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中考現(xiàn)代文閱讀：分析論證失誤指津
中考現(xiàn)代文閱讀：分析論證失誤指津
作者：張菁 文章來(lái)源：現(xiàn)代教育報(bào)
論證過(guò)程失誤指津
新課標(biāo)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求中，特別強(qiáng)調(diào)了閱讀的整體感知，而分析論證過(guò)程是整體感知議論文的重要一環(huán)，因此它也成了中考現(xiàn)代文閱讀考查中倍受青睞的考點(diǎn)。
下面我們以2007年北京市中考課標(biāo)卷試題為例，看看在分析論證過(guò)程時(shí)，需要避免哪些失誤。
試題選文為《創(chuàng)新永不言敗》(文略)，第⑤段內(nèi)容如下：
⑤創(chuàng)新之路充滿艱險(xiǎn)，但無(wú)限風(fēng)光恰在險(xiǎn)峰之上。王安石曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，世上雄奇?zhèn)惖木坝^，往往在險(xiǎn)要偏遠(yuǎn)的地方，只有具備堅(jiān)定信念的人才能到達(dá)那里。在艱難險(xiǎn)阻面前，“退”是沒(méi)有出路的，“怯”是難嘗勝果的，所以創(chuàng)新者應(yīng)當(dāng)有愈挫愈勇、知難而上的豪氣。在創(chuàng)新的過(guò)程中，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。
第22小題為：請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析第⑤段的論證過(guò)程。
[解答要點(diǎn)]
正確的分析包括三個(gè)要點(diǎn)：①首先指出創(chuàng)新之路充滿艱險(xiǎn)；②然后用王安石的話證明要想創(chuàng)新，就必須具備堅(jiān)定的信念；③接著提出創(chuàng)新者要有愈挫愈勇、知難而上的豪氣，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
[誤答掃描]
誤答一：
首先指出了中心論點(diǎn)，用了王安石曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話舉例論證，說(shuō)明了創(chuàng)新之路充滿艱難，但無(wú)限風(fēng)光恰在險(xiǎn)峰之上。
誤答二：
第⑤段從反面論證創(chuàng)新不言敗，列舉了王安石的話證明了論點(diǎn)，最后得出總結(jié)：創(chuàng)新者應(yīng)當(dāng)有愈挫愈勇、知難而上的豪氣，才能達(dá)到希望的頂點(diǎn)。
誤答三：
首先引用王安石的名言：“世上雄奇?zhèn)惖木坝^往往在險(xiǎn)要的地方，只有具備堅(jiān)定信念的人才能到達(dá)那里�！逼浯�，說(shuō)明創(chuàng)新者應(yīng)當(dāng)有愈挫愈勇、知難而上的豪氣。最后，得出創(chuàng)新之路充滿艱險(xiǎn)，但無(wú)限風(fēng)光恰在險(xiǎn)峰之上，在創(chuàng)新過(guò)程中，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)的結(jié)論。
[失誤類型及分析]
失誤類型：把觀點(diǎn)性語(yǔ)句誤認(rèn)為是中心論點(diǎn)
分析：“誤答一”將“創(chuàng)新之路充滿艱險(xiǎn)”錯(cuò)誤判斷成了中心論點(diǎn)，導(dǎo)致失分。這反映出一些考生在閱讀中不能統(tǒng)觀全局的問(wèn)題，形成了看到觀點(diǎn)性的語(yǔ)句便認(rèn)為是中心論點(diǎn)的定勢(shì)思維。
失誤類型：胡亂套用概念
分析：“誤答二”將“創(chuàng)新之路充滿艱險(xiǎn)”這一多角度論證，錯(cuò)誤地理解為反面論證，導(dǎo)致失分。這反映出一些考生對(duì)文體知識(shí)的理解不到位，容易犯胡亂套用概念的毛病。
失誤類型：斷章取義
分析：“誤答三”首先忽略了文段第一句表達(dá)觀點(diǎn)的內(nèi)容，導(dǎo)致要點(diǎn)不全。其次，對(duì)于王安石事例的分析，只是重復(fù)了事例本身，而沒(méi)有點(diǎn)明論據(jù)與論點(diǎn)間的證明關(guān)系。這反映出考生缺乏良好的答題習(xí)慣，在閱讀中丟三落四，斷章取義，且不能對(duì)材料進(jìn)行具體分析。
[對(duì)癥下藥]
分析論證過(guò)程，我們要遵循這樣的解題思路：先給句子標(biāo)上序號(hào)，看看一共有幾句。然后，思考每句的內(nèi)容是什么，句與句之間是怎樣的關(guān)系，據(jù)此歸納出論證的過(guò)程。議論文段最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)是：提出觀點(diǎn)——列舉論據(jù)——分析問(wèn)題，了解這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有助于更順利地掌握文段的思路。
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