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中班教育隨筆下學(xué)期(通用11篇)
無論是在學(xué)校還是在社會中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆,或講述文化知識,或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。想要更多的了解隨筆嗎?下面是小編幫大家整理的中班教育隨筆下學(xué)期,歡迎大家分享。
中班教育隨筆下學(xué)期 篇1
在本周的周末活動中,我請孩子們自己大膽地表演節(jié)目,通過努力來爭取獲得小紅花、小食品 。能力強(qiáng)的小朋友都跑到臺上大聲地唱著歌。這時(shí),我聽見了身邊的涵涵小朋友和著音樂輕聲地唱著,唱得很好很有節(jié)奏感。于是我就請她也來表演一下。她扭扭捏捏地走了上來,一個詞也唱不出來。還不時(shí)的緊張地扯自己的衣服。
從事幼兒教育也有十多年了,在平時(shí)的`教學(xué)、生活中,常常能看到一些在班級里顯得特別乖巧的孩子,他們從來不會惹是生非,似乎不用做老師操多少的心思。而這些孩子大多屬于那種內(nèi)向,不善表現(xiàn)自己的個性。他們也是集體生活常常被忽視的弱勢群。
俗話說:會哭的孩子有奶吃,在幼兒園的集體生活中,一些個性明顯,活潑好動的孩子和敏感,能力較差的孩子會得到老師的重視和較多的關(guān)注。
在平時(shí)的游戲中也是如此,那些活躍的孩子往往會在你還沒有把問題說完就高高地舉起了手,興奮時(shí)候,他們還會把手舉到你的面前。和這些孩子不同,象涵涵這樣的孩子他們明知道答案,也不會大膽地舉手表示自己知道,他們只會乖乖地坐著,或輕聲地在嘴里說著。
而老師也常常把發(fā)言的機(jī)會給那些積極舉手的孩子。
如果在平時(shí)能有技巧地把機(jī)會多給這些孩子,結(jié)果會怎樣呢?慢慢地他們會樂于表現(xiàn)自己,會有勇氣說出自己的感受和想法。這些機(jī)會會變成自信的翅膀,插上翅膀的他們就能自由的飛翔于未來的成長天空。
中班教育隨筆下學(xué)期 篇2
今天下午快放學(xué)的時(shí)候,星霖走到我面前,低著頭,不說話,手使勁地?cái)Q著衣服,我用手摸他的衣服,果然濕了,全部都濕了。我輕輕地問他:“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時(shí)候,用力過大,把水濺得滿身都是?”他一直低著頭,紅著臉,支支吾吾不說話。我接著問他:“是不是其他小朋友,不小心,把水弄到你身上了?” 星霖還是不說話……這個時(shí)候,我正要批評,但看著他扁起的小嘴,我想:算了吧,等等吧,給他一個思考的時(shí)間,給他一個說話的機(jī)會。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服,告訴他:“先穿老師的吧,等你的干了再換下來!苯又议_始攬著他,耐心地等。一分鐘過去了,星霖終于抬起頭,說話了,他說:“老師,我剛才大便了,水沖不下去,我用盆接水往下沖的,不小心,盆里的水就灑身上了,但是我把大便沖下去了!
