小學六年級數學教學計劃
【范文一:小學六年級數學教學計劃】
新學期又將開始了,新教材重視學與生活的聯(lián)系,除繼續(xù)安排了密切聯(lián)系生活的問題情境外,還安排了一些探索性、挑戰(zhàn)性比較強的數學活動,還要進行系統(tǒng)的復習。本學期時間短暫,為了讓學生更好地掌握本冊知識培養(yǎng)學生理解數學,應用數學的能力,有計劃、有步驟的實施教學,圓滿地完成本學期的教學任務。根據本班情況,特制定如下計劃:
一、學生基本情況分析。
本班共28名學生,其中男生11名,女生17名。中等學生比例較大,學困生占25%,學生的整體基礎較差,通過上學期的轉化,有了一些改變,但總體上看來發(fā)展不均衡,本學期應該加強后進生的轉化工作。學困生缺乏自主性,被動地接受知識,分析能力也較差。因此,上課時要盡可能照顧個體差異,因材施教,調動學生的積極,學好數學。圓滿地完成小學學業(yè)。
二、對教材內容的分析
這冊教材包括下面這些內容:方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡單的統(tǒng)計以及小學六年來所學數學內容的總復習。本冊教材的這些內容是在前幾冊的基礎上按照完成小學數學的全部教學任務安排的,著重使學生認識一些常見的立體圖形,掌握它們的體積等計算方法,進一步發(fā)展空間觀念;進一步形成統(tǒng)計的觀念,提高依據統(tǒng)計數據的分析、預測、判斷能力;理解比例、正比例、反比例的概念,加深認識一些常見的數量關系,會用比例知識解答比較容易的應用題。然后把小學數學的主要內容加以系統(tǒng)的整理和復習,鞏固所學的數學知識,使學生能夠綜合運用所學的數學知識解決比較簡單的實際問題;結合新的教學內容與系統(tǒng)的整理和復習,進一步發(fā)展思維能力,培養(yǎng)思維品質,進行思想品德教育。
本冊教材中的圓柱和圓錐、簡單的統(tǒng)計、比例都是小學數學的重要內容。首先,認識圓柱和圓錐的特征,掌握圓柱和圓錐的一些計算,既可以為進一步學習其他形體的表面積和體積及其計算打好基礎,進一步發(fā)展空間觀念,也可以增強解決問題的策略和方法,逐步增強學生收集、處理信息的意識和能力。最后學習好比例的知識,不僅可以增強學生用數學方法處理數學問題的能力,而且也使學生獲得初步的函數觀念,為進一步學習相關知識作初步的準備。因此,讓學生認識這些內容的概念,學會應用這些概念、方法和計算解決一些實際問題,是教學的重點。
本冊教材編寫特點:
1、重視研究圖形的特征,鼓勵學生猜想和估計,加強操作,進一步發(fā)展學生的空間觀念。已經教學過長方體和正方體,它們都是由幾個平面圖形圍成的幾何體。本冊教學兩種新的立體圖形:圓柱和圓錐。這兩種立體圖形都是含有曲面的幾何體。教材教學時,同以前各冊一樣,重視加強學生的操作,發(fā)展學生的空間觀念。教學每一種形體時,都引導學生先觀察形體的特征,然后進行一些實驗。教材鼓勵學生聯(lián)系已有知識對新學習的內容先猜一猜或估一估,在猜測或估計的基礎上進行實驗和推理,培養(yǎng)學生的學習能力。此外,本冊教材在聯(lián)系實際方面也有所加強。一方面在教學形體概念加強聯(lián)系周圍的實物,另一方面適當增加了實踐活動和先測量物體再計算表面積或體積的練習題。
2、加強看懂和分析簡單統(tǒng)計圖的訓練,注意要求適當。
3、突出比例的概念,加強知識間的聯(lián)系。
正比例關系和反比例關系,實際上是一種函數關系。修訂后的教材中,比例知識趨于簡化,教學的重點是正、反比例的概念,用比例知識解應用題只保留一些較簡單的。本冊教材為了突出比例的概念的應用,作了以下幾點改進:
⑴加強比例尺與比例概念的聯(lián)系,這樣既有助于學生加深理解比例的概念,又便于學生運用比例的知識和解比例的方法來解決有關比例尺的計算問題。
⑵教學正比例概念之后接著教學反比例概念并增加兩個概念的聯(lián)系和對比。
、窃诒壤R解應用題的最后增加了用不同知識解的練習題。通過這樣的教學,可以加強整數、分數運算和比例之間的聯(lián)系,提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。
4、加強數學知識的整理,使所學的數學知識系統(tǒng)化。
本冊教材的最后一個單元是總復習,把小學階段所學的主要內容進行系統(tǒng)的整理和復習,使學生對所學的數學知識得到鞏固和加深,計算能力得到進一步提高,更好地達到小學數學教學的目標。本冊教材對這一單元的編寫作了以下幾點改進:⑴把小學的數學內容分為整數和小數、簡易方程、分數和百分數、量的計量、幾何初步知識、比和比例、簡單的統(tǒng)計七部分,依次分別復習。⑵在復習每一部分知識時,注意加強知識間的內在聯(lián)系。⑶選用適當的方式幫助學生回憶并整理所學的數學基礎知識。⑷在練習中既注意基本的訓練,又注意適當加強靈活和綜合運用知識的練習,以利于進一步提高學生的計算能力和解題能力。
5、繼續(xù)加強能力的培養(yǎng)。
