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小學(xué)教資考試歷年真題試卷（精選9套）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們都要用到試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，找出自己的差距，提高增強(qiáng)自信心。還在為找參考試卷而苦惱嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)教資考試歷年真題試卷（精選9套），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教資考試歷年真題試卷 1
2022下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）解析
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是（ ）
A.政治
B.經(jīng)濟(jì)
C.文化
D.人口
【答案】B
【解析】本題考查的是教育與社會(huì)的關(guān)系，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是生產(chǎn)力，故正確答案當(dāng)選B。
2.“只有受過(guò)恰當(dāng)?shù)慕逃螅瞬拍艹蔀橐粋�(gè)人”這表明教育的本質(zhì)是（ ）
A傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)
B.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
C.傳遞人類文化的活動(dòng)
D.保存人類文明的活動(dòng)
【答案】B
【解析】本題考查的是教育的本質(zhì)屬性，教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
3.1912年，蔡元培在《對(duì)于教育方針之意見(jiàn)》一文中提出了世界觀教育，并指明實(shí)現(xiàn)
世界觀教育的主要途徑是（ ）
A.德育
B.智育
C.美育
D.體育
【答案】C
【解析】美感教育即美育，蔡元培認(rèn)為美育教育是進(jìn)行世界觀教育最重要的途徑。
4.在小學(xué)階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要將道德規(guī)范（ ）
A具體化和人格化
B標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化
C標(biāo)準(zhǔn)化和制度化
D人格化和系統(tǒng)化
【答案】A
【解析】榜樣法的特點(diǎn)在于通過(guò)榜樣人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德規(guī)范具體化、人格化。
5.我國(guó)近代教育史上，以美國(guó)為藍(lán)本，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)制
A壬寅學(xué)制
B葵卯學(xué)制
C壬戌學(xué)制
D壬子葵丑學(xué)制
【答案】C
【解析】本題考查的是我國(guó)近代的學(xué)制，壬戌學(xué)制是以美國(guó)為藍(lán)本的。
6.教育有法，但無(wú)定法，貴在得法，說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（ ）
A繁重性
B創(chuàng)造性
C示范性
D長(zhǎng)期性
【答案】B
【解析】本題考查的是教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，創(chuàng)造性有三個(gè)表現(xiàn)，因材施教、教育機(jī)智，方法上的更斷。本題休現(xiàn)的是創(chuàng)造性中的方法上的更新。故正確答容是B。
7.夏季，師生在操場(chǎng)上活動(dòng)遇到雷雨天氣，安全的做法是（ ）
A站在空曠的地方
B在大樹(shù)下躲雨
C在建筑物下躲雨
D立即進(jìn)入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗
【答案】D
【解析】突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是立即進(jìn)入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗。
8.及時(shí)復(fù)習(xí)是學(xué)生記憶學(xué)習(xí)材料的有效策略，依據(jù)遺忘規(guī)律的（ ）
A先快后慢
B時(shí)快時(shí)慢
C先慢后快
D呈倒U型
【答案】A
【解析】艾賓浩斯遺忘曲線是先快后慢，先多后少。
9.小明思維與行動(dòng)敏捷活潑，善于適應(yīng)環(huán)境變化，氣質(zhì)屬于（ ）
A多血
B膽汁
C粘液
D抑郁
【答案】A
【解析】多血質(zhì)的人表現(xiàn)出:有朝氣，熱情、活潑愛(ài)交際、有同情心，思想靈活等品質(zhì):也容易出現(xiàn)變化無(wú)常，粗枝大葉、浮躁，缺乏一貫性等特點(diǎn)。
10.小學(xué)生學(xué)習(xí)加法是，需要用小石子，小木棒等完成計(jì)算，依據(jù)加里培林心智技能形成的五階段模型，智力出活動(dòng)處于（ ）
A 活動(dòng)定向階段
B 無(wú)聲外部語(yǔ)言活動(dòng)
C 內(nèi)部言語(yǔ)階段
D 物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段
【答案】D
【解析】加里培林的五階段模型:①活動(dòng)定向階段這是一個(gè)準(zhǔn)備階段，即領(lǐng)會(huì)活動(dòng)任務(wù)的階段。比如:在學(xué)習(xí)乘法分配律的時(shí)候，老師在黑板上演示別題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)所要學(xué)習(xí)的對(duì)象，2物質(zhì)活動(dòng)或物限化話動(dòng)階段。這個(gè)階段實(shí)質(zhì)上是借助實(shí)物或模象為支柱進(jìn)行的心智活動(dòng)的階段。比如:在計(jì)算的時(shí)候，學(xué)生利用模型，鉛筆或者水果等具體形象來(lái)幫助計(jì)算，③右聲的言語(yǔ)活動(dòng)階段。這一階段是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)已不直援依賴實(shí)物或模象而借助自己出聲的外部言語(yǔ)形式來(lái)進(jìn)行的階段。比如:在計(jì)算過(guò)程中，利用外部語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，幫助自己計(jì)算，@無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段。這一階段是出聲的言語(yǔ)活動(dòng)向內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)轉(zhuǎn)化的開(kāi)始，是不出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)。比如:計(jì)算時(shí)，不再通過(guò)發(fā)出聲音來(lái)幫助計(jì)算，而是逐漸轉(zhuǎn)化無(wú)聲的外部言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，加入一些思維的成分。⑤內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段，在這一階段中，學(xué)生憑借簡(jiǎn)化了的內(nèi)部言語(yǔ)，似乎不需要多少意識(shí)的參與就能""自動(dòng)化”地進(jìn)行智力活動(dòng)。比如:在計(jì)算過(guò)程中，主要是利用內(nèi)部的思維來(lái)進(jìn)行。
11.小紅非常喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)總是保持強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（ ）
A成就
B認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C自我提高內(nèi)驅(qū)力
D附屬內(nèi)驅(qū)力
【答案】B
【解析】奧蘇貝爾把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為求知欲，好奇心等。
12 小學(xué)三四年級(jí)思維發(fā)生質(zhì)變（ ）
A從直觀動(dòng)作思維過(guò)渡到具體形象思維
B 從具體形象思維過(guò)渡到直觀動(dòng)作思維
C 從具體動(dòng)作思維過(guò)渡到初步抽象思維
D 從直觀動(dòng)作思維過(guò)渡到初步抽象思維
【答案】C
【解析】小學(xué)生的思維在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡中出現(xiàn)“飛躍”或“質(zhì)”。一般認(rèn)為，這個(gè)關(guān)鍵年齡出現(xiàn)在小學(xué)三四年級(jí)。
13小學(xué)分科課程與綜合課程分類依據(jù)（ ）
A課程內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)
B課程設(shè)置要求
C課程內(nèi)容固有屬性
D課程管理層次
【答案】A
【解析】本題考查的是課程類型，依據(jù)課程內(nèi)容的組織方式可以分為分科課程和綜合誤程。
14教學(xué)設(shè)計(jì)，“參與，研究，探討...”等表達(dá)屬于（ ）
A知識(shí)與技能
B過(guò)程與方法
C行為與結(jié)果
D情感態(tài)度與價(jià)值觀
【答案】C
【解析】“參與，亦清，經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、探索”等行為動(dòng)詞表述的屬于過(guò)程與方法維度提升學(xué)生能力的具體方法。
15評(píng)價(jià)應(yīng)該采用（ ）
A百分
B等級(jí)
C評(píng)語(yǔ)
D等級(jí)加評(píng)語(yǔ)
【答案】D
【解析】本題考查的是評(píng)價(jià)類型。素質(zhì)教育應(yīng)貫徹新課改下的評(píng)價(jià)觀，評(píng)價(jià)方式方法應(yīng)多樣化，并且提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)，立足過(guò)程促進(jìn)發(fā)展，故正確答案為D。
16基礎(chǔ)教育改革中，設(shè)置課程開(kāi)發(fā)，順序分配的指導(dǎo)性文件（ ）
A課程計(jì)劃
B課程標(biāo)準(zhǔn)
C培養(yǎng)方法
D教學(xué)大綱
【答案】A
【解析】本題考查的是課程計(jì)劃，課程計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件，它決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)校外活動(dòng)等各方面作出全面安排，具體規(guī)定一定學(xué)校的課程設(shè)置，各門學(xué)科的教學(xué)順序，教學(xué)時(shí)數(shù)以及各種活動(dòng)等，故正確答案為A。
17新課程改革倡導(dǎo)“教師用教材教，而不是教教材”這體現(xiàn)的課程實(shí)施取向是（ ）
A **取向
B 創(chuàng)生取向
C **取向
D **取向
【答案】B
【解析】本題考查的是課程的實(shí)施取向�！秶�(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念提倡教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活地創(chuàng)造性地使用教材，反映了時(shí)代發(fā)展的必然要求。故正確答案為B。
18在下列選自《學(xué)記》的語(yǔ)句中，體現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)約生動(dòng)（ ）
A學(xué)不躐等
B開(kāi)而弗達(dá)
C禁于未發(fā)
D罕譬而喻
【答案】D
【解析】本題考查的是學(xué)記中的思想。 A選項(xiàng)指的是循序漸進(jìn)，B選項(xiàng)指的是啟發(fā)誘導(dǎo)，C選項(xiàng)指的是及時(shí)預(yù)防，D選項(xiàng)指的是說(shuō)話用不著多比方，都能聽(tīng)懂，形容話說(shuō)得非常明白。故正確答案為D。
19講完長(zhǎng)方形面積后，王老師要求學(xué)生回家自己測(cè)量一下自己房間的面積，王老師的教學(xué)方法屬于（ ）
A實(shí)踐研究
B實(shí)驗(yàn)教學(xué)
C實(shí)習(xí)作業(yè)
D實(shí)物演示
【答案】C
【解析】本題考查的是教學(xué)方法。教師指導(dǎo)學(xué)生在車間、農(nóng)場(chǎng)、學(xué)校園地等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)際操作，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐以培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單說(shuō)是從學(xué)了知識(shí)到用知識(shí)的方法。故正確答案為C。
20強(qiáng)強(qiáng)學(xué)習(xí)一般，但勞動(dòng)積極，老師獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅書(shū)，評(píng)價(jià)屬于（ ）
A常模參照評(píng)價(jià)
B標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)
C個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
D總結(jié)性評(píng)價(jià)
【答案】C
【解析】本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法是將評(píng)價(jià)對(duì)象的經(jīng)歷進(jìn)行比較，或者將評(píng)價(jià)對(duì)象的若干側(cè)面進(jìn)行比較，本題體現(xiàn)的是把被評(píng)價(jià)對(duì)象的'若干側(cè)面進(jìn)行比較。將勞動(dòng)和成績(jī)做對(duì)比，故正確答案為C。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。
【參考答案】
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系體現(xiàn)的是耶克斯 -多德森，該定律表明，動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。
第一，動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率呈倒U形曲線。
第二，一般來(lái)講動(dòng)機(jī)強(qiáng)度中等時(shí)，學(xué)習(xí)效率最高。
第三，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升;隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。
22.簡(jiǎn)述小學(xué)德育中實(shí)施獎(jiǎng)懲的基本要素。
【參考答案】
品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法要注意以下幾點(diǎn)要求;(1)公平、正確、合情合理:(2)發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持:(3)注重宣傳與教育:(4)獎(jiǎng)勵(lì)為主，抑中帶揚(yáng)。
23.簡(jiǎn)述文獻(xiàn)檢索在教育研究中的作用。
【參考答案】
文獻(xiàn)檢索在教育科學(xué)研究中的作用是：
(1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問(wèn)題的情況，選定研究課題和確定研究方向；
(2)為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法；
(3)可以避免重復(fù)勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益；
(4)有利于積累研究資料；
(5)有利于全面準(zhǔn)確的把握研究?jī)?nèi)容。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料：學(xué)校開(kāi)展座談會(huì)，學(xué)生反應(yīng)王老師有很多問(wèn)題，不太喜歡王老師，學(xué)校告知王老師，王老師在班里斥責(zé)學(xué)生，并哭泣，后來(lái)學(xué)生給王老師寫了紙條，不是不喜歡王老師，是王老師上課經(jīng)常因?yàn)樾∈戮桶l(fā)脾氣，整天提醒吊膽，沒(méi)有想到這次反應(yīng)給老師帶來(lái)困擾，王老師看到后也很后悔。
�。�1）如何看待學(xué)生的行為
（2）如何成為一名學(xué)生喜歡的老師
【參考答案】
(1)了解和研究學(xué)生，材料中，王教師要保持工作的教育敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生思想。
(2)樹(shù)立正確的學(xué)生觀，材料中，王老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的未完成性，對(duì)學(xué)生多一份寬容理解悅納學(xué)生的錯(cuò)誤，
(3)提高教師自身的素質(zhì)。材料中，王老師應(yīng)該提升個(gè)人素質(zhì)，增強(qiáng)教育機(jī)智，提升自我的教育教學(xué)能力、應(yīng)對(duì)能力和語(yǔ)言的藝術(shù)
(4)發(fā)揚(yáng)教育民主。材料中，王老師不應(yīng)該將學(xué)生“痛罵”一頓，去怪學(xué)生不知好歹，應(yīng)有話好好說(shuō)酣心，民主、公正的對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題。
(5)主動(dòng)與學(xué)生溝通。材料中，王老師遇到問(wèn)題不應(yīng)求全責(zé)備，不分青紅皂白的發(fā)脾氣而是應(yīng)該與學(xué)生主動(dòng)溝通，找到問(wèn)題的原因。
(6)正確處理師生矛盾，材料中，王老師應(yīng)該正確的化解師生矛盾，找到合適的方式方法，冷靜的有效的來(lái)解決問(wèn)題，避免此類現(xiàn)象再次發(fā)生。
25.材料
【參考答案】
(1)材料中李老師的教學(xué)行為是值得學(xué)習(xí)的，具體分析如下:
�、僖詫W(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。材料中，當(dāng)看到學(xué)生的狀態(tài)時(shí)，老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，尊重了學(xué)生的主體地位。
②發(fā)揮教育機(jī)智，更新教學(xué)方法，創(chuàng)造性的教育學(xué)生。材料中，李老師創(chuàng)新教學(xué)方式，以教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生講解為主，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性。
把據(jù)好了教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，材料中，李老師雖然提前設(shè)計(jì)好了課程，但是根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整生成，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
(2)①“預(yù)設(shè)”是預(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)，是教師在課前對(duì)教學(xué)進(jìn)行的有目的，有計(jì)劃的設(shè)想和安排�！吧伞笔巧L(zhǎng)和構(gòu)建，是師生在與教學(xué)情境的交互作用以及師生對(duì)話互動(dòng)中超出教師價(jià)設(shè)方案的新問(wèn)題，新情況，
�、趦烧呖此埔粚�(duì)矛盾，實(shí)質(zhì)上相輔相成，只有使“預(yù)設(shè)""與“生成”達(dá)到平街，才能較好地落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，在新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)背景。生活經(jīng)歷與情感體驗(yàn)，在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，是渡發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的關(guān)鍵。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，40分)
本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分考生可按照所學(xué)專業(yè)方向。
選擇作答。26題為中文與社會(huì)，27題為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28題為英語(yǔ)，29題為音樂(lè)，30題為
體育，31題為美術(shù)。
26.中文與社會(huì)
《場(chǎng)景歌》從國(guó)家通用語(yǔ)文文字中分析上述文本知道二年級(jí)學(xué)習(xí)文本，教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思路與方法。
【參考答案】
(1)本文是一篇詩(shī)歌，文章把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖司之中，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。全文共四節(jié)，第一節(jié)是一幅大海風(fēng)景圖，第二節(jié)是一幅山村田園風(fēng)光圖，第三節(jié)是一幅公園景色圖，第四幅是少先隊(duì)員活動(dòng)的場(chǎng)面，讓在學(xué)生朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活。(2)教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):①參考分值:6-10分
A.切合主題，符合考情。
B教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容完全匹配，從語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造和文化自信這幾個(gè)方面進(jìn)行表述，表述具體正確。
C.字體工整、卷面整潔。表述清楚，書(shū)面表達(dá)合理，符合題目要求，體現(xiàn)新課程理念。
D.教學(xué)目標(biāo)中不能出現(xiàn)“使”“讓”。
(2)教學(xué)目標(biāo)如下
知識(shí)與技能:借助圖畫，熟字記憶新字，認(rèn)識(shí)“灘艘，軍、艦、帆、”等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)規(guī)范，端正、整潔地書(shū)寫“孔、橋”2個(gè)生
過(guò)程與方法:通過(guò)老師師范讀，學(xué)生自由讀，全體學(xué)生齊聲遺等方法，達(dá)到能夠能正確，流利地背通課文的目的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。
(3)一、問(wèn)題導(dǎo)入
同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?那你們?nèi)ミ^(guò)那些地方呢?今天老師和大家要去幾個(gè)很美的地方，大家想不想去呀?那讓我們一起出發(fā)吧!
二、初讀課文，整體感知
首先聽(tīng)老師讀課文，接著學(xué)生自己朗讀課文，畫出帶有生字的詞。同桌兩個(gè)互相討論。
三、細(xì)讀課文，自主識(shí)字
(一)觀察情境圖，學(xué)習(xí)第四小節(jié)
先來(lái)看看要做哪些準(zhǔn)備吧?出示圖:你看到了什么?
2、學(xué)生說(shuō)看到的事物，出示:隊(duì)焦、銅號(hào)，紅領(lǐng)巾，歡笑，隨文認(rèn)“隊(duì)、銅、號(hào)”
3、引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物加上合適的數(shù)量詞，創(chuàng)設(shè)情境，多種形式讀課文
(二)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字1多種形式認(rèn)讀生字情況。
2、摘蘋果游戲，開(kāi)火車鞏固生字。
(三)在讀文中，感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。
1、出示海邊景色圖，問(wèn):你看到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生按從上到下，由近到遠(yuǎn)的順序，把觀察到的事物加上合適的量詞，創(chuàng)設(shè)情境，多種形式讀課文。
2出示圖片，你看到了什么?
(過(guò)渡:圓，前面是什么呀，到處一片翠綠鮮紅。
�、賱�(chuàng)設(shè)情境，多種形式讀課文。
②出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的量詞。一( )魚(yú)塘 -( )稻田
3、我們到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齊讀課文，再現(xiàn)課文美景。
四、指導(dǎo)寫字
1憑借田字格觀察生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察本課左右結(jié)構(gòu)的字，交流書(shū)寫注意事項(xiàng)。
2、教師范寫孔和橋，學(xué)生書(shū)空后練寫，教師逛視。
3、寫字評(píng)價(jià)反饋，總結(jié)
五、總結(jié)課文
這節(jié)課你都學(xué)到了什么?
這樣的總結(jié)，既讓學(xué)生回顧了所學(xué)的生字又了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)，教給了學(xué)生按一定的順序觀察圖同的方法，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也為下一課時(shí)學(xué)生細(xì)讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。
27.數(shù)學(xué)與科學(xué)
小數(shù)與乘整數(shù)數(shù)學(xué)思維和包含的運(yùn)算規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
【參考答案】
(1)上述材料體現(xiàn)了轉(zhuǎn)換思想方法。運(yùn)算規(guī)律如下:小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算規(guī)律:先將小數(shù)點(diǎn)去掉，再按整數(shù)乘整數(shù)的法則進(jìn)行計(jì)算，最后看因數(shù)一共有幾位小數(shù)，再?gòu)姆e的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，當(dāng)位數(shù)不夠時(shí)，要添“0”補(bǔ)足。
(2)]知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生理解并掌抑小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法及算理。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)探究學(xué)習(xí)，經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化的思思是學(xué)習(xí)新知識(shí)的工具。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的成就感，體會(huì)小數(shù)乘整數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
(3)教學(xué)活動(dòng)如下:
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1出示例題的場(chǎng)景圖，芳芳一家去商店買東西，提問(wèn):從圖中你能知道什么?
