指導(dǎo)學(xué)生在車間、農(nóng)場、學(xué)校園地等場所進(jìn)行實際操作，將知識運(yùn)用于實踐以培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的教學(xué)方法。簡單說是從學(xué)了知識到用知識的方法。故正確答案為C。

　　20強(qiáng)強(qiáng)學(xué)習(xí)一般，但勞動積極，老師獎勵一朵小紅書，評價屬于（ ）

　　A常模參照評價

　　B標(biāo)準(zhǔn)評價

　　C個體內(nèi)差異評價

　　D總結(jié)性評價

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學(xué)評價。個體內(nèi)差異評價法是將評價對象的經(jīng)歷進(jìn)行比較，或者將評價對象的若干側(cè)面進(jìn)行比較，本題體現(xiàn)的是把被評價對象的.若干側(cè)面進(jìn)行比較。將勞動和成績做對比，故正確答案為C。

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。

　　【參考答案】

　　學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系體現(xiàn)的是耶克斯 -多德森，該定律表明，動機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會影響學(xué)習(xí)效率。

　　第一，動機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率呈倒U形曲線。

　　第二，一般來講動機(jī)強(qiáng)度中等時，學(xué)習(xí)效率最高。

　　第三，動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機(jī)的提高而上升;隨著任務(wù)難度的增加，動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。

　　22.簡述小學(xué)德育中實施獎懲的基本要素。

　　【參考答案】

　　品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。運(yùn)用品德評價法要注意以下幾點要求;(1)公平、正確、合情合理:(2)發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持:(3)注重宣傳與教育:(4)獎勵為主，抑中帶揚(yáng)。

　　23.簡述文獻(xiàn)檢索在教育研究中的作用。

　　【參考答案】

　　文獻(xiàn)檢索在教育科學(xué)研究中的作用是：

　　(1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向；

　　(2)為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法；

　　(3)可以避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益；

　　(4)有利于積累研究資料；

　　(5)有利于全面準(zhǔn)確的把握研究內(nèi)容。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：學(xué)校開展座談會，學(xué)生反應(yīng)王老師有很多問題，不太喜歡王老師，學(xué)校告知王老師，王老師在班里斥責(zé)學(xué)生，并哭泣，后來學(xué)生給王老師寫了紙條，不是不喜歡王老師，是王老師上課經(jīng)常因為小事就發(fā)脾氣，整天提醒吊膽，沒有想到這次反應(yīng)給老師帶來困擾，王老師看到后也很后悔。

　　（1）如何看待學(xué)生的行為

　�。�2）如何成為一名學(xué)生喜歡的老師

　　【參考答案】

　　(1)了解和研究學(xué)生，材料中，王教師要保持工作的教育敏感度，及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中學(xué)生存在的問題，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生思想。

　　(2)樹立正確的學(xué)生觀，材料中，王老師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的未完成性，對學(xué)生多一份寬容理解悅納學(xué)生的錯誤，

　　(3)提高教師自身的素質(zhì)。材料中，王老師應(yīng)該提升個人素質(zhì)，增強(qiáng)教育機(jī)智，提升自我的教育教學(xué)能力、應(yīng)對能力和語言的藝術(shù)

　　(4)發(fā)揚(yáng)教育民主。材料中，王老師不應(yīng)該將學(xué)生“痛罵”一頓，去怪學(xué)生不知好歹，應(yīng)有話好好說酣心，民主、公正的對待學(xué)生的問題。

　　(5)主動與學(xué)生溝通。材料中，王老師遇到問題不應(yīng)求全責(zé)備，不分青紅皂白的發(fā)脾氣而是應(yīng)該與學(xué)生主動溝通，找到問題的原因。

　　(6)正確處理師生矛盾，材料中，王老師應(yīng)該正確的化解師生矛盾，找到合適的方式方法，冷靜的有效的來解決問題，避免此類現(xiàn)象再次發(fā)生。

　　25.材料

　　【參考答案】

　　(1)材料中李老師的教學(xué)行為是值得學(xué)習(xí)的，具體分析如下:

　�、僖詫W(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。材料中，當(dāng)看到學(xué)生的狀態(tài)時，老師及時調(diào)整教學(xué)策略，尊重了學(xué)生的主體地位。

　　②發(fā)揮教育機(jī)智，更新教學(xué)方法，創(chuàng)造性的教育學(xué)生。材料中，李老師創(chuàng)新教學(xué)方式，以教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生講解為主，調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與性。

　　把據(jù)好了教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，材料中，李老師雖然提前設(shè)計好了課程，但是根據(jù)情況及時調(diào)整生成，體現(xiàn)了這一點。

　　(2)①“預(yù)設(shè)”是預(yù)測和設(shè)計，是教師在課前對教學(xué)進(jìn)行的有目的，有計劃的設(shè)想和安排�！吧�成”是生長和構(gòu)建，是師生在與教學(xué)情境的交互作用以及師生對話互動中超出教師價設(shè)方案的新問題，新情況，

　�、趦烧呖此埔粚γ�盾，實質(zhì)上相輔相成，只有使“預(yù)設(shè)""與“生成”達(dá)到平街，才能較好地落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，在新課程理念下的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識背景。生活經(jīng)歷與情感體驗，在知識學(xué)習(xí)的過程中，吸引學(xué)生的主動參與，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，是渡發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究的關(guān)鍵。

　　四、教學(xué)設(shè)計題(本大題1小題，40分)

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分考生可按照所學(xué)專業(yè)方向。

　　選擇作答。26題為中文與社會，27題為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28題為英語，29題為音樂，30題為

　　體育，31題為美術(shù)。

　　26.中文與社會

　　《場景歌》從國家通用語文文字中分析上述文本知道二年級學(xué)習(xí)文本，教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思路與方法。

　　【參考答案】

　　(1)本文是一篇詩歌，文章把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖司之中，讓學(xué)生能夠認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。全文共四節(jié)，第一節(jié)是一幅大海風(fēng)景圖，第二節(jié)是一幅山村田園風(fēng)光圖，第三節(jié)是一幅公園景色圖，第四幅是少先隊員活動的場面，讓在學(xué)生朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活。(2)教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn):①參考分值:6-10分

　　A.切合主題，符合考情。

　　B教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容完全匹配，從語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造和文化自信這幾個方面進(jìn)行表述，表述具體正確。

　　C.字體工整、卷面整潔。表述清楚，書面表達(dá)合理，符合題目要求，體現(xiàn)新課程理念。

　　D.教學(xué)目標(biāo)中不能出現(xiàn)“使”“讓”。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)如下

　　知識與技能:借助圖畫，熟字記憶新字，認(rèn)識“灘艘，軍、艦、帆、”等12個生字和由這些字組成的新詞，會規(guī)范，端正、整潔地書寫“孔、橋”2個生

　　過程與方法:通過老師師范讀，學(xué)生自由讀，全體學(xué)生齊聲遺等方法，達(dá)到能夠能正確，流利地背通課文的目的。

　　情感態(tài)度與價值觀:初步感受場景展示的美麗景色了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。

　　(3)一、問題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?那你們?nèi)ミ^那些地方呢?今天老師和大家要去幾個很美的地方，大家想不想去呀?那讓我們一起出發(fā)吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　首先聽老師讀課文，接著學(xué)生自己朗讀課文，畫出帶有生字的詞。同桌兩個互相討論。

　　三、細(xì)讀課文，自主識字

　　(一)觀察情境圖，學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　先來看看要做哪些準(zhǔn)備吧?出示圖:你看到了什么?

　　2、學(xué)生說看到的事物，出示:隊焦、銅號，紅領(lǐng)巾，歡笑，隨文認(rèn)“隊、銅、號”

　　3、引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物加上合適的數(shù)量詞，創(chuàng)設(shè)情境，多種形式讀課文

　　(二)學(xué)生用自己喜歡的方式識字1多種形式認(rèn)讀生字情況。

　　2、摘蘋果游戲，開火車鞏固生字。

　　(三)在讀文中，感受場景展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。

　　1、出示海邊景色圖，問:你看到了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生按從上到下，由近到遠(yuǎn)的順序，把觀察到的事物加上合適的量詞，創(chuàng)設(shè)情境，多種形式讀課文。

　　2出示圖片，你看到了什么?

　　(過渡:圓，前面是什么呀，到處一片翠綠鮮紅。

　�、賱�(chuàng)設(shè)情境，多種形式讀課文。

　　②出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生說出不同的量詞。一( )魚塘 -( )稻田

　　3、我們到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齊讀課文，再現(xiàn)課文美景。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1憑借田字格觀察生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察本課左右結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意事項。

　　2、教師范寫孔和橋，學(xué)生書空后練寫，教師逛視。

　　3、寫字評價反饋，總結(jié)

　　五、總結(jié)課文

　　這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

　　這樣的總結(jié)，既讓學(xué)生回顧了所學(xué)的生字又了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)，教給了學(xué)生按一定的順序觀察圖同的方法，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，同時也為下一課時學(xué)生細(xì)讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。

　　27.數(shù)學(xué)與科學(xué)

　　小數(shù)與乘整數(shù)數(shù)學(xué)思維和包含的運(yùn)算規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對重點，難點設(shè)計教學(xué)活動并簡要說明理由。

　　【參考答案】

　　(1)上述材料體現(xiàn)了轉(zhuǎn)換思想方法。運(yùn)算規(guī)律如下:小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算規(guī)律:先將小數(shù)點去掉，再按整數(shù)乘整數(shù)的法則進(jìn)行計算，最后看因數(shù)一共有幾位小數(shù)，再從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點，當(dāng)位數(shù)不夠時，要添“0”補(bǔ)足。

　　(2)]知識與技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解并掌抑小數(shù)乘整數(shù)的計算方法及算理。

　　過程與方法目標(biāo):通過探究學(xué)習(xí)，經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，使學(xué)生認(rèn)識到轉(zhuǎn)化的思思是學(xué)習(xí)新知識的工具。

　　情感、態(tài)度與價值觀:學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的成就感，體會小數(shù)乘整數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　(3)教學(xué)活動如下:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1出示例題的場景圖，芳芳一家去商店買東西，提問:從圖中你能知道什么?

　　2、引導(dǎo):根據(jù)圖中的信息，買三個水杯多少錢?你會列式嗎?""3.2x3""是求幾個3.2相加的和?這個乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個因數(shù)是小數(shù))

　　板書課題:小數(shù)乘整數(shù)

　　【設(shè)計理由】把學(xué)生代入到生活情境之中，引出本節(jié)課的知識內(nèi)容。這樣的設(shè)計恰當(dāng)，科學(xué)，能充分的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生的智慧火花。

　　二、講授新課

　　1、啟發(fā):你能用以前學(xué)過的知識算出""32x3”的得數(shù)嗎?先想一想，再算一算，學(xué)生各自思考、計算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。

　　2交流:誰先來說說，你是怎樣計算的?算出的結(jié)果是多少?

　　學(xué)生回答可以采用加法，教師點評后繼續(xù)提問:誰還用不同的計算方法?

　　先猜想可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)，后動筆驗證，再小結(jié)。

　　3、小組討論，合作探究，教師提問:誰能用豎式說說用豎式計算""32x3""的過程?指出:3.2x3也可以用來法豎式計算

　　學(xué)生回答，教師點評，并總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的算源是先將小數(shù)點去掉，再按整數(shù)乘整數(shù)的法則進(jìn)行計算，最后看因數(shù)一共有幾位小數(shù)，再從積的右邊起數(shù)出幾

　　位 點上小數(shù)點

　　【設(shè)計理由】教師提出問題，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，有利于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。小組之間合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　教師通過多媒體、板書，口述等形式展示有關(guān)本課知識點的不同類型，不同層次的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考井作答，可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演。完成后致須進(jìn)行評價。

　　【設(shè)計理由】通過對所學(xué)小數(shù)乘整數(shù)多層次的練習(xí)鞏固小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算方法。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識，能力，情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對學(xué)生的回答，采用多種方式進(jìn)行評價并總結(jié)。

　　【設(shè)計理由】對所學(xué)小數(shù)乘整數(shù)知識進(jìn)行總結(jié)，將知識系統(tǒng)化，提出應(yīng)注意的知識點，使學(xué)生進(jìn)一步感受小數(shù)乘整數(shù)的意義。

　　五、作業(yè)布置

　　學(xué)生完成課后剩余練習(xí)題或者教師自主設(shè)計一道能用本節(jié)課所學(xué)知識解決的生活實際問題。

　　【設(shè)計理由】對本節(jié)課知識進(jìn)行再鞏因，再認(rèn)識。

　　28.英語

　　請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　【參考答案】

　　(1)1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。小學(xué)生對枯燥的英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。即使是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也往往滿足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿足于考試取得好成績，真正把英語學(xué)習(xí)變成樂彈，主動積極去掌的少，蘋語故事的學(xué)習(xí)可以突破知識的局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興唐，活躍課堂氛圍。

　　2.形成健康人格，培養(yǎng)合作精神，故事表演需要孩子動腦動口，耳聽目視，手腳井用，穿插跳，唱，說等多種活動形式，非常符合孩子好動愛玩的生理心理特點。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，英語課上他們總是喜歡保持沉默，開口說英語比讓他們說漢語困難得多，對老師提的問題也會因為心理緊張而回答地不流旸，對英語學(xué)習(xí)自信心不足，長此以往就會產(chǎn)生自卑的心理，而故事夷演所營造出的輕松愉快的我圍會緩解學(xué)生的緊張情緒，有助于克服學(xué)生緊張心理，讓學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

　　(2)教學(xué)目標(biāo):

　　知識目標(biāo):學(xué)生可以讀懂狐貍吃葡萄的故事,學(xué)生可以學(xué)會單詞graperipesour。

　　能力目標(biāo):通過課堂活動，學(xué)生能夠提高閱讀能力獲得閱讀技巧。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)合作的樂趣,.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　(3)一.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　教師播放學(xué)過的歌曲""Five little monkeys 讓

　　學(xué)生服隨聲音說唱，接著出示關(guān)于動物的照片，問學(xué)生如何用英語表達(dá)，自然討灣到本節(jié)說的學(xué)習(xí)。

　　老師:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.學(xué)生:dogcatelephant,ant,fox..

　　老師:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson設(shè)計理由:

　　通過活潑的歌曲，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過呈現(xiàn)圖片，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性而且能夠創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到教學(xué)活動之中。

　　二.故事理解環(huán)節(jié)

　　1.泛讀

　　請學(xué)生速讀課文，概括故事大意:

　　通過圖片，簡筆畫講解重點單詞graperipesour并進(jìn)行相關(guān)練習(xí):

　　2.精讀

　　請學(xué)生再次讀課文，完成相關(guān)任務(wù):提問回答任務(wù): Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?