我緊緊地抱著星霖,跟抱自己的`孩子一樣,這個時(shí)候,我還能說什么呢?我差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻撕⒆拥男摹?/p>
星霖也緊緊地抱著我,向來,孩子抱我總是緊緊的,讓我喘不過氣來。我們總是因?yàn)樽约菏谴笕耍泻芏嗟南氘?dāng)然,并且把這個想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯的事情上面,殊不知,我們這些自以為是傷過孩子多少次心。
給孩子一個說話的機(jī)會吧,也許他會給你一個不一樣的答案。
中班教育隨筆下學(xué)期 篇3
放假期間,有幾次有幾個孩子給我打了電話,他們跟我說了一些家里的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況。說起這個,我對一個小朋友印象最深,他給我說了很多的事情,在家里學(xué)了很多的唐詩,接下來就背給聽。這都是在家他爸爸教他的,我能感覺出來他很自豪。而讓我感到自豪的是,我發(fā)現(xiàn)他能養(yǎng)成更好的習(xí)慣,他對我說:“我在家里收集了很多廢紙然后到樓下的收廢紙站賣掉,然后,爸爸給我買了玩具,:雖然他做的行為是為了自己的玩具,可是在他身上我看出了他已經(jīng)養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。鼓勵還是批評 適當(dāng),及時(shí),有效的評價(jià),是用來鼓勵來評價(jià)幼兒的活動。 陪養(yǎng)幼兒反思能力的'一個很好的切入點(diǎn),評價(jià)的形式是多樣的,可以是一句話,一個手勢,甚至是一個眼神。評價(jià)的內(nèi)容業(yè)有很多種,可以是肯定,可以是鼓勵,也可以是提示,但要避免表揚(yáng)。有人對一點(diǎn)不理解,瑪麗說:“如果你每天對一個幼兒說:好主意.,那么如果有一天你忘了說,你無意中就暗示了否定。”表揚(yáng)還意味著結(jié)束談話,切斷幼兒進(jìn)一步闡述的可能。
中班教育隨筆下學(xué)期 篇4
離園前,我組織幼兒看動畫片。沒過多久,后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請安靜”后,情況有所改變,但過不了兩分鐘.他們又開始鬧騰起來了。這時(shí),我特別惱火,不明白為什么這么好看的動畫片孩子們卻不喜歡看,不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的'話。為了讓孩子們安靜下來看動畫片,我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子,以起警示作用。我環(huán)視了一下,看見較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說說笑笑的,我便徑直朝他們走了過去。當(dāng)我走近時(shí),呈現(xiàn)在我面前的是一張張膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受批評的表情。突然,我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心,便什么話都沒說,在他們旁邊找了個空位子坐下來。一坐下來.我就明白了其中的緣由,原來我班的電視機(jī)有點(diǎn)小問題,播放時(shí)聲音很輕,以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚電視機(jī)里講的是什么,于是他們干脆自發(fā)玩起了游戲。了解了孩子行為背后的原因。我對孩子們說:“今天我們班的電視機(jī)機(jī)聲音很輕,很多小朋友聽不清故事,我們就改成手指游戲吧。”我關(guān)掉電視機(jī),和孩子們一起玩起了手指游戲。這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動而孩子參與率不高時(shí),我們需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解,并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面,教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。
中班教育隨筆下學(xué)期 篇5