2、引導(dǎo):根據(jù)圖中的信息，買三個(gè)水杯多少錢?你會(huì)列式嗎?""3.2x3""是求幾個(gè)3.2相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數(shù)是小數(shù))
板書(shū)課題:小數(shù)乘整數(shù)
【設(shè)計(jì)理由】把學(xué)生代入到生活情境之中，引出本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)恰當(dāng)，科學(xué)，能充分的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生的智慧火花。
二、講授新課
1、啟發(fā):你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出""32x3”的得數(shù)嗎?先想一想，再算一算，學(xué)生各自思考、計(jì)算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。
2交流:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的?算出的結(jié)果是多少?
學(xué)生回答可以采用加法，教師點(diǎn)評(píng)后繼續(xù)提問(wèn):誰(shuí)還用不同的計(jì)算方法?
先猜想可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)，后動(dòng)筆驗(yàn)證，再小結(jié)。
3、小組討論，合作探究，教師提問(wèn):誰(shuí)能用豎式說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算""32x3""的過(guò)程?指出:3.2x3也可以用來(lái)法豎式計(jì)算
學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的算源是先將小數(shù)點(diǎn)去掉，再按整數(shù)乘整數(shù)的法則進(jìn)行計(jì)算，最后看因數(shù)一共有幾位小數(shù)，再?gòu)姆e的右邊起數(shù)出幾
位 點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)
【設(shè)計(jì)理由】教師提出問(wèn)題，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，有利于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。小組之間合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
三、鞏固練習(xí)
教師通過(guò)多媒體、板書(shū)，口述等形式展示有關(guān)本課知識(shí)點(diǎn)的不同類型，不同層次的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考井作答，可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演。完成后致須進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)理由】通過(guò)對(duì)所學(xué)小數(shù)乘整數(shù)多層次的練習(xí)鞏固小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算方法。
四、課堂小結(jié)
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)，能力，情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對(duì)學(xué)生的回答，采用多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)。
【設(shè)計(jì)理由】對(duì)所學(xué)小數(shù)乘整數(shù)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，將知識(shí)系統(tǒng)化，提出應(yīng)注意的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步感受小數(shù)乘整數(shù)的意義。
五、作業(yè)布置
學(xué)生完成課后剩余練習(xí)題或者教師自主設(shè)計(jì)一道能用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決的生活實(shí)際問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)理由】對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行再鞏因，再認(rèn)識(shí)。
28.英語(yǔ)
請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
【參考答案】
(1)1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。小學(xué)生對(duì)枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。即使是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生也往往滿足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿足于考試取得好成績(jī)，真正把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成樂(lè)彈，主動(dòng)積極去掌的少，蘋語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)可以突破知識(shí)的局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興唐，活躍課堂氛圍。
2.形成健康人格，培養(yǎng)合作精神，故事表演需要孩子動(dòng)腦動(dòng)口，耳聽(tīng)目視，手腳井用，穿插跳，唱，說(shuō)等多種活動(dòng)形式，非常符合孩子好動(dòng)愛(ài)玩的生理心理特點(diǎn)。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，英語(yǔ)課上他們總是喜歡保持沉默，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)比讓他們說(shuō)漢語(yǔ)困難得多，對(duì)老師提的問(wèn)題也會(huì)因?yàn)樾睦砭o張而回答地不流旸，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心不足，長(zhǎng)此以往就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，而故事夷演所營(yíng)造出的輕松愉快的我圍會(huì)緩解學(xué)生的緊張情緒，有助于克服學(xué)生緊張心理，讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
(2)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)生可以讀懂狐貍吃葡萄的故事,學(xué)生可以學(xué)會(huì)單詞graperipesour。
能力目標(biāo):通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高閱讀能力獲得閱讀技巧。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣,.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
(3)一.導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師播放學(xué)過(guò)的歌曲""Five little monkeys 讓
學(xué)生服隨聲音說(shuō)唱，接著出示關(guān)于動(dòng)物的照片，問(wèn)學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)，自然討灣到本節(jié)說(shuō)的學(xué)習(xí)。
老師:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.學(xué)生:dogcatelephant,ant,fox..
老師:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson設(shè)計(jì)理由:
通過(guò)活潑的歌曲，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)呈現(xiàn)圖片，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性而且能夠創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到教學(xué)活動(dòng)之中。
二.故事理解環(huán)節(jié)
1.泛讀
請(qǐng)學(xué)生速讀課文，概括故事大意:
通過(guò)圖片，簡(jiǎn)筆畫講解重點(diǎn)單詞graperipesour并進(jìn)行相關(guān)練習(xí):
2.精讀
請(qǐng)學(xué)生再次讀課文，完成相關(guān)任務(wù):提問(wèn)回答任務(wù): Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?
3.跟讀
跟隨錄音，進(jìn)行朗讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，
設(shè)計(jì)理由，通過(guò)過(guò)證和精論培養(yǎng)學(xué)生的同讀能力。
29.音樂(lè)
【參考答案】
(1)《豬雪尋梅》采用四二拍的節(jié)拍，D自然大調(diào)的調(diào)式，描繪了青少年學(xué)生騎著毛驢，隨著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，歌曲以輕快活潑的曲調(diào)既表現(xiàn)出人們能雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，做然綻放的精神，詞由井茂，朗朗上口。
(2)①情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠體會(huì)冬天帶來(lái)的歡樂(lè)，以樂(lè)觀的精神對(duì)待生活、對(duì)待自然。
�、谶^(guò)程與方法:通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、合作的方法，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。
�、壑R(shí)與技能:通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符，以及帶感情演唱歌曲。
(3)導(dǎo)入:同學(xué)們，有這樣一個(gè)讀書(shū)郎，在大告過(guò)后，騎著毛驢伴隨叮當(dāng)作響的鈴聲，悠然自得的經(jīng)過(guò)白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的梅花，一縷樓梅香撲鼻而來(lái)，他忍不住摘下幾枝梅花，帶回書(shū)房陪伴他讀書(shū)，強(qiáng)琴，大家想不想知道這是那首前里描給的畫面呢?大家都想知道啊，那就跟老師一起走進(jìn)今天的微曲在語(yǔ)雪尋梅力，感受歡自的妹力。
【設(shè)計(jì)理由】采用情景導(dǎo)入的形式，使學(xué)生對(duì)新教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，從而明確本次的教學(xué)目標(biāo)。
30.體育
【參考答案】
(1)動(dòng)作要點(diǎn):支撐腳腳尖正對(duì)球，接球膚提腰外展，腳內(nèi)側(cè)接球后迅速后撤。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:了解足球項(xiàng)目基礎(chǔ)知識(shí)，基本掌握腳內(nèi)側(cè)接地滾球技術(shù)動(dòng)作。
過(guò)程與方法:通過(guò)練習(xí)，使生掌握腳底接地滾球中正確接球部位，發(fā)展學(xué)生快速起跑能力與反應(yīng)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，勇于拼搏的精神品質(zhì)。
(3)教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)入:通過(guò)足球明星--梅西，引出本節(jié)課課題。設(shè)計(jì)理由:通過(guò)明星導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
新授:示范:側(cè)面示范
講解動(dòng)作要領(lǐng):支撐腳腳尖正對(duì)來(lái)球，膝關(guān)節(jié)微屈，接球腿提膝稍外展，腳尖微翹，腳掌與地面平行，使腳內(nèi)側(cè)正對(duì)來(lái)球;當(dāng)球滾到體前時(shí)，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剝那接球腳順勢(shì)后撤，以緩沖來(lái)球力量，將球接在腳下。
【設(shè)計(jì)理由】通過(guò)側(cè)面示范使學(xué)生建立動(dòng)作表象概念。運(yùn)用語(yǔ)言法詳細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生深入了解動(dòng)作原理及動(dòng)作要點(diǎn)。
練習(xí):1.無(wú)球模仿練習(xí):引導(dǎo)學(xué)生一令一動(dòng)做出迎球、后撤接球動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)，糾錯(cuò)。
2.對(duì)墻踢球:每人持球?qū)μ咔�，體會(huì)觸球撤引得緩沖動(dòng)作。
3.分組練習(xí)，兩人一組，一人拋球，一人接球。學(xué)生之間相互指導(dǎo)，相互糾錯(cuò)。
【設(shè)計(jì)理由】練習(xí)環(huán)節(jié)采用循序漸進(jìn)教學(xué)原則，徒手模仿動(dòng)作，建立動(dòng)作概念，初步掌握動(dòng)作基本要領(lǐng);對(duì)墻踢球可掌握觸球位置及緩沖動(dòng)作。分組練習(xí)，相互糾錯(cuò)，可增加學(xué)生之間友誼，共同進(jìn)步。
4.鞏固:搶球游戲:全班分成四組，每組同學(xué)圍城一個(gè)圓圈，一人在圈內(nèi)搶截球，圈外同學(xué)進(jìn)行地滾球傳接，如被圈內(nèi)同學(xué)搶截成功，該同學(xué)自動(dòng)轉(zhuǎn)換為圈內(nèi)搶截球同學(xué)，依次類推。
【設(shè)計(jì)理由】通過(guò)游戲鞏固動(dòng)作，運(yùn)用實(shí)踐，使學(xué)生完整掌握腳內(nèi)側(cè)接地滾球動(dòng)作。
31.美術(shù)
【參考答案】
(1)雕塑，指為美化環(huán)境或用于紀(jì)念意義而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的觀賞物和紀(jì)念物。雕塑是造型藝術(shù)的一種，一般是用鑿子或其他工具將木石、金屬或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表現(xiàn)形式分圓雕、浮雕和透雕三種:
圓雕是指非壓縮，可多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑;
浮雕是繪畫與雕塑相結(jié)合的產(chǎn)物，用壓縮的辦法來(lái)處理對(duì)象，并只供一面或兩面觀看;
透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基礎(chǔ)上，鏤空其背景部分，使負(fù)空間與正空間的輪廓線有一種相互轉(zhuǎn)換的節(jié)奏。
(2)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:學(xué)生通過(guò)了解泥板塑造人物的特點(diǎn)，掌握塑造塑造不同動(dòng)態(tài)人物的方法。
過(guò)程與方法:通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作討論、教師演示及實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力及動(dòng)手能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)?zāi)嗨艿臉?lè)趣。
(3)新授:環(huán)節(jié)一:欣賞體會(huì)
教師利用多媒體展示生活中常見(jiàn)的標(biāo)志圖片，學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自主觀察，并思考標(biāo)志設(shè)計(jì)的種類及特點(diǎn)?教師對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)背景進(jìn)行講解。
【設(shè)計(jì)理由】?jī)?nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀圖片，激發(fā)學(xué)生積極性。
環(huán)節(jié)二·合作探究
學(xué)生以四人小組為單位，學(xué)生合作探究標(biāo)志的組成以及表現(xiàn)形式，進(jìn)行討論與交流。
【設(shè)計(jì)理由】循序漸進(jìn)，借助集體的力量分析和討論問(wèn)題。鍛煉學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
環(huán)節(jié)三:教師引導(dǎo)示范
1.教師簡(jiǎn)單示范標(biāo)志設(shè)計(jì)的過(guò)程并進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
2.實(shí)踐練習(xí):學(xué)生進(jìn)行主題性標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)理由】教師直觀示范重有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生快速掌握技巧:學(xué)生實(shí)練習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，教師巡視可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題，做到因材施救。
環(huán)節(jié)四:展示評(píng)價(jià)
學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)到了哪些，還有哪些地方需要改進(jìn)。
學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短:教師進(jìn)行師評(píng)。
【設(shè)計(jì)理由】通過(guò)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)學(xué)會(huì)客觀公正看待自己和他人，樹(shù)立自信。通過(guò)教師評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生更好地理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的知識(shí).
小學(xué)教資考試歷年真題試卷 2
2019上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題2分，共40分)
1.英國(guó)哲學(xué)家洛克提出“白板說(shuō)”， 認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點(diǎn)屬于( ).
A.外鑠論
B.內(nèi)發(fā)論
C.多因素論
D.相互作用論
[答案] A
解析：外鑠論的基本觀點(diǎn)是：人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等。洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒(méi)有內(nèi)容，可以任人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。這種觀點(diǎn)即為一種典型的外鑠論。
2.馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指( ).
解析：本題考查新課程改革背景下的教師觀。新課程改革背景下的教師觀要求教師在對(duì)待教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。教師的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露、指而不明、開(kāi)而不達(dá)、引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價(jià)值和做人。題干中，何老師很少提教材上有現(xiàn)成答案的問(wèn)題，而是提一些容易引起學(xué)生討論的問(wèn)題，這是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，說(shuō)明何老師注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)。D項(xiàng)正確。
2.某小學(xué)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，為營(yíng)造氣氛，學(xué)校從五年級(jí)挑選 40 名女生，讓她們穿高跟鞋化濃妝組成模特方隊(duì)。開(kāi)幕式上，這個(gè)方陣的出現(xiàn)引起了轟動(dòng)。該校的做法（ ）。
A.有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新
B.有利于學(xué)生強(qiáng)身健體
C.不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)
D.不符合教育公平要求
2.【答案】C.不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)
解析：本題考查“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展的人，其身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生的身心發(fā)展具有順序性、階段性等規(guī)律，這些規(guī)律在很大程度上影響著我們的教育教學(xué)工作。教師必須依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。題干中，舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，讓小學(xué)生穿高跟鞋化濃妝組成模特方隊(duì)的行為，不符合該階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不利于其身心健康發(fā)展。C項(xiàng)正確。
3.某校長(zhǎng)在期末總結(jié)會(huì)上說(shuō):“XX學(xué)生成績(jī)遠(yuǎn)超其他學(xué)校，成功的法寶就是把最好的資源集中在語(yǔ)文、教學(xué)、英語(yǔ)單科上，并縮減綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，將縮減（ ）。
A.有利于教育質(zhì)量提升
B.不利于學(xué)生全面發(fā)展
C.有利于重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí)；
D.不利于教師自我提升
3.【答案】B.不利于學(xué)生全面發(fā)展
解析：本題考查素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等的有機(jī)融合，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育要求學(xué)校和教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德，提高學(xué)生的身心素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念等。題干中，將最好的資源集中在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科上，而縮減綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)的行為，體現(xiàn)了其僅重視智育發(fā)展，不利于學(xué)生全面發(fā)展。B項(xiàng)正確。
4.新入職的楊老師為了上好課，積極研究學(xué)科教學(xué)知識(shí)，主動(dòng)向教研員請(qǐng)教，還堅(jiān)持寫教學(xué)日志。對(duì)楊老師的做法，下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。
A.注重專家引領(lǐng)
B.注重自我研修
C.注重自我反思
D.注重校本研修
4.【答案】D.注重校本教研
解析：本題考查教師專業(yè)發(fā)展的途徑。教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括微格教學(xué)、行動(dòng)研究、自我反思、自我研修、專家引領(lǐng)、同伴互助、校本研修等。其中，校本研修是基于學(xué)校、為了學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的研修，是以校為本的教研、科研與培訓(xùn)合為一體的一種教師專業(yè)成長(zhǎng)方式。題干中，楊老師的做法，并不是注重校本研修，而是注重自我的成長(zhǎng)與發(fā)展。D項(xiàng)評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，與題干相符，當(dāng)選。
5.某新建居民區(qū)需設(shè)置一所學(xué)校，依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》關(guān)于該學(xué)校的建設(shè)，下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。
A.應(yīng)在該居民區(qū)建成前交付使用
B.應(yīng)與該居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行
C.可在該居民區(qū)建成后調(diào)整規(guī)劃
D.可根據(jù)該居民區(qū)入住情況取消設(shè)置
5.【答案】B.應(yīng)與該居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行
解析：本題考查《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法（2018年修正）》第十五條規(guī)定：“縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)本行政區(qū)域內(nèi)居住的適齡兒童、少年的數(shù)量和分布狀況等因素，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，制定、調(diào)整學(xué)校設(shè)置規(guī)劃。新建居民區(qū)需要設(shè)置學(xué)校的，應(yīng)當(dāng)與居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行�！盉項(xiàng)正確。
6.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育費(fèi)附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實(shí)施（ ）。
A.學(xué)前教育
B.義務(wù)教育
C.職業(yè)教育
D.高等教育
6.【答案】B.義務(wù)教育
解析：本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》�！吨腥A人民共和國(guó)教育法（2021年修正）》第五十八條第一款規(guī)定：“稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育費(fèi)附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實(shí)施義務(wù)教育。”B項(xiàng)正確。
7.教師王某通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（ ）。
A.同級(jí)人民政府
B.上一級(jí)人民政府有關(guān)部門
C.教育行政部門
D.檢察機(jī)關(guān)
7.【答案】C.教育行政部門
解析：本題考查《中華人民共和國(guó)教師法》。《中華人民共和國(guó)教師法（2009年修正）》第三十九條第一款規(guī)定：“教師對(duì)學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理�！鳖}干中，王某認(rèn)為學(xué)校侵犯其參加進(jìn)修的權(quán)利，可以向教育行政部門提出申訴。C項(xiàng)正確。
8.缺
8.【答案】C.教育行政部門
9.缺
9.【答案】C.未成年人信件任何組織或者個(gè)人不得代拆
10.學(xué)生玩手機(jī)，沉迷網(wǎng)絡(luò)，老師多次提醒，屢教不改。對(duì)此，學(xué)校可采取的教育管理措施是（ ）。
A.要求參加校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)
B.予以訓(xùn)誡
C.責(zé)令接受心理輔導(dǎo)、行為矯治
D.責(zé)令具結(jié)悔過(guò)
10.【答案】A.要求參加校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)