　　3.跟讀

　　跟隨錄音，進(jìn)行朗讀，注意語音、語調(diào)，

　　設(shè)計理由，通過過證和精論培養(yǎng)學(xué)生的同讀能力。

　　29.音樂

　　【參考答案】

　　(1)《豬雪尋梅》采用四二拍的節(jié)拍，D自然大調(diào)的調(diào)式，描繪了青少年學(xué)生騎著毛驢，隨著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，歌曲以輕快活潑的曲調(diào)既表現(xiàn)出人們能雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，做然綻放的精神，詞由井茂，朗朗上口。

　　(2)①情感態(tài)度價值觀:通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠體會冬天帶來的歡樂，以樂觀的精神對待生活、對待自然。

　　②過程與方法:通過聆聽、演唱、合作的方法，提高學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。

　　③知識與技能:通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠認(rèn)識附點四分音符，以及帶感情演唱歌曲。

　　(3)導(dǎo)入:同學(xué)們，有這樣一個讀書郎，在大告過后，騎著毛驢伴隨叮當(dāng)作響的鈴聲，悠然自得的經(jīng)過白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的梅花，一縷樓梅香撲鼻而來，他忍不住摘下幾枝梅花，帶回書房陪伴他讀書，強(qiáng)琴，大家想不想知道這是那首前里描給的畫面呢?大家都想知道啊，那就跟老師一起走進(jìn)今天的微曲在語雪尋梅力，感受歡自的妹力。

　　【設(shè)計理由】采用情景導(dǎo)入的形式，使學(xué)生對新教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，從而明確本次的教學(xué)目標(biāo)。

　　30.體育

　　【參考答案】

　　(1)動作要點:支撐腳腳尖正對球，接球膚提腰外展，腳內(nèi)側(cè)接球后迅速后撤。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能:了解足球項目基礎(chǔ)知識，基本掌握腳內(nèi)側(cè)接地滾球技術(shù)動作。

　　過程與方法:通過練習(xí)，使生掌握腳底接地滾球中正確接球部位，發(fā)展學(xué)生快速起跑能力與反應(yīng)能力。

　　情感態(tài)度與價值觀:通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，勇于拼搏的精神品質(zhì)。

　　(3)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　導(dǎo)入:通過足球明星--梅西，引出本節(jié)課課題。設(shè)計理由:通過明星導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　新授:示范:側(cè)面示范

　　講解動作要領(lǐng):支撐腳腳尖正對來球，膝關(guān)節(jié)微屈，接球腿提膝稍外展，腳尖微翹，腳掌與地面平行，使腳內(nèi)側(cè)正對來球;當(dāng)球滾到體前時，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剝那接球腳順勢后撤，以緩沖來球力量，將球接在腳下。

　　【設(shè)計理由】通過側(cè)面示范使學(xué)生建立動作表象概念。運(yùn)用語言法詳細(xì)講解動作要領(lǐng)，使學(xué)生深入了解動作原理及動作要點。

　　練習(xí):1.無球模仿練習(xí):引導(dǎo)學(xué)生一令一動做出迎球、后撤接球動作，教師巡回指導(dǎo)，糾錯。

　　2.對墻踢球:每人持球?qū)�墻踢球，體會觸球撤引得緩沖動作。

　　3.分組練習(xí)，兩人一組，一人拋球，一人接球。學(xué)生之間相互指導(dǎo)，相互糾錯。

　　【設(shè)計理由】練習(xí)環(huán)節(jié)采用循序漸進(jìn)教學(xué)原則，徒手模仿動作，建立動作概念，初步掌握動作基本要領(lǐng);對墻踢球可掌握觸球位置及緩沖動作。分組練習(xí)，相互糾錯，可增加學(xué)生之間友誼，共同進(jìn)步。

　　4.鞏固:搶球游戲:全班分成四組，每組同學(xué)圍城一個圓圈，一人在圈內(nèi)搶截球，圈外同學(xué)進(jìn)行地滾球傳接，如被圈內(nèi)同學(xué)搶截成功，該同學(xué)自動轉(zhuǎn)換為圈內(nèi)搶截球同學(xué)，依次類推。

　　【設(shè)計理由】通過游戲鞏固動作，運(yùn)用實踐，使學(xué)生完整掌握腳內(nèi)側(cè)接地滾球動作。

　　31.美術(shù)

　　【參考答案】

　　(1)雕塑，指為美化環(huán)境或用于紀(jì)念意義而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的觀賞物和紀(jì)念物。雕塑是造型藝術(shù)的一種，一般是用鑿子或其他工具將木石、金屬或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表現(xiàn)形式分圓雕、浮雕和透雕三種:

　　圓雕是指非壓縮，可多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑;

　　浮雕是繪畫與雕塑相結(jié)合的產(chǎn)物，用壓縮的辦法來處理對象，并只供一面或兩面觀看;

　　透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基礎(chǔ)上，鏤空其背景部分，使負(fù)空間與正空間的輪廓線有一種相互轉(zhuǎn)換的節(jié)奏。

　　(2)教學(xué)目標(biāo):

　　知識與技能:學(xué)生通過了解泥板塑造人物的特點，掌握塑造塑造不同動態(tài)人物的方法。

　　過程與方法:通過自主學(xué)習(xí)、合作討論、教師演示及實踐練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力及動手能力。

　　情感態(tài)度與價值觀:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，體驗?zāi)嗨艿臉啡ぁ?/p>

　　(3)新授:環(huán)節(jié)一:欣賞體會

　　教師利用多媒體展示生活中常見的標(biāo)志圖片，學(xué)生對作品進(jìn)行自主觀察，并思考標(biāo)志設(shè)計的種類及特點?教師對標(biāo)志設(shè)計的相關(guān)知識背景進(jìn)行講解。

　　【設(shè)計理由】內(nèi)容簡單，學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀圖片，激發(fā)學(xué)生積極性。

　　環(huán)節(jié)二·合作探究

　　學(xué)生以四人小組為單位，學(xué)生合作探究標(biāo)志的組成以及表現(xiàn)形式，進(jìn)行討論與交流。

　　【設(shè)計理由】循序漸進(jìn)，借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學(xué)生合作解決問題的能力。

　　環(huán)節(jié)三:教師引導(dǎo)示范

　　1.教師簡單示范標(biāo)志設(shè)計的過程并進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

　　2.實踐練習(xí):學(xué)生進(jìn)行主題性標(biāo)志設(shè)計的創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　【設(shè)計理由】教師直觀示范重有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生快速掌握技巧:學(xué)生實練習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力，加深對知識點的理解，教師巡視可以幫助學(xué)生解決問題，做到因材施救。

　　環(huán)節(jié)四:展示評價

　　學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我評價，總結(jié)學(xué)到了哪些，還有哪些地方需要改進(jìn)。

　　學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，彼此取長補(bǔ)短:教師進(jìn)行師評。

　　【設(shè)計理由】通過學(xué)生自評，互評學(xué)會客觀公正看待自己和他人，樹立自信。通過教師評價，可以幫助學(xué)生更好地理解標(biāo)志設(shè)計的知識.

　　教師資格證考試試題庫及答案 6

　　2023上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.幼兒園教師通過記錄幼兒在日常生活,與活動中的表現(xiàn)來分析其心理特點,這種研究方法是（ ）。

　　A.觀察法B.談話法

　　C.測驗法D.實驗法

　　【答案】A【解析】觀察法是有目的、有計劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn),包括其語言、表情和行為,并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征的方法。故選A。

　　2.下列幾種意外事故,不正確的處理方式是（ ）

　　A.有小飛蟲進(jìn)入幼兒眼里,翻開眼皮后用海綿簽輕輕擦去

　　B.幼兒跌倒后輕微的擦傷,對傷口清洗去污，涂上消毒藥品

　　【答案】C【解析】鼻腔異物:不可用鑷子去夾異物,特別是圓形的異物,否則可能使異物深陷，落入氣管，異常危險�？勺層變喊醋�無異物的鼻孔，用力擤鼻,使異物排出,也可用棉花捻或紙捻刺激幼兒的鼻黏膜使其打噴嚏,將異物排出。如上述方法無效,應(yīng)送往醫(yī)院處理。故C錯誤。

　　2.在某校舉行的綜合素質(zhì)評價經(jīng)驗交流會上，馬老師說道：“過程性評價就是多布置幾次作業(yè)，并對學(xué)生的課業(yè) 成績做好記錄，以便有據(jù)可查。”該說法表明，馬老師（ ）。

　　A.缺乏同伴互助能力

　　B.正確理解了過程性評價

　　C.具備同伴互助能力

　　D.片面理解了過程性評價

　　2.【答案】D

　　解析：本題考查新課程改革的教學(xué)觀。新課程改革的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論更重過程”。過程性評價是指在教學(xué)活動過程中為了調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動，引導(dǎo)教學(xué)活動正確而高效地進(jìn)行，對學(xué)生的學(xué)和教師的教的情況進(jìn)行評價，以便及時反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)工作。題干中，馬老師認(rèn)為過程性評價就是多布置幾次作業(yè)，并對學(xué)生的課業(yè)成績做好記錄，以便有據(jù)可查，這是對過程性評價的片面理解。D項正確。

　　A、C兩項：同伴互助是指教師間經(jīng)常進(jìn)行的一種切磋、合作、支持與分享的橫向交流活動。題干中并沒有體現(xiàn)。與題干不符，排除。

　　B項：馬老師片面理解了過程性評價。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　3.盧老師上課時總愛提問成績好的芳芳，而對成績不好的明明根本不提問。下列對盧老師的評價不正確的是（ ）。

　　A.盧老師沒有促進(jìn)學(xué)生平均發(fā)展

　　B.盧老師沒有做到以人為本

　　C.盧老師沒有做到面向全體學(xué)生

　　D.盧老師沒有做到公平待生

　　3.【答案】A

　　解析：本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，但全面發(fā)展既不是平均發(fā)展，也不是劃一發(fā)展。因為每個人都是獨(dú)特的個體，他們的興趣、愛好、個性特征、理想追求不同，具有差異性。所以，素質(zhì)教育既重視學(xué)生的全面發(fā)展，使他們在基本方面達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)共同發(fā)展，又在此基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的差異性，為不同的學(xué)生提供不同的教育，提出不同的要求，鼓勵每一個學(xué)生在某一方面形成優(yōu)勢、學(xué)有所長，做到因材施教，促進(jìn)他們的個性發(fā)展。A項，沒有促進(jìn)學(xué)生平均發(fā)展本身表述錯誤，而且題干并沒有體現(xiàn)。與題干相符，當(dāng)選。

　　B項：在素質(zhì)教育過程中，教師應(yīng)做到“以人為本”和“以學(xué)生發(fā)展為本”。題干中，盧老師上課時總愛提問成績好的芳芳，而對成績不好的明明根本不提問，不利于成績不好學(xué)生的發(fā)展，沒有做到“以人為本”。B項表述正確。與題干不符，排除。

　　C項：素質(zhì)教育必須面向全體，致力于提高每個人的素質(zhì)。題干中，盧老師上課時總愛提問成績好的芳芳，而對成績不好的明明根本不提問，說明盧老師在進(jìn)行教育時沒有做到面向全體學(xué)生。C項表述正確。與題干不符，排除。

　　D項：教育公正在教育活動中的體現(xiàn)，就是所有的學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機(jī)會，或者說教育機(jī)會對所有的學(xué)生來說是均等的。題干中，盧老師上課時總愛提問成績好的芳芳，而對成績不好的明明根本不提問，說明盧老師沒有做到公平待生。D項表述正確。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為A。

　　4.張老師多次參加教學(xué)技能大賽，從未獲獎。同事勸她說：“不要再折騰了！”她說：“我參加比賽能積累不少教學(xué)經(jīng)驗，雖未得獎，但收獲很大�！睂Υ�，下列表述正確的是（ ）。

　　A.張老師具有教學(xué)反思意識

　　B.張老師具有終身學(xué)習(xí)意識

　　C.張老師具有教學(xué)研究意識

　　D.張老師具有團(tuán)隊合作意識

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查新課程改革背景下的教師觀。新課程改革背景下的教師觀要求教師要有終身學(xué)習(xí)意識，潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。題干中，張老師一直堅持參加教學(xué)技能大賽，雖未得獎，但收獲很大，說明張老師具有終身學(xué)習(xí)意識。B項正確。

　　A項：教學(xué)反思是指教師在一般的教育教學(xué)規(guī)律或者特殊的教育理論的指導(dǎo)下，對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行回顧、審視與重新認(rèn)識，以至產(chǎn)生新的更趨合理的教學(xué)方案與教學(xué)行為的過程。題干中并未體現(xiàn)張老師具有教學(xué)反思意識。與題干不符，排除。

　　C項：新課程改革背景下的教師觀的內(nèi)容之一是：從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。題干中并未體現(xiàn)張老師具有教學(xué)研究意識。與題干不符，排除。

　　D項：團(tuán)隊合作意識是指教師要有與不同年級、不同學(xué)科的教師相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生的意識。題干中并未體現(xiàn)張老師具有團(tuán)隊合作意識。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列選項中說法錯誤的是（ ）。

　　A.公辦學(xué)校具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格

　　B.學(xué)校有管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的權(quán)利

　　C.學(xué)校興辦的校辦產(chǎn)業(yè)不可獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任

　　D.學(xué)校中的國有資產(chǎn)屬于國家所有

　　5.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國教育法（2021年修正）》�！吨腥A人民共和國教育法》第三十二條規(guī)定法人資格：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊之日起取得法人資格�！睂W(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的國有資產(chǎn)屬于國家所有。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。A、D兩項說法正確，C項說法錯誤，為正確選項。

　　B項：《中華人民共和國教育法》第二十九條規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)權(quán)利：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使下列權(quán)利：（一）按照章程自主管理；（二）組織實施教育教學(xué)活動；（三）招收學(xué)生或者其他受教育者；（四）對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實施獎勵或者處分；（五）對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；（六）聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分；（七）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；（八）拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉；（九）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。國家保護(hù)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的合法權(quán)益不受侵犯�！盉項說法正確，與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　6.《深化新時代教育評價改革總體方案》提出，改革教師評價，推進(jìn)踐行教書育人使命，教師評價的第一標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。

　　A.教學(xué)能力 B.科研能力 C.學(xué)術(shù)水平 D.師德師風(fēng)

　　6.【答案】D

　　解析：本題考查《深化新時代教育評價改革總體方案》。《深化新時代教育評價改革總體方案》在重點任務(wù)中指出，改革教師評價，推進(jìn)踐行教書育人使命，其中，堅持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。堅決克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵首要要求，強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，推動師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長效化。健全教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。全面落實新時代幼兒園、中小學(xué)、高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，建立師德失范行為通報警示制度。對出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師，探索實施教育全行業(yè)禁入制度。D項正確。

　　A、B、C三項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　7.下列選項中，不屬于教育行政處罰的是（ ）。

　　A.給予教師記大過

　　B.責(zé)令停止招生

　　C.吊銷辦學(xué)許可證

　　D.撤銷教師資格

　　7.【答案】A

　　解析：本題考查教育行政處罰與行政處分。行政處分是指國家行政機(jī)關(guān)依照行政隸屬關(guān)系給予有違法失職行為的國家機(jī)關(guān)公務(wù)人員的一種懲罰措施，包括警告、記過、記大過、降級、撤職、留用察看、開除。A項屬于行政處分，說法錯誤，為正確選項。

　　B、C、D三項：均屬于教育行政處罰。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為A。

　　8.為了上學(xué)方便，父母給13歲的小江在學(xué)校附近租了房子，讓他單獨(dú)居住。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，小江父母的做法（ ）。

　　A.正確。有助于小江集中精力學(xué)習(xí)

　　B.正確。有助于小江獨(dú)立自主成長

　　C.不正確。不應(yīng)使小江脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住

　　D.不正確。不利于培養(yǎng)小江勤儉節(jié)約的習(xí)慣

　　8.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護(hù)法（2020年修訂）》�！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定看護(hù)責(zé)任：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使未滿八周歲或者由于身體、心理原因需要特別照顧的未成年人處于無人看護(hù)狀態(tài)，或者將其交由無民事行為能力、限制民事行為能力、患有嚴(yán)重傳染性疾病或者其他不適宜的人員臨時照護(hù)。未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使未滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)生活�！鳖}干中，小江還不滿十六周歲，其父母不應(yīng)該讓他脫離自己單獨(dú)居住，C項正確。

　　A、B、D三項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　9.12歲的小東在上學(xué)期間偷偷溜出校外，班主任發(fā)現(xiàn)后并未與家長聯(lián)系，結(jié)果小東發(fā)生了意外傷害。對此事故中 學(xué)校責(zé)任的認(rèn)定，下列選項中正確的是（ ）。

　　A.學(xué)校未及時告知學(xué)生監(jiān)護(hù)人，應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任

　　B.學(xué)校對于學(xué)生負(fù)有監(jiān)護(hù)義務(wù)，應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任

　　C.學(xué)校不是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任

　　D.學(xué)校無法控制學(xué)生校外行為，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任

　　9.【答案】A

　　解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》。《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定：因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（一）學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的；（二）學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的.；（三）學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的；（四）學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的；（五）學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的；（六）學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運(yùn)動或者其他活動的；（七）學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的；（八）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實際情況及時采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的；（九）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的；（十）學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的；（十一）對未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的；（十二）學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的。題干中，小東在上學(xué)期間偷偷溜出校外，班主任發(fā)現(xiàn)后并未與家長聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，A項正確。

　　B、C、D三項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.《中國教育現(xiàn)代化2035》提出，2035年公共教育服務(wù)的目標(biāo)是（ ）。