本冊教材繼續(xù)加強能力的培養(yǎng),做法與前幾冊基本相同,另外還結合本冊特點加強靈活運用知識和綜合運用知識的能力的培養(yǎng)。
⑴培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。
、婆囵B(yǎng)抽象、概括能力。
、桥囵B(yǎng)判斷、推理能力。
⑷培養(yǎng)遷移類推能力。
、膳囵B(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性。
、逝囵B(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的能力。
三、教學目標對本冊數學的具體要求:
1、使學生在經歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特征,能正確地判斷圓柱和圓錐,理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法,會正確地進行計算。
2、繼續(xù)學習統(tǒng)計的知識,理解中位數的意義。
3、理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,理解用比例關系解應用題的方法,學會用比例知識解答比較容易的應用題。
4、使學生通過系統(tǒng)的復習,鞏固和加深理解小學階段所學的數學知識,更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,并提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。
四、教材的重點、難點及突出重點、突破難點的措施。
(1)重點:
方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡單的統(tǒng)計、數與代數以及小學六年來所學數學內容的總復習
。2)難點:
方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐及系統(tǒng)總復習、統(tǒng)計圖的制作
突出重點,突破難點的措施:
1、把握好重點和難點是突出重點、突破難點的前提。深鉆教材,從知識結構上,抓住各章節(jié)和每節(jié)課的重點和難點。
2、備足學生,根據學生實際的認知水平,并考慮到不同學生認知結構的差異,把握好教學重點和難點。
3、課前的精心準備、準確定位,就為教學時突出重點和突破難點提供了有利條件。
4、找準知識的生長點是突出重點、突破難點的條件。
。1)有的新知識與某些舊知識屬同類或相似,要突出“共同點”,進而突破重、難點;
。2)有的新知識由兩個或兩個以上舊知識組合而成,要突出“連接點”,進而突破重、難點;
。3)有的新知識由某舊知識發(fā)展而來的,要突出“演變點”,進而突破重、難點。
5、面向全體學生,注重啟發(fā)式和因材施教的教學方式是突出重點、突破難點的關鍵。
6、教師要發(fā)揮主導作用,處理好講授與自主學習的關系,通過有效的措施,引導學生獨立思考、主動探索、合作交流,使學生理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,得到必要的數學思維訓練,獲得基本的數學活動經驗。
7、教學“解決問題的策略”時,遵循合適的教學方式是獨立思考——嘗試解題——合作交流——比較歸納——反思小結——形成體驗。這樣的教學方式,能使學生在經歷問題解決的過程中,感悟解題策略,形成解題策略,體會策略價值,自覺應用策略解決問題,真正做到突出重點和突破難點。
五、改進教學,提高教學質量的設想
1、加強自身修養(yǎng),樹立威信。要有強烈的責任感。要博學多才。要有端莊、自然的教態(tài)。在實踐中不斷的自我教育、自我充實、自我提高,并認真上好每一節(jié)課,抓好每一個教學環(huán)節(jié),使學生滿意,在學生心目中樹立起威信,從而促進學生學習教師所教學科的積極性,帶動學生的德智體美勞幾方面都得到全面發(fā)展。因此,具有較高的文化素養(yǎng)、較強的業(yè)務能力是提高教學質量的基礎。
2、樹立正確的學生觀,堅持主體性和全面性原則
教師在教學過程中創(chuàng)設一個寬松、和諧的課堂環(huán)境,使學生在輕松、愉快的氣氛中大膽地、主動地參與數學教學活動之中,同時教師要從學生實際出發(fā),以深入了解學生真實的思維活動為基礎,結合教材內容創(chuàng)設問題情景,提供愉當的實例,促使學生反思,引起學生在原認識結構上產生新的知識,從而使學生積極主動地參與探索問題,尋找解決問題的方法和途徑;其次,教師應充分了解學生與尊重學生,正視學生個性差異,注重因材施教,分層指導。教師要有崇高的責任感和強烈的事業(yè)心去愛每一個學生,熱情地關注和耐心地幫助他們。如對待優(yōu)生,創(chuàng)造條件使他們“尖子更尖”;對待學習有困難的學生生活上做到體貼關心,課堂上能循循善誘,課下能認真輔導,對其進步及里肯定、鼓勵。同時,指導他們改進學習方法,幫助他們解決學習中的困難,使他們提高學習興趣和樹立學習信心。這樣,學習困難的學生成績提高了,教學質量自然全面提高。因此,更新觀念,堅持正確的學生觀是提高教學質量的前提。