解析：本題考查《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》�！吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法（2020年修訂）》第二十八條第（四）項(xiàng)規(guī)定，“沉迷網(wǎng)絡(luò)”屬于本法所稱不良行為，即未成年人實(shí)施的不利于其健康成長(zhǎng)的行為。該法第三十一條規(guī)定：“學(xué)校對(duì)有不良行為的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理教育，不得歧視；對(duì)拒不改正或者情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)情況予以處分或者采取以下管理教育措施：（一）予以訓(xùn)導(dǎo)；（二）要求遵守特定的行為規(guī)范；（三）要求參加特定的專題教育；（四）要求參加校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)；（五）要求接受社會(huì)工作者或者其他專業(yè)人員的心理輔導(dǎo)和行為干預(yù)；（六）其他適當(dāng)?shù)墓芾斫逃胧��！鳖}干中，“學(xué)生玩手機(jī)，沉迷網(wǎng)絡(luò)”屬于《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第二十八條第（四）項(xiàng)規(guī)定所稱的不良行為，“老師多次提醒，屢教不改”，根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十一條第（四）項(xiàng)規(guī)定，學(xué)校可采取的教育管理措施是“要求參加校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)”。A項(xiàng)正確。
11.李某和張某在校內(nèi)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。李某父親是該校老師。放學(xué)后，李某父親在回家路上打傷了學(xué)生張某。這起事故中，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）。
A.李某父親
B.學(xué)校和李某父親
C.張某父親
D.學(xué)校
11.【答案】A.李某父親
解析：本題考查《學(xué)生傷害處理辦法》。《學(xué)生傷害處理辦法（2010年修正）》第十四條規(guī)定：“因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身?yè)p害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。”題干中，李某的父親雖為學(xué)校教師，但其打傷學(xué)生張某的行為是在放學(xué)后實(shí)施的與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為，造成的學(xué)生人身?yè)p害，應(yīng)由致害人李某的父親依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。A項(xiàng)正確。
12.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于（ ）。
A.人民
B.國(guó)務(wù)院
C.全國(guó)人民代表大會(huì)
D.工農(nóng)聯(lián)盟
12.【答案】A.人民
解析：本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》�！吨腥A人民共和國(guó)憲法（2018年修正）》第二條第一款規(guī)定：“中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民�！盇項(xiàng)正確。
13.缺
13.【答案】B.問(wèn)渠那得清如許
14.小張是個(gè)淘氣包，成績(jī)不太好。有次老師和他談心，發(fā)現(xiàn)他很會(huì)打籃球，并鼓勵(lì)他去參加籃球社團(tuán)。然后就讓他擔(dān)任xx隊(duì)長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)期后他在各方面都有進(jìn)步。該老師的做法沒(méi)有體現(xiàn)（ ）。
A.教育責(zé)任的自覺(jué)性
B.教育效果的延時(shí)性
C.教育影響的`連續(xù)性
D.教育方法的遷移性
14.【答案】D.教育方法的遷移性
解析：本題考查教師職業(yè)道德范疇的相關(guān)內(nèi)容。教師職業(yè)道德范疇是指反映教師個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人之間，最本質(zhì)、最主要、最普遍的道德關(guān)系的概念，如教育責(zé)任、教育良心、教育公正、教育幸福、教育榮譽(yù)等。教育方法并不屬于其范疇。教育方法的遷移性是指教育方法具有舉一反三的特性。題干所述并未體現(xiàn)該內(nèi)容。D項(xiàng)與題干相符，當(dāng)選。
15.缺
15.【答案】D.良好的人格修養(yǎng)
16.張桂梅校長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在的‘苦’，是一種我愿意付出的苦。因?yàn)槲矣幸粋�(gè)清晰的目標(biāo)，我要把孩子們帶出大山，我要去實(shí)現(xiàn)它。有目標(biāo)就有了干勁兒，就不覺(jué)得那么苦了。”這體現(xiàn)了教師幸福的（ ）。
A.精神性
B.客觀性
C.被給予性
D.集體性
16.【答案】A.精神性
解析：本題考查教師幸福。教師幸福也稱教育幸福，是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師幸福的特點(diǎn)包括：精神性、關(guān)系性（給予性與被給予性）、集體性和無(wú)限性。其中，教師職業(yè)幸福的精神性，不僅表現(xiàn)為勞動(dòng)及其報(bào)酬的精神性，還包括學(xué)生的道德成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步，以及對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)。題干中，張桂梅校長(zhǎng)說(shuō)：“我有一個(gè)清晰的目標(biāo)，我要把孩子們帶出大山，我要去實(shí)現(xiàn)它�！边@一職業(yè)理想讓她充滿了干勁兒，不覺(jué)得那么苦了，這體現(xiàn)出了她的精神性。A項(xiàng)正確。
17.被稱為“植物中的活化石”的是（ ）。
A.紫薇
B.白樺
C.黃櫨
D.銀杏
17.【答案】D.銀杏
解析：本題考查“植物中的活化石”。植物三大活化石是水杉，銀杏，銀杉。銀杏樹(shù)又名白果樹(shù)，古又稱鴨腳樹(shù)或公孫樹(shù)。遠(yuǎn)在二億七千多萬(wàn)年前，銀杏的祖先就開(kāi)始出現(xiàn)了，和當(dāng)時(shí)遍布世界的蕨類植物相比，它還是高等植物。到了一億七千多萬(wàn)年前，銀杏已和當(dāng)時(shí)稱霸世界的恐龍一樣遍布世界各地，后來(lái)，絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，流傳到至今，成為稀世之寶。D項(xiàng)正確。
18.波在波源移向觀察者時(shí)接收頻率變高，而在波源遠(yuǎn)離觀察者時(shí)接收頻率變低，是什么效應(yīng)？（ ）
A.多普勒效應(yīng)
B.丁達(dá)爾效應(yīng)
C.蝴蝶效應(yīng)
D.光電效應(yīng)
18.【答案】A.多普勒效應(yīng)
解析：本題考查多普勒效應(yīng)。多普勒效應(yīng)(Doppler effect)是為紀(jì)念?yuàn)W地利物理學(xué)家及數(shù)學(xué)家克里斯琴·約翰·多普勒（Christian Johann Doppler）而命名的，他于1842年首先提出了這一理論。主要內(nèi)容為物體輻射的波長(zhǎng)因?yàn)椴ㄔ春陀^測(cè)者的相對(duì)運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生變化。在運(yùn)動(dòng)的波源前面，波被壓縮，波長(zhǎng)變得較短，頻率變得較高（藍(lán)移blue shift）；在運(yùn)動(dòng)的波源后面時(shí)，會(huì)產(chǎn)生相反的效應(yīng)。波長(zhǎng)變得較長(zhǎng)，頻率變得較低（紅移red shift）；波源的速度越高，所產(chǎn)生的效應(yīng)越大。根據(jù)波紅（或藍(lán)）移的程度，可以計(jì)算出波源循著觀測(cè)方向運(yùn)動(dòng)的速度。A項(xiàng)正確。
19.為發(fā)展和完善中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，在1982年召開(kāi)的黨的十二大，把八字方針發(fā)展為十六字方針。下列選項(xiàng)中，不屬于這十六字方針的是（ ）。
A.長(zhǎng)期共存
B.休戚相關(guān)
C.互相監(jiān)督
D.肝膽相照
19.【答案】B.休戚相關(guān)
解析：本題考查歷史常識(shí)。1982年9月，黨的十二大報(bào)告明確指出：“我們要繼續(xù)堅(jiān)持‘長(zhǎng)期共存，互相監(jiān)督’，‘肝膽相照，榮辱與共”的方針，加強(qiáng)同各民主黨派、無(wú)黨派民主人士、少數(shù)民族人士和宗教界愛(ài)國(guó)人士的合作�！边@標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨與各民主黨派“十六字方針”正式確立，并成為新時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作的基本方針。B項(xiàng)不屬于十六字方針。與題干相符，當(dāng)選。
20.文廟在中國(guó)古代是廟學(xué)合一的建筑群，大多是各地的最高學(xué)府，在日本、東南亞和朝鮮也有設(shè)立。它所供奉和祭祀的人物是（ ）。
A.孔子
B.屈原
C.諸葛亮
D.文天祥
20.【答案】A.孔子
解析：本題考查歷史常識(shí)。文廟，是紀(jì)念和祭祀我國(guó)偉大思想家、政治家、教育家孔子的祠廟建筑，在歷代王朝更迭中又被稱作夫子廟、至圣廟、先師廟、先圣廟、文宣王廟，尤以“文廟”之名更為普遍。由于孔子創(chuàng)立的儒家思想對(duì)于維護(hù)社會(huì)統(tǒng)治安定所起到的重要作用，歷代封建王朝對(duì)孔子尊崇備至，從而把修廟祀孔作為國(guó)家大事來(lái)辦，到了明、清時(shí)期，每一州、府、縣治所在地都有孔廟或文廟。文廟其數(shù)量之多、規(guī)制之高，建筑技術(shù)與藝術(shù)之精美，在中國(guó)古代建筑類型中，堪稱是最為突出的一種，是中國(guó)古代文化遺產(chǎn)中極其重要的組成部分。其中南京夫子廟、曲阜孔廟、北京孔廟和吉林文廟并稱為中國(guó)四大文廟。A項(xiàng)正確。
21.中國(guó)古錢幣多為金屬鑄幣，有一定的形狀、大小、重量、成色，幣面多有文字標(biāo)記，以銅錢、銀錠為主，也有鐵錢、鉛錢、金餅等。圓形方孔是中國(guó)古代銅錢的基本造型下列選項(xiàng)中，最早出現(xiàn)的圓形方孔錢是（ ）。
A.半兩錢
B.五銖錢
C.開(kāi)元通寶
D.永樂(lè)通寶
21.【答案】A.半兩錢
解析：本題考查歷史常識(shí)。秦統(tǒng)一六國(guó)之前，各國(guó)錢幣的形狀不一，如鏟幣、刀幣、環(huán)錢等，且只能在各自統(tǒng)轄的范圍內(nèi)流通。秦始皇在統(tǒng)一六國(guó)后，確定了統(tǒng)一的貨幣，廢止了戰(zhàn)國(guó)后期六國(guó)舊錢，在戰(zhàn)國(guó)秦半兩錢的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，圓形方孔的秦半兩錢在全國(guó)通行，結(jié)束了我國(guó)古代貨幣形狀各異、重量懸殊的雜亂狀態(tài)。A項(xiàng)正確。
22.“百科全書(shū)”是以條目為單元，匯集闡述各科門類或某一門類知識(shí)的較完備的辭書(shū)。法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期編撰出版的《百科全書(shū)》是世界上影響巨大、具有重大歷史意義的現(xiàn)代百科全書(shū)。這部《百科全書(shū)》的主編是（ ）。
A.培根
B.席勒
C.狄德羅
D.伏爾泰
22.【答案】C.狄德羅
解析：本題考查《百科全書(shū)》的主編。18世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家在編纂《百科全書(shū)》（全稱為《百科全書(shū)，或科學(xué)、藝術(shù)和手工藝分類字典》）的過(guò)程中形成的派別�！栋倏迫珪�(shū)》主編是狄德羅。C項(xiàng)正確。
23.下圖是一幅中國(guó)畫作品，其所繪的《水滸傳》人物是（ ）。
A.關(guān)勝
B.李逵
C.林沖
D.武松
23.【答案】C.林沖
解析：本題考查《水滸傳》。林沖是八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭，有萬(wàn)夫不當(dāng)之勇，因生得“豹頭環(huán)眼，燕頷虎須”，人稱豹子頭，生性耿直，愛(ài)交好漢。武藝高強(qiáng)，慣使火尖槍。圖中人物手持火尖槍。C項(xiàng)正確。
24.奧地利作家約翰·施特勞斯一生創(chuàng)作了數(shù)百首舞曲,《藍(lán)色多瑙河》是其代表作之一。該曲以旋轉(zhuǎn)舞步的快速律動(dòng)為特征，通常用以伴奏的舞蹈是（ ）。
A.倫巴
B.波爾卡
C.探戈
D.華爾茲
24.【答案】D.華爾茲
解析：本題考查《藍(lán)色多瑙河》的伴奏舞蹈。藍(lán)色多瑙河圓舞曲，奧地利著名音樂(lè)家，被譽(yù)為“圓舞曲之王”的小約翰·施特勞斯作品。此曲創(chuàng)作于1866年，被稱為“奧地利的第二國(guó)歌”。作品是一首典型圓舞曲風(fēng)格的管弦樂(lè)作品，以具有旋轉(zhuǎn)舞步的快速律動(dòng)為特征，全曲由序奏、五段圓舞曲和尾聲組成。序奏寧?kù)o舒緩，五段圓舞曲歡快活潑，感情熱烈飽滿，尾聲再現(xiàn)了圓舞曲部分和序奏的音樂(lè)主題，最后在一段狂歡的旋律中結(jié)束。圓舞曲也音譯為“華爾茲”，在早期是用于社交舞會(huì)一種樂(lè)曲體裁，它采用通常采用三拍子的節(jié)奏強(qiáng)調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯。由于舞蹈時(shí)需由兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。D項(xiàng)正確。
25.打擊樂(lè)器指由于敲打樂(lè)器本身而發(fā)育的一支樂(lè)器，音色因樂(lè)器材料的不同而各異。我國(guó)古代發(fā)明了多種打擊樂(lè)器，下列選項(xiàng)中，多以石和玉為材料的打擊樂(lè)器是（ ）。
A.鐘
B.鈸
C.磬
D.鼓
25.【答案】C.磬
解析：本題考查打擊樂(lè)器。編磬，是漢民族古代打擊樂(lè)器之一，多用于宮廷雅樂(lè)或盛大祭典。在木架上懸掛一組音調(diào)高低不同的石制或玉制的磬，用小木槌敲打奏樂(lè)。C項(xiàng)正確。
26.在Windows操作系統(tǒng)下,如果刪除了桌面上某個(gè)應(yīng)用程序的快捷方式目標(biāo)則該應(yīng)用程序的狀態(tài)是:（ ）。
A.已被刪除
B.未被刪除
C.不能使用
D.功能受限
26.【答案】B.未被刪除
解析：本題考查Windows的應(yīng)用。在Windows桌面上，一個(gè)應(yīng)用程序圖標(biāo)對(duì)應(yīng)著一個(gè)應(yīng)用程序的快捷方式。應(yīng)用程序的快捷方式圖標(biāo)只是該應(yīng)用程序的一個(gè)入口指針，并不代表應(yīng)用程序本身，所以刪除Windows桌面上某個(gè)應(yīng)用程序的快捷方式圖標(biāo)，只意味著刪除了圖標(biāo)本身，該應(yīng)用程序的狀態(tài)是未被刪除。B項(xiàng)正確。
27.在 PowerPoint 幻燈片瀏覽視圖下，按住 Ctrl 鍵并拖動(dòng)某張幻燈片，可實(shí)現(xiàn)的功能是（ ）。
A.移動(dòng)幻燈片
B.刪除幻燈片
C.復(fù)制幻燈片
D.選定幻燈片
27.【答案】C.復(fù)制幻燈片
解析：本題考查PowerPoint的應(yīng)用。在“PowerPoint幻燈片瀏覽視圖”下，選擇某張幻燈片，按住Ctrl鍵將其拖動(dòng)到目標(biāo)位置，即可實(shí)現(xiàn)的功能是復(fù)制幻燈片。C項(xiàng)正確。
28.下列選項(xiàng)中，與“學(xué)科一數(shù)學(xué)”的邏輯關(guān)系一致的是（ ）。
A.“植物”和“松樹(shù)
B.“大學(xué)”和“中學(xué)”
C.“動(dòng)物”和“化石”
D.“暴風(fēng)”和“臺(tái)風(fēng)”
28.【答案】A.“植物”和“松樹(shù)”
解析：本題考查概念間的關(guān)系。包含關(guān)系是指真包含關(guān)系，在邏輯上也叫屬種關(guān)系，即一個(gè)概念的外延包含并大于另一個(gè)概念的外延。對(duì)于任意兩個(gè)概念A(yù)、B，如果A概念的外延包含著B(niǎo)概念的全部外延，則A概念就真包含B概念。題干中，“學(xué)科”概念的外延包含著“數(shù)學(xué)”概念的全部外延，即“學(xué)科”真包含“數(shù)學(xué)”。A選項(xiàng)，“植物”真包含“松樹(shù)”。與題干中所描述的概念之間的邏輯關(guān)系一致。A項(xiàng)正確。
29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“4、9、17、35、（ ）、139”空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）。
A.56
B.69
C.92
D.111
29.【答案】B.69
解析：本題考查數(shù)字推理。觀察題干中的一系列數(shù)字，可得出以下規(guī)律：第一項(xiàng)*2+1=第二項(xiàng)，第二項(xiàng)*2+1=第三項(xiàng)，第三項(xiàng)*2+1=第四項(xiàng)，第四項(xiàng)*2+1=第五項(xiàng)，第五項(xiàng)*2+1=第六項(xiàng)。由此規(guī)律可知B項(xiàng)正確。
材料分析題
30.材料：
在開(kāi)學(xué)之初，有同學(xué)來(lái)向我反映，小麗同學(xué)有偷拿同學(xué)小東西的行為。我把小麗同學(xué)帶到辦公室詢問(wèn)這個(gè)事情，我正準(zhǔn)備嚴(yán)厲地和他說(shuō)，發(fā)現(xiàn)他眼神害怕，改變了說(shuō)法。我說(shuō)你這個(gè)行為是不可取的，然后讓他回去了。班里風(fēng)平浪靜一段時(shí)間后，我將小麗同學(xué)重新叫到了辦公室，讓他擔(dān)任班級(jí)的工具管理員。小麗同學(xué)用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我在班級(jí)公布了這個(gè)職務(wù)。小麗同學(xué)上任后，告訴學(xué)生，要保管好自己的工具，提出舉辦文具分享日。班里面的同學(xué)再見(jiàn)到小麗，漸漸地不再叫小麗同學(xué)為小偷。同時(shí)小麗同學(xué)跟同學(xué)的關(guān)系更加融洽，上課提問(wèn)問(wèn)題也積極地回答。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析該老師的教育行為。（14分）
30.【參考答案】
材料中，我的做法是正確的，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。材料中，我知道小麗有偷拿同學(xué)東西的行為，沒(méi)有指責(zé)小麗，而是告訴小麗這個(gè)行為是不可取的，相信小麗會(huì)變好，寬容了小麗的錯(cuò)誤，體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人。
其次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。材料中，我先是告訴小麗這種行為不可取，然后讓小麗擔(dān)任班級(jí)的工具管理員，做到了有針對(duì)性的教育，因材施教，體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)特的人。
最后，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人。是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，我讓小麗擔(dān)任班級(jí)工具管理員，小麗受到老師的鼓勵(lì)也開(kāi)始積極回答問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)立意義的人。
綜上所述，我的教育行為是正確的，做到了“以人為本”學(xué)生觀的要求，值得提倡。
31.材料：
林老師是一個(gè)數(shù)學(xué)老師，他給班上的學(xué)生布置的作業(yè)比較少，學(xué)生在校內(nèi)就可以完成。有的家長(zhǎng)認(rèn)為他是為了讓他們交另外的補(bǔ)課費(fèi)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為這樣的行為會(huì)讓學(xué)生在升入初中后數(shù)學(xué)成績(jī)下降。林老師然后跟家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等方式進(jìn)行溝通，取得了家長(zhǎng)的認(rèn)同。他還跟數(shù)學(xué)基礎(chǔ)成績(jī)差的學(xué)生結(jié)成了同盟，每周兩次免費(fèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)補(bǔ)課，對(duì)于作業(yè)也都是精心挑選，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。他們?cè)趯W(xué)期末后，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。而且林老師在上課的時(shí)候，不是采用單純的提問(wèn)方式來(lái)讓學(xué)生回答，而是對(duì)學(xué)生采取了多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題應(yīng)該怎么解決。林老師課后也通過(guò)自身的鉆研發(fā)表多篇論文，提高了自身的學(xué)術(shù)水平。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析林老師的教育行為。（14分）
31.【參考答案】
林老師的做法是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，林老師的做法踐行了為人師表的教師職業(yè)道德。為人師表要求教師以身作則，尊重家長(zhǎng)，廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，在遇到問(wèn)題時(shí)，林老師與家長(zhǎng)積極溝通，每周進(jìn)行免費(fèi)的數(shù)學(xué)補(bǔ)課，做到了尊重家長(zhǎng)，廉潔從教。體現(xiàn)了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。
其次，林老師踐行了教書(shū)育人的教師職業(yè)規(guī)范。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，林老師不是采用單純的提問(wèn)方式來(lái)讓學(xué)生回答，而是對(duì)學(xué)生采取了多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題應(yīng)該怎么解決，做到了循循善誘。體現(xiàn)了教書(shū)育人的職業(yè)道德規(guī)范。
最后，林老師踐行了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷豐富自己知識(shí)，拓寬視野，提高教學(xué)水平。材料中，林老師通過(guò)自身的鉆研發(fā)表多篇論文，提高了自身的學(xué)術(shù)水平。做到了不斷提高教育知識(shí)與教育水平。體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范。
總之，林老師的教育行為是正確的，做到了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得提倡。
32.材料：
歷史這個(gè)名詞有兩個(gè)意義。就其第一個(gè)意義說(shuō)，歷史是人類社會(huì)在過(guò)去所發(fā)生的事情的總名；例如我們說(shuō)：“歷史的車輪”，“歷史的經(jīng)驗(yàn)”，“歷史的潮流”。這里所說(shuō)的歷史都是就歷史的這個(gè)意義說(shuō)的。就這個(gè)意義所說(shuō)的歷史，是本來(lái)的歷史，是客觀的歷史。它好像是一條被凍結(jié)的長(zhǎng)河。這條長(zhǎng)河本是動(dòng)的，它曾是波瀾洶涌，奔流不息，可是現(xiàn)在它不動(dòng)了，靜靜地躺在那里，好像時(shí)間對(duì)于它不發(fā)生什么影響。它和時(shí)間沒(méi)有什么關(guān)系，時(shí)間對(duì)于它真是不發(fā)生什么影響。中國(guó)社會(huì)，經(jīng)過(guò)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的大動(dòng)亂、大改組，秦漢統(tǒng)一了全中國(guó)，建立了中央集權(quán)的專制主義的統(tǒng)一政權(quán)。這是歷史的事實(shí)。這個(gè)事實(shí)永遠(yuǎn)是事實(shí)，到了現(xiàn)在沒(méi)有變，以后永遠(yuǎn)也不會(huì)變。這不是說(shuō)，中國(guó)社會(huì)不變，只是說(shuō)，這個(gè)歷史事實(shí)不會(huì)變。它已經(jīng)與時(shí)間脫離了關(guān)系。中國(guó)社會(huì)是經(jīng)常在變的，但是那些變一成為歷史，它們就不變了，也不可能變了。
任何事物都有它的過(guò)去，就是說(shuō)，都有它的歷史。地球有地球的歷史，月亮有月亮的歷史，太陽(yáng)有太陽(yáng)的歷史。但是一般所謂歷史，是指人類社會(huì)的歷史。歷史家所研究的，是人類社會(huì)的歷史。地球的歷史是地質(zhì)學(xué)家所研究的。太陽(yáng)的歷史是天文學(xué)家所研究的。那都屬于自然科學(xué)的范圍，不屬于社會(huì)科學(xué)的范圍。歷史家研究人類社會(huì)過(guò)去發(fā)生的事情，把他所研究的結(jié)果寫出來(lái)，以他的研究為根據(jù)，把過(guò)去的本來(lái)的歷史描繪出來(lái)，把已經(jīng)過(guò)去的東西重新提到人們的眼前，這就是寫的歷史。這是歷史這個(gè)名詞的第二個(gè)意義。嚴(yán)格地說(shuō)，過(guò)去了的東西是不能還原的�？粗袷沁�原的，只是一個(gè)影子。歷史家所寫的歷史，是本來(lái)歷史的一個(gè)摹本。向來(lái)說(shuō)好的歷史書(shū)是“信史”�！靶攀贰边@個(gè)“史”就是指寫的歷史。本來(lái)歷史無(wú)所謂信不信。寫的歷史則有信不信之分。信不信就看其所寫的是不是與本來(lái)歷史相符合。寫的歷史與本來(lái)歷史并不是一回事。其間的關(guān)系是原本和摹本的關(guān)系，是原形和影子的關(guān)系。本來(lái)歷史是客觀存在，寫的歷史是主觀的認(rèn)識(shí)。一切的學(xué)問(wèn)都是人類主觀對(duì)于客觀的認(rèn)識(shí)。主觀的認(rèn)識(shí)總不能和其所認(rèn)識(shí)的客觀對(duì)象完全符合。所以認(rèn)識(shí)，一般地說(shuō)，充其量也只是相對(duì)真理。寫的歷史同本來(lái)的歷史也不能完全符合。所以自然科學(xué)永遠(yuǎn)要進(jìn)步，自然科學(xué)家永遠(yuǎn)有工作可做。寫的歷史也永遠(yuǎn)要重寫，歷史家也永遠(yuǎn)有工作可做。
歷史研究中的主觀唯心主義，表現(xiàn)在不承認(rèn)有本來(lái)歷史的客觀存在，認(rèn)為歷史好像一個(gè)百依百順的女孩子，可以任人隨意打扮。這是完全錯(cuò)誤的。正如哲學(xué)中的主觀唯心主義不承認(rèn)有客觀世界的存在，認(rèn)為真理可以隨意瞎說(shuō)。為了糾正歷史研究中的主觀唯心主義，必須強(qiáng)調(diào)指出本來(lái)歷史的客觀存在。
選自馮友蘭《中國(guó)哲學(xué)史新編》
問(wèn)題：
（1）結(jié)合全文，對(duì)畫線句“寫的歷史也永遠(yuǎn)要重寫”進(jìn)行概括。（4分）
�。�2）結(jié)合全文，對(duì)“歷史這個(gè)名詞有兩個(gè)意義”進(jìn)行“兩個(gè)意義”的分析及其之間的關(guān)系。（10分）
32.【參考答案】
�。�1）“寫的歷史也永遠(yuǎn)要重寫”意思是歷史永遠(yuǎn)要進(jìn)步，歷史學(xué)家永遠(yuǎn)有工作可做。因?yàn)橐磺械膶W(xué)問(wèn)都是人類主觀對(duì)于客觀的認(rèn)識(shí)。主觀的認(rèn)識(shí)總不能和其所認(rèn)識(shí)的客觀對(duì)象完全符合，寫的歷史同本來(lái)的歷史也不能完全符合。
�。�2）歷史這個(gè)名詞有兩個(gè)意義：
第一個(gè)意義是本來(lái)的歷史，客觀的歷史，是人類社會(huì)在過(guò)去所發(fā)生的事情的總名。
第二個(gè)意義是史學(xué)家所寫的歷史，主觀的歷史。歷史家研究人類社會(huì)過(guò)去發(fā)生的事情，把他所研究的結(jié)果寫出來(lái)，以他的研究為根據(jù)，把過(guò)去的本來(lái)的歷史描繪出來(lái)，把已經(jīng)過(guò)去的東西重新提到人們的眼前，這就是寫的歷史。
寫的歷史與本來(lái)歷史并不是一回事。兩者的關(guān)系是原本和摹本的關(guān)系，是原形和影子的關(guān)系。本來(lái)歷史是客觀存在，寫的歷史是主觀的認(rèn)識(shí)。寫的歷史則有信不信之分，信不信就看其所寫的是不是與本來(lái)歷史相符合。
三、寫作題（50分）
33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
地理老師把一幅世界河流分布示意圖掛在黑板上，問(wèn):“同學(xué)們，這幅示意圖上的河流有什么特點(diǎn)呢?”
