小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)試卷
一、積累與運(yùn)用。
1.把下列名句補(bǔ)充完整。
青箬笠，綠蓑衣， 。(張志和《漁歌子》)
，可以為師矣。(孔子《論語(yǔ)》)
長(zhǎng)江黃河是我們的母親河，很多古詩(shī)描寫(xiě)了長(zhǎng)江或黃河，請(qǐng)寫(xiě)兩句:
__________________________，_______________________。
2.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
wèi yì chú péng hóu
( )問(wèn) 飄( ) ( )師 帳( ) 咽( )
( )藍(lán) 造( ) ( )窗 ( )勃 諸( )
3.讀下面這段話，然后用“清”組成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入括號(hào)里。
走進(jìn)樹(shù)林，空氣格外( )。只見(jiàn)泉水從泉眼里涌出，順勢(shì)向遠(yuǎn)處流去，匯成了一條( )的小溪。我們喝著( )的泉水，聽(tīng)著( )的鳥(niǎo)叫聲，真是心曠神怡!
4.根據(jù)詞語(yǔ)的不同意思造句。
新鮮 ①經(jīng)常流通，不含雜類氣體。
_______________________________________________ _____
②不普遍，少見(jiàn)的。
______________________________________________________
�、蹧](méi)有枯萎。
______________________________________________________
5.小學(xué)六年，我們讀了許多好書(shū)，有很多栩栩如生的人物形象給我們留下了深刻的印象，如《三國(guó)演義》中諸葛亮的神機(jī)妙算，《西游記》中孫悟空的 ，特別是《 》中的 (人物)，他(她) (特點(diǎn))。
設(shè)計(jì)意圖:試題的編寫(xiě)意在引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀，主動(dòng)吸納，積極內(nèi)化，結(jié)合平時(shí)的閱讀積累，靈活運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)的能力。并關(guān)注人文性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，學(xué)習(xí)過(guò)程，將孤立的語(yǔ)言模塊串聯(lián)成靈動(dòng)的語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，講究活學(xué)活用。
二、語(yǔ)文與生活。(6+4=10分)
1.《明 天，我們畢業(yè)》中作者給敬愛(ài)的老師留下了“我們要送給您一支歌，讓您在休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲;我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感 受到我們熾熱的心跳�！钡呐R別贈(zèng)言。親愛(ài)的同學(xué)，你有什么臨別贈(zèng)言要送給你的老師?請(qǐng)你仿照上文寫(xiě)一寫(xiě)，把你的真情厚意表達(dá)出來(lái)。
2.用下面的詞寫(xiě)一句話，使它充滿童話色彩或詩(shī)情畫(huà)意。
例:坐----小野菊坐在籬笆的后面，側(cè)著頭。
聽(tīng)----_________________________________________________
跑----________________________________________________
回來(lái)----_______________________________________________
睡覺(jué)----_______________________________________________
設(shè)計(jì)意圖:未來(lái)社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)有更高的要求，特別需要每個(gè)人有一種交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種靈活、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事的能力，本題訓(xùn)練教育學(xué)生懂得知恩圖報(bào)，懂得感恩，充滿人文關(guān)懷，營(yíng)造親和的氛圍，為學(xué)生提供展示個(gè)性平臺(tái)。
閱讀是我們每個(gè)人每天都在做的事情，有些同學(xué)認(rèn)為閱讀很難，其實(shí)并不是這樣，關(guān)鍵你要將文章讀懂。先靜下心來(lái)讀它三遍試試!