3、培養(yǎng)學生學習數學興趣和愛好
4、改進教學方法,優(yōu)化教學過程。
教學有法,但不定法,貴在得法。徹底廢除注入式教學,全面推行啟發(fā)式、探究式教學,讓學生積極主動地參與數學教學的全過程,使他們輕松愉快地學習。
5、建立良好的師生關系
要提高數學教學質量,教師良好的自身素質是基礎,正確的學生觀是前提,學生學習數學興趣和愛好是關鍵,優(yōu)良的教學方法是手段,良好的師生關系是保證。
六、數學教學專題研究計劃
1、如何上好“復習課”、“練習課”、“講評課”等
2、進行“命題”研究
【范文二:小學六年級數學教學計劃】
一、學情分析
1、基本情況。本學期我執(zhí)教六年級數學。本班現(xiàn)有學生13人。從上學期期末考試情況和暑假作業(yè)的檢查情況看,多數學生學習認真,態(tài)度端正,基本功較扎實,只有少數兩三個學生基礎較差,由于學生基數少,基礎較差的學生所占的比例還是比較高的。這也加大了輔差的難度。
2、主要措施
。1)讓學生不斷養(yǎng)成良好的求學習慣。在課堂上做到能專心聽講,積極思維,積極回答問題和提出問題,敢于質疑,勇于辯論。
(2)采取積分制,激勵學生做好作業(yè),讓學生能主動學習,獨立思考作業(yè)中的問題,不懂的能主動向家長、同學和老師請教。認真書寫和解答老師布置的作業(yè)題。
。3)增加實踐活動,培養(yǎng)學生應用數學的意識和初步解決問題的能力;加強實際操作,發(fā)展學生的空間觀念。
。4)多與學生交談,鼓勵他們自信的看待自己,自信地面對學習,著力培養(yǎng)他們對數學學習的積極性。
(5)在教學中多關注學生的個體差異,尊重學生的創(chuàng)造精神,對學生在學習過程中遇到的問題進行適時、有效的幫助和引導。
二、教材分析
教材包括下面一些內容:分數乘法,位置與方向(二),分數除法,比、圓,百分數(一),扇形統(tǒng)計圖,數學廣角和總復習等。
三、教學目標
1、理解分數乘、除法的意義,掌握分數乘、除法的計算方法,比較熟練地計算簡單的分數乘、除法,會進行簡單的分數四則混合運算。
2、理解倒數的意義,掌握求倒數的方法。
3、理解比的意義和性質,會求比值和化簡比,會解決有關比的簡單實際問題。
4、掌握圓的特征,會用圓規(guī)畫圓;探索并掌握圓的周長和面積公式,能夠正確計算圓的周長和面積。
5、知道圓是軸對稱圖形,進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。
6、能在方格紙上用數對表示位置,初步體會坐標的思想。
7、理解百分數的意義,比較熟練地進行有關百分數的計算,能夠解決有關百分數的簡單實際問題。
8、認識扇形統(tǒng)計圖,能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數據。
9、經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性,感受數學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數學的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
11、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
12、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
四、教學重點
分數乘法和除法,圓,百分數等是本冊教材的重點教學內容。
五、教學設想
教學時力求符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征,關注學生的經驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式,體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。
1、加深學生對數學知識的理解,培養(yǎng)學生的應用意識。
2、注意知識的遷移和聯(lián)系實際,加強學生學習能力和應用意識的培養(yǎng)。
3、注重動手實踐與自主探索,促進學生空間觀念的發(fā)展。
4、發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念,逐步形成從數學的角度思考問題的思維習慣。
5、滲透數學思想方法,培養(yǎng)學生數學思維能力和解決問題的能力。
6、用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。