馮彥彬是我班的一名男生,聰明活潑又可愛。喜歡唱歌,交朋友,課堂上積極發(fā)言,下課時(shí)忙于穿梭在小朋友中間。一會兒在教室,一會兒在公共區(qū)域,跑來跑去,在開學(xué)的頭幾天,每天總是這樣,有時(shí)不光自己跑,還要拽住小朋友衣服一起跑。這多危險(xiǎn)呀,這么多的孩子容易撞上,地上還是瓷磚,摔一跤多疼啊。于是下課后我常盯著他的舉動,他呢?偏要與我作對似的,不聽你的,自顧自跑,因此很累人。這不,今天下課后,他又故伎重犯,我頓時(shí)火冒三丈,“馮彥彬,你快進(jìn)來”,我連喊二遍,他呢?沒聽見。我正要出去把他請進(jìn)來時(shí),看到孩子們把美術(shù)本交上來時(shí)疊放得東倒西歪,靈光一閃,有主意了,平常我常囑咐他,想耳邊風(fēng)一樣,今天我何不改改策略,讓他沒時(shí)間玩呢。主意一定,我就出去了,說:“馮彥彬,今天徐老師想請你做小老師,小朋友本子交上來時(shí)你檢查一下,看看本子腳有無翹起,本子疊放得是否整齊,封面是否朝上,如果錯了糾正過來!蓖瑫r(shí)我還請他的玩伴曹智輝、褚佳楊幫忙收油畫棒,試下來效果還真不錯,其它想學(xué)樣的孩子也都變得乖乖的'。通過這一小事,我發(fā)現(xiàn)教師要善于抓住教育的契機(jī),做一個有心人,用多種方法來改變孩子的不良習(xí)慣。
中班教育隨筆下學(xué)期 篇6
那天中午,我交班后準(zhǔn)備洗洗手下樓去。洗手前我習(xí)慣性地把戒指摘下來放在儲物桌上,這時(shí)有位老師找我,我便匆匆下樓去了。等我回活動室時(shí),正巧孩子們起床了,我發(fā)現(xiàn)戒指不見了,我想大概是誰不小心碰掉了,就發(fā)動全班孩子一起找!袄蠋,虎子手上有一個亮晶晶的東兩!贝畎嗟纳昀蠋熃兴骸盎⒆,你過來!被⒆舆呑哌叴颐Φ赝诖锊刂裁础!澳闶稚嫌惺裁?”“什么也沒有!被⒆芋@惶地說!澳阃诖锓诺氖鞘裁?”申老師又嚴(yán)肅地問了一句,虎子這才慢慢地把口袋里的東西掏出來,竟然是我丟掉的戒指。“咦?真怪,怎么在我這兒呢?”虎子掩飾著。我拿著失而復(fù)得的戒指,一種苦澀的滋味堵在喉嚨里,我久久地看著虎子:“虎子,老師沒有生你的`氣,告訴我,你什么時(shí)候拿的戒指?”“中午上廁所的時(shí)候!薄白雷由嫌秀U筆、橡皮,為什么只拿戒指呢?”“……”虎子咬著嘴唇,小臉漲得紅紅的,就是不說?磥砭褪俏蚁胂蟮哪菢恿耍盎⒆,你回去吧,你讓老師傷心透了,也失望透了……”我的聲音都顫抖了!袄蠋,我只是想送媽媽一份圣誕禮物,我答應(yīng)過媽媽的……”虎子大哭起來;氐郊遥宜季w萬千,不知道如何處理這件事。于是,我寫了一個帖子發(fā)在教育論壇上,請求各位同仁幫助。一個年長的教師一句話讓我醒悟:“為什么你要想得那么復(fù)雜呢?孩子只是一份好心,想送媽媽一件禮物,這個戒指在他眼里就等于他喜歡的一塊巧克力!睂ρ,我為什么沒有想到呢?孩子只知道媽媽不喜歡糖果,老師喜歡戒指,媽媽肯定也會喜歡,頓時(shí)我的煩惱一下就釋放了。孩子的心理本不復(fù)雜,是我們把他們想得復(fù)雜了。我們不要一遇到類似事件就立即把它們與“偷竊”行為相聯(lián)系,否則極有可能因處理不當(dāng)而傷害孩子,誤讀孩子純潔、善良且懂得感恩的心。
中班教育隨筆下學(xué)期 篇7
“卷起袖,淋濕手,抹上肥皂,手心搓搓,手背搓搓,手指縫搓搓,手上泡泡沖干凈,小手甩三下!边@是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲。他們邊唱邊認(rèn)真的洗著手,小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上,因?yàn)樗麄冎乐挥姓_洗手,把手洗干凈,不玩水才是老師喜歡的乖寶寶。
回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景,真是歷歷在目。每當(dāng)飯前便后,或者小手臟了,他們都要去洗手,偷偷的在角落玩水,每次洗手出來不是這個衣服袖口濕了,就是那個衣服濕了,有的還會把褲子也弄濕,?墒亲约旱氖帜兀瑓s還是臟的,不是沒洗干凈,就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時(shí),在旁邊督促他們,告訴他們洗手時(shí)要注意什么,水龍頭開得小一點(diǎn),洗完手把小手在水池里甩甩,把水甩掉。我把《洗手歌》一個動作一個動作的教給他們,告訴孩子們要節(jié)約用水,千萬不可以玩水,那是浪費(fèi)水資源。通過幾天的努力,大部分孩子都不再玩水,用正確方法的洗手。
“卷起袖,淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲,看到地上是那么的干干凈凈,每個小朋友的衣服也都是干干的,手也洗得干干凈凈,我也終于松了口氣,臉上露出欣慰的.笑。
第6篇中班下學(xué)期教育隨筆
冬日,幼兒入園時(shí),教室里飛進(jìn)了一只小鳥。“老師,小鳥在外面太冷了”,“小鳥迷路了”,“不對,小鳥要和我們一起做游戲呢!”“老師,快捉住小鳥”……在小朋友的議論聲中我悄悄地捉住小鳥。剎時(shí)間,我的手也捉住了孩子們許多驚喜的目光。
孩子們一窩蜂地涌過來,“小鳥餓嗎?”“小鳥會說話嗎?”“小鳥要不要小便呀?”我微笑不語,把嘰嘰叫著的小鳥放在一個孩子的耳朵旁邊,讓他聽小鳥說話,孩子們爭著要聽小鳥說話。他們的歡聲笑語如一束束燦爛的陽光,給教室?guī)砹藴剀。我知道,在他們小小的心里,已用愛營造了一個溫暖的巢!靶▲B的眼睛閉起來了”,“小鳥好象哭了,它是想媽媽了吧!”只聽珊珊和丹丹面帶愁容地說著。頓時(shí),教室里安靜了!靶▲B是不是想家了,它的家在哪里呢?”隨著我的問話,小朋友們陷入了沉思。我告訴他們:小鳥的家是藍(lán)天,它喜歡自由地飛翔。我和孩子們共同商量后,站到陽臺上放飛了小鳥,孩子們歡呼著:小鳥再見……