　　A.實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)現(xiàn)代化

　　B.實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)普及化

　　C.實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化

　　D.實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均衡化

　　10.【答案】C

　　解析：本題考查《中國教育現(xiàn)代化2035》�！吨袊�教育現(xiàn)代化2035》第四戰(zhàn)略任務(wù)是實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化。提升義務(wù)教育均等化水平，建立學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)長效機(jī)制，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。在實現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡。推進(jìn)隨遷子女入學(xué)待遇同城化，有序擴(kuò)大城鎮(zhèn)學(xué)位供給。完善流動人口子女異地升學(xué)考試制度。實現(xiàn)困難群體幫扶精準(zhǔn)化，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，推進(jìn)教育精準(zhǔn)脫貧。辦好特殊教育，推進(jìn)適齡殘疾兒童少年教育全覆蓋，全面推進(jìn)融合教育，促進(jìn)醫(yī)教結(jié)合。C項正確。

　　A、B、D三項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　11.依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，社會組織自行實施義務(wù)教育，應(yīng)當(dāng)經(jīng)由（ ）。

　　A.縣級人民政府批準(zhǔn)

　　B.地（市）級人民政府批準(zhǔn)

　　C.縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)

　　D.地（市）級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)

　　11.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法（2018年修正）》�！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定特殊招用：“禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)招收適齡兒童、少年進(jìn)行文藝、體育等專業(yè)訓(xùn)練的社會組織，應(yīng)當(dāng)保證所招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育；自行實施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。”C項正確。

　　A、B、D三項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　12.依據(jù)《中華人民共和國憲法》，我國最高國家行政機(jī)關(guān)是（ ）。

　　A.全國人民代表大會

　　B.中國人民政治協(xié)商會議

　　C.全國人民代表大會常務(wù)委員會

　　D.中華人民共和國國務(wù)院

　　12.【答案】D

　　解析：本題考查《中華人民共和國憲法》�！吨腥A人民共和國憲法》第八十五條規(guī)定國務(wù)院性質(zhì)：“中華人民共和國國務(wù)院，即中央人民政府，是最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是最高國家行政機(jī)關(guān)�！�。D項正確。

　　A、C兩項：《中華人民共和國憲法》第五十七條規(guī)定全國人大性質(zhì)：“中華人民共和國全國人民代表大會是最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)。它的常設(shè)機(jī)關(guān)是全國人民代表大會常務(wù)委員會�！迸c題干不符，排除。

　　B項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　13.宋老師教師節(jié)前收到了家長送的購物卡，迫于無奈，只好收下，之后回饋了更加貴重的禮物。請問在教師角色 沖突中，宋老師沒有處理好的沖突是（ ）。

　　A.角色間義利沖突 B.角色內(nèi)期望沖突

　　C.角色責(zé)任與自我實現(xiàn)的沖突 D.權(quán)威角色與朋友角色的沖突

　　13.【答案】A

　　解析：本題考查教師角色沖突。教師的角色沖突主要是由于各方面的角色期望不一致而產(chǎn)生的個人心理或感情上的矛盾和沖突。它可以分為角色間沖突和角色內(nèi)沖突兩種類型。角色間沖突有兩種表現(xiàn)：一是個體承擔(dān)的幾個角色同時對個體提出履行角色行為的要求；二是兩個角色同時對個體提出相反的角色行為要求。題干中，宋老師作為教師的角色不能收禮，而同時又礙于人際關(guān)系中的角色“迫于無奈，只好收下”，體現(xiàn)了角色間義利沖突，A項正確。

　　B項：角色內(nèi)沖突也有兩種表現(xiàn)：一是不同群體對同一角色有相互矛盾的期待或要求；二是個體對規(guī)定的角色行為有不同甚至相反的理解。與題干不符，排除。

　　C項：角色責(zé)任與自我實現(xiàn)的沖突，是指教師的角色責(zé)任決定了他要與“孩子們”維持一種持久而密切的關(guān)系。這種時間、精力、全身心、持久地投入，使教師總感覺到自己被“輸出”、被“抽干”、被“耗盡”。然而，教師為教育付出的血汗和創(chuàng)造的價值卻很少會及時得到體現(xiàn)，尤其教師在改變學(xué)生興趣、行為習(xí)慣、人生態(tài)度和思維能力等更為廣泛的責(zé)任范圍內(nèi)，就更難證明已經(jīng)取得了什么成績。這樣，教師的角色責(zé)任與其自我價值的難以實現(xiàn)就形成了強(qiáng)烈的矛盾沖突。教師作為現(xiàn)代社會中的一員，長期得不到“取得進(jìn)展，實現(xiàn)自我價值”需要的滿足，教師的勞動成果不能被社會認(rèn)可，反而被其他職業(yè)人員所誤解，由此，內(nèi)心時常發(fā)生沖突。與題干不符，排除。

　　D項：權(quán)威角色與朋友角色的沖突，是指在教育過程中，教師在努力成為學(xué)生的知己和朋友時，又不能有失教師身份，更不能失去理智和原則，即不能為了取悅學(xué)生、贏得信任而遷就學(xué)生，完全由感情支配。教師的這種角色沖突，對教師提出了很高的要求。要求教師既不能擺絕對權(quán)威的架子，濫施權(quán)威，以致形成不良的師生關(guān)系；也不能成為學(xué)生的“鐵哥們”、“鐵姐們”，放棄應(yīng)有的原則。教師很難同時是一個具有權(quán)威的嚴(yán)厲的管理者，又是一個像朋友一般為學(xué)生所喜愛的人，這常常使教師陷人苦惱之中。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　14.全國教書育人楷模楊瑞清表示：“我將樹立‘躬耕教壇、強(qiáng)國有我’的志向和抱負(fù)，讓教育家精神在鄉(xiāng)村振 興、強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中更加閃亮。”下列選項與該觀點反映的思想一致的是（ ）。

　　A.“人君以至誠為道，以至仁為德�！�

　　B.“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。”

　　C.“褚小者不可以懷大，綆短者不可以汲深。”

　　D.“不去小利則大利不得，不去小忠則大忠不至�！�

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查教師的職業(yè)理想。教師職業(yè)理想指的是教師對自己未來職業(yè)的選擇和向往，也指教師在職業(yè)活動中追求的事業(yè)成就或奮斗目標(biāo)。它既是形成職業(yè)態(tài)度的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的精神動力。題干中，楊瑞清表達(dá)了他“躬耕教壇，強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，體現(xiàn)的是教師職業(yè)理想。B項：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”出自《論語·泰伯》，意思是“君子不可以沒有遠(yuǎn)大理想，且必須意志剛強(qiáng)，是因為責(zé)任重大，路途遙遠(yuǎn)”，強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)理想。B項正確。

　　A項：“人君以至誠為道，以至仁為德”出自北宋蘇軾的《上初即位論治道二首道德》，意思是把最大的誠信和最純真的仁愛當(dāng)作道德，強(qiáng)調(diào)誠信的重要性。與題干不符，排除。

　　C項：“褚小者不可以懷大，綆短者不可以汲深”出自《莊子·至樂》，意思是：“小口袋裝不下大物件，短繩子不能從深井里汲水”，指能力平平的人，是擔(dān)當(dāng)不起重大事業(yè)的，強(qiáng)調(diào)教師要努力提高自己的教育教學(xué)水平。與題干不符，排除。

　　D項：“不去小利則大利不得，不去小忠則大忠不至”出自《呂氏春秋·權(quán)勛》，意思是“不拋棄小利，大利就不能得到；不拋棄小忠，大忠就不能到來”，強(qiáng)調(diào)凡事要權(quán)衡輕重，有所取舍。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　15.明天就是公開課了，張老師準(zhǔn)備讓成績優(yōu)秀的、善于表達(dá)的學(xué)生參加�？吹酵瑢W(xué)們渴望的目光，張老師猶豫后還是讓班里所有學(xué)生都參加了。張老師的做法體現(xiàn)的是（ ）。

　　A.教師公正的實質(zhì)性

　　B.教師公正的可互換性

　　C.教師幸福的客觀性

　　D.教師幸福的有限性

　　15.【答案】B

　　解析：本題考查教師公正。教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過程中，公平合理地對待和評價每一個學(xué)生。教師公正的核心是公平對待每一個學(xué)生�？苫�換性是指要真正做到對人對己用一個標(biāo)準(zhǔn)，就必須能夠讓自己處在對方的位置時，仍然接受自己原先承認(rèn)的法則。所謂“己所不欲，勿施于人”，否則，就只是自以為公正的偽公正。材料中，張老師能夠設(shè)身處地的考慮到學(xué)生們的意愿，體現(xiàn)了可互換性，B項當(dāng)選。

　　A項：教師公正中公正實施的實質(zhì)性。教師公正具有相當(dāng)大的靈活性，著眼于實際或?qū)嵸|(zhì)意義上的公正，而不完全拘泥于形式上的公正。與題干不符，排除。

　　C項：為干擾項，與題干不符，排除。

　　D項：該選項說法不存在。教師的幸福有其自身的特點：精神性、關(guān)系性、集體性、無限性。教師職業(yè)幸福的無限性，從效果上看，教師幸福具有無限性。這表現(xiàn)在時間和空間兩個維度上。時間上，教師對學(xué)生在人格與業(yè)務(wù)上的影響具有終生性質(zhì)，通過學(xué)生，教師的勞動與生生不息的人類文明聯(lián)系在一起。因此，教師所收獲的幸福也是超越時間限制的�？臻g上，由于教師的勞動產(chǎn)品與社會網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，教師的勞動效果就遠(yuǎn)不會局限于某一個校園之內(nèi)。一代一代的偉人、一代一代的普通勞動者，都是由于教師的勞動而對世界的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的。因而，教師可以通過自己的勞動對整個世界的影響來理解工作的意義，體會自己的成功，所以教師的幸福具有空間上的無限性。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　16.在科學(xué)課上，學(xué)生小冉對范老師講的一個知識點提出質(zhì)疑。于是，范老師讓全班同學(xué)對該知識點展開討論。通過討論，錯誤的知識點得到了更正，范老師感謝小冉并誠懇地向全班學(xué)生道歉。范老師的做法體現(xiàn)的是（ ）。

　�、賻煇鄣某墒煨�

　　②師愛的教育性

　�、蹘煇鄣臒o私性

　�、軒煇鄣膶捜菪�

　　A.②④ B.①②③④ C.②③④ D.①②④

　　16.【答案】D

　　解析：本題考查教師之愛的特征。教師之愛的成熟性表現(xiàn)為對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的充分把握，對教育本質(zhì)的真正領(lǐng)悟，對教師職業(yè)的深刻理解基礎(chǔ)上形成的理性之愛�？v觀教育史，許多教育大家都因有一顆愛生之心，以寬廣的胸懷、包容的態(tài)度，用沉著、自制和耐心，創(chuàng)設(shè)一個和諧、友愛和寬松的氛圍。題干中，面對錯誤，范老師能組織學(xué)生們討論，并且在后來道歉，體現(xiàn)了師愛的成熟性與寬容性；師愛區(qū)別于其他的情感顯著特征，就是其突出的教育性。這種教育性體現(xiàn)在兩個方面：首先，師愛與教育教學(xué)相結(jié)合，對教育教學(xué)效果有極大的促進(jìn)作用；其次，師愛還表現(xiàn)在教師以身作則、潛心育人的高尚行為之中，這種品質(zhì)會潛移默化影響學(xué)生，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德素質(zhì)，范老師及時改正知識錯誤，教育學(xué)生同時以身作則地道歉為學(xué)生樹立了榜樣，體現(xiàn)了教育性。①②④正確，故D項當(dāng)選。

　　A、B、C三項：師愛的無私性，師愛的崇高目的，表現(xiàn)出來的是一種徹底的無私性，誠如蘇霍姆林斯基所言，教師“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”贊科夫也強(qiáng)調(diào)，“對學(xué)生的愛，首先表現(xiàn)為教師毫無保留地貢獻(xiàn)自己的精力、才能和知識，以便在對自己的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長中取得最好的成果�！迸c題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　17.下列選項中，兩個專業(yè)術(shù)語之間沒有因果關(guān)系的是（ ）。

　　A.晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)

　　B.四季更迭與地球公轉(zhuǎn)

　　C.海洋潮汐與太陽黑子

　　D.北極極光與地球磁場

　　17.【答案】C

　　解析：本題考查地理知識。海洋潮汐是由月球和太陽的引力作用引起的自然現(xiàn)象。當(dāng)海水離月球較近時，月球的引力大于慣性力，導(dǎo)致漲潮；反之，離月球較遠(yuǎn)時，月球的引力小于慣性力，導(dǎo)致落潮。這種現(xiàn)象與地球表面物體受到月球引力的情況相似。當(dāng)太陽上有大群黑子出現(xiàn)時會引起太陽耀斑和日冕物質(zhì)拋射，當(dāng)其開始釋放能量時地球兩極地區(qū)將會出現(xiàn)絢麗的極光，其產(chǎn)生的帶電離子會破壞地球高空的電離層，引起大氣中氮氧化物含量的改變，從而導(dǎo)致臭氧層的厚度輕微減小，使大氣出現(xiàn)一系列的異�，F(xiàn)象，地球磁場也會遭到嚴(yán)重干擾。C項海洋潮汐和太陽黑子沒有因果關(guān)系，與題干相符，當(dāng)選。

　　A項：晝夜交替是由于地球在不停自轉(zhuǎn)導(dǎo)致的。如果太陽和地球都是帶電體的話，太陽在旋轉(zhuǎn)的時候，會受到宇宙中心的影響，產(chǎn)生一個很強(qiáng)的旋轉(zhuǎn)電流，這個電流就會產(chǎn)生一個旋轉(zhuǎn)的電磁場。這時的地球也會跟著產(chǎn)生一個感生電磁場，來阻礙太陽電磁場的旋轉(zhuǎn)，這個感生電磁場就推動了地球的旋轉(zhuǎn)，形成地球的自轉(zhuǎn)。與題干不符，排除。

　　B項：四季的形成與地球的自轉(zhuǎn)軸不垂直于公轉(zhuǎn)軌道平面有直接關(guān)系。地球繞著太陽的轉(zhuǎn)動，公轉(zhuǎn)的軌道是一個橢圓。由于地球自轉(zhuǎn)軸總是向一個方向傾斜，與公轉(zhuǎn)軌道平面成66.5度的夾角，并且保持不變，太陽直射點一年之中在南、北回歸線之間移動，導(dǎo)致每日太陽輻射量在一年之中具有周期性的變化。與題干不符，排除。

　　D項：極光是一種絢麗多彩的等離子體現(xiàn)象，其發(fā)生是由于太陽帶電粒子流（太陽風(fēng)）進(jìn)入地球磁場，在地球南北兩極附近地區(qū)的高空，與大氣中的原子和分子發(fā)生碰撞，從而發(fā)出美麗的光輝。在南極稱為南極光，在北極稱為北極光。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　18.亞里士多德的運(yùn)動學(xué)說認(rèn)為，重物比輕物下降的快。近代科學(xué)史上，用實驗的方法驗證這一觀點的科學(xué)家是（ ）。

　　A.笛卡爾 B.第谷 C.伽利略 D.牛頓

　　18.【答案】C

　　解析：本題考查世界科技常識。在古希臘時期，哲學(xué)家亞里士多德通過觀察日常生活中的現(xiàn)象，提出了“重物比輕物下落的快”的觀點。這一觀點在當(dāng)時被廣泛接受，并成為物理學(xué)界的主流思想。然而，隨著時間的推移，一些科學(xué)家開始對這一觀點提出質(zhì)疑。伽利略通過實驗觀測了自由落體運(yùn)動并發(fā)現(xiàn)不同質(zhì)量的物體在同一高度下落時，一速度和加速度是相同的。這一發(fā)現(xiàn)對亞里士多德的觀點提出了挑戰(zhàn)，為后續(xù)物理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。C項正確。