六、課時安排
六年級上學期數學教學安排了61課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排如下:
一、分數乘法(12課時)
二、位置與方向(3課時)
三、分數除法(11課時)
1、倒數的認識1課時左右
2、分數除法9課時左右
整理和復習1課時
四、比(4課時)
五、圓(12課時)
1、圓的認識2課時左右
2、圓的周長2課時左右
3、圓的面積5課時左右
4、扇形1課時左右
整理和復習2課時
確定起跑線1課時
六、百分數(一)(9課時)
七、統(tǒng)計(2課時)
合理存款1課時
八、數學廣角——數與形(2課時)
九、總復習(4課時)
【范文三:小學六年級數學教學計劃】
一、學情分析
本學期我任六年級數學的教學任務。大多數學生基礎知識扎實,對數學比較感興趣,勤于動腦,樂于探究。但有幾名學生的學習情況不穩(wěn)定,作業(yè)需要老師不斷督促,思維反應慢。這就要求我在新學期里,不斷探究、完善教法,激發(fā)學生興趣和潛能,樹立學好數學的信心。同時,在面向全體的同時,要使不同的學生在數學上有不同的發(fā)展,注意培養(yǎng)學生思維的開放性、靈活性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性,使之善于思維,掌握有效的學習策略。
二、教學目標分析
。ㄒ唬⿲W段目標
1、知識與技能:
。1)經歷從現(xiàn)實生活中抽象出數以及簡單數量關系的過程,了解分數、百分數的意義,掌握必要的運算(包括估算)技能;探索給定事物中隱含的規(guī)律,會用方程表示簡單的數量關系,會解簡單的方程。
。2)經歷探索事物與圖形的形狀、大小、運動和位置關系的過程,了解簡單幾何體和平面圖形的基本特征,能對簡單圖形進行變換,發(fā)展測量、試圖、作圖等技能。(3)經歷收集、整理、描述和分析數據的過程掌握一些數據處理技能。
2、過程與方法:
(1)能根據解決問題的需要,收集有用的信息,進行歸納、類比與猜測,發(fā)展初步合情推理能力。(2)在解決問題的過程中,能進行有條理的思考,能對結論的合理性作出有說服力的說明。(3)能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數學問題。(4)能探索出解決問題的有效方法。并試圖尋找其他方法。(5)在解決問題的活動中,學會初步與他人合作。(6)具有回顧與分析解決問題的過程的意識。
3、情感與態(tài)度
。1)在他人的鼓勵與引導下,能積極克服數學活動中遇到的困難,有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗,對自己得到的結果正確與否有一定的把握,相信自己在學習中可以取得不斷的進步。(2)通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動,體驗數學問題的探索性與挑戰(zhàn)性,感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性。(3)對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識,并愿意對數學問題進行討論,發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。
。ǘ┚唧w目標
1、學生理解分數乘除法的意義,掌握分數乘除法的計算法則,比較熟練地計算分數的乘法、除法(簡單的能夠口算)。
2、會進行分數的四則混合運算。
3、理解比的意義和性質,會求比值和化簡比。
4、掌握圓的特征,會用工具畫圓;掌握圓的周長和面積的計算公式,能夠正確計算圓的周長與面積。通過介紹圓周率的史料,使學生受到愛國主義教育。
5、通過大量的生活實例,使學生初步理解軸對稱的意義,初步認識軸對稱圖形。
6、能夠解答比較容易的一到二步計算的分數應用題,能夠綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題,能夠根據應用題的具體情況,靈活地選用算術解法和方程解法。
7、理解百分數的意義,比較熟練地進行有關百分數的計算,能夠解決一些比較簡單的有關百分數的實際問題。
三、教材知識結構分析
這冊教材包括下面一些內容:分數乘、除法,分數四則混合運算和應用題,圓,百分數。
這冊教材總的編排是:在前冊已有的基礎上重點教學分數四則運算,培養(yǎng)學生分數四則運算和分數四則混合運算的能力;開始認識曲線圖形——圓及其周長、面積公式在實際生活中的應用,認識軸對稱圖形,進一步
發(fā)展學生的空間觀念;開始教學百分數及其應用;結合所學知識,進一步發(fā)展學生的抽象思維能力,培養(yǎng)思維品質;提高學生解答比較容易的分數應用題的能力,以及綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題的能力。