三、閱讀與感悟。
(一)《煙臺(tái)的海》節(jié)選
冬天，深褐色的海面顯得很凝(níng nín )重。來(lái)自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地掠過(guò)這片海域。小山似(shì sì)的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥(qiè qì)而 不舍地?fù)湎虻贪�，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺(tái)人和外地的游 客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這(蔚 慰)為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的浪花作背景拍照留(戀 念)，形成一道 壯麗的風(fēng)景線。
1.用√選擇正確的讀音或漢字。(2分)
2.解釋詞語(yǔ)。(4分)
前赴后繼:_______________________________________________________
鍥鍥而不舍:_______________________________________________________
3.“有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央�！睆木渲小皵�(shù)百米重”“十幾米遠(yuǎn)”你體會(huì)到____________________________。“竟”你讀出了作者的______________之情。(2分)
4.如果把煙臺(tái)的海比作一個(gè)人，那么，春天煙臺(tái)的海就像個(gè)頑皮的孩子，夏天的海宛如___________ ___ __，冬天煙臺(tái)的海仿佛_____________________。(2分)
5.這段話中把涌浪比作_____________和_____________。(2分)
6.煙臺(tái)的海就是山東煙臺(tái)北面的_________海。(1分)
(二)
在日本，一位父親帶著6歲的兒子郊游，父親釣魚(yú)，兒子在一旁玩耍。在離湖邊不遠(yuǎn)處，有一個(gè)很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索著下到坑里。玩了一陣子后他發(fā)現(xiàn)，大坑離地面很高，下來(lái)容易上去難。于是他不得不求助正在釣魚(yú)的父親:“爸爸，爸爸，幫幫我，我上不去了!”但他沒(méi)有得到回應(yīng)。其實(shí)，此時(shí)此刻他知道他的父親正在距離他不遠(yuǎn)的地方釣魚(yú)，他沒(méi)有想到，父親會(huì)對(duì)其求助置之不理。于是，他的第一個(gè)反應(yīng)就是憤怒。他開(kāi)始直呼父親大人的名字，并稱之為“八格牙路”。他的父親還是置之不理。
這時(shí)，天漸漸地黑下來(lái)，出于恐懼和無(wú)助，他的第二個(gè)反應(yīng)是哭泣，又哭又喊，足以令做父親的揪心。結(jié)果得到的反應(yīng)還是沉默。之后，他不得不自己想辦法了。
他在坑里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，尋找可以上去的地方，終于，他發(fā)現(xiàn)在坑的另一面，有幾棵可以用于攀緣的小樹(shù)。他艱難地爬上來(lái)。此時(shí)此刻，他發(fā)現(xiàn)父親還在那里叼著煙卷，悠閑地一動(dòng)不動(dòng)地釣著他的魚(yú)。令人意想不到的是 這個(gè)頑童 沒(méi)有抱怨 更沒(méi)有憤怒 而是徑直走到父親身邊 自豪地對(duì)父親說(shuō) 老爸 是我自己上來(lái)的
1. 給短文最后一自然段沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2分)
2.讀文章，在短文的橫線上加上合適的標(biāo)題。(2分)
3.概括這篇文章的主要內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不超過(guò)40個(gè)。(3分)
4.聯(lián)系全文，你從“于是他不得不求助正在釣魚(yú)的父親:‘爸爸，爸爸，幫幫我，我上不去了!’”中的“不得不”讀懂了些什么?(3分)
5.父親的“置之不理”、“沉默”及“還在那里叼著煙卷，悠閑地一動(dòng)不動(dòng)地釣著他的魚(yú)”看似無(wú)聲、無(wú)情，其實(shí)包含著很多的話和很深的情，你體會(huì)到了嗎?寫(xiě)寫(xiě)你的理解。(3分)
6.父愛(ài)，是對(duì)孩子求助時(shí)的置之不理;父愛(ài)，是對(duì)孩子偶爾一次犯錯(cuò)的寬容……父愛(ài)，是 ;父愛(ài)，是 。
(請(qǐng)根據(jù)自己的生活體驗(yàn)也寫(xiě)上幾句)(4分)
設(shè)計(jì)意圖:閱 讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的一種考查，它囊括了字、詞、句等各方面內(nèi)容的檢測(cè)，有利于提高學(xué)生文本理解能力。本設(shè)計(jì)緊緊圍繞 《課標(biāo)》高年級(jí)閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生借助閱讀理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思;在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序;在思考中作出自己的判斷。根據(jù)需要收集信息，擴(kuò)展自己的閱 讀面。
(小作家，期待著你寫(xiě)出一手漂亮的文章!)
四、習(xí)作表達(dá)。(40分)
童年的生活五彩斑斕，記錄著成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有敢于實(shí)踐，取得意外收獲的經(jīng)歷;有通過(guò)不懈努力，飽嘗艱辛的快樂(lè);有堅(jiān)信“一切皆有可能”而獲得成功的喜悅……
請(qǐng)你選擇一件享受成長(zhǎng)快樂(lè)的事，以“成長(zhǎng)的快樂(lè)”為題，寫(xiě)一篇450字左右的記敘文。
[2017小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)試卷]
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