小鳥飛走了,留下了我的思索:假如我沒有去捉那只小鳥,孩子們的好奇心就得不到滿足;假如我當(dāng)時(shí)不是放飛了小鳥,而是用繩子系住小鳥細(xì)細(xì)的腳,把它留在教室里讓孩子們賞玩。那就失去了一個對幼兒進(jìn)行愛心教育的機(jī)會,結(jié)果會大相徑庭的
中班教育隨筆下學(xué)期 篇8
俗話說得好:“良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒!辈徽撌谴笕诉是孩子都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵,尤其是孩子,鼓勵孩子會使他們更加康健成長,而批評打擊的一句話,會讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師,起首要看到孩子的進(jìn)步,讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。
只要我們從孩子的實(shí)際起航,把孩子的今日和昨天比擬,你就會發(fā)明孩子是在不斷成上進(jìn)步的,從而對他們加以表揚(yáng)!澳惴讲艑W(xué)畫時(shí),連筆都拿不住的,現(xiàn)在已會畫手絹了!薄澳氵@次做得比前次好多了!焙⒆邮艿焦膭詈,學(xué)習(xí)熱忱和思考探索的積極性會很高。有意識的表揚(yáng),對與幼兒良勤學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成沒有疑難有著積極意義。
在活動課上,還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動,教師要鼓勵孩子有一定目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的`是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中學(xué)習(xí)知識,這樣教師就要對當(dāng)真、能積極思考的幼兒多表揚(yáng),這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習(xí)積極性,對其他幼兒也起了一個正向指導(dǎo)的作用。在勞動中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的意義,鼎力大舉表揚(yáng)前者,對后者既不批評又不放縱,而是諸云云說:“**泛泛非常熱愛勞動,今日的勞動熱忱還沒全闡揚(yáng)出來,但愿**成為小朋友中最能干一位。”恁地一說,大家肯定都干得熱火朝天,結(jié)果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小熱愛勞動的好習(xí)氣。
對孩子的鼓勵,不一定必須用語言表現(xiàn)出來。老師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會給孩子帶來氣力。他們從老師的表情中知道本身做對了,“啊,我進(jìn)步了老師多開心呀!庇谑呛⒆釉诒P算著,怎樣讓老師更開心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會給本身提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。
讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子,我們也但愿他們成功、進(jìn)步,但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。同時(shí),不要忘記留給他們時(shí)間和空間,這樣孩子才會在我們的掌聲中走向成功。
中班教育隨筆下學(xué)期 篇9
千姿百態(tài)的云語言課上,我們正在學(xué)習(xí)云朵這首兒歌。云兒,云兒,天空飄飄,像一只只蝴蝶。云兒,云兒,天空飄飄,像一艘艘彩船。云兒,云兒,天空飄飄,像一張張畫片。......最后一個環(huán)節(jié),請幼兒發(fā)揮想象,仿編兒歌。孩子們高高舉起小手,“云兒像花朵。”“像帽子”。......從探明的想象看,小腦袋里面的東西很有限,范圍被圈在生活中。我領(lǐng)著孩子來到戶外,圍坐在塑料地墊上。藍(lán)天白云,很美,很壯觀!昂⒆觽儯痤^,看看大自然的現(xiàn)象!薄霸!”頓時(shí)議論紛紛,表情吃驚,仿佛第一次看見云。一段時(shí)間后,我讓她們安靜下來,“誰來說說,天上都有什么呀?"孩子們按捺不住激動的心情,爭著喊著說了一通!边@樣可不好喲,一個個來說。“琳琳說:”天上的云像一匹飛馬!罢f著,還用小手指給我們看,”看,就是那塊!暗拇_,一匹馬的形狀,尤其是那對翅膀,活靈活現(xiàn)。老師漫天的白云像不像中午喝的蛋花湯!薄崩蠋,老師,看恐龍!“輝輝邊說邊張牙舞爪地抱著我。孩子們樂了,說輝輝的`樣子更像恐龍。魚鱗、飛船、綿羊......孩子們的小腦袋里想出來的東西層出不窮,他們的想象思維仿佛被云朵點(diǎn)燃了。