其中分數乘、除法,分數四則混合運算和應用題,百分數及其應用,分數的簡易方程,列方程解分數應用題等屬于“數與代數”領域。圓的認識,圓的周長和面積的計算,扇形的認識*,對稱的初步概念,軸對稱圖形等屬于“空間與圖形”領域。實踐活動課“量一量,算一算”與“調查利率,計算利息”,分數四則應用題屬于“實踐和綜合應用”領域。
本冊的重點是分數四則混合運算和應用題,圓的周長和面積公式的應用以及百分數應用題。難點是一個數乘分數的意義,分數除法的意義和分數應用題的數量關系。
四、完成任務的具體措施
1、認真?zhèn)湔n,精心上課,及時反饋,有效輔導,實現(xiàn)“三清”。
每講一節(jié)課前,要依據新課程標準,鉆研教材,翻閱教參,疑難探討,了解學生,有效地吸收各方面?zhèn)湔n信息,創(chuàng)造性地使用教材,寫出切實可行的教學預案和適合的教學方法,從而優(yōu)化課堂教學。同時在課堂教學中要實施素質教育。我們要遵循學生的心理特征,培養(yǎng)學生的學習興趣,使學生熱愛你的學科,以達到樂學、愛學、學好的目的。教師要以導為主,學生要以思為主,多給學生動腦、動口、動手的機會,培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力,使學生掌握有效的學習策略,學會學習。結合課堂測試、大作業(yè)、家庭作業(yè)和單元測試,對學生的掌握情況進行及時反饋,個別輔導,有效實現(xiàn)“三清”。
2、繼續(xù)加強培優(yōu)補差工作
課堂上要注意抓兩頭,帶中間。對學習有困難的學生要多輔導、多提問、多鼓勵,激發(fā)他們學習數學的興趣,樹立學好數學的信心。同時發(fā)揮同學間的團結友愛的精神,成立同桌“一幫一”活動,嘉獎活動中成績突出的小組。對于學習優(yōu)異的學生,要使之在課堂上吃飽,課后參加數學興趣小組,充分開發(fā)其智力潛能,實現(xiàn)不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展。
3、大力發(fā)展數學實踐活動
本學期安排了兩次數學實踐活動,一是“量一量,算一算”,二是“調查利率,計算利息”。教學中要積極引導學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的數學信息,探索多種解決問題的方法,加深對所學的知識的理解,能和他人進行有效的合作與交流,意識到數學和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,樹立用數學的意識。每一次實踐活動后,要讓學生寫出實踐活動報告,進行優(yōu)秀活動小組評選,激發(fā)學生參與的積極性。
以上就是我本學期的數學教學工作計劃,在具體實施中將不斷完善。有不足之處,請領導提出寶貴意見。
【范文四:小學六年級數學教學計劃】
一、教材分析
本教材包括下面一些內容:分數乘法,位置與方向,分數除法,比,圓,百分數,統(tǒng)計,數學廣角和總復習等。
在數與代數方面:教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上,培養(yǎng)學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能,應該讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用,理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法,會解決簡單的有關百分數的實際問題,也是小學生應具備的基本數學能力。
在空間與圖形方面:教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上,通過豐富的現(xiàn)實的數學活動,讓學生經歷初步的數學化的過程,理解并學會用數對表示位置;通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習,初步認識研究曲線圖形的基本方法,促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面:教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上,學會看懂扇形統(tǒng)計圖,認識扇形統(tǒng)計圖的特點,進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用,發(fā)展統(tǒng)計觀念。
在用數學解決問題方面:教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統(tǒng)計等知識,教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數學廣角”教學內容,引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性,進一步體會用代數方法解決問題的優(yōu)越性,感受數學的魅力,發(fā)展學生解決問題的能力。教材還根據學生所學習的數學知識和生活經驗,安排了兩個數學綜合應用的實踐活動,讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數學的實際應用,感受用數學的愉悅,培養(yǎng)學生的數學應用意識和實踐能力。