“都不是直線，而是彎彎的曲線�！蓖瑢W(xué)們回答說(shuō)。
“為什么會(huì)是這樣呢?也就是說(shuō)，河流為什么不走直路，而偏偏要走彎路呢?”老師繼續(xù)問(wèn)。
同學(xué)們七嘴八舌地議論開(kāi)了，有的說(shuō)，河流走彎路，拉長(zhǎng)了河流的流程，河流也因此能擁有更大的流量，當(dāng)夏季洪水來(lái)臨時(shí)，河流就不會(huì)以水滿為患了；還有的說(shuō)，由于河流的流程拉長(zhǎng)，每個(gè)單位河段的流量就相對(duì)減少，河水對(duì)河床的沖擊力也隨之減弱，這就起到了保護(hù)河床的作用。
“同學(xué)們，你們說(shuō)的這些都對(duì)�！崩蠋熣f(shuō)，“但在我看來(lái)，河流不走直路而走彎路，最根本的原因就是，走彎路是自然界的一種常態(tài)，走直路而是一種非常態(tài)，因?yàn)楹恿髟谇斑M(jìn)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的障礙，有些障礙是無(wú)法逾越的。所以，它只有取彎路，繞道而行，也正因?yàn)樽邚澛�，讓它避開(kāi)了一道道障礙，最終抵達(dá)了遙遠(yuǎn)的大海�！闭f(shuō)到這里，老師突然把話題一轉(zhuǎn)說(shuō):“其實(shí)，人生也是如此，當(dāng)你遇到坎坷、挫折時(shí)，也要把曲折的人生看做是一種常態(tài)，不悲觀失望，不長(zhǎng)吁短嘆，不停滯不前，把走彎路看成是前行的另一種形式、另一條途徑，這樣你就可以像那些走彎路的河流一樣，抵達(dá)那遙遠(yuǎn)的人生大海。”
把走彎路看成是一種常態(tài)，懷著平常心去看待前進(jìn)中遇到的坎坷和挫折，這就是我在一堂地理課上收獲的人生啟示。
根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇字?jǐn)?shù)不少于800字的文章。
要求:①文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。②書(shū)寫正確、規(guī)范、美觀。
33.【參考立意】
�。�1）彎路是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路
（2）靈活變通是應(yīng)對(duì)困難的重要策略
�。�3）堅(jiān)持信念，懷揣勇氣與智慧
�。�4）把走彎路看成是一種常態(tài)，懷著平常心看待坎坷和挫折
�。�5）面對(duì)暫時(shí)的挫折，也要勇往直前
小學(xué)教資考試歷年真題試卷 3
2011下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
一、單項(xiàng)選擇題
1、李曉明在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。
A、馬上制止，讓李曉明站到講臺(tái)邊
B、不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)
C、稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生
D、幽默化解，緩和課堂氣氛
答案：D
2、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的戰(zhàn)略主題是堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施（ ）是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)：任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
A、素質(zhì)教育
B、基礎(chǔ)教育
C、應(yīng)試教育
D、課程教育
答案：A
3、（ ）是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。
A、關(guān)愛(ài)學(xué)生
B、愛(ài)崗敬業(yè)
C、教書(shū)育人
D、終身學(xué)習(xí)
答案：D
4、（ ）是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。
A、義務(wù)教育
B、基礎(chǔ)教育
C、應(yīng)試教育
D、課程教育
答案：A
5、（ ）是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。
A、愛(ài)國(guó)守法
B、愛(ài)崗敬業(yè)
C、教書(shū)育人
D、關(guān)心集體
答案：B
閱讀下面文段，回答問(wèn)題。
子曰：“學(xué)而不思則罔①，思而不學(xué)則殆②�！保ā墩撜Z(yǔ)為政》）
【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險(xiǎn)。
6、下列對(duì)孔子這段話的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）。
A、在孔子看來(lái)，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結(jié)合。
B、孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端。
C、光學(xué)習(xí)不思考會(huì)越學(xué)越危險(xiǎn)，光思考不學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越糊涂。
D、孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價(jià)值。
答案：C
7、句中劃線詞語(yǔ)含貶義色彩的`一項(xiàng)是（ ）。
A、若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō)，就那沒(méi)有新問(wèn)題，沒(méi)有新發(fā)明。
B、海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。
C、我喜歡海，溺愛(ài)著海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候
D、徐悲鴻在畫室寫了一副自書(shū)的對(duì)聯(lián)：“獨(dú)持偏見(jiàn)，一意孤行”，以表示他堅(jiān)決的反抗。
答案：A
8、下列哪一項(xiàng)不是我國(guó)的十大名曲（ ）。
A、《高山流水》
B、《梅花三弄》
C、《十面埋伏》
D、《公孫龍子》
答案：D
9、對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔的原則，對(duì)違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法（ ）處罰。
A、免除
B、從輕、免除
C、從輕、減輕
D、從輕、減輕或者免除
答案：D
10、（ ）是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過(guò)努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面，由不成熟到比較成熟的發(fā)展過(guò)程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或者學(xué)者型教師的過(guò)程。
A、人的全面發(fā)展
B、教師專業(yè)發(fā)展
C、教師職業(yè)道德的發(fā)展
D、以人為本
答案：B
11、巴爾扎克是l9世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的代表作（ ）為人們展現(xiàn)了法國(guó)社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。
A、《雙城記》
B、《人間喜劇》
C、《寒灰集》
D、《悲慘世界》
答案：B
12、被稱為“雨巷詩(shī)人”的現(xiàn)代派詩(shī)人是（ ）
A、徐志摩
B、戴望舒
C、胡適
D、聞一多
答案：B
13、下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是（ ）。
A、《孔乙已》、《春》、《龍須溝》
B、《茶館》、《日出》、《屈原》
C、《祥林嫂》、《林家鋪?zhàn)印�、《秋�?/p>
D、《龍須溝》、《孫乙已》、《春》
答案：A
14、《教師法》規(guī)定教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。下列說(shuō)法那一項(xiàng)不是“情形之一”的（ ）。
A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的
B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的
C、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的
D、不關(guān)心集體的
答案：D
15、下列不是《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》所稱“嚴(yán)重不良行為”，的是（ ）。
A、糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安
B、進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動(dòng)
C、吸食、注射毒品
D、殺人
答案：D
小學(xué)教資考試歷年真題試卷 4
2018上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1、綜合素質(zhì)的表述中，正確的是 ( A )
A、素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐
B、素質(zhì)教育部包括家庭教育
A.遺傳 B.環(huán)境 C.個(gè)性差異D.個(gè)人努力
【答案】B。
2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是
A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威 C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威
【答案】D。
3.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西”。小林低頭回答“我也知道不對(duì)，就是有時(shí)忍不住�！边@說(shuō)明小林缺乏
A.道德認(rèn)識(shí)教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育
【答案】C。
4.我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括
①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育
A. ①②③④B. ①②③⑤ C.①②④⑤ D .②③④⑤
【答案】B。
5.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在
A.生活性 B.計(jì)劃性C.組織性D.系統(tǒng)性
【答案】A。
6.有目的、有計(jì)劃地對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是
A.歷史法B.問(wèn)卷法C.觀察法D.文獻(xiàn)法
【答案】C。
7.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏
A.維生素A B.維生素B C.維生素C D.維生素D
【答案】A。由于飲食中缺乏維生素A或因某當(dāng)消化系統(tǒng)疾病影響維生素A的吸收，
致使視網(wǎng)膜桿狀細(xì)胞沒(méi)有合成視紫紅質(zhì)的原料而造成夜盲。
8.當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí)，一會(huì)兒覺(jué)得小方框平面位于大方框平面的前面，一會(huì)兒又覺(jué)得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的.現(xiàn)象屬于
A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移
【答案】B。
9.教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說(shuō)明思維具有
A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性
【答案】A。
10.不受外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于
A.獨(dú)立型B.依存型C整體型D系列型
【答案】A。
小學(xué)教資考試歷年真題試卷 5
2019下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1.王老師經(jīng)常讓同學(xué)們相互批改作文，大家都非常認(rèn)真，不僅找出作文中的錯(cuò)別字，而且從語(yǔ)言表達(dá)，結(jié)構(gòu)思想主題等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，王老師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)王老師的做法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)在( )
A.發(fā)揮了學(xué)生的調(diào)控性
A.政治功能
B.經(jīng)濟(jì)功能
C.生態(tài)功能
D.人口功能
答案：D
3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”表明，兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件是（ ）
A.遺傳素質(zhì)
B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練
C.指導(dǎo)技巧
D.成熟程度
答案：D
4.三（3）班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累。對(duì)此，班主任需要在班級(jí)加強(qiáng)學(xué)生（ ）
A.情緒情感的教育
B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)
C.人際交往的教育
D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)
答案：B
5.聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育--財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出，21世紀(jì)教育的“四大支柱”是（ ）
�、賹W(xué)會(huì)生存②學(xué)會(huì)認(rèn)知③學(xué)會(huì)做事④學(xué)會(huì)創(chuàng)造⑤學(xué)會(huì)共同生活
A.①②③④
B.①②③⑤
C.①②④⑤
D.②③④⑤
答案：B
6.班主任的影響力除保險(xiǎn)為職權(quán)影響力外，更重要地表現(xiàn)為（ ）
A.年齡影響力
B.性別影響力
C.人格影響力
D.知識(shí)影響力
答案：C
7.眼保健操是預(yù)防小學(xué)生近視的一種保健方法，包括（ ）
�、贁D按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽(yáng)穴和閉目輪刮眼眶
�、苋喟从咳� ⑤揉按風(fēng)池穴 ⑥閉目干洗臉
A.①②③④⑤
B.①②③⑤⑥
C.①②③④⑥
D.②③④⑤⑥
答案：B
8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書(shū)，同時(shí)留意學(xué)生的反應(yīng)。這種注意品質(zhì)屬于（ ）
A.注意廣度
B.注意轉(zhuǎn)移
C.注意分配
D.注意穩(wěn)定性
答案：C
9.小軍因?yàn)橄矚g班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動(dòng)，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）
A.泛化
B.強(qiáng)化
C.分化
D.消退
答案：A
10.在許多人起哄的時(shí)候，平時(shí)文靜的學(xué)生也往往會(huì)參與其中，這種行為是（ ）
A.服從
B.模仿
C.從眾
D.順從
答案：C
11.小勇認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不好是因?yàn)樽约翰粔蚵斆�，依�?jù)維納的歸因理論，這屬于（ ）
A.內(nèi)部，穩(wěn)定歸因
B.外部，穩(wěn)定歸因
C.內(nèi)部，不穩(wěn)定歸因
D.外部，不穩(wěn)定歸因
答案：A
12.小學(xué)心理健康教育的對(duì)象是（ ）
A.全體學(xué)生
B.有行為障礙的學(xué)生
C.學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生
D.有心理問(wèn)題的學(xué)生
答案：A
13.因1918年出版《課程》一書(shū)而被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論開(kāi)拓者”的學(xué)者是（ ）
A.杜威
B.博比特
C.查特斯
D.泰勒
答案：B
14.在課程內(nèi)容組織過(guò)程中，應(yīng)考慮（ ）
A.邏輯順序
B.心理順序
C.邏輯順序與心理順序
D.邏輯順序與時(shí)間順序
答案：C
15.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成就、持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)，作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)屬于（ ）
A.絕對(duì)評(píng)價(jià)
B.相對(duì)評(píng)價(jià)
C.過(guò)程性評(píng)價(jià)
D.終結(jié)性評(píng)價(jià)
答案：C
16.趙老師在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學(xué)生感受下雪場(chǎng)景，他運(yùn)用的教學(xué)手段屬于（ ）
A.實(shí)物直觀
B.模像直觀
C.語(yǔ)言直觀
D.虛擬直觀
答案：B
17.下列中國(guó)古代經(jīng)典教育名言，體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）
A.溫故而知新
B.不憤不啟，不悱不發(fā)
C.不陵節(jié)而施
D.博學(xué)于文，約之以禮
答案：C
18.某小學(xué)有計(jì)劃地將當(dāng)?shù)孛裰{融入語(yǔ)文課程。這屬于（ ）
A.國(guó)家課程校本化
B.校本課程開(kāi)發(fā)
C.國(guó)家課程地方化
D.地方課程開(kāi)發(fā)
答案：A
19.集體備課時(shí)，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見(jiàn)分歧，應(yīng)首先遵從（ ）
A.教材編排
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.名師經(jīng)驗(yàn)
D.教學(xué)指導(dǎo)書(shū)
答案：B
20.作為一種常用的課堂教學(xué)方法，講授法的主要局限在于（ ）
A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)
B.難以控制教學(xué)時(shí)間
C.難以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
D.難以做到因材施教
答案：D
二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡(jiǎn)述小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標(biāo)
答：勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容有：教育學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義與價(jià)值；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要?jiǎng)趧?dòng)，要教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)；教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物和勞動(dòng)成果，反對(duì)浪費(fèi)，提倡節(jié)儉。
22.簡(jiǎn)述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感
答：自我效能感指的是個(gè)體對(duì)自己能否從事某一成就行為的主觀判斷。作為老師，我們對(duì)于學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面。
�。�1）直接的成敗經(jīng)驗(yàn)：這個(gè)效能信息源對(duì)自我效能感的影響最大，成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣咝芷谕�，再輔之正確積極地歸因方式，則能提升學(xué)生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵(lì)學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際的活動(dòng)中取得成功。
（2）間接的替代經(jīng)驗(yàn)：我們作為教師，可以為學(xué)生樹(shù)立與其水平相當(dāng)?shù)陌駱�，通過(guò)榜樣的示范作用，來(lái)使學(xué)生獲得了成功的替代經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上也能對(duì)學(xué)生予以激勵(lì)，提升其自我效能感。
�。�3）言語(yǔ)勸說(shuō)：對(duì)于自我效能感較低的學(xué)生，我們可以通過(guò)談話法等方法來(lái)對(duì)其進(jìn)行言語(yǔ)上的引導(dǎo)，鼓勵(lì)，進(jìn)而增加其自我效能感。
�。�4）情緒喚起：良好的情緒狀態(tài)對(duì)于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過(guò)種種方式來(lái)使得學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會(huì)增加。
23.簡(jiǎn)述教育敘事研究的一般步驟
答：（1）確定研究問(wèn)題；
�。�2）選擇研究對(duì)象；
（3）進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)；
�。�4）進(jìn)行觀察系談：
�。�5）整理分析資料
�。�6）撰寫研究報(bào)告。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料：
20世界90年代，沒(méi)干過(guò)各州先后頒布相關(guān)政令，對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為明確處罰原則。如，對(duì)學(xué)生的懲戒分為9個(gè)層次，包括訓(xùn)示、學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)等。
教育懲戒是我國(guó)中心學(xué)管理的敏感區(qū)。面對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當(dāng)帶來(lái)的后果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問(wèn)題。因而，許多教師在班級(jí)管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（實(shí)行）》，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等，為實(shí)施教育懲戒提供了依據(jù)。
問(wèn)題：
結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)懲戒作為一種教育手段的認(rèn)識(shí)。（10分）
闡述小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項(xiàng)。（10分）
【參考答案】
�。�1）教育懲戒，是指學(xué)校、教師寄語(yǔ)教育目的，對(duì)違紀(jì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行管理、尋到或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為。
明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強(qiáng)調(diào)教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會(huì)制止學(xué)生的不良行為，反而會(huì)助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣。
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學(xué)校風(fēng)氣。其次，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)行細(xì)化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺度、溫度和限度。
�。�2）①規(guī)范程序。
②注意方式方法。
�、塾藶槟康�。
�、懿粋W(xué)生的身心健康，學(xué)生必須能接受或承受。
25.材料：
陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“你喜歡。文中的誰(shuí)?為什么?""，有的學(xué)生說(shuō)喜歡孫悟空，有的....說(shuō)喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個(gè)班里都有學(xué)生說(shuō)喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅(jiān)持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應(yīng)是∶“你的想法很獨(dú)特，有創(chuàng)意。王老師則反問(wèn)那個(gè)學(xué)生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學(xué)生想了想，回答法：“壞事�！蓖趵蠋熃又鴨�(wèn):""白骨精不怕困難，堅(jiān)持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學(xué)生紅著臉搖了搖頭。