　　A項：勒內(nèi)·笛卡爾，是法國著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家。他是西方近代哲學(xué)奠基人之一。他對現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，因?qū)�幾何坐�?biāo)體系公式化而被認(rèn)為是解析幾何之父。還是西方現(xiàn)代哲學(xué)思想的奠基人，是近代唯物論的開拓者且提出了普遍懷疑的主張。與題干不符，排除。

　　B項：第谷是16世紀(jì)一位著名而有天賦的丹麥天文學(xué)家，是行星運(yùn)動定律的創(chuàng)始人。他使用自己的天文臺，對火星和許多其他天體進(jìn)行了重要的觀測，包括對火星軌道的詳細(xì)測量。他的成就促進(jìn)了現(xiàn)代天文學(xué)的發(fā)展。他的繼承者開普勒使用了他的高精度觀測資料，發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動三定律，大大發(fā)展了哥白尼的日心說。與題干不符，排除。

　　D項：牛頓的力學(xué)成就主要體現(xiàn)在物體運(yùn)動的三個基本定律（牛頓三定律），第一定律（即慣性定律）任何一個物體在不受任何外力或受到的力平衡時，總保持勻速直線運(yùn)動或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有作用在它上面的外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。牛頓第二定律是力的瞬時作用規(guī)律。牛頓第三定律是相互作用的兩個質(zhì)點之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.下列選項中，成語與古代著名戰(zhàn)役對應(yīng)不正確的是（ ）。

　　A.退避三舍——赤壁之戰(zhàn)

　　B.破釜沉舟——巨鹿之戰(zhàn)

　　C.四面楚歌——垓下之戰(zhàn)

　　D.草木皆兵——淝水之戰(zhàn)

　　19.【答案】A

　　解析：本題考查對成語故事的了解。城濮之戰(zhàn)是晉、楚兩國在衛(wèi)國城濮（山東鄄城西南）地區(qū)進(jìn)行的爭奪中原霸權(quán)的首次大戰(zhàn)。城濮一戰(zhàn)中，晉國大勝，晉文公建立了霸權(quán)，楚國北進(jìn)鋒芒受到挫折，被迫退回桐柏山、大別山以南地區(qū)。中原諸侯無不朝宗晉國。與之相關(guān)的成語是“退避三舍”，出自《左傳·僖公二十二年》。春秋時，晉、楚兩國交戰(zhàn)，晉國公子重耳遵守諾言，主動把軍隊后撤九十里。比喻對人讓步或回避。比喻不與人相爭或主動讓步。因此，“退避三舍”出自城濮之戰(zhàn)。赤壁之戰(zhàn)是指東漢末年孫權(quán)、劉備聯(lián)軍于建安十三年在長江赤壁（今湖北省赤壁市西北）一帶大破曹操大軍的戰(zhàn)役。與之相關(guān)的成語是“萬事俱備，只欠東風(fēng)”，出自《三國演義》四十九回�！叭f事俱備，只欠東風(fēng)”原意是周瑜定計火攻曹操，做好了一切準(zhǔn)備，忽然想起不刮東風(fēng)無法勝敵。這場戰(zhàn)役就是赤壁之戰(zhàn)。赤壁之戰(zhàn)后，曹操失去了在短時間內(nèi)統(tǒng)一全國的可能性，孫權(quán)和劉備也因為此戰(zhàn)的勝利開始發(fā)展壯大，逐漸形成了三國鼎立的局勢。A項退避三舍和赤壁之戰(zhàn)對應(yīng)不正確，與題干相符，當(dāng)選。

　　B項：“破釜沉舟”，巨鹿之戰(zhàn)時，項羽的起義軍與秦軍主力部隊在巨鹿展開大戰(zhàn)，項羽不畏強(qiáng)敵，引兵渡漳水。渡河后，項羽命令全軍：“皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心�！本蘼挂粦�(zhàn)，大破秦軍，項兵威震諸侯。與題干不符，排除。

　　C項：“四面楚歌”，最早出自《史記·項羽本紀(jì)》，其中記載“項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎?是何楚人之多也�！�，是描寫公元前220年，楚漢爭霸時期，項羽和劉邦爭奪天下，在垓下之戰(zhàn)時，四面圍困項羽的故事。與題干不符，排除。

　　D項：“草木皆兵”出自《晉書·苻堅載記》，意思是把山上的草木都當(dāng)做敵兵。形容人在驚慌時疑神疑鬼。對應(yīng)的戰(zhàn)爭是前秦與東晉的淝水之戰(zhàn)。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為A。

　　20.1931年11月，中共蘇維埃第一次全國代表大會在江西瑞金召開，宣布成立中華蘇維埃共和國臨時中央政府，選舉產(chǎn)生了中華蘇維埃共和國中央執(zhí)行委員會，當(dāng)選中華蘇維埃共和國主席的是（ ）。

　　A.董必武 B.毛澤東 C.林伯渠 D.劉少奇

　　20.【答案】B

　　解析：本題考查中國近代史相關(guān)知識。1930年9月9日，中共中央總行動委員會主席團(tuán)（相當(dāng)于政治局常委會）召開會議，決定建立中華蘇維埃共和國，成立臨時中央政府。1931年11月7日至20日，中國共產(chǎn)黨在江西瑞金召開中華蘇維埃第一次全國代表大會，成立了代表人民利益的政權(quán)——臨時中央工農(nóng)民主政府（即中華蘇維埃共和國臨時中央政府）。此次大會選舉毛澤東、周恩來、朱德等63人為中央執(zhí)行委員。毛澤東為中華蘇維埃共和國的“中央執(zhí)行委員會”主席和“人民委員會”主席。B項正確。

　　A項：董必武，生于1886年，湖北省紅安縣人，是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。1911年參加辛亥革命，同年加入中國同盟會。1919年，董必武在上海參加了五四運(yùn)動，后創(chuàng)辦武漢中學(xué)，教授國文。1921年7月出席中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會。1934年2月，先后擔(dān)任中華蘇維埃共和國臨時最高法庭主席、最高法院院長。與題干不符，排除。

　　C項：林伯渠，1886年生，湖南常德人，1920年加入中國共產(chǎn)黨，參加南昌起義，1933年任中華蘇維埃共和國財政部部長等職。1934年當(dāng)選中央審計委員會委員，1960年逝世。與題干不符，排除。

　　D項：劉少奇（1898-1969），出生于湖南寧鄉(xiāng)，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、理論家。中華人民共和國開國元勛，中共第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體重要成員，對毛澤東思想的形成和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　21.古代詩歌中多有描述傳統(tǒng)節(jié)日的詩句，下列選項中詩句與傳統(tǒng)節(jié)日對應(yīng)正確的是（ ）。

　　A.不效艾符趨習(xí)俗，但祈蒲酒話升平——重陽

　　B.天階夜色涼如水，坐看牽�？椗�星——七夕

　　C.平分秋色一輪滿，長伴云衢千里明——元宵

　　D.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人——端午

　　21.【答案】B

　　解析：本題考查文學(xué)常識�！疤祀A夜色涼如水，坐看牽�？椗�星”出自唐代杜牧的《秋夕》，意思是夜色里的石階清涼如冷水，靜坐凝視天河兩旁的牽牛織女星，體現(xiàn)了七夕。B項正確。

　　A項：“不效艾符趨習(xí)俗，但祈蒲酒話升平”出自唐代殷堯藩的《端午日》。意思是不想跟從效仿懸掛艾草和驅(qū)邪符的習(xí)俗，只希望飲一杯蒲酒，共話天下太平，體現(xiàn)的是端午節(jié)。與題干不符，排除。

　　C項：“平分秋色一輪滿，長伴云衢千里明”出自唐代李樸的《中秋》。意思是空中只有淡薄的云，遙望夜空，這一輪滿月，足以平分秋色，將那四通八達(dá)的大路映照得千里光明，體現(xiàn)的是中秋節(jié)。與題干不符，排除。

　　D項：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”出自唐代王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是遙想兄弟們今日登高望遠(yuǎn)時，頭上插滿茱萸只少我一人，體現(xiàn)的是重陽節(jié)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　22.樓閣是中國古代建筑樣式，在文學(xué)作品中中時有出現(xiàn)。下列樓閣與名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”相關(guān)的是（ ）。

　　A.滕王閣 B.天一閣 C.岳陽樓 D.黃鶴樓

　　22.【答案】A

　　解析：本題考查文學(xué)常識。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”出自《滕王閣序》，意思是落日映射下的彩霞與孤獨(dú)的野鴨飛翔，秋天的江水和遼闊的天空連成一片，渾然一色。A項正確。

　　B項：天一閣是我國現(xiàn)存歷史最悠久的私家藏書樓，也是世界上最古老的三大家族圖書館之一。與題干不符，排除。

　　C項：岳陽樓位于岳陽市西門城頭、緊靠洞庭湖畔，與江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓并稱為江南三大名樓。與題干不符，排除。

　　D項：黃鶴樓位于湖北省武漢市長江南岸的武昌蛇山峰嶺之上，為國家5A級旅游景區(qū)，享有天下江山第一樓、天下絕景之稱。唐代著名詩人崔顥在此題下《黃鶴樓》一詩，使它聞名遐邇。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　23.古琴在中國傳統(tǒng)文化中占有重要地位，文人常以對琴棋書畫的掌握程度，來衡量一個人的文化修養(yǎng)。下列琴曲中，與表現(xiàn)知音相賞的“伯牙鼓琴”故事有關(guān)的是（ ）。

　　A.《廣陵散》 B.《陽春白雪》 C.《高山流水》 D.《陽關(guān)三疊》

　　23.【答案】C

　　解析：本題考查文學(xué)常識。伯牙鼓琴選自《列子》，為戰(zhàn)國鄭國人列御寇所著，講述了琴師伯牙與樵夫鐘子期之間由于鼓琴聽琴而產(chǎn)生的交情�！恫�牙鼓琴》這篇古文，就是我們所熟悉的成語高山流水的來歷�，F(xiàn)在用這個成語來比喻知音難遇或樂曲高妙。C項正確。

　　A項：《廣陵散》，又名《廣陵止息》。它是中國漢族古代一首大型琴曲，中國音樂史上非常著名的古琴曲，著名十大古琴曲之一。與題干不符，排除。

　　B項：《陽春白雪》為春秋時楚國歌曲名。因為高深難懂，能和唱的人很少。后多用來比喻高雅的或不通俗的文學(xué)藝術(shù)作品。與題干不符，排除。

　　D項：《陽關(guān)三疊》又名《陽關(guān)曲》、《渭城曲》，是根據(jù)唐代詩人王維的七言律詩《送元二使安西》譜寫的一首著名的藝術(shù)歌曲。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　24.狄更斯是英國批判現(xiàn)實主義的重要代表，對中國現(xiàn)代小說創(chuàng)作者有較大的影響，下列作品中，不屬于狄更斯的 是（ ）。

　　A.《呼嘯山莊》 B.《荒涼山莊》 C.《匹克威克外傳》 D.《大衛(wèi)·科波菲爾》

　　24.【答案】A

　　解析：本題考查狄更斯的作品。狄更斯是19世紀(jì)英國批判現(xiàn)實主義小說家。為英國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的開拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。他的作品至今依然盛行，對英國文學(xué)發(fā)展起到了深遠(yuǎn)的影響。主要作品《匹克威克外傳》、《大衛(wèi)·科波菲爾》、《荒涼山莊》、《霧都孤兒》等�！逗魢[山莊》是英國女作家勃朗特姐妹之一艾米莉·勃朗特的作品，是19世紀(jì)英國文學(xué)的代表作之一。A項不屬于狄更斯的作品，與題干相符，當(dāng)選。

　　B項：《荒涼山莊》或譯為《蕭齋》，發(fā)表于1852年至1853年之間，是狄更斯最長的作品之一，它以錯綜復(fù)雜的情節(jié)揭露英國法律制度和司法機(jī)構(gòu)的黑暗。與題干不符，排除。

　　C項：《匹克威克外傳》是英國作家狄更斯創(chuàng)作的長篇小說。該書講述了匹克威克及其三位朋友外出旅行途中的一系列遭遇，描寫了當(dāng)時英國城鄉(xiāng)的社會生活和風(fēng)土人情。與題干不符，排除。

　　D項：《大衛(wèi)·科波菲爾》（DavidCopperfield）又譯名“塊肉余生錄”（“塊肉”即孤兒），是19世紀(jì)英國批判現(xiàn)實主義作家查爾斯·狄更斯的一部重要作品。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為A。

　　25.司馬相如是西漢著名的辭賦家，魯迅在《漢文學(xué)史綱要》中曾評述道：“武帝時文人，賦莫若司馬相如，文莫若司馬遷。”下列文學(xué)作品中，不屬于司馬相如的是（ ）。

　　A.子虛賦 B.長門賦 C.上林賦 D.二京賦

　　25.【答案】D

　　解析：本題考查文學(xué)常識。司馬相如（約公元前179年—前118年），字長卿，漢族，蜀郡成都人，西漢辭賦家，中國文化史文學(xué)史上杰出的代表。有明顯的道家思想與神仙色彩。主要作品為《子虛賦》、《上林賦》、《司馬相如上書諫獵》、《長門賦》、《鳳求凰》等�！抖�京賦》的作者是東漢張衡，是辭賦名篇。D項不屬于司馬相如的作品，與題干相符，當(dāng)選。

　　A項：《子虛賦》是漢代辭賦家司馬相如早期游梁時所作，有著濃厚的黃老道家色彩。與題干不符，排除。

　　B項：《長門賦》最早見于南朝梁蕭統(tǒng)編著的《昭明文選》，據(jù)其序言，這是漢代文學(xué)家司馬相如受漢武帝失寵皇后陳阿嬌的百金重托而作的一篇騷體賦。與題干不符，排除。

　　C項：《上林賦》是《子虛賦》的姊妹篇，是漢賦大家司馬相如的代表作品。作品描繪了上林苑宏大的規(guī)模，進(jìn)而描寫天子率眾臣在上林狩獵的場面。作者在賦中傾注了昂揚(yáng)的氣勢，構(gòu)造了具有恢宏巨麗之美的文學(xué)意象。此賦是表現(xiàn)盛世王朝氣象的第一篇鴻文。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　26.在Word中新建文檔，執(zhí)行“文件”選項中的“保存”命令后，產(chǎn)生的結(jié)果是（ ）。

　　A.直接保存文檔的內(nèi)容

　　B.彈出“另存為”，提示重命名

　　C.直接以“文檔”為名存盤

　　D.彈出警告框，操作終止

　　26.【答案】B

　　解析：本題考查Word的應(yīng)用。在Word中新建文檔，然后執(zhí)行“文件”選項中的“保存”命令后，彈出“另存為”，提示重命名。B項正確。

　　A、C、D三項：均表述錯誤。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　27.王老師在Powerpoint中制作課件需要進(jìn)行動畫設(shè)置。下列選項中在普通視圖中不能完成的操作是（ ）。

　　A.改變某一對象的動畫播放速度 B.改變某一對象的動畫播放次數(shù)

　　C.復(fù)制某一對象到新幻燈片 D.復(fù)制某一對象的動畫設(shè)置到幻燈片母版中

　　27.【答案】D

　　解析：本題考查PowerPoint的應(yīng)用。在Powerpoint的普通視圖下進(jìn)行動畫設(shè)置，可以對開始方式、速度、方向、尺寸、數(shù)量、路徑、聲音、動畫播放次數(shù)等進(jìn)行詳細(xì)設(shè)置，不同的動畫效果，會出現(xiàn)不同的選項設(shè)置，同時也可以實現(xiàn)“復(fù)制某一對象到新幻燈片”。但無法實現(xiàn)“復(fù)制某一對象的動畫設(shè)置到幻燈片母版中”，因為動畫設(shè)置通常是與具體的幻燈片對象相關(guān)聯(lián)的，它們被應(yīng)用于幻燈片中的特定元素（如文本框、圖片等），而不是與幻燈片母版本身直接相關(guān)。D項是在普通視圖中不能完成的操作，與題干相符，當(dāng)選。

　　A、B、C三項：均可在普通視圖中完成。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　28.下列選項中與“中年人—成年人”邏輯關(guān)系相同的是（ ）。