二、學情分析
本學年所任教的六年級共有學生53人。大部分的學生學習態(tài)度端正,有著良好的學習習慣,空間觀念較強,上課時都能積極思考,主動、創(chuàng)造性的進行學習。少部分學生學習態(tài)度散漫,上課時不肯積極思考,學習習慣也極需培養(yǎng),空間觀念不夠強。從上學年的學習情況和考試成績來看,學生存在著明顯的兩極分化現(xiàn)象,后進生的比例還是比較大。針對這些情況,本學年在重點抓好基礎知識教學的同時,還要加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作,全面提高班級的及格率和優(yōu)秀率。
三、教學目標
1、能在方格紙上用表示出物體的位置。
2、理解分數乘除法的意義,掌握分數乘、除法的計算方法,比較熟練地計算簡單的分數乘、除法,會進行簡單的分數四則混合運算。
3、理解倒數的意義,掌握求倒數的方法。
4、理解比的意義和性質,會求比值和化簡比,會解決有關比的簡單實際問題。
5、掌握圓的特征,會用圓規(guī)畫圓;理解圓周率的意義,探索并掌握圓的周長與面積公式,能正確地計算圓的周長與面積。6、知道圓是軸對稱圖形,進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。
7、使學生理解百分數的意義,比較熟練地進行有關百分數的計算,能夠解決有關百分數的簡單實際問題。
8、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性,感受數學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數學的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。10、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
11、結合教材內容,對學生進行愛國主義教育和辨證唯物主義觀點的啟蒙教育,培養(yǎng)認真負責、工作細致的良好學習習慣。
四、教學措施
1、創(chuàng)設愉悅的教學情境,激發(fā)學生學習的興趣。
2、提倡學法的多樣性,關注學生的個人體驗。
3、課堂訓練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。
4、加強基礎知識的教學,使學生切實掌握好這些基礎知識。
5、學生能預習教材,提出知識重點,自己是通過什么途徑理解的,還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。
6、教師作為課堂教學的指導者,以學生自主學習為主,主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗式的學習方法,培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。
7、利用小組討論的學習方式,使學生在討論中人人參與,各抒己見,互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法,體驗學習數學的快樂。
8、培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心,使每位學生的能力有所提高。
9、體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生愛學、會學,教學生掌握學習方法。
10、教學與實踐活動相結合因材施教,每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上,創(chuàng)建教學的問題情境,屬于符合學生認知規(guī)律的教學過程。
五、培優(yōu)輔差措施
1、教師要了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,教師并不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上,通過分層目標的設計和實施,使優(yōu)生“吃得飽”,學困生“吃得了”,快者快學,慢者慢學,先慢后快,全面提高。2、練習的安排,要由淺入深,體現(xiàn)層次性。對不同的學生,要有不同的要求和練習,對優(yōu)生、學困生都要體現(xiàn)有所指導,讓學有余力的學生提高自己的思維水平。3、對學習有困難的學生平時努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。耐心細致地幫助,上課時多注意,下課督促他們即使地完成有關作業(yè)。適當的時候適當地降低作業(yè)的要求。4、鼓勵學生在家長的支持下,另行自我發(fā)展,找到自己的長處。