問(wèn)題：
對(duì)兩位老師不同的理答進(jìn)行評(píng)析。（8分）
結(jié)合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。（12分）
【參考答案】
（1）王老師的理答更合理，體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則。
科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，又要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。其實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書(shū)和育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)。材料中，陳老師只是表?yè)P(yáng)學(xué)生的想法獨(dú)特、有創(chuàng)意，卻沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀;而王老師通過(guò)反問(wèn)，使學(xué)生明白白骨精雖然堅(jiān)持不懈，但她做的是壞事，并不值得學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，因此教育效果更好。
�。�2）①診斷功能
通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以了解教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，教學(xué)方法教學(xué)手段的運(yùn)用是否得當(dāng)，也可以了解學(xué)生在知識(shí)、技能和能力等方面已經(jīng)達(dá)到的`水平和存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。
②反饋功能
教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。
�、蹖�(dǎo)向功能
教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能是指引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功能。
�、芗�(lì)功能
評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能是指評(píng)價(jià)能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。
�、蓁b定功能
在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，這些都必須通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)加以檢查和驗(yàn)證。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計(jì)分，40分�？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)）請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。
26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
七律·長(zhǎng)征
毛澤東
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，
萬(wàn)水千山只等閑，
五嶺①逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙②磅礴走泥丸，
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒，
更喜岷山千里雪，
三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
注釋：
�、傥鍘X：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。
�、跒趺桑杭礊趺缮�，位于貴州、云南兩省交界處。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌都學(xué)應(yīng)重點(diǎn)從哪些方面著手？（9分）
（2）入職到高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)重難點(diǎn)。（9分）
�。�3）談?wù)勀銓?duì)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩(shī)句的理解，并設(shè)計(jì)該詩(shī)句的教學(xué)過(guò)程。（22分）
【語(yǔ)文參考答案】：
(1)
詩(shī)歌教學(xué)屬于閱讀教學(xué)的一部分,小學(xué)語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué)目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,而詩(shī)歌作為一種傳統(tǒng)的文學(xué)表現(xiàn)形式,無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn).詩(shī)歌教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),提升他們的文學(xué)素養(yǎng),激發(fā)他們的情感。教師應(yīng)注意:
�、僭�(shī)歌教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀詩(shī)歌是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題,但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)�人閱讀。
�、趹�(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。詩(shī)歌中的情感是小學(xué)生理解的重難點(diǎn),教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌情感。
③在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮。
�、茉�(shī)歌教學(xué)要重視朗讀和默讀。要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言,體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)。
⑤要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。
(2)教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義,感受作者表達(dá)的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中表現(xiàn)出來(lái)的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
(3)詩(shī)句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。這句詩(shī)歌是頸聯(lián),它承接“萬(wàn)水”。一“暖”一“寒”,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。作者以兩種感覺(jué)互相對(duì)比,既表達(dá)了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄,足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比。一“拍”一“橫”也是以動(dòng)寫靜的手法。此聯(lián)對(duì)仗自然、工整,以自然環(huán)境寄寓無(wú)限感慨,極具氣勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
背景導(dǎo)入,教師通過(guò)多媒體,與學(xué)生共同了解紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難壯舉?引發(fā)學(xué)生討論,進(jìn)而引出課題《七律長(zhǎng)征》。
二、初讀
自主學(xué)習(xí)+檢查反饋:默讀、朗讀
(1)針對(duì)學(xué)生易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)、不理解的字詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如:逶迤、磅礴等。
(2)歸納詩(shī)歌的主要內(nèi)容:這首詩(shī)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的戰(zhàn)斗歷程,熱情洋溢地贊揚(yáng)了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn),英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
三、析讀:
小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒
教師設(shè)疑:
�、倮首x這句詩(shī),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒�！�)
②這句詩(shī)歌的關(guān)鍵詞是什么?體現(xiàn)了什么?
明確:
暖。“暖”字形象地概括了那種熱烈沸騰的景象和戰(zhàn)士們勝利、喜悅的心情。
寒。“寒”字形象地寫出了強(qiáng)渡大渡河飛奪瀘定橋這一場(chǎng)惡戰(zhàn)的艱苦激烈,驚心動(dòng)魄,寫出了紅軍英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。
�、垡慌缓挠靡馐鞘裁�?請(qǐng)大家同桌之間進(jìn)行討論。
明確:“暖”和“寒”這一對(duì)反義詞
④你能否用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句詩(shī)歌的理解?
明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
�、�(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時(shí)此刻,戰(zhàn)士們心里又有怎樣的感覺(jué)?
明確:學(xué)生暢談自己的想法,與同學(xué)們分享
�、捱@兩句詩(shī)歌用到的哪些手法?
明確:這兩句是通過(guò)寫景來(lái)記事,通過(guò)記事來(lái)表現(xiàn)紅軍的英雄氣概。同時(shí)運(yùn)用了對(duì)偶,句式整齊對(duì)稱,讀來(lái)朗朗上口,富有音樂(lè)美
教學(xué)方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。
四、品讀:結(jié)合多媒體展示的紅軍長(zhǎng)征的視頻,談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)征的理解和感悟。
五、小結(jié):學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課收獲,教師進(jìn)行提問(wèn)總結(jié)。
六、作業(yè):嘗試背誦整首詩(shī)歌
七、板書(shū):
長(zhǎng)征
金沙水拍云崖暖——暖——?jiǎng)倮�、喜悅的心�?/p>
大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強(qiáng)的精神
27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）依據(jù)課表，簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的基本要求。
�。�2）如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。
【數(shù)學(xué)參考答案】:
第一問(wèn)答案:
(1)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)
(2)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位
(3)注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握
(4)感悟數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
(5)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展
(6)合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施
(7)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)關(guān)系:①“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系；②面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系；③合情推理與演繹推理的關(guān)系；④使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。
第二問(wèn)答案:
知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生掌握兩點(diǎn)間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)操作、猜想、驗(yàn)證,合作交流等活動(dòng),學(xué)生動(dòng)手操作的能力,合情推理的能力得到提高。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用價(jià)值。
第三問(wèn)答案:
一、創(chuàng)設(shè)情境,得出猜想
1、出示情境圖�！皬男∶骷业綄W(xué)校有幾條路線,走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學(xué)生回答)
教師總結(jié):兩點(diǎn)間所有連線中線段最短,這條線段的長(zhǎng)度叫做兩點(diǎn)間的距離。
2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片:連接小明家,商店,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?連接小明家,郵局,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?
3、教師引導(dǎo)學(xué)生得出猜想:小明家直接到學(xué)校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學(xué)校的這條路線是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學(xué)校的這條路線也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長(zhǎng)度的和一定比第三邊大呢?
【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出認(rèn)識(shí)的生活情景,很自然的引入課題,容易產(chǎn)生親近感。但后來(lái)的知識(shí)障礙讓學(xué)生感到用以前的知識(shí)解決不了這個(gè)問(wèn)題,必須用一種新的知識(shí)來(lái)解決,從而激發(fā)求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊�！�
動(dòng)手操作,自主探究
二、動(dòng)手操作、探究新知
1.動(dòng)手操作:將學(xué)生分成若干小組,給每個(gè)小組發(fā)放準(zhǔn)備好的四根小棒(長(zhǎng)度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實(shí)驗(yàn)要求:(1)任意選擇三根小棒,動(dòng)手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫表格,做好記錄；(3)進(jìn)行四次實(shí)驗(yàn)。
教師提問(wèn):觀察填寫的表格,發(fā)現(xiàn)了什么?(指名學(xué)生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)
根據(jù)學(xué)生的情況,隨機(jī)用不能圍成的一組數(shù)據(jù),如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能圍成一個(gè)三角形呢?進(jìn)而對(duì)結(jié)論進(jìn)行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。
2.驗(yàn)證結(jié)論。這個(gè)結(jié)論全面嗎?是否適合任何一個(gè)三角形呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我猱嬕粋�(gè)三角形,量出三邊的長(zhǎng)度,驗(yàn)證一下。
師生共同總結(jié):三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書(shū))。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置操作環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的能力,同時(shí)讓學(xué)生感受自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè),學(xué)生親身經(jīng)歷猜想-試驗(yàn)—驗(yàn)證等環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生邏輯推理的能力。
28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡(jiǎn)述課堂與課后作業(yè)的類型及其基本操作方式。
�。�2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“讀后說(shuō)或者讀后寫”的語(yǔ)言操練環(huán)節(jié)，并說(shuō)明理由。
【英語(yǔ)參考答案】：
(1)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效的作業(yè)布置,不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識(shí),而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)發(fā)培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。
課堂作業(yè),做到書(shū)面與口語(yǔ)作業(yè)相結(jié)合,明確朗讀、背誦、聽(tīng)力訓(xùn)練和規(guī)范書(shū)寫等作業(yè)�？刹贾寐�(tīng),說(shuō),讀,看,寫等不同類型的作業(yè)。如:聽(tīng)錄音跟讀課文,同桌之間互相問(wèn)答練習(xí)句型。觀看視頻描述事件等等。
課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延申,以趣味性和應(yīng)用性為基本出發(fā)點(diǎn)�？梢圆贾瞄_(kāi)放型作業(yè),創(chuàng)意型作業(yè),合作型作業(yè),等等。如:創(chuàng)編對(duì)話,英語(yǔ)小短劇,英語(yǔ)小調(diào)查任務(wù)等等。
也可適當(dāng)?shù)牟贾脮?shū)寫作業(yè)。
(2)
KnowledgeObjectives
�、賁tudentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,
smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,
shelikes....\""
�、赟sareabletounderstandthematerial.
AbilityObjectives
�、賁sareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily
lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.
②Students’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.
MoralObjectives
�、賁tudents’interestoflearningEnglishwillbestimulated.
�、赟tudentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.
知識(shí)目標(biāo):
�、賹W(xué)生能夠復(fù)習(xí)并掌握本節(jié)課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。
�、趯W(xué)生能夠理解材料的內(nèi)容。
③完成相應(yīng)練習(xí)題
能力目標(biāo)
�、賹W(xué)生能夠通過(guò)合作交流,對(duì)話活動(dòng)等方式,運(yùn)用本節(jié)課重點(diǎn)詞匯和句型,在日常生活中談?wù)撚嘘P(guān)于”老師的樣貌和性格”的話題,提高語(yǔ)言實(shí)際交際能力。
�、趯W(xué)生的聽(tīng)說(shuō)會(huì)話能力有所提高。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生敢于樂(lè)于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
�、趯W(xué)生可以增進(jìn)對(duì)老師的了解,并且更加愛(ài)老師。
(3)以下讀后說(shuō)或?qū)懙幕顒?dòng)可以任選一個(gè)。
一、讀后說(shuō)活動(dòng)
�、佟uessinggame
Guess“Whoisshe/he?”
Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents
guess“whoisshe/he?”
Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.
Shelikessinging.Whoisshe?
Ss:Themathsteacher.
Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.
設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的操練,幫助學(xué)生識(shí)記知識(shí)。為鞏固運(yùn)用做好基礎(chǔ)和鋪墊。
�、�、Task“Myfavoriteteacher.“
Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“
SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout
yours?
Dividethewholeclassintoseveralgroups.
Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”
tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand
introducetheir favoriteteacherstoothers.
Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe
class.
Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.
設(shè)計(jì)目的:通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開(kāi)發(fā)了思維還練習(xí)了口語(yǔ)能力,使用了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識(shí)。
(4)二、讀后寫活動(dòng)
�、�、Guessinggame
Guess“Whoisshe/he?”
Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents
guess“whoisshe/he?”
Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She
likes singing.Whoisshe?
Ss:Themathsteacher.
Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.
設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的操練,幫助學(xué)生識(shí)記知識(shí)。為鞏固運(yùn)用做好基礎(chǔ)和鋪墊。
④、Task“Myfavoriteteacher.“
Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“
SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout
yours?
Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour
friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.
Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”
Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront
ofthe class.
Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.