　　A.贊助人—制片人 B.上海人—重慶人 C.裁判員—運(yùn)動員 D.司令員—指揮

　　28.【答案】D

　　解析：本題考查概念間的關(guān)系。對于任意兩個概念A(yù)、B，如果A概念的外延包含著B概念的全部外延（即所有的B都是A，但有的A不是B），則A概念就包含B概念。也可以說，B概念包含于A概念當(dāng)中。A概念對于B概念的這種關(guān)系即為包含關(guān)系。題干中，成年人包含中年人，兩者是包含關(guān)系。B項指揮員包括司令員，兩者是包含關(guān)系。D項正確。

　　B項：對于任意兩個概念A(yù)、B，如果A的外延與B的外延完全不相同（即所有的A不是B，所有的B不是A），就稱A和B之間是全異關(guān)系。上海人與重慶人是全異關(guān)系。與題干不符，排除。

　　A、C兩項：三對于任意兩個概念A(yù)、B，如果它們的外延僅有一部分重合（即有的A是B，有的A不是B，而且有的B是A，有的B不是A），那么A與B之間是交叉關(guān)系。贊助人與制片人，運(yùn)動員與裁判員均是交叉關(guān)系。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　二、材料分析題：閱讀材料，并回答問題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　�。ㄒ唬�

　　黃老師在教學(xué)中善于聯(lián)系實際，她把學(xué)生帶到運(yùn)動場，講解多邊形周長與面積的計算方法。她用牙膏盒、肥皂盒讓學(xué)生體驗點、線、面一體的知識。她讓學(xué)生通過角色扮演體驗“距離=速度×?xí)r間”；她還拍了一張鞋柜，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分類的重要性……有同事說：“黃老師你腦子真靈，天生就是教書的料!”黃老師說：“哪里有天生的教師��！我經(jīng)常在課后琢磨存在的問題，經(jīng)常征求學(xué)生的意見，尋找改進(jìn)的方法。”這樣，日積月累，黃老師的經(jīng)驗越來越豐富。她常說：“課后總結(jié)要及時，越及時越有效�！�

　　黃老師還是大家公認(rèn)愛讀書的人�！安豢磿�不行啊。當(dāng)老師，經(jīng)驗固然重要，但老師和學(xué)生的每一天都是新的，每一節(jié)課都是新的。教學(xué)需要新能量。”她說，“我的進(jìn)步，離不開讀書�！�

　　30.請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析黃老師的教育行為。

　　30.【參考答案】

　　黃老師的行為是正確的，符合新課改背景下的教師觀中的相關(guān)要求。

　　首先，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。教師不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和良好的品行。材料中，黃老師不僅帶領(lǐng)學(xué)生到運(yùn)動場講解知識，還通過角色扮演、制作道具等讓學(xué)生在實際中學(xué)會知識，在學(xué)習(xí)上幫助引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　其次，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要積極參與課程的建設(shè)工作，靈活使用教材，并能夠通過自制教學(xué)具、引入課外資源等方式來豐富課堂。材料中，黃老師牙膏和肥皂盒等做成了道具，讓學(xué)生體驗點、線、面一體的知識，豐富了課程。做到了課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

　　最后，在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。教師要不斷地通過教育案例、教育故事、教育心得等方式來反觀自己的言行，以此來逐步提高教學(xué)質(zhì)量。材料中，黃老師在課后能做到及時總結(jié)自己存在的問題，并經(jīng)常讀書來提高自己的教學(xué)水平，做到了自我反思。

　　總之，黃老師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。

　　（二）

　　針對學(xué)生以自我為中心，不懂得關(guān)心他人的現(xiàn)象，成老師在班上開展“溫情支票”活動，她自己帶頭設(shè)計了4 張“溫情支票”，每張“支票”寫上“兌付”對象、內(nèi)容及有效期限，然后一一履行“支票”上的承諾。

　　小萌英語基礎(chǔ)較差，成老師設(shè)計了一張“溫情支票”送給她，承諾和她一起努力，共同進(jìn)步。此后，成老師利用課后托管的時間給她輔導(dǎo)，對她的點滴進(jìn)步及時激勵。一段時間后，小萌的英語成績有了提升，小萌也設(shè)計了一張“溫情支票”送給成老師，內(nèi)容是“成老師，我好想做您的女兒！有效期：一輩子！”

　　在成老師的示范下，同學(xué)們紛紛設(shè)計起自己的“溫情支票”，每個學(xué)生根據(jù)各自的意愿，自主選擇“兌付”對象、內(nèi)容、有效期限等，有的寫給同桌，承諾幫助他成績；有的寫給朋友，承諾向他學(xué)習(xí)，提升自我；有的寫給父母，承諾幫做家務(wù)；有的寫給自己，承諾努力學(xué)習(xí)……通過開展“溫情支票”的活動，同學(xué)們學(xué)會了分享，不再以自我為中心，也懂得關(guān)心他人了。

　　31.請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析成老師的教育行為。

　　31.【參考答案】

　　成老師的做法是正確的，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表的要求。

　　首先，成老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，成老師沒有歧視成績差的小萌，更沒有放棄她，還給了她一張溫情支票，同時在輔導(dǎo)時做到了及時地激勵，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。

　　其次，老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，成老師為了改變學(xué)生以自我為中心的情況，通過“溫情支票”的活動，帶動同學(xué)學(xué)會了分享，改變了以自我為中心、不懂得關(guān)心他人的情況，注重學(xué)生的全面發(fā)展，做到了教書育人。

　　最后，老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。材料中，成老師為了改變學(xué)生的品行，一一履行“支票”上的承諾，在成老師的示范下，同學(xué)們紛紛制作了自己的“溫情支票”，學(xué)會了分享，成老師做到了以身作則，為人師表。

　　總之，成教師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。

　�。ㄈ�）

　　在中國古代的藝術(shù)鑒賞和詩話文評中，有一組耐人尋味的對立——匠心與匠氣。

　　匠心說的是獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思。比如唐人張祜在《題王右丞山水障二首》中道：“精華在筆端，咫尺匠心難�！薄坝邑┙褚褮{，遺畫世間稀”，時隔千年，我們更無從得知王維山水畫幅中的筆法用墨，但透過“夜凝嵐氣濕，秋浸壁光寒”的詩句，不難看出，王維以精思巧構(gòu)營造出的繪畫意境，贏得了張祜的欣賞與贊許。而 唐人王士源在《孟浩然集序》中，盛贊孟浩然的詩歌“文不按古，匠心獨(dú)妙，五言詩天下稱其盡美矣。”這句“匠心獨(dú)妙”，放在今天來評價孟浩然五言詩的藝術(shù)成就，也未嘗不是一個極高的評價。而就沈周的藝術(shù)涵養(yǎng)，錢謙益在《石田詩鈔序》中說：“煙云月露，鶯花魚鳥，攬結(jié)吞吐于毫素行墨之間，聲而為詩歌，繪而為圖畫，經(jīng)營揮灑，匠心獨(dú)妙�！卞X謙益所說的“匠心”，是說沈周的詩文書畫中，自有一種獨(dú)特的文人雅韻。我們也不難知道，身處吳中之地的沈周，在游覽山水和泛覽圖籍中，汲取了寶貴的藝術(shù)的源泉，方才有不落俗 套的藝術(shù)成就。不難看出，在諸多文論品評中，“匠心”所指，大抵是褒揚(yáng)之詞。

　　至于“匠氣”，則落得有些下乘了。王夫之在《姜齋詩話》中品評詠物詩時說：“齊梁多有之，其標(biāo)格高下，猶畫之有匠作，有士氣。征故實，寫色澤，廣比譬，雖極鏤繪之工，皆匠氣也�！蓖醴蛑�拈出的“匠氣”和“士氣”，正有格調(diào)的高下之分。在王夫之看來，那些極盡纖巧，工整綺麗的齊梁詩歌，太過流于工匠習(xí)氣，多少是缺乏即物達(dá)情的藝術(shù)自覺的。而《浮生六記·閑情記趣》中，沈復(fù)也在評述盆栽藝術(shù)的高下之分 時說：“留枝盤如寶塔，扎枝曲如蚯蚓者，便成匠氣矣�！边@批評的自是那些矯揉造作、平庸板滯的藝術(shù)作品。而清代的畫家鄒一桂在《小山畫譜》中，格外提出“畫忌六氣”，其中就有“二曰匠氣，工而無韻”。不難看出，在藝術(shù)評論中，匠氣往往意味著缺乏神韻，鮮有獨(dú)特藝術(shù)創(chuàng)造。

　　為何同樣是與“匠”有關(guān)，在藝術(shù)批評中，卻有如此迥異的落差？如何才能跨越匠氣，實現(xiàn)真正的匠心？我們不妨從“工匠”的字源說起。段玉裁說：“匚者，矩也�！痹谠熳种畷r，古人取“斤”表示用于削斫木料的斧斤，取“匚”表示用于丈量的矩尺，將用木匠最常用的工具組合在一起，用來指稱善于木工的木匠。其后，“匠”又?jǐn)U大指各種手工藝的不同工種，從而成為“工匠”的代稱。正如段玉裁在《說文解字注》中所指出的，“木工之稱引申為凡工之稱也�！�

　　由此匠的意義，可以具有雙重的解讀：一方面，工匠處于“士農(nóng)工商”中的“工”的階層，是職業(yè)化的一個工種，簡單的重復(fù)必然意味著原創(chuàng)力的喪失，故而會有流于匠氣的評價；另一方面，匠字的構(gòu)字理據(jù)中，蘊(yùn)含著古人對規(guī)矩的樸素理解和對技巧的不懈追求。以此為線索，則有兩支不同的走向——工而無韻，便是匠氣，性靈熔匠，方有匠韻。

　　工匠代表著掌握著專門技巧的手工業(yè)從事者。憑借著歷代相傳的精湛技巧，他們曾在中華物質(zhì)文明的發(fā)展歷程中譜寫出了濃墨重彩的一筆。但在中國的歷史文化中，工匠地位并不高。在重農(nóng)而輕工、商的時代，他們不僅沒有像士人那樣有掌握文化的權(quán)利，也不及農(nóng)人在國家生產(chǎn)中的作用重要。因此，也就無怪乎明清的書畫評論中，“士氣”與“匠氣”往往互相對立�！笆繗狻笔怯形娜说臍忭�，不必濃墨重彩，只消墨色天然；不可流于細(xì)節(jié)，但須畫龍點睛；不要中規(guī)中矩，何妨自成一體。在這背后，或許就是古人對“道”和“器”的不同體認(rèn)�！吨芤住は缔o》說“形而上者謂之道，形而下者謂之器”。在傳統(tǒng)的道、器之辨中，工匠的技巧、技藝，都屬于“器”的層面，而在形而上的“道”的層面。《論語》載夫子之言：“君子不器�！比狈�創(chuàng)意，循規(guī)蹈矩，就只能算是“匠氣”，而滋養(yǎng)匠心，升華匠韻，還要從對規(guī)矩的傳承與超越中去理解。是墨守陳規(guī)蹈襲故常，還是推陳出新別具匠心？不同的選擇，最終決定了藝術(shù)成就的高下之分。

　　《墨子·法儀》中說：“天下從事者，不可以無法儀，無法儀而其事能成者無有也。百工為方以矩，為圓以規(guī)，直以繩，平以水，正以懸。無巧工、不巧工，皆以此五者為法�！碧热粲袡C(jī)會去走訪一位木匠，他也許不會去翻譯這樣典雅的文言，但絕對會用再熟悉不過的手藝，來詮解這段古老的句子：參照圖樣，三下五除二，用尺規(guī)畫方圓，以墨斗拉直線，拿刨子加工成料。《墨子》中的這一番話，道出了一個再簡單不過的道理：從古及今，無論是古代的手工藝的作業(yè)，還是當(dāng)下的工業(yè)流水線制造，任何一門工藝，都要以基本的規(guī)矩和法度為基礎(chǔ)。

　　但僅僅如此，還不足以成就卓越。《孟子·盡心上》中曾記載，公孫丑問孟子：“道則高矣，美矣，宜若登天然，似不可及也；何不使彼為可幾及而日孳孳也？”但孟子的回答卻很簡單：“大匠不為拙工改廢繩墨，羿不為拙射變其彀率。君子引而不發(fā)，躍如也。中道而立，能者從之�！惫そ巢粫�改變規(guī)矩與法度，更重要的，則是精益求精，從而抵達(dá)“道”的高度。

　　這個時代，重提“工匠精神”，匠氣易達(dá)，而匠心難求。真正的工匠精神，絕非簡單的遵循規(guī)矩，傳承工藝。匠心貴在專注，貴在超越，從單調(diào)的“技”的模仿出發(fā)，進(jìn)一步升華為對“道”的追求——這也是為什么，我們常常會欽佩各行各業(yè)那些關(guān)注細(xì)節(jié)，矢志不渝地專注創(chuàng)新的匠人。無他，只因為每一個環(huán)節(jié)、每一道工序、每一個細(xì)節(jié)，都能讀到一顆巧妙構(gòu)思的匠心，都能領(lǐng)略到一份別出心裁的匠意。

　　摘編自董京塵《匠氣易達(dá)，匠心難求——說“匠”》

　　32.（1）從文章中看，“匠心與匠氣”的區(qū)別是什么？請簡要概括。（4分）

　�。�2）文章認(rèn)為在藝術(shù)創(chuàng)作中如何能“實現(xiàn)真正的匠心”？請簡要分析。（10分）

　　32.【參考答案】

　　（1）“匠心”指的是獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思，多是褒揚(yáng)之詞；“匠氣”往往意味著缺乏神韻,鮮有獨(dú)特藝術(shù)創(chuàng)造。

　�。�2）實現(xiàn)真正的匠心,可以從以下幾個方面展開：

　�、俟そ匙鳛椤笆哭r(nóng)工商”中的“工”的階層，若只是簡單的重復(fù)，必然會導(dǎo)致原創(chuàng)力的喪失，因此，真正的匠心一定要敢于勇于推陳出新，避免流于匠氣。

　�、趶摹肮そ场钡淖衷磥砜�，“匠”的構(gòu)字理據(jù)中，蘊(yùn)含著古人對規(guī)矩的樸素理解和對技巧的不懈追求；

　　③從古至今，任何一門工藝，都要以基本的規(guī)矩和法度為基礎(chǔ)；

　　④實現(xiàn)真正的匠心，更重要的是精益求精，貴在專注、超越，從單調(diào)的“技”的模仿出發(fā)，升華為對“道”的追求。

　　三、寫作題：閱讀下面的材料，寫一篇文章。（本大題共1小題，共50分）

　　一位科學(xué)家年輕時，在餐廳用餐，看到有人將邊緣刻有學(xué)校�；盏牟捅P拋向空中，盤子邊緣轉(zhuǎn)邊搖擺，徽章圖案隨之不斷變化。他發(fā)現(xiàn)盤子旋轉(zhuǎn)節(jié)奏與搖擺節(jié)奏并不同步，感覺這兩種周期運(yùn)動之間可能有相關(guān)性，他從中受到啟發(fā)，對物質(zhì)運(yùn)動和相互作用規(guī)律的研究越來越深入，最終獲得了很大成就。

　　有人問他研究這類問題的意義，他回答：我無需考慮事物是否重要，關(guān)鍵是這很好玩！

　　33.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。33.【立意解析】

　　這是一則故事類材料，故事帶給我們的啟發(fā)在于最后一句話，科學(xué)家回答說“關(guān)鍵是好玩”，看得出來科學(xué)家進(jìn)行研究是出于興趣而不是功利，所以最佳立意為“興趣的重要性”，可以聯(lián)系教育寫培養(yǎng)學(xué)生的興趣。同時科學(xué)家也因看到“餐盤拋向空中”感到好奇，展開研究，也可以立意為“好奇心、求知欲”等。此外，科學(xué)家的經(jīng)歷還啟發(fā)我們靈感和啟發(fā)往往來源于日常生活。我們應(yīng)該保持敏銳的觀察力和開放的思維，善于從身邊的事物中汲取靈感和啟示，從這個角度可以立意為“善于汲取靈感”。