【范文五:小學六年級數學教學計劃】
一、本班學生情況分析:
六年級共有51人,其中優(yōu)生20人,中等生20人,后進生11人這兩個班級從總體上看,成績較差的學生占的比重較大:體現(xiàn)在優(yōu)生不夠尖,后進生的基礎太差,連簡單的也不會做,而且有部分學生對學習的興趣不大。
二、學習內容:
這一冊教材包括位置,分數乘法,分數除法,圓,百分數,統(tǒng)計,數學廣角和數學實踐活動等。
三、教學目標;
1、理解分數乘除法的意義,掌握分數乘除法的計算方法,會進行簡單的四則混合運算。
2、理解倒數的意義,掌握求倒數的方法。
3、理解比的意義和性質,會求比值和化簡比,會解決有關比的簡單實際問題。
4、掌握圓的特征,會用圓規(guī)畫圓;探索并掌握圓的周長和面積公式,能夠正確計算圓的周長和面積。
5、能在方格紙上用數對表示位置,初步體會坐標的思想。
6、理解百分數的意義,比較熟練的進行有關百分數的計算,能夠解決有關百分數的簡單實際問題。
7、認識扇形統(tǒng)計圖,能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數據。
四、教學重難點:
經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性,感受數學的餓魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數學的意識,初步形成觀察,分析及推理的能力。
五、教學方法及措施:
1、改革課堂教學,堅持開放式課堂教學模式,充分調動學生的積極性,讓學生自己動口、動腦、動手,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立解決問題的能力。
2、加強基礎知識教學,重視發(fā)展學生智力和培養(yǎng)學生能力。遵循學生的認知規(guī)律,重視學生獲取知識的思維過程,通過學生操作觀察演示,實驗的方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自主學習能力。
3、教學中對學生進行思想教育。明確學習目的,培養(yǎng)學生學習數學的興趣。使學生樂于學習,以全面提高全班學生的數學,注重培養(yǎng)和發(fā)展學習的空間觀念,注重邏輯教學,讓學生多實際操作。
4、采用少講多練的方法,以嚴密的教學邏輯,抓住教材中的難點和疑點,由易到難,由淺到深,循循善誘地講解,適當拓寬加深,對學生作業(yè)認真批改(根據不同層次的學生布置不同層次的作業(yè)和練習)。
5、認真做后進生的轉化工作。在教會學生數學知識的同時,把工作重點放在學生如何會學,且注重學生良好的學習習慣的養(yǎng)成教育,要求學生學會知識不僅知其然且知其所以然。
6、加強自身的學習,提高業(yè)務能力。聯(lián)系生活實際,使學生體會數學來源于生活,應用于生活,從而認識到學習數學的重要性。
7、注重因材施教,進一步做好培優(yōu)補差工作。讓學優(yōu)生和學困生結對,達到手拉手同進步的目的。黃夢琪——劉治國付雪蓮——楊興榮程舒淇——趙秀月付中琪——劉建華鄭倩格——肖紫夢袁夢嬌——劉寧王興春——王虎
8、踏踏實實做好教學常規(guī)工作,以自己認真負責的工作態(tài)度,滿腔熱情的工作作風,虛心向同事學習,同時爭取家長的配合,共同做好對學生的培養(yǎng)。
六、教學檢測及評價
1、每節(jié)課前用五分鐘時間對學生前一天的知識進行鞏固。
2、通過學生每天的作業(yè),對學生的掌握情況進行檢測,對自己出現(xiàn)的難題進行分析和解決。
3、每單元結束后利用單元過關題進行有效地單元檢測和評價。
4、每月末有針對性的對學生進行分層檢驗及評價。
5、對學生進行階段性檢測和評價,讓學生進行及時反思和改正。
6、以平時評價為主,以期中評價為輔;
7、以綜合性評價為主,以單項測試評價為輔。
七、教學時間安排
。裕
【范文六:小學六年級數學教學計劃】
本學期根據學校安排我繼續(xù)擔任六年級(3)、(4)班的數學教學工作。上學期我們五年級搞小組合作學習的實驗,我總覺得這是“換湯不換藥”的一種形式,根本沒有引起足夠的重視,通過學期初的培訓,我覺得,我們必須轉變觀念,改變能改變的,接受不能改變的,學習他人的經驗,加上自己的思考,真正將課改進行到底。
第一、基本情況分析:
上學期學生的學習情況,絕大部分學生在數學方面有著濃厚的興趣,學習的積極性有了很大地提高,在暑期的期末測試中分別取得了均分第三、第四的成績。然而還有一小部分學生,由于基礎知識不夠扎實,學習目的不明確,學習態(tài)度懶散,家長監(jiān)督力度不夠,使得這些學生學習興趣差,積極性不高。如何讓每個孩子都能獲得提高呢?