設(shè)計(jì)目的:通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開(kāi)發(fā)了思維還練習(xí)了口語(yǔ)能力,使用了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識(shí)。
29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。
�。�2）如指導(dǎo)中年級(jí)學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“唱好歌曲”（在學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏、詞曲結(jié)合基本無(wú)誤的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品特點(diǎn)，合理進(jìn)行歌曲處理）環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。
【音樂(lè)參考答案】：
(1)歌曲的特點(diǎn):
《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫的是牧羊女在美麗的景色中快樂(lè),無(wú)憂無(wú)慮放羊的畫面,主題突出、形象鮮明,節(jié)奏感強(qiáng)、富于韻律。
1)歌詞:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、通俗易懂,展現(xiàn)了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。
2)節(jié)奏:八分音符及四分音符的節(jié)奏貫穿歌曲始終,舒展的節(jié)奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。
3)旋律:歌曲以二度級(jí)進(jìn)以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現(xiàn)著無(wú)憂無(wú)慮的生活狀態(tài),第三樂(lè)句和第四樂(lè)句的同音反復(fù),好似在蹦跳著哼著小曲調(diào)。
4)結(jié)構(gòu):二段體結(jié)構(gòu),短小易學(xué)。
(2)三維教學(xué)目標(biāo):
1)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱《牧羊女》,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱《牧羊女》,學(xué)生能夠從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,并為實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想而努力奮斗。
2)過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)模唱的方式,提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力；通過(guò)小組合作探究的方式,提高學(xué)生的小組合作精神以及溝通能力。
3)知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠用準(zhǔn)確音準(zhǔn)演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。
(3)教學(xué)過(guò)程:
1)初步體驗(yàn)
�、俣嗝襟w完整聆聽(tīng)歌曲,師生共同討論歌曲的情感
②小組討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉(zhuǎn)折
�、鄣贸銮皟蓚�(gè)樂(lè)句較舒展,后兩個(gè)樂(lè)句通過(guò)強(qiáng)弱對(duì)比展現(xiàn)出小女孩天真無(wú)邪形象和愉悅心情
2)探索感知
�、賹W(xué)生演唱后兩個(gè)樂(lè)句,并且f強(qiáng)演唱時(shí)微笑愉悅的狀態(tài),p弱演唱時(shí)捂嘴體會(huì)說(shuō)悄悄話的感覺(jué)。
�、诶蠋熝莩皟蓚�(gè)樂(lè)句,學(xué)生演唱后兩個(gè)樂(lè)句,師生配合。體會(huì)前兩個(gè)樂(lè)句的自由情感,后兩個(gè)樂(lè)句的愉悅心情
③學(xué)生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個(gè)樂(lè)句弱處理地方作出說(shuō)悄悄話的姿勢(shì)。
3)拓展創(chuàng)新
�、賹W(xué)生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂(lè)器伴奏邊演唱旋律
�、诶蠋熛轮v臺(tái)教師巡回指導(dǎo)
�、垡孕〗M為單位上臺(tái)表演,并由同學(xué)們進(jìn)行自評(píng)互評(píng),老師作最后升華點(diǎn)評(píng)
設(shè)計(jì)意圖:
1)有感情的演唱歌曲是新課標(biāo)的學(xué)段要求,通過(guò)多媒體聆聽(tīng)歌曲,幫助學(xué)生體會(huì)歌曲的情感,同時(shí)對(duì)于后兩個(gè)樂(lè)句的強(qiáng)弱對(duì)比得出對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景能夠幫助學(xué)生更深刻體會(huì)歌曲內(nèi)在情感。
2)通過(guò)強(qiáng)弱不同狀態(tài)下的輔助手勢(shì)動(dòng)作配合演唱,這是小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)階段的必要學(xué)習(xí)方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。
3)創(chuàng)新活動(dòng)是新課標(biāo)中的目標(biāo)體現(xiàn),音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新活動(dòng)能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。就教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生探索體驗(yàn),開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)探索能力。
30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
雙手從頭后向前投擲實(shí)心球
動(dòng)作方法：兩腳前后開(kāi)立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。
要求：
�。�1）寫出“雙手從頭后向前擲實(shí)心球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（2）如果指導(dǎo)三年級(jí)水平的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)易犯錯(cuò)誤的糾正方法并說(shuō)明理由。
【體育參考答案】：
(1)教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序
教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)作協(xié)調(diào)、連貫,快速揮臂
(2)擬定的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)雙手頭后向前拋實(shí)心球的教學(xué),學(xué)生基本掌握前拋實(shí)心球技術(shù)動(dòng)作,大部分學(xué)生能夠理解拋實(shí)心球時(shí)上下肢協(xié)調(diào)用力出球。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):在合作互相的學(xué)習(xí)過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的上肢力量、速度以及協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)學(xué)生的投擲能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì),使學(xué)生體驗(yàn)成功樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
(3)易犯錯(cuò)誤及糾正方法:
1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量
糾正方法:
講清動(dòng)作方法,讓學(xué)生多做徒手模仿或持輕物的練習(xí),加深體會(huì)至上而下的蹬地、甩臂的用力順序
2.球未擲出雙腳跳起
糾正方法:
徒手練習(xí)。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學(xué)生體會(huì)用力順序和力的傳遞。
加強(qiáng)學(xué)練提示:擲球時(shí)身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。
3.拋出的球太高或太低
糾正方法:
在墻上或檔網(wǎng)上設(shè)置目標(biāo),讓學(xué)生對(duì)目標(biāo)進(jìn)行投擲,體會(huì)球出手的角度和用力方向。同時(shí)提示學(xué)生,球未出手前,眼睛始終盯著投擲目標(biāo)。
理由:水平三的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些簡(jiǎn)單的投擲動(dòng)作,但他們力量還需提高,協(xié)調(diào)性要加強(qiáng),對(duì)投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對(duì)于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí),應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)多樣化練習(xí)形式,結(jié)合輔助物,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,消除了學(xué)生懼怕的心理,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,進(jìn)而糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
�。�1）我國(guó)先秦時(shí)期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發(fā)展鼎盛時(shí)期在造型，紋樣上的特點(diǎn)有那些？
�。�2）如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
�。�3）一句擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“青銅器藝術(shù)賞析”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。
【美術(shù)參考答案】：
【第一問(wèn)參考答案】
我國(guó)先秦時(shí)期青銅器按用途劃分:禮器、樂(lè)器、兵器、工具及車馬器。
夏商周時(shí)代,有青銅時(shí)代之稱:
商代是青銅器由成熟到鼎盛的時(shí)期。商代的青銅器凝重結(jié)實(shí),紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如
安陽(yáng)出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽(yáng)出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉(xiāng)出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動(dòng)物紋飾。
西周是奴隸社會(huì)的鼎盛時(shí)期,酒器稍減,食器增多,銘文加長(zhǎng)。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見(jiàn),帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥(niǎo)紋、竊曲紋、波帶紋等。
春秋時(shí)期,諸侯爭(zhēng)霸,王室衰微,呈現(xiàn)“禮崩樂(lè)壞”的局面。春秋中期,出現(xiàn)模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心
立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習(xí)射、采桑、宴樂(lè)、攻戰(zhàn)、臺(tái)榭等圖案紋飾廣泛流行。代表作有《采桑宴樂(lè)攻戰(zhàn)紋壺》,青銅樂(lè)器———《曾侯乙編鐘》。
【第二問(wèn)參考答案】
知識(shí)與技能目標(biāo):
通過(guò)了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點(diǎn),掌握欣賞青銅器藝術(shù)的方法。
過(guò)程與方法目標(biāo):
在欣賞青銅藝術(shù)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力,提高理解、評(píng)述能力和審美能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)欣賞、評(píng)述的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【第三問(wèn)參考答案】
教師對(duì)于青銅器的發(fā)展作簡(jiǎn)單的講解。
活動(dòng)一:從造型上欣賞青銅器
多媒體展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的青銅器樹(shù)形燈,提問(wèn):這件青銅器在造型上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的造型精巧、活潑。
活動(dòng)二:從紋樣上欣賞青銅器
教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生思考并回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的主體裝飾是由四只形態(tài)逼真的大卷毛羊構(gòu)成。
活動(dòng)三:從文字上欣賞青銅器
教師出示西周的青銅器利簋,“其實(shí)呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說(shuō)這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發(fā)展演變的珍貴資料,也是研究我國(guó)古代歷史的重要資料�！�
教師對(duì)上述活動(dòng)作出總結(jié):我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊(yùn),其實(shí)青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學(xué)的知識(shí)欣賞一下這幾件青銅器。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞相關(guān)的圖片,采用小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。)
小學(xué)教資考試歷年真題試卷 6
2013下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用28鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。)
1、下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（ ）。
A．促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展
B．尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
C．教育面向全體學(xué)生
D．引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展
答案：A
2、依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（ ）。
A．培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)
B．發(fā)展學(xué)生潛能
C．尊重學(xué)生個(gè)性
D．私拆學(xué)生信件
答案：D
3、“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（�。�。
A．個(gè)體需求具有層次性
B．氣質(zhì)類型具有多樣性
C．人類智能具有多元性
D．人類發(fā)展具有共同性
答案：C
4、董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是（ ）。
A．批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考
B．表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言
C．批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng)
D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手
答案：D
5、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020）》提出，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行（�。�。
A．每?jī)赡暌恢芷诘娜珕T培訓(xùn)
B．每三年一周期的`全員培訓(xùn)
C．每七年一周期的全員培訓(xùn)
D．每五年一周期的全員培訓(xùn)
答案：D
6、“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是（ ）。
A．國(guó)家性原則
B．公共性原則
C．方向性原則
D．強(qiáng)制性原則
答案：B
7、學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是（�。�。
A．將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育
B．了解情況后耐心教育他
C．等待他自我醒悟并改正
D．批評(píng)教育無(wú)效果開(kāi)除他
答案：B
8、李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議，李老師的做法是（ ）。
A．行使教師權(quán)利
B．履行教師義務(wù)
C．影響學(xué)校的秩序
D．給學(xué)校出難題
答案：A
9、課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說(shuō)此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ā。?/p>
A．制止小莉這種行為
B．批評(píng)小娟總是告狀
C．勸說(shuō)小莉不要聲張
D．勸說(shuō)小娟寬容小莉
答案：A
10、教師對(duì)解除收容教育，勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)（�。�
A．限制其與其他同學(xué)接觸
B．限制其使用學(xué)校的設(shè)施
C．按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行
D．允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)
答案：D
11、班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jī)調(diào)整座位，將考試成績(jī)后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法（ ）。
A．是激發(fā)學(xué)生的重要手段
B．侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)
C．是管理班級(jí)的有效手段
D．侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
答案：B
12、某縣中學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是（�。�。
A．學(xué)校教工代表大會(huì)
B．當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府
C．當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門
D．所在省教育行政主管部門
答案：C
13、從根本上說(shuō)，教師的教育威信來(lái)自于（�。�。
A．教師高尚的教育人格
B．社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)
C．教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì)
D．學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理
答案：A
14、有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過(guò)時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（�。�
A．廉潔奉公
B．為人師表
C．愛(ài)崗敬業(yè)
D．熱愛(ài)學(xué)生
答案：B
15、下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（�。�。
A．依法執(zhí)教B．廉潔從教C．愛(ài)崗敬業(yè)D．熱愛(ài)學(xué)生
答案：B
小學(xué)教資考試歷年真題試卷 7
2021上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
一、單項(xiàng)選擇題(共29小題，每題2分，共58分，每道題只有一個(gè)正確答案)
1.曉軍向老師報(bào)告：“安安偷看我的試卷�！崩蠋熣f(shuō)：“安安怎么會(huì)偷看你的試卷，她的成績(jī)比你好�！睍攒娂t著眼睛坐在座位上，無(wú)心考試了。該老師的做法表明，他沒(méi)有做到公正待生。做出此評(píng)判的依據(jù)是( )。
A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育根本目的
B.因材施教是現(xiàn)代學(xué)生觀的基本要求
C.教學(xué)相長(zhǎng)是和諧的師生關(guān)系的特征
D.面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育基本要求
答案：D
2.詹老師在介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“在課堂上，小學(xué)生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫寫畫畫，學(xué)生的知識(shí)就是這樣獲得的�！闭怖蠋煹恼f(shuō)法( )。
A.不恰當(dāng)，學(xué)生是課堂中的主體
2、[答案]D[解析]“身正，不令而行,身不正。,雖令不從”的意思是:如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正,就是發(fā)布了命令,百姓也不會(huì)聽(tīng)從。這個(gè)體現(xiàn)了教師行為的示范性。
3.班集體形成的條件和發(fā)展的動(dòng)力是( )。
A.共同的奮斗目標(biāo)B.班主任的要求
C.班委會(huì)的形成D.共同的活動(dòng)
3、[答案]A[解析]班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是共同的奮斗目標(biāo)，班集體是以教學(xué)班為單位,按集體主義原則組建起來(lái)的學(xué)生群體,是班級(jí)群體發(fā)展的高級(jí)形式，班集體建設(shè)是班主任的中心工作。
4.下列著作中,由羅馬教育家昆體良撰寫的是（ ）
A.《教育論》B.《理想國(guó)》
C.《教育漫話》D.《雄辯術(shù)原理》
4、[答案]D[解析]《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的,這本書(shū)是西方最早的教育專著�！督逃摗返淖髡呤怯�(guó)的斯賓塞，《理想國(guó)》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D。
5.兵兵很想改掉上課愛(ài)說(shuō)閑話的毛病,但上課時(shí)只要老師一不注意,他又忍不住說(shuō)起閑話來(lái)。針對(duì)兵兵的情況,對(duì)他的教育應(yīng)著重培養(yǎng)( )。
A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感
C.道德意志D.道德行為
5、[答案]C[解析]C道德意志是一個(gè)人自覺(jué)地調(diào)節(jié)行為,克服困難，以實(shí)現(xiàn)一定道德目的的心理過(guò)程,通常表現(xiàn)為一個(gè)人的信心、決心和恒心。意志行動(dòng)過(guò)程包括:頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動(dòng)方案;預(yù)測(cè)各種行動(dòng)方案的結(jié)果;衡量行動(dòng)后的利弊得失;按自己的決定行動(dòng);現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)果的出現(xiàn);接受行為結(jié)果的反饋;反饋影響心理結(jié)構(gòu)。根據(jù)題干他想改掉,但是又忍不住,得出他應(yīng)該著重培養(yǎng)道德意志。
6.對(duì)觀察內(nèi)容與步驟不作限定的教育觀察屬于（ ）
A.結(jié)構(gòu)式觀察
B.參與性觀察
C.非結(jié)構(gòu)式觀察
D.非參與性觀察
6、[答案]C[解析]非結(jié)構(gòu)式觀察是對(duì)研究問(wèn)題的范圍目標(biāo)采取彈性態(tài)度,觀察內(nèi)容項(xiàng)目與觀察步驟不預(yù)先確定,亦無(wú)具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統(tǒng)完整,多用于探索性研究，用于對(duì)觀察對(duì)象不甚了解的情況下的觀察。
7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是（ ）
A.血液B.消化道
C.呼吸道D.蚊蟲(chóng)叮咬
7、[答案]C[解析]麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過(guò)呼吸道飛沫傳播。故本題選C。
8.依據(jù)柯?tīng)柌竦睦碚?以“好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于( )。
A.懲罰服從取向階段
B.相對(duì)功利取向階段
C.尋求認(rèn)可取向階段
D.遵守法規(guī)取向階段
8、[答案]C.[解析]科爾伯格提出道德發(fā)展階段論,采用“道德兩難故事法”,讓兒童對(duì)道德兩難問(wèn)題作出判斷�？茽柌駥⒌赖屡袛喾譃槿齻�(gè)水平,每水平包括兩個(gè)階段,六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。
1.前習(xí)俗水平(0~9歲)
第一階段:懲罰與服從定向階段——避免懲罰,無(wú)條件服從權(quán)威
第二階段:相對(duì)功利取向階段——滿足自己的需要,有時(shí)也滿足別人的需要
2.習(xí)俗水平(9~15歲)
第三階段:尋求認(rèn)可定向階段,也稱“好孩子”定向階段——贊許,故本題答案為C。
第四階段:維護(hù)法規(guī)和秩序定向階段——尊重法律和權(quán)威
3.后習(xí)俗水平(15歲以后):又稱原則水平
第五階段:社會(huì)契約定向階段——遵紀(jì)守法,但是法律可變
第六階段:則或良心定向階段——根據(jù)良心作出判斷
9.賈老師告訴學(xué)生:“不高興時(shí)你可以跑跑步、打打球，或者散散步、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)甚至可以大喊大叫。”賈老師所使用的心理輔導(dǎo)技術(shù)是（ ）
A.積極暗示B.行為矯正
C.認(rèn)知改變D.情緒調(diào)控
9、[答案]D[解析]情緒調(diào)控指的是我們可以通過(guò)排解不良的情緒,調(diào)控自己的行為和態(tài)度對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)控。通過(guò)排解不良情緒的具體方法,從而減少由于青少年情緒多變,不穩(wěn)定的特點(diǎn)造成的不良影響。
10.考試時(shí),學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整答題速度或解題思路的策略屬于( )。
A.元認(rèn)知策略B.認(rèn)知策略
C.精加工策略D.資源管理策略
10、[答案]A[解析]A元認(rèn)知就是個(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力。元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略,指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。
11.在掌握“動(dòng)物""概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生又學(xué)習(xí)了“脊椎動(dòng)物""和“無(wú)脊椎動(dòng)物""這兩個(gè)概念。這種學(xué)習(xí)屬于（ ）
A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
11、[答案]B[解析]下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí)):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學(xué)習(xí)了“動(dòng)物”,接著又學(xué)習(xí)了包含在動(dòng)物里的“脊椎動(dòng)物""和“無(wú)脊椎動(dòng)物“，屬于下位學(xué)習(xí)。故本題選B。
12.數(shù)學(xué)課已經(jīng)開(kāi)始了,萍萍還在想著課間談?wù)摰闹苣┐河蔚氖隆＿@種心理現(xiàn)象屬于（ ）
A.注意分散B.注意動(dòng)搖
C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移
12、[答案]A[解析]選項(xiàng)A,注意分散是指注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象,轉(zhuǎn)到無(wú)關(guān)對(duì)象上去的現(xiàn)象。
13.強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯體系完整性和不同學(xué)科門類之間相對(duì)獨(dú)立性的課程是（ ）
A.經(jīng)驗(yàn)課程B.綜合課程
C.活動(dòng)課程D.分科課程
13、[答案]D[解析]選項(xiàng)D，學(xué)科課程又稱“分科課程”，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對(duì)獨(dú)立性,強(qiáng)調(diào)一”]學(xué)科的邏輯體系的完整性,其課程的主導(dǎo)價(jià)值是使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條例清晰的文化知識(shí),如六藝。
14.《學(xué)記》中體現(xiàn)“循序漸進(jìn)教學(xué)原則的語(yǔ)句是（ ）
A.禁于未發(fā)B.學(xué)不躐等
C.相觀而善D.獨(dú)學(xué)而無(wú)發(fā)
14、[答案]B[解析]學(xué)不躐等的意思是教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),不能超越次第,要循序漸進(jìn),體現(xiàn)了“循序漸進(jìn)""教學(xué)原則,故本題選B。
15.《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》提出，應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能,突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí),加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)（ ）
A.“做中學(xué)”“思中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”
B.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”
C.“做中學(xué)”“練中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”
D.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“讀中學(xué)”
15、[答案]B[解析]《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合,充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí),加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑,推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革。
16.最有利于高效率、大面積傳授知識(shí)的.教學(xué)組織形式是（ ）
A.班級(jí)授課制B.道爾頓制
C.特朗普制D.文納特卡制
16、[答案]A[解析]班級(jí)授課制是最普遍的教學(xué)組織形式,它能夠高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。班級(jí)授課制是把一定數(shù)量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習(xí)特征編成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程,由教師根據(jù)固定的授課時(shí)間和授課順序(課程表),根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù),對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行連續(xù)上課的教學(xué)制度。
17.蕓蕓期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)不太好,只得了55分.但楊老師仍表?yè)P(yáng)了她,因?yàn)槠谥锌荚囀|蕓的數(shù)學(xué)了30分。楊老師所采用的評(píng)價(jià)方式屬于( )
A.過(guò)程性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)
C.相對(duì)性評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
17、[答案]D[解析]個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指?jìng)�(gè)體過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較,比較評(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面,作用在于尊重個(gè)體差異,因材施教,題干中采用的是個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià),故選D。
18.課外活動(dòng)區(qū)別于課堂教學(xué)的顯著特征是( )
A.自愿性B.計(jì)劃性
C.同步性D.組織性
18、[答案]A[解析]課堂教學(xué)相關(guān)課程是安排在學(xué)校課表內(nèi)的課程,按課程計(jì)劃的規(guī)定,而課外、校外活動(dòng),不僅把活動(dòng)地點(diǎn)安排在課外、校外,而且活動(dòng)時(shí)間的多少也沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定,是學(xué)生自愿參與的，故本道題選A。
19.下列關(guān)于課程的理解中,沒(méi)有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體""的是( )
A.課程即對(duì)話B.課程即知識(shí)
C.課程即經(jīng)驗(yàn)D.課程即活動(dòng)
19、[答案]B[解析]選項(xiàng)B,“課程即知識(shí)，把課程看作“教程”，是一種“靜態(tài)的課程觀”,有利于規(guī)范教師(特別是新教師)的教學(xué)行為,但忽略了學(xué)習(xí)者的主體地位。選項(xiàng)ACD,都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者是課程主體的思想。故選項(xiàng)B符合題意。
20.“10以內(nèi)的數(shù)字”--課教學(xué)結(jié)束時(shí),為鞏固所學(xué)內(nèi)容李老師讓學(xué)生誦讀兒歌:“1像鉛筆細(xì)長(zhǎng)條，2像小鴨水上漂,3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)瓢...”這種結(jié)課方式屬于( )
A.自然式B.總結(jié)式
C.游戲式D.懸念式
20、[答案]C[解析]題干中在一堂課即將結(jié)束時(shí),李老師讓大家誦讀兒歌以此作為結(jié)束,屬于游戲式結(jié)課方式,故本題選C。
二、簡(jiǎn)答題
針對(duì)相關(guān)問(wèn)題作出簡(jiǎn)明扼要的回答。
21美育主要任務(wù)
21.【參考答案】
1、培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；
2、培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；
3、培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；
4、培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。
22簡(jiǎn)述少先隊(duì)活動(dòng)的基本形式
22.【參考答案】
�、偎枷胝谓逃顒�(dòng):加強(qiáng)思想政治教育,幫助少年兒童樹(shù)立革命理想,繼承革命傳統(tǒng),培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì),少先隊(duì)活動(dòng)的重要內(nèi)容。
�、趷�(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)活動(dòng)，幫助少年兒童學(xué)好文化科學(xué)知識(shí),為從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和新技術(shù)革命做好準(zhǔn)備,少先隊(duì)的重要任務(wù)。
�、奂倨诨顒�(dòng)，內(nèi)容豐富、安排得當(dāng)?shù)募倨诨顒?dòng),不僅能使隊(duì)員得到積極的休息,而且能使他們受到深刻的教育。
④體育、游戲活動(dòng)。
23根據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感形成的主要因素有哪些?