　　【參考范文】

　　興趣為翼逐夢翱翔

　　一位年輕科學(xué)家于餐廳一隅，捕捉到餐盤的旋轉(zhuǎn)與徽章的節(jié)奏的微妙變化，展開了鉆研與探索，只為那份源自心底的“好玩”。正是這份對未知現(xiàn)象的興趣，點燃了他深入探究的欲望，成為科學(xué)發(fā)現(xiàn)的起點。求職為鑰，解鎖智慧之門；興趣為翼，翱翔夢想之巔！

　　興趣是啟動探索的助推劑。興趣不僅讓我們對他人習(xí)以為常的事物充滿了好奇，更推動著我們主動邁出步伐，踏上通往探索與發(fā)現(xiàn)的神奇旅程。牛頓對蘋果落地這一常見現(xiàn)象產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；瓦特看到水壺?zé)�開水時，壺蓋被蒸汽頂起，引起了他的注意，經(jīng)過不斷地研究和嘗試，他改良了蒸汽機(jī)；魯班，爬山時被一種小樹葉割傷了腿，他對這種小樹葉為什么能如此鋒利產(chǎn)生了好奇，最終受此啟發(fā)發(fā)明了鋸子。因為興趣，我們會主動去尋找答案，在探索的道路上不斷前行，發(fā)現(xiàn)新的天地。

　　興趣是不斷堅持的源動力。無論遇到多少挫折與困難，興趣總能激發(fā)我們內(nèi)心深處的堅韌與毅力，讓我們一直堅持下去。紀(jì)錄片《我在故宮修文物》播出后好評如潮，文物修復(fù)師王津走進(jìn)大眾的視野，故宮的鐘表和傳統(tǒng)的商品不同，為了保護(hù)好文物，在修復(fù)的過程中雙手必須長時間浸泡在煤油里，而且一件文物的修復(fù)少說也得幾個月，而王津以“擇一事，終一生”的工作態(tài)度堅守了四十多年，在采訪中，“喜歡”是王津使用的高頻詞。他坦言，年輕的時候也沒什么夢想，在故宮工作之后，他越做越喜歡，后來發(fā)現(xiàn)修復(fù)鐘表就是他的夢想，哪怕即將退休，他仍然想繼續(xù)從事和鐘表修復(fù)相關(guān)的工作。因為興趣，我們會忘卻堅持的疲憊與痛苦，以飽滿的熱情和堅定的信念，在自己熱愛的領(lǐng)域中持續(xù)深耕。

　　興趣是保持純粹的指南針。興趣使我們能保持一顆純凈的心，以最本真的狀態(tài)去感受生活，人生也會在純粹中綻放出獨(dú)特的光彩。年少的愛因斯坦熱愛小提琴，卻一直因無法成名而滿心苦惱，后來，一位老琴師將少年帶到了自己的花園中，緩緩說道：“世間存在兩種花，一種能夠結(jié)出果實，另一種不能。但那不能結(jié)果的花卻更加的美麗，它們在陽光下盡情開放，沒有目的，只為快樂。要知道，快樂本身就意味著成功。”少年愛因斯坦深受觸動，此后他依然時常拉小提琴，卻不再執(zhí)著于成名。愛因斯坦在音樂的世界里找到了純粹的快樂。因為興趣，我們會專注于自己真正熱愛的事物，不被世俗的標(biāo)準(zhǔn)所束縛，保持最純粹，最本真的快樂與自我。

　　興趣，讓我們邁出第一步，勇于探索；讓我們不畏艱難與寂寞，不斷堅持；讓我們回歸初心，保持純粹。作為新一代的青年人，更應(yīng)繼續(xù)對生活保持著興趣與熱愛，去追尋那些閃耀在心中的夢想！

　　教師資格證考試試題庫及答案 7

　　2013下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（ ）。

　　A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》

　　答案：C

　　2.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能?（ ）

　　A.經(jīng)濟(jì)功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能

　　答案：A

　　3.最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（ ）。

　　A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德

　　答案：D

　　4.人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（ ）。

　　A.幼兒階段B.青少年階段C.成年階段D.老年階段

　　答案：B

　　5.“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有（ ）。

　　A.連續(xù)性B.長期性C.創(chuàng)造性D.示范性

　　答案：B

　　6.最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是（ ）。

　　A.夸美紐斯B.斯賓塞C.杜威D.博比特

　　答案：B

　　7.一個數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的厭惡，他在離開學(xué)校后很可能不會再主動研究數(shù)學(xué)問題了。這種現(xiàn)象屬于（ ）。

　　A.連帶學(xué)習(xí)B.附屬學(xué)習(xí)C.正規(guī)課程D.顯性課程

　　答案：A

　　8.“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡�！边@體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。

　　A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.直觀性原則

　　答案：B

　　9.把大班上課、小班討論、個人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是（ ）。

　　A.文納特卡制B.活動課時制C.道爾頓制D.特朗普制

　　答案：D

　　10.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！斌w現(xiàn)的德育原則是（ ）。

　　A.思想性原則B.疏導(dǎo)性原則C.連貫性原則D.一致性原則

　　答案：B

　　11.“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中�！边@體現(xiàn)的德育過程是（ ）。

　　A.培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程

　　B.促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

　　C.長期、反復(fù)的逐步提高的過程

　　D.組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程

　　答案：D

　　12.楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?（ ）

　　A.注意分配B.注意穩(wěn)定性C.注意廣度D.注意轉(zhuǎn)移

　　答案：A

　　13.最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動機(jī)是（ ）。

　　A.外在遠(yuǎn)景動機(jī)B.內(nèi)在遠(yuǎn)景動機(jī)C.外在近景動機(jī)D.內(nèi)在近景動機(jī)

　　答案：C

　　14.林琳在聽課時，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點以劃線的方式在書上作標(biāo)記，這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。

　　A.復(fù)述策略B.調(diào)節(jié)策略C.監(jiān)控策略D.計劃策略

　　答案：A

　　15.趙明能夠根據(jù)A>B，B>C，則A>C的'原理，推出A、B、C的關(guān)系，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，趙明的認(rèn)知發(fā)展處于哪個階段（ ）。

　　A.感知運(yùn)動B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算

　　答案：D

　　16..趙毅在學(xué)習(xí)過程中，缺乏獨(dú)立性，易受同學(xué)影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學(xué)們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認(rèn)知方式屬于（ ）。

　　A.整體型B.序列型C.場獨(dú)立型D.場依存型

　　答案：D

　　17.在一項暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學(xué)們都感到口干舌燥，此時，小麗會因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔(dān)憂，這說明情緒具有（ ）。

　　A.主觀性B.感染性C.客觀性D.兩極性

　　答案：D

　　18.小青常在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處于哪一階段（ ）。

　　A.懲罰和服從B.相對功利C.遵守法規(guī)D.道德倫理

　　答案：C

　　19.曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀、當(dāng)她主動與同學(xué)交談或請教教師時，韓老師會給予肯定，這種心理輔導(dǎo)方法是（ ）。

　　A.強(qiáng)化法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.理性—情緒療法D.來訪者中心療法

　　答案：A

　　20.反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（ ）。

　　A.恐懼癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.強(qiáng)迫癥

　　答案：D

　　21.某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準(zhǔn)則，該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的哪個階段?（ ）

　　A.自我服務(wù)行為B.人際紀(jì)律C.自我約束D.反抗行為

　　答案：B

　　教師資格證考試試題庫及答案 8

　　2011下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題

　　1．（ ）是教師專業(yè)發(fā)展不竭動力。是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。

　　A．關(guān)愛學(xué)生B．愛崗敬業(yè)C．教書育人D．終身學(xué)習(xí)

　　答案：D

　　2．（ ）是國家實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

　　A．義務(wù)教育B．基礎(chǔ)教育C．應(yīng)試教育D．課程教育

　　答案：A

　　3．（ ）是教育職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個人的成長進(jìn)步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻道德社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)。

　　A．愛國守法B．愛崗敬業(yè)C．教書育人D．關(guān)心集體

　　答案：B

　　4．子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

　　注釋：罔：迷惑、糊涂。殆：疑惑、危險

　　下列對孔子這段話的理解，不正確的是（ ）。

　　A．在孔子看來，學(xué)和思兩者不能偏廢，主張學(xué)與思相結(jié)合

　　B．孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了死而不學(xué)的弊端

　　C．光學(xué)習(xí)不會思考會越學(xué)越危險，光思考不學(xué)習(xí)會越來越糊涂

　　D．孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值

　　答案：C

　　5．句中畫線詞語含貶義色彩的.是（ ）。

　　A．若是后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)現(xiàn)

　　B．海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔

　　C．我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候

　　D．徐悲鴻在畫室花了一副自書的對聯(lián)：“獨(dú)持偏見，一意孤行”，以表示他堅決的反抗。

　　答案：A

　　6．徐剛在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄，下列處理方式，最正確的一項是（ ）。

　　A．馬上制止，讓徐剛站到講臺邊

　　B．不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

　　C．稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生

　　D．幽默化解，緩和課堂氣氛

　　答案：D

　　7．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的戰(zhàn)略主題是堅持以人為本、全面實施（ ）是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

　　A．素質(zhì)教育 B．基礎(chǔ)教育

　　C．應(yīng)試教育 D．課程教育

　　答案：A

　　8．下列哪一項不是我國的十大名曲（ ）。

　　A．《高山流水》 B．《梅花三弄》

　　C．《十面埋伏》 D．《公孫龍子》

　　答案：D

　　9．對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則，對違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法（ ）處罰。

　　A．免除 B．從輕、免除

　　C．從輕、減輕 D．從輕、減輕或者免除

　　答案：D

　　10．（ ）是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面，由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專業(yè)型教師或者學(xué)者型教師的過程。

　　A．人的全面發(fā)展 B．教師專業(yè)發(fā)展

　　C．教師職業(yè)道德的發(fā)展 D．以人為本

　　答案：B

　　11．下列不是《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》所稱“嚴(yán)重不良行為”的是（ ）。

　　A．糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安

　　B．進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動

　　C．吸食注射毒品

　　D．殺人

　　答案：D

　　12．（ ）是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

　　A．關(guān)愛學(xué)生 B．愛崗敬業(yè)

　　C．教書育人 D．關(guān)心集體

　　答案：A

　　13．“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項是（ ）。

　　A．泰山 B．華山

　　C．黃山 D．衡山

　　答案：C

　　14．“四書”是封建社會科舉取士的初級標(biāo)準(zhǔn)書。他所指的是下列哪四本書？（ ）。

　　A．《史書》《春秋》《漢書》《詩經(jīng)》

　　B．《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》

　　C．《史記》《論語》《詩經(jīng)》《漢書》

　　D．《論語》《春秋》《詩經(jīng)》《中庸》

　　答案：B

　　15．巴爾扎克是19世紀(jì)法國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的代表作家。他的代表作（ ）為人民展現(xiàn)了法國社會特別是巴黎上流社會的現(xiàn)實主義歷史。

　　A．《雙城記》 B．《人間喜劇》

　　C．《寒灰集》 D．《悲慘世界》

　　答案：B

　　教師資格證考試試題庫及答案 9

　　2023下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.新民主主義革命時期，我國出版第一部運(yùn)用馬克思主義觀點來論述教育問題的著作是（ ）。

　　A.舒新城《教育通論》 B.莊澤宣《教育概論》

　　C.孟憲承《教育概論》 D.楊賢江《新教育大綱》

　　1.【答案】D。

　　解析：本題考查教育學(xué)人物教育思想。中國的楊賢江（化名李浩吾）的《新教育大綱》是我國第一部運(yùn)用馬克思主義來論述教育問題的著作。D項正確。

　　A、B、C項：干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　2.運(yùn)用現(xiàn)代系統(tǒng)論方法研究教學(xué)問題，提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論的教育家是（ ）。

　　教育與政治的關(guān)系

　　教育與科技的關(guān)系

　　1.答案:C。教育與政治的關(guān)系

　　2.義務(wù)教育的基本特征主要包括

　�、購�(qiáng)制性②普遍性③公共性④選擇性⑤終身性

　　A.①②③

　　B.①②④

　　C.①③⑤

　　D.②③④

　　2.答案:A。①②③

　　3.學(xué)教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生為班級做好事,這種德育方法是

　　獎懲評價

　　B.榜樣示范

　　C.情感陶冶

　　D.實際鍛煉

　　3.答案:A。獎懲評價

　　4.從課外活動的內(nèi)容看,學(xué)校舉辦的法治教育報告會屬于

　　A.學(xué)科活動

　　B.社會活動

　　C.主題活動

　　D.文體活動

　　4.答案:C。主題活動

　　6.教育實驗中,控制其它條件,考察不同教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。教學(xué)方式在這項

　　實驗中屬于

　　A.因變量

　　B.自變量

　　C.干擾變量

　　D.無關(guān)變量

　　6.答案:B。自變量

　　7.學(xué)生在課件玩耍時不小心扭傷了腳踝,教師首先應(yīng)采取的措施是( )

　　A揉一揉受傷的腳踝 B太高受傷的腳踝 C.在受傷處進(jìn)行熱敷 D.給學(xué)生吃止痛藥

　　7.答案:B。抬高受傷的腳踝

　　8.在學(xué)習(xí)成敗歸因影響學(xué)習(xí)動機(jī)的諸因素中,激勵作用最大的是( )

　　A.運(yùn)氣好壞

　　B.能力高低

　　C.任務(wù)難度

　　D.努力程度

　　8.答案:D。努力程度

　　9.學(xué)高年級學(xué)生自我意識的發(fā)展受學(xué)校、教師、同伴等影響顯著。這表明其自我意識發(fā)展

　　處于( )

　　A.生理自我時期

　　B.社會自我時期

　　C.心理自我時

　　D精神自我時期

　　9.答案:B。社會自我時期

　　10.小學(xué)生背誦課文時,為達(dá)到最佳的記憶效果,學(xué)習(xí)程度最好達(dá)到

　　A.200%

　　B.150%

　　C.100%

　　D.50%

　　10.答案:B。150%

　　11.小學(xué)生通過學(xué)習(xí),掌握了“路程速度x時間”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬

　　A.符號學(xué)習(xí)

　　辨別學(xué)習(xí)

　　C.概念學(xué)習(xí)；

　　D命題學(xué)習(xí)

　　11.答案:D。命題學(xué)習(xí)

　　12.教師表揚(yáng)小明堅持每天背誦20個單詞之后,班上更多的同學(xué)表現(xiàn)出堅持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的

　　行為。這屬于

　　A.直接強(qiáng)化

　　B.替代強(qiáng)化

　　C.自我強(qiáng)化

　　D.負(fù)強(qiáng)化

　　12.答案:B。替代強(qiáng)化

　　13.在小學(xué)課程實施過程中,教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動

　　等資源屬于

　　自然資源

　　校內(nèi)資源

　　C.社會資源

　　D.個體資源

　　13.答案:C。社會資源

　　14.倡導(dǎo)經(jīng)驗課程,并主張以主動作業(yè)形式實施這種課程的教育家是

　　A.盧梭

　　B.杜威

　　C.泰勒

　　D.布魯納

　　14.答案:B。杜威

　　15.小學(xué)生通過科學(xué)課的學(xué)習(xí),了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài),進(jìn)而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。按照三維目標(biāo)的分類,這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是

　　知識與技能

　　過程與方法

　　C.認(rèn)知與實踐

　　D.情感態(tài)度與價值觀

　　15.答案:A。知識與技能

　　16.我國現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于

　　A.分科課程

　　B.綜合課程

　　C.邊緣課程

　　D隱性課程

　　16.答案:B。綜合課程

　　17.教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時,張老師展示了大量動物腳印的圖片,幫助學(xué)生更好地

　　理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法是( )

　　A實驗法

　　B練習(xí)法

　　c演示法

　　D參觀法

　　17.答案:C。演示法

　　18.課程實施中,不適合評價“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)達(dá)成度的方法是

　　A.課堂觀察

　　B.活動記錄

　　C.標(biāo)準(zhǔn)化測驗

　　D.課后訪談

　　18.答案:C。標(biāo)準(zhǔn)化測驗

　　19.布置作業(yè)時,李老師針對不同水平的學(xué)生設(shè)置了不同數(shù)量和難度的作業(yè),這一做法所遵

　　循的教學(xué)原則是

　　直觀性原則

　　啟發(fā)性原則

　　C循序漸進(jìn)原則

　　D因材施教原則

　　19.答案:D。因材施教原則

　　20.為了讓學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志,遵守交通規(guī)則,教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口同行