中班教育隨筆下學(xué)期 篇10
晨間活動剛來到草地上,就有小朋友叫起來了:“老師,有蟲子”“老師,你看煒豪,他在抓蟲子”為了讓體育鍛煉正常的開展,我請煒豪將蟲子放到旁邊的花壇里了。然后,我進(jìn)行簡短的講評,教育幼兒:剛才我們看到的小蟲子有個好聽的名字叫螳螂,螳螂是益蟲。蟲子分兩類,一種叫益蟲,一種叫害蟲,比如蒼蠅和蚊子就是害蟲,它們會傳播疾病,他們叮在食物上,我們的事物就會變得不好吃了,吃了,我們會生病的,而螳螂是益蟲,它會捉害蟲的,會捉蚊子,是對我們有用的蟲子,所以我們要保護(hù)它。孩子們都聽的很認(rèn)真,似乎知道了。簡單的講評過后,我們繼續(xù)拿著體育器材進(jìn)行鍛煉身體。 可是,我發(fā)現(xiàn),幼兒的注意力已經(jīng)被這只螳螂深深地吸引了,時(shí)不時(shí)的圍到花壇邊去看看,當(dāng)我正想去打斷他們時(shí),一個念頭出現(xiàn)在腦中,為什么不順著幼兒的興趣點(diǎn),讓幼兒一起好好認(rèn)識一下這個可愛的動物呢,于是,我把幼兒全部召集到花壇邊,一起和幼兒仔細(xì)的觀察起來了:“小朋友你們看看,螳螂是什么顏色的啊?”“土黃色”“有點(diǎn)像藕的顏色”“小朋友說的不錯,可是你們知道螳螂有很多種的,有的.是褐色的,還有的是綠色的,還有的有花斑的呢!薄拔覀冊诳纯大氲念^什么形狀的啊?”“三角形的”“它的身體怎么樣啊?”“長長的”“你們仔細(xì)看,它的頭上有什么東西啊?”“有兩個長長的東西”“那是螳螂的觸須”“再仔細(xì)的看看它身體前面的大腿,你看到了什么?”“有大腿上有很多的尖尖的刺”“對了,螳螂就是用這個來捉蟲子的。”隨著提問的展開,幼兒開始認(rèn)真的觀察起這只小螳螂來,不是一句句好聽的話出來了,讓我不感嘆幼兒的想象力的觀察力! ∧憧,幼兒興趣需要老師好好的利用,因?yàn)樗S時(shí)可以變成你生成教育的一種契機(jī),我們做老師的,不但要隨時(shí)捕捉這種教育的契機(jī),更加要善待這種契機(jī),利用這個契機(jī)進(jìn)行教育,那么,我相信教育的效果會更加的棒。
中班教育隨筆下學(xué)期 篇11
作為一名幼兒教師,對孩子的表揚(yáng),如果是真誠的表揚(yáng),就會真正地打動學(xué)生的心,讓幼兒體會到老師的關(guān)心、期待和鼓勵。那是一種心與心的交流,能讓幼兒如沐春風(fēng),真正感覺到老師對自己的尊重、信任和理解,能從心底激發(fā)幼兒對生活的熱情。如果掌握了表揚(yáng)這點(diǎn)藝術(shù),就如同一個高明的琴師一般,在琴鍵上彈奏出優(yōu)美的樂章!
明明是我們班有名的“淘氣鬼”,活動課除了做小動作外,就去打擾別的小朋友,我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,也沒找到更好的辦法讓他改變。
有一天,教室內(nèi)的有一塊天花板傾斜了一個角,為了孩子在室內(nèi)的安全,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著去擺正那塊搖搖欲墜的天花板,于是我爬上桌子站在椅子上,心里怦怦直跳非常緊張;雙腿也在不聽使喚,不停地打顫。突然感到椅子不再晃了,低頭一看是明明兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動,想想平時(shí)我多對他那么兇……此時(shí),我的心里酸溜溜的,淚水也模糊了自己的眼睛。
我下來,真誠的對他說:“明明,你真懂事,老師謝謝你了”,并給了他一個擁抱。也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。
從那以后,奇跡出現(xiàn)了,活動課也不做小動作了,也不打擾別的小朋友了,就是偶爾一次,一聽到我贊許的.目光,他立即坐好。從那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。
表揚(yáng)雖然不是全效的、萬能的。但如果適時(shí)地運(yùn)用恰當(dāng)方式去評價(jià)、賞識、勉勵幼兒,充分發(fā)揮表揚(yáng)的魅力,就會收到事半功倍的效果。我們在教育孩子的時(shí)候,既要看到他們的優(yōu)點(diǎn),又要看到他們的缺點(diǎn),但更重要的是利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)去激勵孩子發(fā)展優(yōu)點(diǎn),引起幼兒心里的共鳴,相信自我,爭做一個健康活潑可愛的幼兒。
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