23.【參考答案】
影響自我效能感的因素主要包括個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)勸說(shuō)、情緒喚醒四個(gè)方面。
(1)個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)是影響自我效能感的最主要的因素，一般來(lái)說(shuō),成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高效能期望,失敗的經(jīng)驗(yàn)則會(huì)降低學(xué)生的自我效能感，不過(guò)，成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我效能感的影響還要取決于個(gè)體對(duì)成敗的歸因方式。
(2)替代性經(jīng)驗(yàn),一個(gè)人的自我效能感是個(gè)人在與環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中形成的。當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)替代者成功時(shí),就會(huì)增強(qiáng)自我效能感:相反,則會(huì)降低自我效能感。
(3)言語(yǔ)勸說(shuō)，用語(yǔ)言說(shuō)服學(xué)生相信自己具有完成給定任務(wù)的能力,會(huì)使學(xué)生在遇到困難時(shí)付出更大的努力。
(4)情緒喚醒,在充滿緊張、危險(xiǎn)的場(chǎng)合或負(fù)荷較大的情況下,情緒易于喚起,而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態(tài)會(huì)妨礙行為操作，降低個(gè)體對(duì)成功的預(yù)期水平。
三、材料分析題
根據(jù)所給材料回答問(wèn)題。
24.材料:
二(2)班小亮同學(xué)經(jīng)常遲到，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)也不按時(shí)完成。在多次批評(píng)教育無(wú)效后,班主任艾老師決定進(jìn)行一次家訪。
艾老師到小亮家時(shí),他正在做晚飯,父母還沒(méi)回家。見(jiàn)老師來(lái)了,小亮吃了一驚。不安地說(shuō)了聲“老師好”,又忙著做飯去了。過(guò)了一會(huì)兒,小亮媽媽回來(lái)了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困,父母每天忙于生計(jì)，早出晚歸無(wú)暇顧及孩子的教育，一些家務(wù)活還需要小亮來(lái)做。了解這些情況后,艾老師打消了原本想要“告狀的念頭”。
第二天,艾老師在班上表?yè)P(yáng)小亮不僅懂禮貌，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好,還幫父母做家務(wù)希望同學(xué)們向小亮學(xué)習(xí)。之后,艾老師安排他負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。沒(méi)過(guò)多久,小亮遲到的次數(shù)明顯減少了課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真多了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。
問(wèn)題:
�。�1）結(jié)合家訪前后小亮的變化,評(píng)析艾老師的教育行為。
�。�2）談?wù)勑W(xué)教師應(yīng)樹(shù)立怎樣的兒童觀。
24.【參考答案】
�。�1）艾老師的做法是正確的,值得學(xué)習(xí)借鑒。
首先，艾老師的做法遵循了以人為本的學(xué)生觀。
學(xué)生是發(fā)展的人,有巨大的發(fā)展?jié)撃�。材料中在多次批評(píng)教育無(wú)效之后,老師并沒(méi)有放棄小亮，看到了小亮身上的發(fā)展?jié)撃?并循循善誘。這體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀。
其次,艾老師的做法遵循了新課改的教師觀,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。要尊重、贊賞學(xué)生:幫助引導(dǎo)學(xué)生。材料中,艾老師在了解到小亮家里的條件后,并沒(méi)有向小亮的父母“告狀”，反而對(duì)于小亮循循善誘,在班上表?yè)P(yáng)他，幫助他樹(shù)立自信心。這體現(xiàn)了新課改的教師觀。
最后，艾老師的做法體現(xiàn)了長(zhǎng)善救失的德育原則。該原則要求教師要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,材料中老師安排他監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生工作,并對(duì)他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，充分使小亮對(duì)于學(xué)習(xí)和作業(yè)變得積極起來(lái),這體現(xiàn)了長(zhǎng)善救失的德育原則。
�。�2）首先,小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看成是發(fā)展的人，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生是有巨大的發(fā)展?jié)摿Φ?處于發(fā)展過(guò)程中的人,要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。
其次，小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看成是具有個(gè)性和差異的人，是獨(dú)特的人,學(xué)生每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,學(xué)生和學(xué)生之間存在著巨大差異。
最后，小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看做具有獨(dú)立意義的主體。學(xué)生是具有個(gè)體獨(dú)立性的人，有自己的獨(dú)立意志，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)權(quán)的主體,有主體的需求和責(zé)權(quán)。
25.材料:
科學(xué)課上,張老師在講授“月食”現(xiàn)象時(shí)，首先給學(xué)生講了“天狗吃月亮”的民間故事然后引出“月食”這個(gè)概念。接著,伴隨多媒體課件的播放張老師娓娓道來(lái):“月食的形成和地球、太陽(yáng)運(yùn)行的相對(duì)位置有關(guān)。地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，月亮繞著地球轉(zhuǎn)。當(dāng)太陽(yáng)、地球基本運(yùn)行在同一條線上，且地球位于太陽(yáng)和月亮之間時(shí),亮就漸漸地被地球遮住了。此時(shí),地球上的人們會(huì)看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮刀、像眉毛,直至什么也看不見(jiàn)了。最后,張老師總結(jié)道:“我們的祖國(guó)有悠久的歷史燦爛的文化。早在公元前13世紀(jì),甲骨文里就有關(guān)于日食和月食的記載。公元前8世紀(jì),又有月食的確切記載。我們應(yīng)當(dāng)為此感到驕傲。同學(xué)們,我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),把我們的國(guó)家建設(shè)得更加強(qiáng)大!”
問(wèn)題:
(1)評(píng)析張老師的教學(xué)行為。
(2)談?wù)勑W(xué)教師如何在教學(xué)中貫徹“科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一”的原則。
25.【參考答案】
(1)評(píng)析張老師的教學(xué)行為。
首先,張老師的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性的教學(xué)原則。
直觀性原則是指給學(xué)生清晰地表現(xiàn)幫助學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)，材料中,張老師進(jìn)行直觀展示多媒體課件吸引同學(xué)們的注意力,富有感染力,可以使同學(xué)們獲得大量的感性認(rèn)識(shí),從而完成教學(xué)目標(biāo)。
其次,張老師的教學(xué)做到了科學(xué)性和思想性相統(tǒng)的原則。在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則應(yīng)做到是:要保證教學(xué)的科學(xué)性；發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育；材料中張老師通過(guò)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到我國(guó)悠久的歷史文化中有關(guān)于日食和月食的記載,教導(dǎo)同學(xué)們投身于國(guó)家建設(shè)中,提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。
最后,張老師教學(xué)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
循序漸進(jìn)原則是指在課堂教學(xué)中,教師要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行。材料中，張老師在教學(xué)中循序漸進(jìn)、緩緩道來(lái),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況傳授知識(shí),這體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
綜上所述,張老師的教學(xué)行為別出心裁,值得我們學(xué)習(xí)。
�。�2）貫徹教學(xué)中科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則的基本要求:
�、僖_保教學(xué)的科學(xué)；
�、谝Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教學(xué)；
�、垡ㄟ^(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；
�、芤粩嗵岣咦约旱臉I(yè)務(wù)能力和思想水平，教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
本大題有6小題,任選1題作答,多答只按第1題計(jì)分�？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì),27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育,31為美術(shù)。
26.(中文與社會(huì)
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)的西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,大堅(jiān)固,是用巨大的石條和城磚筑成的城墻頂上像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子,垛子上有嘹望口和射口,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以可以互相呼應(yīng)。
想起古代建筑的勞動(dòng)人民來(lái)，單看這數(shù)不清的石塊，一塊就有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車,汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀，無(wú)數(shù)的手，一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一一個(gè)偉大的奇跡。
(1)結(jié)合本文教學(xué),談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面。
(2)如指導(dǎo)第二二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
26.【參考答案】
(1)結(jié)合本文教學(xué),談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面。
小學(xué)語(yǔ)文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括:
①語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用。如本文中對(duì)于語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),使其掌握語(yǔ)言文字的特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律,具備交流溝通的能力；
�、谒季S發(fā)展與提升。語(yǔ)言的發(fā)展與思維發(fā)展是相輔相成,相互依存的；
�、蹖徝澜ㄔO(shè)與創(chuàng)造。本文可通過(guò)閱讀課文或多媒體等方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞長(zhǎng)城雄偉景象,體味古人智慧才智；
�、芪幕瘋鞒信c理解。文章是對(duì)世界奇跡之一長(zhǎng)城的介紹,通過(guò)學(xué)習(xí)理解鑒賞民族文化,增強(qiáng)文化自信態(tài)度；
�。�2）教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)與技能:借助動(dòng)畫演示、熟字記憶新字,認(rèn)識(shí)“崇、峻、嘉峪等8個(gè)生字,會(huì)規(guī)范、端正整潔地書(shū)寫“磚、隔、智”等生字。
過(guò)程與方法:通過(guò)老師示范讀、學(xué)生自由讀、全體學(xué)生齊聲讀等方法,達(dá)到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的,理解重點(diǎn)語(yǔ)句,提高閱讀能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受所展示的長(zhǎng)城雄偉景色，體悟勞動(dòng)人民智慧,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
（3）教學(xué)活動(dòng)如下:
第一課時(shí)
一、問(wèn)題導(dǎo)入
同學(xué)們,大家喜歡旅游嗎?哪些地方最有特點(diǎn)最讓你難忘呢?今天老師要和大家去一個(gè)很壯美的景點(diǎn),大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起出發(fā)吧!(板書(shū)課題)
二、識(shí)字認(rèn)字
老師示范朗讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)清字音。接著由學(xué)生各自默讀課文,邊讀邊畫出自己不會(huì)讀不理解的生字詞,再次,借助字詞典工具同桌互相解決各自生字詞，最后由老師呈現(xiàn)并講解,如“崇旋“等。
三、初讀課文,整體感知
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考:讀完課文，長(zhǎng)城給你留下了哪些印象?(可板書(shū):雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條長(zhǎng)龍......）
四、研讀課文,深入探究
邀請(qǐng)同學(xué)分段落朗讀課文,讀完分小組討論:哪些句子讀起來(lái)栩栩如生,好像長(zhǎng)城壯麗景象就浮現(xiàn)在眼前一樣?
(各組派代表分享結(jié)果)
五、鞏固總結(jié)
以“這節(jié)課你都學(xué)到了什么”進(jìn)行提問(wèn),讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,體會(huì)長(zhǎng)城景象特點(diǎn)，同時(shí)也為下一課時(shí)細(xì)讀鑒賞課文打基礎(chǔ)。
六、作業(yè)布置
搜集幾位名人對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià),想想他,她為什么會(huì)這么說(shuō)?設(shè)計(jì)理由:材料選自人教版四年級(jí)課文,在設(shè)計(jì)時(shí)遵循三維目標(biāo)原則,首先要求學(xué)生能夠會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字詞,并會(huì)用生字詞組詞造句,培養(yǎng)交流溝通的能力;其次,通過(guò)不同方式的反復(fù)朗讀,讓學(xué)生整體感知文章，并能用精煉詞句總結(jié)回答問(wèn)題:最后,通過(guò)提問(wèn)方式幫助學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，并布置可以幫助學(xué)生理解和鑒賞課文的作業(yè),為下一課時(shí)打好基礎(chǔ)。
27.(數(shù)學(xué)與科學(xué))
請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:
(1)結(jié)合材料,談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合""的課程理念。
(2)如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
27.【參考答案】
(1)結(jié)合材料,談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合”的課程理念。
可以通過(guò)如下方式進(jìn)行落實(shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合”的課程理念,具體如下:
第一,信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的融合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”,材料中，可以利用生活的實(shí)物，剪刀,鐘表等等,將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,通過(guò)動(dòng)畫進(jìn)行展示，充分利用各種信息資源,與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有時(shí)代氣息更貼近生活和現(xiàn)代科技。
第二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的融合可以把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí),并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。在材料中，《認(rèn)識(shí)角》的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了找角、摸角等環(huán)節(jié),從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始,逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中,可以改變以往的教學(xué)形式,老師不示范畫角的步驟,而是設(shè)計(jì)動(dòng)畫,效果就會(huì)更好。
第三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的融合材料中,《認(rèn)識(shí)角》中可以安排了課堂練習(xí)�？梢酝ㄟ^(guò)計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不同的畫法,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示,起到了交互作用。
第四、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合,提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)以信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力應(yīng)在過(guò)程中培養(yǎng),信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程
學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題。在材料中的《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
�。�2）知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱,知道角的大小，初步學(xué)會(huì)畫角。
過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手等活動(dòng)提升觀察能力和動(dòng)手操作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,理解生活中處處存在角，通過(guò)合作學(xué)習(xí),學(xué)生能體會(huì)與他人合作的重要性以及形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。�3）環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
教師活動(dòng):教師利用多媒體展示情境,讓學(xué)生對(duì)情境產(chǎn)生思考:這個(gè)周末,小明和小紅可忙了他們?cè)诿κ裁茨?讓我們一起去看看吧!他們?cè)诟墒裁?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?
學(xué)生活動(dòng):在剛才展示的情境里尋找數(shù)學(xué)信息并進(jìn)行回答。
教師活動(dòng):表?yè)P(yáng)學(xué)生,這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形,還藏著我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際生活,通過(guò)具體情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而引出課題。
環(huán)節(jié)二:講授新課
1.初步感知
教師活動(dòng):教師提出目標(biāo)問(wèn)題,我們一起來(lái)看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)并組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論,教師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)或?qū)W生之間進(jìn)行互評(píng)。
學(xué)生活動(dòng):根據(jù)目標(biāo)問(wèn)題經(jīng)過(guò)討論探究得出結(jié)論。
2.自主探究、建立表象
教師活動(dòng):教師再次拋出問(wèn)題,這些都是藏在物體上的角,那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?進(jìn)行摸角這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們拿出三角板,跟著老師一起來(lái)摸摸看像老師這樣摸一摸。
學(xué)生活動(dòng):按照老師的引導(dǎo),進(jìn)行感受
教師活動(dòng):如果用手掌摸角這里(頂點(diǎn))會(huì)有什么感受?尖尖的。師指兩條邊,這樣摸一摸，有什么感覺(jué)?另一邊呢?直直的。給學(xué)生一定的時(shí)間并組織學(xué)生思考或自主探究后回答問(wèn)題,教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)或引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)老師進(jìn)行總結(jié),數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽(tīng)的名字，像剛才同學(xué)們說(shuō)的尖尖的部分叫角的頂點(diǎn)”,兩條直直的線叫做角的“邊”
3.總結(jié)應(yīng)用
教師活動(dòng):教師簡(jiǎn)單梳理本節(jié)課得出的主要結(jié)論，將問(wèn)題進(jìn)行變式，引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)到的的知識(shí)去感受角有什么特點(diǎn)呢?如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個(gè)角嗎?手中的角變大嗎?怎么變?
學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手操作，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)教師活動(dòng)。師生共同進(jìn)行總結(jié),我們通過(guò)張開(kāi)兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變化。角的特點(diǎn):有大小。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作的能力,總結(jié)出角的概念和角的特點(diǎn),加深對(duì)新知識(shí)的理解。
環(huán)節(jié)三:鞏固練習(xí)
教師通過(guò)多媒體、板書(shū)、口述等形式展示有關(guān)本課不同類型、不同層次有關(guān)角的練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并回答,可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演,完成后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)所學(xué)角的相關(guān)知識(shí)練習(xí),鞏固新知識(shí)
環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、能力、情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對(duì)學(xué)生的回答,采用多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)所學(xué)角的知識(shí)進(jìn)行總結(jié),將知識(shí)系統(tǒng)化,提出應(yīng)注意的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步感受角的概念和生活聯(lián)系密切的意義。
環(huán)節(jié)五:作業(yè)布置
課后進(jìn)行觀察生活中哪里會(huì)出現(xiàn)角
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行再鞏固、再認(rèn)識(shí)。
28.(英語(yǔ))
請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:
Guoguo:Hi.Mike.Whyareyoustandingthere?
Mike:Hi.GuoguoImwaitingformydadsfriend.
Guoguo:lsitamanorawoman?
Mike:AmanLook!Herehecomes.
Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?
Mike:ltsthetallermanHeiswearingabluesuitwithasilvertie.
GuoguoAh,yesHeiswearingapairofblackshoes.
Mike:YesheisMrBrownHesalawyer.
Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygoodtoyounow.
Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow.Guoguo!
(1)簡(jiǎn)要闡述對(duì)話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。
(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此對(duì)話內(nèi)容試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)操練環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。
28.【參考答案】
(1)簡(jiǎn)要闡述對(duì)話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。
1.熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)
2.呈現(xiàn)操練環(huán)節(jié)
3.鞏固提升環(huán)節(jié)
4.拓展與運(yùn)用環(huán)節(jié)
5.檢測(cè)與作業(yè)環(huán)節(jié)
(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此對(duì)話內(nèi)容試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo):
學(xué)生可以學(xué)會(huì)單詞:tallersilver,lawyerserious:
學(xué)生可以學(xué)會(huì)句型:Whatishewearing?Heiswearing過(guò)程與方法:通過(guò)課堂
活動(dòng),學(xué)生能夠提高對(duì)話理解能力，掌握如何描述穿著的句型表達(dá)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生體會(huì)到小組交流的樂(lè)趣:增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)操練環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。
對(duì)話操練環(huán)節(jié):
1播放錄音,學(xué)生逐句跟讀對(duì)話，老師糾正nowonder,lawyer，serious的發(fā)音,以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的規(guī)范。
2.師生練習(xí)對(duì)話,教師和學(xué)生分別扮演Guoguo和Mike,練習(xí)對(duì)話。
3.同桌兩人一組,分角色練習(xí)對(duì)話。
4.同桌兩人上臺(tái)展示表演對(duì)話。
5.以小組為單位,自編并表演新對(duì)話設(shè)計(jì)理由:通過(guò)聽(tīng)讀進(jìn)行對(duì)話輸入,糾正學(xué)生難詞的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，師生練習(xí)鍛煉學(xué)生對(duì)對(duì)話的輸出能力，并通過(guò)不同的小組展示培養(yǎng)學(xué)生合能力與口語(yǔ)表達(dá)的自信心。
29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。
(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的音樂(lè)風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。(4分)
(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(9分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(27分)
29.【參考答案】
(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的音樂(lè)風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn),節(jié)奏較為整齊,表現(xiàn)了蒙古族兒童，對(duì)草原家鄉(xiāng)的熱愛(ài)歌曲以簡(jiǎn)單、易唱，以明快、豪放的旋律帶領(lǐng)學(xué)生走入美麗的蒙古草原,表現(xiàn)了蒙古族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情。旨在通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)感受并了解蒙古族音樂(lè)
(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)如下:
①情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲,引學(xué)生充分感受蒙古族音樂(lè)風(fēng)格，了解蒙古族風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié)及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
�、谶^(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)體驗(yàn)、分組合作等方式學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。
③知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)生能夠初步了解四分音符、八分音符和十六分音符,能在老師的指導(dǎo)下正確的拍擊節(jié)奏并能夠自然有表情地完整演唱歌曲。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。
學(xué)生唱歌曲環(huán)節(jié)
�、亳雎�(tīng)歌曲《草原就是我的家》音頻。
師:同學(xué)們,你們?cè)诼?tīng)這首歌的時(shí)候想到了哪些景色?
生:藍(lán)天白云、草原紅馬.