　　觀察,這種教學(xué)組織形式屬于( )

　　A復(fù)式教學(xué)

　　B現(xiàn)場教學(xué)

　　C.個別教學(xué)

　　D課堂教學(xué)

　　20.答案:B�，F(xiàn)場教學(xué)

　　二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)

　　21.簡述維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育啟示

　　21.參考答案

　　維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡。

　　教育啟示：

　　教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。

　　22.簡述小學(xué)綜合實踐活動課開展的基本步驟

　　22.參考答案

　　小學(xué)階段綜合實踐活動實施的基本模式一般包括以下步驟：

　　(1)確定主題

　　(2)問題導(dǎo)引(主題呈示)

　　(3)活動計劃(特別提醒)

　　(4)活動實施(真實記錄)

　　(5)活動總結(jié)(感受收獲)

　　(6)活動評議(評一評)

　　(7)活動拓展(跳一跳)

　　23.簡述實施榜樣教育的基本要求

　　23.參考答案

　　(1)選好學(xué)習(xí)的榜樣;

　　(2)激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情;

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

　　三。材料分析題(本大題2小題,每小題20分,共40分)

　　24.課前,我一走進(jìn)教室,幾個學(xué)生便圍著我有說有笑�！斑�,許老師的水杯怎么還在這 兒?”我笑著說“誰幫許老師送回辦公室啊?”話音剛落,離我最近的小璇同學(xué)便伸手去端 水杯。當(dāng)我看到她臟兮兮的小手是,竟鬼使神差地制止了她:“不用了,讓課代表去吧。” 課代表從教室后面跑來,高興的端著水杯走了。上課時,我發(fā)現(xiàn)小璇的情緒明顯低落,下課 后,我便問他是不是有什么心事,她只是搖頭不語,從那以后,我感覺小璇與我的關(guān)系明顯 疏遠(yuǎn)了

　　(1)分析小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因(8分)

　　(2)結(jié)合材料談?wù)劷�立良好師生關(guān)系的基本要求(2分)

　　24.參考答案

　　(1)材料中，小璇與“我”的關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因主要有以下幾點：

　　第一，“我”沒有做到尊師愛生。尊師愛生要求教師通過對學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬與信賴。材料中老師嫌棄小璇的手臟沒有讓她接水杯，沒有沒有考慮到小璇的心理感受，導(dǎo)致小璇的自尊心受挫。

　　第二，“我”沒有做到主動與學(xué)生溝通。上課時老師發(fā)現(xiàn)了小璇情緒低落，只是簡單問了一句并沒有深入的了解她的心事，沒有進(jìn)一步的開導(dǎo)教育她，導(dǎo)致小璇與老師關(guān)系的疏遠(yuǎn)。

　　第三，“我”沒有做到民主平等。民主平等要求教師理解學(xué)生，一視同仁地與所有學(xué)生交往，善于傾聽不同意見。材料中老師沒有讓小璇接杯子，并沒有對她一視同仁，忽略了小璇的意見，沒有尊重小璇有表達(dá)自己想法的權(quán)利。

　　第四，小璇對“我”的認(rèn)識出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為“我”不喜歡她。學(xué)生影響師生關(guān)系的主要因素是學(xué)生對教師的認(rèn)識。許多調(diào)查表明學(xué)生認(rèn)為教師喜歡自己就會主動親近這位教師。

　　(2)建立良好師生關(guān)系的基本要求如下：

　　第一，尊重學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基本要求。教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。材料中由于“我”看到小璇的手比較臟，便讓其他同學(xué)幫我端水杯的行為在無意間傷害了小璇的自尊心和自信心。

　　第二，要發(fā)揚(yáng)教育民主。老師應(yīng)對學(xué)生一視同仁，平等的對待小璇與其他學(xué)生，同時也應(yīng)多關(guān)注小璇的意見和想法。

　　第三，主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。材料中王老師面對小璇情緒低落，應(yīng)主動深入交流，同時應(yīng)改善與學(xué)生交往的方式方法，更好的了解學(xué)生的內(nèi)心想法，做到及時溝通、有效溝通，從而建立良好的師生關(guān)系。

　　第四，正確處理師生矛盾。面對師生間的疏遠(yuǎn)，材料中王老師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，正視自身的問題，敢于作自我批評，及時修繕與小璇之間的矛盾。

　　25.王老師在教學(xué)《海底世界》一課時,通過播放海底奇妙風(fēng)光的'視頻,讓學(xué)生在色光, 的美妙組合下,對海底世界有整體的感知;通過演示課件,展示海綿圖景,啟發(fā)學(xué)生理解“波 濤洶涌”的含義,播放“海底聽音器”,模擬海底的聲音,幫助學(xué)生理解“竊竊私語”的含 義;通過鼓勵學(xué)生在黑板上畫出自己心目中的海底世界,深化學(xué)生海洋知識的理解

　　(1)對材料中王老師使用教學(xué)媒體的情況進(jìn)行評析(8分)

　　(2)闡述在教學(xué)過程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)(2分)

　　25.參考答案

　　(1)媒體組合需要根據(jù)教學(xué)需要而進(jìn)行有機(jī)組合，材料中老師將教學(xué)與媒體有機(jī)結(jié)合提高了課堂的教學(xué)效果，符合教學(xué)媒體的運(yùn)用要求，是值得提倡的。

　　第一，直觀型與抽象型媒體的組合。直觀型媒體主要是指幻燈、投影、錄音各種教具以及學(xué)生親自參與的參觀、訪問等。材料中老師利用視頻、音頻、PPT等形式把教學(xué)中抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的形式傳播給學(xué)生，體現(xiàn)了直觀與抽象的結(jié)合。

　　第二，圖像型與音響型媒體的組合。音響型指錄音、電唱等。圖像型媒體“形”指圖形、形象，“神”指離開圖形、形象之中的思想、知識和藝術(shù)境界等。材料中老師在教學(xué)中，播放視頻讓學(xué)生直觀感受海底世界，體現(xiàn)了音響型媒體，通過展示課件使所表現(xiàn)的海洋世界更加形象地體現(xiàn)了圖像型媒體。

　　第三，靜態(tài)型與動態(tài)型媒體的組合。靜態(tài)型指表現(xiàn)事物靜止?fàn)顟B(tài)的媒體，如幻燈、投影中的靜止畫面等。動態(tài)型媒體是指表現(xiàn)事物運(yùn)動變化狀態(tài)的媒體，如投影中的活動畫面、電視等。材料中老師的PPT體現(xiàn)了靜態(tài)型，播放海底的聲音體現(xiàn)了動態(tài)，符合動態(tài)結(jié)合的特點。

　　因此，王老師在教學(xué)中對教學(xué)媒體的使用是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

　　(2)在教學(xué)過程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)包括：

　�、僖罁�(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)媒體;

　　②依據(jù)教學(xué)對象的特點選用教學(xué)媒體;

　�、垡罁�(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點選擇教學(xué)媒體;

　�、芤罁�(jù)教學(xué)條件選擇教學(xué)媒體;

　　⑤依據(jù)媒體特征。

　　四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。

　　四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有6小題，任選1題作答，40分，考生可根據(jù)所學(xué)專業(yè)方向選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂屬，未涂或多涂均無分

　　26.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　火燒云

　　晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了······”旁邊走來個乘涼的人。對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了�！� 天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。 這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。 一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等人騎到它的背上，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了。馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。 忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見了。 接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。 一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡析這篇課文的寫作特點及教學(xué)價值。(10分)

　　(2)如指導(dǎo)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(8分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計第3~6自然段的教學(xué)。(22分)

　　26.參考答案

　　(1)寫作特點：《火燒云》一文是寫景物的。一般說來，寫景物的文章，順序是按前后左右、東南西北等方位來寫的，但是《火燒云》一文的作者，為了表達(dá)的需要，采取了不同一般的表達(dá)方法：①地上景物間接寫。沒有直接寫天上的火燒云如何如何，而是間接地寫火燒云的霞光“照得小孩子的臉紅紅的”、“大白狗變成紅的了”等內(nèi)容，使表達(dá)的作用更突出。②顏色集中寫。第二三段集中寫火燒云顏色變化，突出了火燒云顏色多變的特點。③擬物動態(tài)寫。課文集中寫了火燒云的顏色之后，以下連續(xù)四個自然段都把火燒云擬物動態(tài)寫，使對火燒云的描寫形象生動。

　　教學(xué)價值：教學(xué)價值是評價一堂課好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，對于本堂課的教學(xué)價值體現(xiàn)如下：首先教學(xué)本文能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的語文知識，例如生字詞的講解，能提高學(xué)生的知識積累;其次本文的一大寫作特色是其多樣的寫作手法，因此，本文的教學(xué)能讓學(xué)生在了解寫作特色的同時，讓學(xué)生對寫作手法進(jìn)行積累，從而提高其寫作能力;最后，閱讀課最重要的是讓學(xué)生進(jìn)行審美體驗，因此教學(xué)本文，不僅能讓學(xué)生體會火燒云的美景，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生體會作者對大自然的熱愛。提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

　　(2)知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“梨黃”“模糊”“跪”等10個生字詞，了解文章的主要內(nèi)容。

　　過程與方法目標(biāo)：有感情要朗讀課文，學(xué)習(xí)文中比喻、排比的寫作手法。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：欣賞火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計第3~6自然段的教學(xué)

　　《火燒云》教案設(shè)計

　　一、導(dǎo)入課題

　　談話導(dǎo)入：夕陽、明月、火燒云……是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們。火燒云這一景象使多少人陶醉過�，F(xiàn)代女作家蕭紅用最生動、最優(yōu)美的語言，描繪了夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》。(板書:火燒云)

　　二、整體感知

　　1、閱讀文章的3-6自然段，找出文中不認(rèn)識的生字詞。

　　(教師講解“梨黃”“模糊”“跪”等生字詞，要求學(xué)生積累記憶。)

　　2、多媒體播放名家范讀，要求學(xué)生跟隨一起朗讀。

　　(教師給予朗讀要點的指導(dǎo)，如：注意停頓重音，語音語調(diào)的起伏變化……)

　　3.提問3-6自然段講了什么內(nèi)容，請學(xué)生再次閱讀閱讀課文進(jìn)行歸納概括。

　　明確：主要寫了火燒云形狀和顏色的變化。

　　三、深入研讀

　　1、閱讀課文思考火燒云變化了哪些顏色?

　　明確：葡萄灰、梨黃、茄子紫，還有紅彤彤、金燦燦、半紫半黃半灰半百合色……

　　2、只有這些顏色嗎?還有沒有其它的?從哪里能看出來?

　　明確：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。

　　3、作者在描寫火燒云顏色的部分時，除了顏色變化多端比較出彩外，大家覺得還有沒有出彩的地方?

　　明確：還運(yùn)用了排比的手法非常出彩，出現(xiàn)了四個“一會兒”：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。”

　　4、同學(xué)們從四個“一會兒”體會到了什么呢?

　　(火燒云變化非常多，非�？臁�)

　　5、你能用四個“一會兒”說一句話嗎?

　　(學(xué)生生自由表達(dá))

　　6、教師多媒體播放火燒云變化圖片，學(xué)生欣賞感受火燒云的變化，并要求學(xué)生結(jié)合課文3-6段思考，火燒云的形狀是如何變化的，有何特點?

　　明確：多、快。形狀(多)：馬、狗、獅子;變化(快)：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;

　　7、小組討論：這部分的描寫好在哪?

　　小組一：語言形象生動，給讀者以想象。

　　小組二：運(yùn)用了比喻的手法，使云的變化給人以深刻印象。

　　8、思考作者為何能把火燒云寫的如此生動形象?僅是因為寫作手法高超嗎?

　　明確：不是，還因為作者對大自然景物的熱愛是真摯的。傾注了情感的文章自然生動傳神。

　　四、拓展延伸

　　多媒體出示《變幻的天空》一書，并介紹火燒云的知識。

　　五、小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同回顧所學(xué)內(nèi)容，有感情的再次朗讀課文。

　　作業(yè)：以“禮花”為內(nèi)容。運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)手法，圍繞形狀、顏色寫一段話。

　　六、板書：

　　顏色——五顏六色

　　火燒云 對大自然的熱愛

　　形狀——變化萬千

　　27.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)什么是分類(4分)?請對三角形進(jìn)行分類。(6分)

　　(2)如指導(dǎo)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡明說明理由。(20分)

　　27.參考答案

　　(1)分類思想是根據(jù)數(shù)學(xué)本質(zhì)屬性的相同點和不同點，將數(shù)學(xué)的研究對象分為不同種類的一種數(shù)學(xué)思想。

　　在小學(xué)階段，對三角形分類的標(biāo)準(zhǔn)有兩種，①根據(jù)三角形內(nèi)角的特征進(jìn)行分類，可以分為直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形;②根據(jù)三角形邊長的特征進(jìn)行分類，可以分為不等邊三角形和等腰三角形，其中等腰三角形又有一類特殊的三角形等邊三角形。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　通過量、剪、拼等活動發(fā)現(xiàn)、證實三角形內(nèi)角和是，并會應(yīng)用這一知識解決生活中簡單的實際問題。

　　【過程與方法】

　　經(jīng)歷觀察、猜想、驗證的過程，提升自身動手操作及觀察比較和抽象概括能力。

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　在參與學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　(3)導(dǎo)入設(shè)計

　　利用多媒體播放動畫短片，三角形王國中三角形爭吵的情境。

　　鈍角三角形說：“我的鈍角大，我的內(nèi)角和一定比你們的內(nèi)角和大”。

　　銳角三角形也不示弱：“你雖然有一個鈍角，可是其它兩個角都很小，而我的三個角都不是很小，所以我的內(nèi)角和比你大”。

　　直角三角形說：“別爭了，我們的內(nèi)角和是一樣大的，因為三角形的內(nèi)角和是”。

　　教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：它們在爭論什么?什么是三角形的內(nèi)角和?到底誰說得對呢?

　　引出本節(jié)課題：三角形的內(nèi)角和。

　　【設(shè)計意圖】四年級的學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維較弱，且在學(xué)習(xí)知識過程中以直觀經(jīng)驗占主導(dǎo)。因此在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知中，有部分的學(xué)生會認(rèn)為大的三角形內(nèi)角和就比較大。除此之外他們也可能認(rèn)為三角形的分類中，銳角、鈍角、直角三角形，某一種三角形內(nèi)角和比較大。

　　因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個有趣的情境：三角形王國中，兩個三角形因為內(nèi)角和的大小發(fā)生了激烈的爭吵。并提出問題：是否能幫它們解決這個問題，順勢引出本節(jié)課內(nèi)容。

　　在教學(xué)過程中可以結(jié)合具體情境進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在情境中進(jìn)行探究和思考，體驗數(shù)學(xué)思考和探究的樂趣，并解決問題，讓學(xué)生體會成功的喜悅。

　　28.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡述幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。(10分)

　　(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。(20分)

　　28.參考答案

　　(1)詞匯的學(xué)習(xí)包括音、形、意及其用法搭配等。要結(jié)合教材內(nèi)容，課標(biāo)要求以及學(xué)生年齡特點幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)單詞。其方法應(yīng)包括以下三方面：

　　第一，展示詞語意思的時候可以通過實物、動作、手勢、定義、詞匯信息(如近義詞反義詞等)、上下文信息、表格、圖表、翻譯、問答、語義導(dǎo)圖、信息填充等方式來進(jìn)行。

　　第二，展示詞語的結(jié)構(gòu)和用法時可以通過例子、解釋、同義詞、反義詞、上下文、問答、結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖等方式進(jìn)行。

　　第三，展示學(xué)習(xí)策略�？梢詫W(xué)習(xí)分類、推理、類別、猜測、記筆記、查字典等策略。

　　對詞匯進(jìn)行鞏固練習(xí)也是學(xué)習(xí)詞匯的重要一環(huán)，幫助學(xué)生記憶單詞的方法如下：

　　1) Labeling. 貼標(biāo)簽的辦法。將學(xué)習(xí)過的單詞做成標(biāo)簽貼在身邊的實物上，貼近生活，便于學(xué)生進(jìn)行情境記憶。

　　2) card 利用卡片進(jìn)行記憶。這種方法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ�上，可供隨時翻閱并加以記憶。這種方法的特點是簡單實用并易于攜帶，不受時間和空間的限制，可隨時隨地隨用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂，而且還可以大大提高對課余時間的合理有效利用。

　　3) Describe and draw. 圖片法，可以描述圖片，或者聽描述來畫圖。這種方法有趣生動，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生寓學(xué)于樂。

　　4) Spot the difference. 可以兩個學(xué)生一組，發(fā)出兩張有細(xì)微差別的圖片，每人只能看到自己的圖片，兩人通過描述、問答等方式找出不同之處。

　　5) Word-reason. 詞語推理，可以讓學(xué)生選出最喜歡的詞語，說出理由。

　　6) Using word-sentence-discourse. 使用詞語—句子—語篇的體系來練習(xí)。

　　7) Use word series. 可以根據(jù)組合和聚合關(guān)系來鞏固，也可以根據(jù)詞語的不同級別來進(jìn)行練習(xí)。如hot, boiling, cool, warm, cold進(jìn)行排序，可以根據(jù)不同程度排列為boiling, hot, warm, cool, cold。

　　8) Find synonyms and autonyms. 找同義詞和反義詞。

　　9) Categories. 分類法。讓學(xué)生將學(xué)過的詞語進(jìn)行分類。

　　10) Using word network. 用詞語網(wǎng)絡(luò)圖。

　　11) Word-story. 用學(xué)過的新詞講一個故事或者講一段自己的經(jīng)歷。

　　(2)【參考設(shè)計】

　　Teaching aims:

　　Knowledge aims: Students can recognize and remember some words about different shapes, such as circle, square, triangle. Besides, they can learn and master the sentence pattern: I have...