第二、把學習和吸引內化,改變教學觀念。
教師的教學觀念直接決定著自己的教學行為。只有教師覺悟了,教師改變了,課堂教學才能發(fā)生根本性的質的改變,如果不轉變教師的觀念,將成為課改路上的絆腳石。
1、從教學的每個環(huán)節(jié)入手,實現(xiàn)四個轉變。
①從教學設計上就要體現(xiàn)“教”向“導”的轉變;以學生的生活經驗入手,時刻將學生放在第一位,學生是學習的主人,是課堂的主體。②教學組織上從以班為單位的學習組織向以組為單位的學習組織的轉變;這個轉變已經開始,不過我們缺少的是對小組合作的組長和組員的培訓工作,所以用起來不能得心應手。③課堂流程由教師教的過程向學生學的過程的轉變;把課堂還給學生,讓學生動手操作,實驗,合作交流,讓小組長帶領全組同學學習,哪怕出現(xiàn)“組長一言堂”,也要讓“教師一言堂”成為過往。④教學評價由教師講得是否精彩轉變?yōu)閷W生學得是否有效。組與組之間的交流是經常的,他們的思維的碰撞后產生火花,努力做到“記得住(看到的記得。、學得好(動手更能學得好)、悟出來(悟出來才是自己的)”盡量少讓學生聽到(聽到的忘得快)。
2、以情感優(yōu)化課堂,讓學生喜歡上課。
師生關系的最高境界是相互欣賞,和諧的師生關系也是教學質量。在教學中尊重、寬容學生,尊重學生差異,每一個學生的家庭出身、環(huán)境、社會背景各不相同,所以他們之間的差異是存在的,不要用一把尺子衡量學生,時刻記著“多一把衡量的尺子,就會多出一批好學生”。有了差異意識,也就有了寬容之心,有了寬容之心,也就有了允許學生出錯的心理準備,心態(tài)平和了,也就會對不同的學生做出公平、合理、恰當的評價了,就能做到“措辭恰當的批評學生,適當夸張地表揚學生”“好學生得到及時的鼓勵和贊許,差學生會得到我們的尊重,理解和安慰”,使好學生更出類拔萃,“差”學生自信滿滿的進步!
第三、改變教學行為,讓學生享受課堂
將小組合作進行下去,讓學生真正成為學習的主人。
1、課始激趣,激發(fā)學生的學習興趣。正如魏書生老師所言:興趣像柴,可以點燃,也可以搗毀,一節(jié)再精彩的內容,如果沒有老師的精心設計,也會顯得黯然失色。所以每節(jié)課的教學設計都要動腦子,想辦法,如何能讓學生積極主動地投入到學習中,然后以極大的熱情學習新知成為我們老師必須解決的問題。
2、課中放手,給學生自主的課堂。教師的責任是讓學生學會主動學習,而不是替學生學習。把課堂讓出來,讓學生動起來,老師做好問題的設計,讓學生積極思考,讓學生的思維一一碰撞,老師在學生一次次的碰撞中做好“導”的作用,課中不停地備課,聆聽學生的發(fā)言,給予應有的評價和指導,爭取做到她的“三不講原則”(學生自主學習之前不講,學生能自學會的不講,學生雖有困惑,未經小組交流的不講)和“五個盡量”(盡量讓學生自己觀察,盡量讓學生自己思考,盡量讓學生自己表述,盡量讓學生自己動手,盡量讓學生自己得出結論),把課堂讓出來,讓學生動起來。
3、課中等待,給學生合作的課堂。學生自主學習結束后,發(fā)現(xiàn)的問題教師要學會等待,做到學生雖有困惑,未經小組交流的不講,放手讓學生在自由的空間中“表露”,在互動交流中“發(fā)現(xiàn)”,在開放思維中“碰撞”,真正讓學生感受到合作學習之“眾人拾材火焰高”的快慰。
4、課中傾聽、引領,給學生展示的課堂。教師要引導學生學會傾聽、欣賞和質疑。課堂一旦進入探究狀態(tài),學生之間、師生之間的思維交鋒會碰撞出驚人的、超長的、意想不到的智慧火花。這個時候的教師既是一位積極且平等的參與者,又是一位平靜且智慧的引導者。教師要引導學生學會傾聽,學會判斷。越是熱烈的討論,學生越是應該認真聽、準確地把握、敏捷地判斷。這是難得的學習機會:學判斷、學表達、學贊賞、學質疑、學辯護、學讓步。
第四、積極與同事合作,博采眾長。
我們身邊的優(yōu)秀教師有好幾個,我要利用這一資源,和同事們多商量,向他們學習,特別是小組合作這種模式究竟應該怎么做,我們都在摸索,我覺得當務之急是搞好小組建設,如何培養(yǎng)組長和小組長,如何培養(yǎng)組員,告訴學生什么時間干什么,怎么干,匯報時如何匯報,展示時如何展示,交流時如何交流,等等都是急待解決的。
我將以課改為契機,以課堂為“戰(zhàn)場”,積極投入到課改的洪流中,努力做一個幸福的老師。
[小學六年級數學教學計劃]
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