師:那么,就讓我們?cè)谶@些美麗的景色中再次聆聽(tīng)音樂(lè)，一起跟隨音樂(lè)的節(jié)奏動(dòng)起來(lái)。
(教師再次播放音樂(lè),帶領(lǐng)學(xué)生左右晃動(dòng),感受草原騎馬的場(chǎng)景)
�、诮處煶鍪尽恫菰褪俏业募摇窐�(lè)譜學(xué)唱旋律。
教師完整示范演唱并講解第12小節(jié)附點(diǎn)節(jié)奏,解決完難點(diǎn)，教師分句教唱歌曲旋律，學(xué)生哼唱旋律學(xué)唱。
�、劾首x歌詞。
學(xué)生集體朗讀歌詞。(教師應(yīng)提醒學(xué)生注意:朗讀時(shí)也應(yīng)該用輕的聲音)
�、芙處煼志浣坛柙~,最后帶領(lǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。
(教師擊提醒學(xué)生注意:應(yīng)輕聲演唱,不要喊唱:歌曲雖然短小,但也要有一定的力度及情緒的對(duì)比。歌曲從第1小節(jié)到第8小節(jié)，聲音應(yīng)輕巧、活潑第9小節(jié)到第16小節(jié),聲音可以稍微連貫）
�、萁處煂W(xué)生分組,為歌曲編配舞蹈動(dòng)作并表演。
[設(shè)計(jì)意圖]低年級(jí)小學(xué)生已逐步養(yǎng)成了聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣,所以在學(xué)唱歌曲之前應(yīng)反復(fù)讓學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)。接著教師通過(guò)提問(wèn)的形式讓學(xué)生在旋律中感受草原的氣息，并采用朗讀歌詞的方式讓學(xué)生體會(huì)歌曲情緒的變化,從而自然有表情地完整演唱歌曲。最后利用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作為歌曲進(jìn)行編創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂(lè),培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣。
30.(體育)
請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答
問(wèn)題:（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的動(dòng)作要點(diǎn)。
(2)擬定小學(xué)中年級(jí)“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。
30.【參考答案】
(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢""的動(dòng)作要點(diǎn)。
動(dòng)作要點(diǎn):挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力，力達(dá)腳尖。
(2)擬定小學(xué)中年級(jí)“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢""的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能:學(xué)生知道武術(shù)彈踢的動(dòng)作要領(lǐng)建立動(dòng)作概念激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。過(guò)程與方法:通過(guò)教師示范，學(xué)生分組練習(xí)學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)能力得到培養(yǎng),提高學(xué)生身體的力量和靈敏素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生懂得禮儀，培養(yǎng)學(xué)生克服困難,勇于挑戰(zhàn)自我的優(yōu)良品質(zhì)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。
導(dǎo)入:采用直觀導(dǎo)入的方式。運(yùn)用抱拳禮手勢(shì)向?qū)W生問(wèn)好,引發(fā)學(xué)生思考，引出武術(shù)彈踢技術(shù)。
新授:
1.示范講解:采用正面示范、側(cè)面示范各一次,并講解動(dòng)作要領(lǐng)。
2練習(xí):(1)分解練習(xí):一令一動(dòng),喊“一時(shí),做提膝動(dòng)作,喊""二""時(shí),做彈踢動(dòng)作教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)。
(2)完整動(dòng)作練習(xí):兩人--組,面對(duì)面站立,一人做彈踢完整動(dòng)作，一人糾錯(cuò)，教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)。
(3)行進(jìn)間彈踢練習(xí):全體學(xué)生分成四路縱隊(duì),每人向前走一步，做--次彈踢動(dòng)作練習(xí)距離10米,教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)。
鞏固:游戲“誰(shuí)是武術(shù)小達(dá)人”
游戲規(guī)則:全體學(xué)生分成人數(shù)相等兩組站在起點(diǎn)處,每組第一名同學(xué)進(jìn)行行進(jìn)間彈踢至前方20米標(biāo)志桿處,繞過(guò)標(biāo)志桿后,迅速跑回，與第二名同學(xué)擊掌交接，第二名同學(xué)繼續(xù)完成動(dòng)作,以此類推，哪組用時(shí)最短,且動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)為獲勝組。
設(shè)計(jì)理由:采用直觀導(dǎo)入方式,使學(xué)生了解武術(shù)禮儀,激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣;通過(guò)示范講解,使學(xué)生建立動(dòng)作概念形成動(dòng)作表象;練習(xí)中采用循序漸進(jìn)的方式,分解練習(xí)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng),建立動(dòng)作正確動(dòng)作細(xì)節(jié),完整練習(xí)使學(xué)生動(dòng)作連貫，最后通過(guò)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固將彈踢動(dòng)作可運(yùn)用實(shí)踐當(dāng)中。
31.(美術(shù))
請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料:并按要求作答。
問(wèn)題:(1)簡(jiǎn)述象形文字的含義及特征。
(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。
【參考答案】
(1)簡(jiǎn)述象形文字的含義及特征。
含義:象形文字，又稱表意文字,由圖畫文字演化而來(lái)。
特征:①獨(dú)立地從原始社會(huì)最簡(jiǎn)單的圖畫和花紋產(chǎn)生出來(lái)。
�、诶麍D形來(lái)作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。
(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1知識(shí)與技能:學(xué)生通過(guò)了解象形文字,根據(jù)字意進(jìn)行聯(lián)想和添加,創(chuàng)作作品。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究、動(dòng)手能力得到提升
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到象形文字的魅力,感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。
新授:
1.欣賞感知
對(duì)比“雨""的象形文字和現(xiàn)代文字，學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自主觀察，并思考該作品的特點(diǎn)是什么?
學(xué)生思考后回答:這象形文字跟平時(shí)下雨的情景很像，感覺(jué)像圖畫。
教師總結(jié):對(duì)象形文字含義進(jìn)行講解象形文字,又稱表意文字，是由圖畫文字演化而來(lái)。是種最古老的字體。
設(shè)計(jì)意圖:內(nèi)容簡(jiǎn)單學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀圖片,激發(fā)學(xué)生積極性。讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的同時(shí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力及解決問(wèn)題的能力。
2.合作探究
學(xué)生以四人小組為單位,對(duì)象形文字的特點(diǎn)進(jìn)行討論與交流，大膽說(shuō)出自己的感受與想法,全方位探索。學(xué)生討論后回答。
教師對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié):象形文字是利用圖形來(lái)作文字使用,而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。這是華夏民族智慧的結(jié)晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體。
教師繼續(xù)提出問(wèn)題:用象形文字進(jìn)行聯(lián)想和想象，你們會(huì)如何添加背景與創(chuàng)作?
學(xué)生回答。
教師總結(jié)可以通過(guò)字意進(jìn)行圖案的添加和背景的想象，還可以運(yùn)用顏色疊加或水油分離的方法進(jìn)行涂色。
設(shè)計(jì)意圖:循序漸進(jìn),借助集體的力量分析和討論問(wèn)題。鍛煉學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)教資考試歷年真題試卷 8
2017上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.小麗的語(yǔ)文成績(jī)很好，莊老師常常鼓勵(lì)她多閱讀、勤寫作，力爭(zhēng)將來(lái)做一名優(yōu)秀的作家;小剛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但籃球打的很好，莊老師就股利他將來(lái)做一名職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。對(duì)莊老師的做法，下列評(píng)價(jià)中不正確的是( )。
A.善于因材施教
B.注重學(xué)生的全面性
C.善于激發(fā)學(xué)生的自信
D.注重學(xué)生的差異性
【答案】B
【解析】該老師采用不同的方法對(duì)待學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生觀中因材施教的要求。
【考點(diǎn)】職業(yè)理念學(xué)生觀內(nèi)容
2.小成臉上有一塊較大的胎記，小磊經(jīng)常嘲笑他，還給他起不雅的綽號(hào)，小成很傷心。對(duì)此，教師不正當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。
A.要求小磊向小成道歉
B.教育小磊要尊重同學(xué)
C.告訴小成盡量遠(yuǎn)離小磊
D.幫助小成學(xué)會(huì)悅納自己
【答案】C
【解析】教師要采取爭(zhēng)取的方法處理學(xué)生之間發(fā)生的，矛盾，尤其注意才采用公平公正的方式對(duì)待學(xué)生。
【考點(diǎn)】職業(yè)理念學(xué)生觀內(nèi)容
3.肖老師正朗誦：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大聲問(wèn)道：“老師，窗前怎么能看到月光呢?”對(duì)此，下列做法中恰當(dāng)?shù)腵是( )。
A.批評(píng)小杰不經(jīng)許可就發(fā)言
B.裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)繼續(xù)上課
C.告訴學(xué)生不要鉆牛角尖
D.組織學(xué)生就此開(kāi)展討論
【答案】D
【解析】當(dāng)學(xué)生提出不同意見(jiàn)時(shí)，說(shuō)明學(xué)生在進(jìn)行主動(dòng)思考，教師應(yīng)該有效利用這點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，該老師的正確選擇應(yīng)該是D
【考點(diǎn)】職業(yè)理念教師觀內(nèi)容
4.美術(shù)課上，曾老師知道學(xué)生把天然的竹根須做成卷曲的頭發(fā)，還演示如何借助竹節(jié)的弧度制成黃包車的頂棚。這表明老師具有( )
A.課程資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)與能力
B.自我反思的意識(shí)與能力
C.教育科學(xué)研究的意識(shí)與能力
D.自主發(fā)展的意識(shí)與能力
【答案】A
【解析】教師能用不同的材料制作成教學(xué)工具，體現(xiàn)的是教師對(duì)于課程資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)與能力。
【考點(diǎn)】職業(yè)理念教師觀內(nèi)容
5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2020-2020年)》提出，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問(wèn)題。下列選項(xiàng)中，不正確的是( )。
A.實(shí)行縣域內(nèi)教師交流制度
B.減少設(shè)立重點(diǎn)學(xué)校
C.實(shí)行縣域內(nèi)校長(zhǎng)交流制度
D.加快薄弱學(xué)校改造
【答案】B
【解析】根據(jù)法律規(guī)定，不允許學(xué)校不允許設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。
【考點(diǎn)】教育法律法規(guī)
6.某小學(xué)給學(xué)生訂購(gòu)校服，校長(zhǎng)從中拿回扣，尚未構(gòu)成犯罪。依照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，應(yīng)沒(méi)收非法所得，并對(duì)校長(zhǎng)( )。
A.給予行政處分
B.給予強(qiáng)制措施
C.給予刑事處罰
D.給予治安處罰
【答案】A
【解析】根據(jù)《教育法》要求，此種情況首先要進(jìn)行財(cái)產(chǎn)沒(méi)收，其次對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行行政處分。
【考點(diǎn)】教育法律法規(guī)
7.某公立小學(xué)符合辦學(xué)條件，具備法人條件。該校取得法人資格應(yīng)該始于( )。
A.批準(zhǔn)之日
B.批準(zhǔn)次日
C.登記注冊(cè)之日
D.登記注冊(cè)次日
【答案】C
【解析】教師法第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日起獲得法人資格。
【考點(diǎn)】教育法律法規(guī)
8.小學(xué)生姚某經(jīng)常擾亂課程秩序，學(xué)校責(zé)令家長(zhǎng)將其轉(zhuǎn)走，否則予以開(kāi)除。該校的做法( )。
A.正確，學(xué)校擁有教學(xué)管理權(quán)利
B.正確，維護(hù)了正常的教學(xué)秩序
C.不正確，學(xué)校應(yīng)對(duì)姚某長(zhǎng)期停課
D.不正確，學(xué)校應(yīng)對(duì)姚某批評(píng)教育
【答案】D
【解析】學(xué)校勒令學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)學(xué)，此種行為是不對(duì)的。
【考點(diǎn)】教育法律法規(guī)
9.小學(xué)教師余某在課間休息時(shí)，習(xí)慣在教室外面的走廊吸煙。該教師的行為( )。
A.合法，教師有課間休息的權(quán)利
B.合法，教師未侵犯學(xué)生的權(quán)利
C.不合法，教師不得在學(xué)生集體活動(dòng)場(chǎng)所吸煙
D.不合法，教師在征得學(xué)生同意之后方可吸煙
【答案】C
【解析】教師不得在學(xué)生集體活動(dòng)場(chǎng)所吸煙
【考點(diǎn)】教育法律法規(guī)
10.小學(xué)生孫某曠課，班主任未立即聯(lián)系家長(zhǎng)，決定第二天再去家訪。該班主任的做法( )。
A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利
B.正確，教師有教育學(xué)生的權(quán)利
C.不正確，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系
D.不正確，教師應(yīng)首先與當(dāng)?shù)毓膊块T取得聯(lián)系
【答案】C
【解析】應(yīng)及時(shí)與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系
【考點(diǎn)】
11、因父母長(zhǎng)期在外打工，六年級(jí)的學(xué)生小楓與15歲的哥哥單獨(dú)居住。依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)小楓父母予以訓(xùn)誡的應(yīng)是( )。
A.教育行政部門
B.鄉(xiāng)政府
C.學(xué)校
D.公安機(jī)關(guān)
【答案】D
【解析】第五十條 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人違反第十九條的規(guī)定，讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住的，由公安機(jī)關(guān)對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其立即改正。
【考點(diǎn)】教育法律法規(guī)
12.放學(xué)途中，11歲的強(qiáng)強(qiáng)在人行道上被同班同學(xué)小剛撞到，導(dǎo)致骨折。對(duì)該事故承擔(dān)賠償責(zé)任主體是( )。
A.小剛
B.小剛的監(jiān)護(hù)人
C.學(xué)校
D.班主任
【答案】B
【解析】小剛屬于未成年人，不能獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任，應(yīng)由其父母進(jìn)行承擔(dān)。
【考點(diǎn)】教育法律法規(guī)
13、姜老師聽(tīng)到曉成等幾個(gè)學(xué)生說(shuō)不喜歡自己。更喜歡別家的班主任，因此對(duì)他們總是沒(méi)有好臉色，經(jīng)常當(dāng)眾斥責(zé)或罰站，這表明姜老師沒(méi)有( )。
A.嚴(yán)格要求學(xué)生
B.維護(hù)課堂秩序
C.調(diào)整自我心態(tài)
D.督促學(xué)生學(xué)習(xí)
【答案】C
【解析】教師應(yīng)該調(diào)整自我心態(tài)，努力解決問(wèn)題。
【考點(diǎn)】教師專業(yè)成長(zhǎng)
14、在數(shù)學(xué)課堂上，余老師注重激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容“七嘴八舌”的議論，從中發(fā)現(xiàn)他們不懂的問(wèn)題，然后有針對(duì)性的進(jìn)行講解，形成了一種“問(wèn)題導(dǎo)向”教學(xué)模式，下面對(duì)余老師教學(xué)行為的描述不正確的是( )。
A.余老師善用信息技術(shù)
B.余老師注重改革創(chuàng)新
C.余老師善于教學(xué)重構(gòu)
D.余老師勤于教學(xué)反思
【答案】A
【解析】本題題干是選擇不正確的的選項(xiàng)，A選項(xiàng)中提到老師善于運(yùn)營(yíng)信息技術(shù)，但是題干中沒(méi)有任何信息透露此點(diǎn)，故此選項(xiàng)屬于干擾選項(xiàng)，其余答案均正確。
【考點(diǎn)】職業(yè)理念教師觀
15.數(shù)學(xué)老師小段多才多藝，在文體活動(dòng)等方面給各個(gè)班級(jí)許多幫助，受到同事好評(píng)。這表明段老師具有( )。
A.因材施教能力
B.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)意識(shí)
D.課堂教學(xué)素養(yǎng)
【答案】B
【解析】小段老師樂(lè)于幫助別人，獲得各方好評(píng)，這屬于團(tuán)結(jié)協(xié)作，B選項(xiàng)正確，其余三個(gè)選項(xiàng)都屬于無(wú)關(guān)選項(xiàng)。
【考點(diǎn)】職業(yè)理念教師觀
小學(xué)教資考試歷年真題試卷 9
2014下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題．每小題2分，共58分）
1期末考試前一個(gè)月，學(xué)校突然決定將音體美課程提前考查，將課時(shí)留給語(yǔ)數(shù)外科目。學(xué)校的做法（）
A正確，有利于教師組織教學(xué)B正確，有利于提高學(xué)生成績(jī)
C錯(cuò)誤，不利于校際公平D錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展
答案：D
2下圖中，教師的做法違背的是( )
A教育公平
B因材施教
C因勢(shì)利導(dǎo)
D循循善誘
答案：A
3常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請(qǐng)教農(nóng)業(yè)知識(shí)，看科普書(shū)籍，并把這些內(nèi)容融入到教學(xué)中，還印成小冊(cè)子發(fā)給同事。這說(shuō)明常老師具有( )。
A校本教研的意識(shí)B課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)
C課程評(píng)價(jià)的意識(shí)D、校本培訓(xùn)的意識(shí)
答案：B
4課堂上楊老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒(méi)有批評(píng)，反而表?yè)P(yáng)該生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖? )。
A楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力B楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力
C楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力D楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力
答案：B
5某公立小學(xué)為籌集更多的經(jīng)費(fèi)改善辦學(xué)條件，興辦了一所校辦工廠。該小學(xué)的做法( )。
A合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)校可以開(kāi)展盈利活動(dòng)
B合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)校可以興辦校辦產(chǎn)業(yè)
C不合法，違反了教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益的規(guī)定
D不臺(tái)法，違反了學(xué)校不得從事勤工儉學(xué)和社會(huì)營(yíng)利服務(wù)的規(guī)定
答案：B
6小學(xué)教師王某勸退了兩個(gè)成績(jī)比較落后的學(xué)生。教師王某的做法( )。
A合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)力B不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)
C合法，教師有勸退學(xué)生的權(quán)利D不合法，侵犯了學(xué)生受教育權(quán)
答案：D
7某小學(xué)規(guī)定，女教師必須在學(xué)校工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對(duì)待，該規(guī)定( )。
A合法，體現(xiàn)了學(xué)校的自主辦學(xué)權(quán)利B合法，保障了學(xué)校的正常教學(xué)秩序
C不合法，侵犯了女教師的人權(quán)D不合法，侵犯了女教師的身體權(quán)
答案：C
8成年人楊某對(duì)7歲的小明說(shuō)：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄�！毙∶髀�(tīng)后，拿起一塊石頭就砸破了小剛家的玻璃。對(duì)小剛家的損失應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是( )。
A楊某和小明的監(jiān)護(hù)人B小明的監(jiān)護(hù)人
C小明D楊某
答案：D
9小學(xué)生小光放學(xué)回家被媽媽責(zé)罵了一頓，一氣之下跑到好朋友家里要求借宿一晚，小亮的父母答應(yīng)了。關(guān)于小亮的父母對(duì)小光的留宿行為，下列選項(xiàng)中不正確的是( )。
A小亮的父母應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)告
B小亮的父母可以留宿小光以保護(hù)小光的人身安全
C小亮的父母應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小光的父母
D小亮的父母應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小光所在學(xué)校
答案：B
10某小學(xué)生在課堂上吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶貼住該生嘴巴。該班主任的做法( )。
A正確，班主任有維護(hù)班級(jí)秩序的職責(zé)
B正確，班主任有批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利
C不正確，違反了不得體罰學(xué)生的規(guī)定
D不正確，侵犯了學(xué)生的言論自由權(quán)
答案：C
11為了保護(hù)學(xué)生的隱私，某小學(xué)規(guī)定語(yǔ)文教師不得在課堂上點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文。該校的做法( )
A正確，學(xué)校有權(quán)對(duì)教師提出工作要求
B正確，學(xué)校應(yīng)該滿足學(xué)生的自尊需求
C不正確，學(xué)校侵犯了教師的專業(yè)權(quán)利
D不正確，學(xué)校限制了教師的言論自由
答案：C
12.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出健全統(tǒng)籌有力、權(quán)利明確的.教育管理機(jī)制。深化教育管理體制改革的重點(diǎn)是( )。
A加強(qiáng)省級(jí)政府的教育統(tǒng)籌B規(guī)范政府管理權(quán)限和職責(zé)
C建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度D轉(zhuǎn)變政府職能和簡(jiǎn)政放權(quán)
答案：D
13一個(gè)學(xué)生正在畫漫畫，漫畫上的盧老師奇丑無(wú)比。盧老師笑著說(shuō)：“希望你有馬良神筆，讓老師美起來(lái)�！边@體現(xiàn)了盧老師能( )。
A寬容學(xué)生B公正待生C嚴(yán)于律己D嚴(yán)慈相濟(jì)
答案：A
14下列關(guān)于教師家訪的做法，不恰當(dāng)?shù)氖? )。
A忌指導(dǎo)：對(duì)家教問(wèn)題不要給家長(zhǎng)提議
B忌獨(dú)白：與家長(zhǎng)交流不要唱獨(dú)角戲
C忌教訓(xùn)：不要居高臨下苛責(zé)教訓(xùn)家長(zhǎng)
D忌揭短：不要當(dāng)著學(xué)生面向家長(zhǎng)告狀
答案：A
15班主任張老師決定，凡是考試成績(jī)前三名的學(xué)生可以免除班級(jí)衛(wèi)生義務(wù)。張老師的做法( )。
A不利于學(xué)生品德養(yǎng)成B有利于班級(jí)管理創(chuàng)新
C有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)；D不利于學(xué)生平均發(fā)展
答案：A
16剛參加完培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將培訓(xùn)資料復(fù)印發(fā)給同事，并將自己的心得打印出來(lái)與同事分享。下列說(shuō)法不正確的是( )。
A張老師富有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神B張老師注重業(yè)務(wù)能力的提高
C張老師具有循循善誘的品德D張老師重視專業(yè)素質(zhì)的提升
答案：C
17下列選項(xiàng)中，屬于木本植物的是( )。
A芍藥B荷花C菊花D紫荊
答案：D
18如果地面上的物體所受的重力都消失了，不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是( )。
A江河中的水不再流動(dòng)B羽毛和石塊皆懸浮在空中
C成熟的果實(shí)不會(huì)落地D所有物體的質(zhì)量都會(huì)消失
答案：D
19統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程中，最后滅亡的諸侯國(guó)是( )。
A趙B燕C韓D齊
答案：D
20作家與作品對(duì)應(yīng)正確的是（）
A福樓拜《羊脂球》B巴爾扎克《高老頭》
C莫泊�！侗瘧K世界》D狄更斯《包法利夫人》
答案：D
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