　　Ability aim: Students are able to express different shapes in their daily life and apply them to talking with others fluently.

　　Emotional aim: students can be good at finding interesting things with different shapes in their life, widening their horizon.

　　(3)Warming up and lead in

　　1. Greeting with students happily;

　　2. Teacher will sing a song called Five Little Shapes, and lead students to learn it with actions, then sing it together to lead in the topic: many things around us have their shapes.

　　(Justification：通過唱歌的方式進(jìn)行導(dǎo)入可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，并為后面的授課內(nèi)容做鋪墊。)

　　Presentation

　　1. Teacher will invite some active students to draw some shapes on the blackboard and teacher will add to some missing shapes. The best drawing will be presented on the wall newspaper.

　　2. Teacher will invite some students to speak out the corresponding English word according to these shapes, and teacher will write down these words such as star, circle, rectangle, also lead students to recognize and read these words. Meanwhile, teacher will give some positive encouragement.

　　3. Teacher will present colorful handmade shapes, and say: “wow, look at these things in my hand. Let me see, I have a star. I have some small rectangles. They are beautiful”. Then lead students to identify the other shapes using the sentence pattern: I have....

　　(Justification：教師在新授環(huán)節(jié)呈現(xiàn)單詞和句子用直觀形象的呈現(xiàn)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，并且充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)

　　29.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)

　　(2)如指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“解決難點樂句(劃框部分)”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)

　　29.參考答案

　　(1)本首歌是一首好聽的兒童歌曲，歌曲分為兩個部分合唱部分為副歌部分，合唱前面的為主歌部分，主歌由四個樂句組成每一個樂句都有四個小節(jié)。前三樂句上行，第四樂句如同波浪。前兩小節(jié)，如同小紙船隨著小河起伏，若隱若現(xiàn)(弱起：那、的);后兩小節(jié)，如同小紙船漸漸向遠(yuǎn)方逝去。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，營造恬靜的意境，從而讓學(xué)生得到美的熏陶。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)唱歌曲，樹立崇高的理想，激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的夢想，刻苦學(xué)習(xí)的信心。

　　過程與方法：通過學(xué)唱歌曲《小紙船的夢》練習(xí)用甜美、柔和、自然的聲音演唱歌曲，營造恬靜的意境，從而得到美的熏陶。

　　知識與技能：通過學(xué)習(xí)歌曲，掌握后半拍起的難點節(jié)奏，了解“b”降記號。

　　(3)教學(xué)環(huán)節(jié)

　�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，寫出歌曲中有停頓的地方記下來，并提出問題：這樣的停頓像什么?

　　學(xué)生自由回答。

　�、诮處熗ㄟ^學(xué)生的回答，總結(jié)得出停頓處是八分休止符，并進(jìn)行練習(xí)演唱。

　�、劢處熢诤诎迳蠈懗霭朔忠舴�節(jié)奏型x xx 00 ，引導(dǎo)學(xué)生拍打節(jié)奏。

　�、軐W(xué)習(xí)高聲部、低聲部節(jié)奏，運(yùn)用奧爾夫拍手和跺腳的形式感受拍子的交錯。

　　xx x 00 x

　　拍手 拍手 跺腳 拍手

　�、萃�桌兩人一組組合拍打節(jié)奏并演唱歌曲。

　　教學(xué)意圖：

　　通過教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型并且將節(jié)奏寫在黑板上打擊節(jié)奏，這樣的設(shè)計符合學(xué)生對知識自主找到并學(xué)習(xí)的方式;接著，學(xué)生通過動作展現(xiàn)，運(yùn)用奧爾夫的教學(xué)方法，遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的基本理念，由淺入深的對認(rèn)識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　30.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　正面下手雙手墊球

　　動作方法：正對來球，成準(zhǔn)備姿勢。墊球前，兩臂自然下垂，兩手并攏，兩拇指平行，兩小臂盡量靠近;墊球時，用兩腳蹬地，兩臂稍內(nèi)收，利用仲膝含胸、提肩、壓腕的全身協(xié)調(diào)動作迎向來球，將球準(zhǔn)確地墊擊在前臂的擊球部位上。擊球瞬間，兩臂要保持平穩(wěn)，身體重心向抬臂的方向移動伴送球擊出。

　　雙手下手墊球的擊球手型一般分為疊指法和包拳法兩種。

　　疊指法：將兩手手指上下相疊，兩拇指對齊平行靠壓在上面手的中指第指節(jié)上，掌根靠緊，兩臂伸直相夾，手掌部位不能相疊。

　　包拳法：將兩手抱拳互握，兩拇指平行放于上面，兩掌根和兩小臂靠緊手腕下壓，使前臂形成一個墊擊平面。

　　雙手下手墊球的部位：一般是用手腕向上10厘米左右的平面。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

　　(1)簡要說明”正面下手雙手墊球”的教學(xué)重點、難點。(10分)

　　(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由 。(20分)

　　30.參考答案

　　(1)教學(xué)重點：夾臂、提肩、壓腕，墊球的部位準(zhǔn)確。

　　教學(xué)難點：判斷準(zhǔn)確，上下肢協(xié)調(diào)用力。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo):能夠說出排球正面雙手墊球的動作要領(lǐng)并能夠正確的展示徒手動作。85%以上的學(xué)生能學(xué)會排球墊球技術(shù)的基本動作。

　　過程與方法目標(biāo):通過示范講解和分組練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力。能自主學(xué)習(xí)與鍛煉，提高和他人合作的能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：認(rèn)真練習(xí)，通過游戲增強(qiáng)勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

　　(3)教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

　　①示范：

　　四列橫隊成體操隊形，前兩列學(xué)生蹲下，后兩列學(xué)生插空站立。教師在隊伍前分別做無球的正面示范和體委配合下的側(cè)面有球示范。

　　【教學(xué)意圖】直觀的展示正面雙手墊球的動作，能夠給學(xué)生形成初步的動作表象，為接下來的教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

　�、谥v解

　　教師詳細(xì)講解排球正面雙手墊球的技術(shù)動作要領(lǐng)，并且向?qū)W生介紹兩種墊球手型，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課以疊指式進(jìn)行練習(xí)。

　　【教學(xué)意圖】通過教師講解技術(shù)動作讓學(xué)生把握技術(shù)原理，準(zhǔn)確理解技術(shù)環(huán)節(jié)和注意事項。

　　③練習(xí)

　　俗話說，百看不如一練，我將逐層深入開展練習(xí)：

　　a無球模仿練習(xí)

　　組織教學(xué)：四列橫隊成體操隊形。在教師口令下進(jìn)行，1時準(zhǔn)備姿勢;2時墊球姿勢;3時還原。

　　【教學(xué)意圖】無球模仿練習(xí)可以讓學(xué)生初步體會動作方法，體會用力順序。

　　b墊固定球。(兩人一組)

　　組織教學(xué)：一人持球于墊球者胸前，體會身體發(fā)力順序、手臂姿勢、墊球位置。每人10次進(jìn)行輪換。

　　【教學(xué)意圖】是讓學(xué)生體會全身協(xié)調(diào)用力和正確的擊球位置。加深學(xué)生對墊球技術(shù)的理解。

　　c一拋一墊

　　組織形式：相距5～6米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不到位變化，墊球由近向遠(yuǎn)變化。

　　【教學(xué)意圖】此練習(xí)是讓學(xué)生體會墊球動作的插和蹬送動作。

　�、苷故緳z驗

　　【教學(xué)意圖】給學(xué)生一定的空間和時間讓學(xué)生展示一下自己的練習(xí)成果，充分體現(xiàn)學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí)的要義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�、萦螒颉�—接力比賽

　　規(guī)則：分為四組進(jìn)行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關(guān)節(jié)以上10厘米處，不能夾球，快速跑到指定地后原地墊球三次后再跑回隊伍把球交給下一位同學(xué)。最先完成的為勝。

　　【教學(xué)意圖】根據(jù)本課的內(nèi)容安排這個游戲，再次鞏固墊球技術(shù)。同時也培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作配合，團(tuán)結(jié)合作能力。

　　31.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)平面設(shè)計、立體設(shè)計和空間設(shè)計各自滿足人類的什么需求?(10分)

　　(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“什么是好的設(shè)計”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由。(10分)

　　(4)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“身邊用品設(shè)計的欣賞和評述方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由。(10分)

　　31.參考答案

　　(1)作為構(gòu)成設(shè)計的基本形態(tài)的三大分類，平面設(shè)計、立體設(shè)計和空間設(shè)計都是遵循已滿足人們?nèi)找嬖鲩L的功能需求、全面提高生活品質(zhì)的目標(biāo)而進(jìn)行的。同時不同的設(shè)計類型各有其設(shè)計范疇和設(shè)計規(guī)律，體現(xiàn)著不同的功能與審美取向。其中平面設(shè)計更偏向識別功能;立體設(shè)計偏向于使用功能;空間設(shè)計則更偏向于居住功能。

　　(2)知識與技能：尋找生活中的設(shè)計藝術(shù)，了解設(shè)計藝術(shù)的實用性與美觀性，感受設(shè)計藝術(shù)的審美特征。

　　過程與方法：在欣賞作品、討論評價的過程中，感知身邊的設(shè)計藝術(shù)現(xiàn)象，能夠從設(shè)計品的外形、色彩、材質(zhì)和用途等多方面進(jìn)行賞析。

　　情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，形成對生活美、環(huán)境美的審美意識。

　　(3)教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說：你身邊都有哪些設(shè)計藝術(shù)?(平時常見的鉛筆盒、水杯、書包等)

　　教師追問：這些設(shè)計藝術(shù)給我們的生活帶來了哪些改變：

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：正是因為這些既實用又美觀的設(shè)計，我們的生活才會更輕松、快捷和舒適，也更加五彩繽紛。

　　教師同時展示玻璃水杯及保溫水杯，組織學(xué)生對比觀察：這兩個水壺有哪些不同?你更喜歡哪一個?為什么?

　　學(xué)生大膽發(fā)言，教師補(bǔ)充總結(jié)：兩個水杯在造型、材質(zhì)上均不相同;而且在色彩上也不一樣，其中玻璃水杯沒有太多的色彩裝飾，保溫杯則添加了造型可愛、色彩豐富的卡通圖案做裝飾，更加美觀;最后，在實用性上，保溫杯也更加方便攜帶，功能性更強(qiáng)。

　　【設(shè)計意圖】通過層層設(shè)疑、小組探究的學(xué)習(xí)活動，能夠逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。

　　(4)教師繼續(xù)展示背簍和書包的相關(guān)實物，引導(dǎo)學(xué)生上臺觸摸兩件物品并仔細(xì)觀察思考：兩件物品在外形、色彩、材質(zhì)和用途上各有什么相同與不同?這樣設(shè)計的目的是什么?

　　學(xué)生以美術(shù)學(xué)習(xí)小組展開討論，而后回答問題：外形上，書包更加可愛時尚，背簍則比較質(zhì)樸;色彩上，書包是明亮的紅色，背簍則是溫暖的土黃色;材質(zhì)上，書包運(yùn)用了現(xiàn)代的防水布料，背簍則是用竹子編制而成;用途上二者也截然不同，書包供孩子們收納學(xué)習(xí)用品用的，背簍則更適用于農(nóng)民伯伯下田勞作。這樣設(shè)計的目的在于使用人群的不同，設(shè)計出來的作品自然也不相同。

　　教師出示課堂實踐要求：做一名小小產(chǎn)品推銷員，拿出從家中帶來的一件生活用品，從外形、色彩、材質(zhì)和用途等方面向同學(xué)們介紹其設(shè)計的成功之處。

　　【設(shè)計意圖】通過課堂實踐，能夠提高學(xué)生的設(shè)計意識，同時學(xué)生之間相互交流、討論，能夠加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及溝通能力。

　　教師資格證考試試題庫及答案 10

　　2014下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、選擇(共10題，每題3分，共30分)

　　1.1.5-2歲左右的兒童使用的句子主要是（ ）

　　A單詞句B電報句C完整句D復(fù)臺句

　　答案：B

　　2.按照皮亞杰的觀點，2-7歲兒童的思維處于（ ）

　　A具體運(yùn)算階段B形式運(yùn)算階段

　　C感知運(yùn)算階段D前運(yùn)算階段

　　答案：D

　　3.在陌生情境實驗中，媽媽在嬰兒身邊時．嬰兒一般就能安心地玩玩具．對陌生人的反應(yīng)也比較積極，嬰兒對媽媽的這種依戀類型屬于（ ）

　　A回避型B無依戀型

　　C安全型D反抗型

　　答案：C

　　4.嬰兒手眼協(xié)調(diào)動作發(fā)生的時間是（ ）

　　A2-3個月B4-5個月

　　C7-8月D9-10十月

　　答案：B

　　5.按順序呈現(xiàn)’護(hù)士、免子、月亮、救護(hù)車、胡蘿卜、太陽’的圖片讓幼兒記憶．有些幼兒回憶時說．”剛才看到了救護(hù)車和護(hù)士，兔子和胡蘿卜，還有太陽和月亮�！斑@些幼兒運(yùn)用的'記憶策略是（ ）

　　A復(fù)述B精細(xì)加工

　　C組織D習(xí)慣性

　　答案：C

　　6.杜威認(rèn)為，學(xué)校生活的組織中心是（ ）

　　A教材B家長

　　C教師D兒童

　　答案：D

　　7.幼兒學(xué)習(xí)得基礎(chǔ)是（ ）

　　A直接經(jīng)驗B課堂學(xué)習(xí)

　　C間接經(jīng)驗D理解記憶

　　答案：A

　　8.幼兒拿一根竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在這個游戲中屬于（ ）

　　A表演性符號B工具性符號

　　C象征性符號D規(guī)則性符號

　　答案：C

　　9.評估幼兒發(fā)展的最佳方式是（ ）

　　A平時觀察B期末測查

　　C問卷調(diào)查D家長訪談

　　答案：A

　　10.幼兒鼻中隔是易出血區(qū)，該處出血后，正確的處理方法是（ ）

　　A鼻根部涂抹紫藥水，然后安靜休息

　　B讓幼兒頭略低，冷敷前額，鼻部

　　C止血后，半小時不做劇烈運(yùn)動

　　D讓幼兒仰臥休息

　　答案：B

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