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論“的”、“地”、“得”到底要分不?
“的”、“地”、“得”到底要不要分?
遇到“的”、“地”、“得”時(shí),你會(huì)不會(huì)區(qū)別?相信不少大人也會(huì)對(duì)這三個(gè)字甘拜下風(fēng)。看,這會(huì)兒它們成了網(wǎng)名為”長(zhǎng)靴”的媽媽的苦惱,因?yàn)樗x二年級(jí)的女兒至今也只會(huì)用其中一個(gè)“的”字。
“我一直認(rèn)為‘的’是用在名詞前,‘地’用在動(dòng)詞前,‘得’用在形容詞、副詞前,可好像現(xiàn)在的人都不講究這些了!边@位媽媽的疑惑首先就產(chǎn)生在自家女兒身上,“給她檢查作業(yè),發(fā)現(xiàn)她好像只會(huì)用一個(gè)字‘的’。不管是名詞、動(dòng)詞還是形容詞,她都用‘的’字打發(fā)了,難道老師還沒強(qiáng)調(diào)過?還是現(xiàn)在的語文教學(xué)已經(jīng)談化了三個(gè)字的用法?”第二次疑惑來自她的同事,“和我一個(gè)辦公室的小伙子也是這樣,寫的東西全篇只用一個(gè)‘的’,有一次我實(shí)在是憋不住了,就問他為什么不區(qū)別地用三個(gè)字。他說在上學(xué)的時(shí)候,老師已經(jīng)不強(qiáng)調(diào)了!”
聽了這個(gè)從英國回來的“海歸派”回答,“長(zhǎng)靴”媽媽更搖擺不定了。
一定要分!這是中國語言文化的一部分
當(dāng)疑問在網(wǎng)絡(luò)上一經(jīng)提出,便引來家長(zhǎng)的不少聲音。有些爸媽很肯定地回答,這三個(gè)字是要分的,不然存在的意義就不大了!拔业暮⒆右灿錾狭诉@個(gè)難題,因?yàn)榕磺迦齻(gè)字的差別,語文經(jīng)常被扣分!笨磥,都是一群苦惱的家長(zhǎng):“我覺得很有必要分,而且作為家長(zhǎng)也應(yīng)該堅(jiān)持分。有區(qū)別總比沒區(qū)別好,說來這是一種漢語文化!對(duì)文字的講究是一個(gè)好事情。”
有些家長(zhǎng)把問題看得有些嚴(yán)重,甚至把古典英語拿出來做比較:“人家的語言也很復(fù)雜,他們保留了這個(gè)傳統(tǒng)特性,作為漢語當(dāng)然也不能放棄自身的特點(diǎn)!
“不分也無妨”這樣的觀點(diǎn)也不少
當(dāng)然,也有持猶豫態(tài)度的。比如有位網(wǎng)友認(rèn)為“的”、“地”是不需要分的,而“得”的用法才要和前兩者區(qū)別開來。還有家長(zhǎng)把魯迅、朱自清的文章也“搬”了出來,因?yàn)樗麄兊奈闹,也?jīng)!暗摹、“地”、“得”不分的。
“我覺得現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)負(fù)擔(dān)很重了,就別給孩子們?cè)偬砑勇闊┝,畢竟我們生活在漢語的大環(huán)境里,可以通過周邊環(huán)境來影響他們的漢字基礎(chǔ)知識(shí)!.
想來,這些家長(zhǎng)更多的是想幫助孩子減負(fù)。
出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤高考是要扣分的
“的”、“地”、“得”到底要不要分?怎么分?昨天,商報(bào)教育版特意請(qǐng)教了下城區(qū)語文教研員汪雁宏老師,她的回答或許能給吃不準(zhǔn)答案的家長(zhǎng)一些啟發(fā)。
汪老師很肯定地說,這三個(gè)字一定要有區(qū)別地使用。只是小學(xué)低年級(jí),比如一二年級(jí)的孩子還沒有涉及到這一塊知識(shí),或者目前在沒有教學(xué)要求的情況下,老師對(duì)于這些知識(shí)進(jìn)行了淡化。一旦到了小學(xué)中年級(jí)階段,同學(xué)們自然要學(xué)到對(duì)三個(gè)“de”的使用,那時(shí)候就得學(xué)會(huì)怎樣區(qū)別了。
怎樣讓孩子學(xué)會(huì)分別,汪老師覺得家長(zhǎng)可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子,這里推薦一個(gè)方法!昂⒆舆小,千萬別用語法把他們嚇退了。爸媽們可以用課文當(dāng)教學(xué)工具,讓孩子多讀讀文章,先讓他們感受一下三個(gè)‘de’字的用途,然后再循序漸進(jìn)地進(jìn)行強(qiáng)化。”
另外,這三個(gè)字要是在高考的語文試卷中弄錯(cuò),扣了分就可惜了。曾擔(dān)任浙江省高考語文閱卷組負(fù)責(zé)人的嚴(yán)老師說,這三個(gè)字區(qū)分得十分明確,依據(jù)可以參照第五代現(xiàn)代漢語字典里的解釋。
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