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初中英語教師教育故事（通用17個(gè)）
故事是文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于事件發(fā)展過程的描述。強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。已經(jīng)發(fā)生事�；蛘呦胂蠊适隆Ｏ旅媸切【帋痛蠹艺淼某踔杏⒄Z教師教育故事，希望能夠幫助到大家。
初中英語教師教育故事 1
我從事初中英語教學(xué)已近20年了，一直以來都是一位平凡的教師工作在教學(xué)的前沿。在這么的年來的教學(xué)中，我一直都在兢兢業(yè)業(yè)的對待自己的教學(xué)工作。但面臨現(xiàn)在新的形勢下的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)再用以前的教學(xué)方法已經(jīng)效果甚微。在學(xué)習(xí)了新課改之后我也試著用新的教學(xué)形勢方法去改進(jìn)自己的教學(xué)。我運(yùn)用做多的是小組合作學(xué)習(xí)。我把學(xué)生就近原則分成一組，在課堂教學(xué)中以小組形勢練習(xí)對話，做游戲，尤其在單詞的檢查這一環(huán)節(jié)中，分小組起了很大的作用，小組組長檢查督促小組成員，以小組比賽的形勢看誰背的又快又正確，既涉及個(gè)體又與集體有關(guān)，效果很好。但在我們運(yùn)用中應(yīng)注意以下的幾個(gè)問題。
1、處理好集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。在目前的英語教學(xué)實(shí)踐中，只有把合作學(xué)習(xí)與集體教學(xué)有效結(jié)合在一起，才更有助于提高英語課堂學(xué)習(xí)的.效率，人數(shù)較多的班級，處理好二者之間的時(shí)間分配關(guān)系尤為重要。在課堂教學(xué)過程中，教師須根據(jù)所教的內(nèi)容，對小組學(xué)習(xí)和集體教學(xué)所需要的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效地合理分配。
2、教師應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。剛展開小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，在課堂上常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因不清楚要干什么而亂作一團(tuán)的局面，這會(huì)令教師措手不及。因此，每次展開小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先要提出明確的任務(wù)和要求，讓學(xué)生圍繞某一主題展開合作。教師所提的要求要有梯度，在學(xué)生還沒有完全適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)這種形式時(shí)，不要提太高的要求，要隨著學(xué)生合作技能的熟練，逐漸增加要求。
3、引進(jìn)競爭機(jī)制和激勵(lì)性評價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)對于組內(nèi)成員來說，是他們之間的合作，但對于組與組之間來說，還必須有競爭。只有建立“組內(nèi)是合作，組間有競爭”的機(jī)制，才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。對于表現(xiàn)好的小組，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的熱情。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力。合作學(xué)習(xí)被引進(jìn)英語課堂教學(xué)，究其原因也是為了適應(yīng)社會(huì)對人才的需要，適應(yīng)英語這門語言學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握了合作技巧，除了可以提高英語學(xué)習(xí)的效率之外，還可以增強(qiáng)他們與人交往的能力。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，有意識地培養(yǎng)他們的合作意識與技能。
小組合作學(xué)習(xí)模式在英語教學(xué)中運(yùn)用的空間是非常廣泛的，具有較好的應(yīng)用價(jià)值，它為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式將會(huì)隨著我們在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用而不斷發(fā)展完善。
初中英語教師教育故事 2
如這個(gè)學(xué)校是以農(nóng)村學(xué)生為主的，少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上是存在一定困難的，包括他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，還有對英語學(xué)習(xí)的重視程度上，都有一定的偏差，使得班級的整體英語都不高，學(xué)生的英語水平也參差不齊。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)年級的孩子的自尊心是比較重的，當(dāng)然在孩子的成長過程中，也沒有比自尊心更重要的了。在學(xué)習(xí)過程中，既要保護(hù)學(xué)生的自尊心，又要盡快提高學(xué)生的英語水平，這就要求教師善于通過鼓勵(lì)來幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，建立對自己的自信心，“老師相信你可以做到的！”這也是我對學(xué)生說的最多的話中的一句。盡量把外力變?yōu)閮?nèi)力，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，這樣學(xué)生就能不停地前進(jìn)，取得意想不到的可喜成績。在這個(gè)過程中，我所經(jīng)歷的一件事也讓我堅(jiān)定這一信念。
今年我接了八（1）班的英語教學(xué)工作。接手班級的時(shí)候就知道這屆的學(xué)生基礎(chǔ)不好，有些甚至是學(xué)習(xí)差行為差的“雙差生”，這就造成“差生”與“好生”的成績差距相當(dāng)大，有很多的學(xué)生在通過小學(xué)的.四年英語學(xué)習(xí)后甚至連26個(gè)字母都沒有背全。在英語學(xué)習(xí)中存在很大的困難，懶于學(xué)習(xí)又不能及時(shí)完成作業(yè)，有的勉強(qiáng)完成作業(yè)，質(zhì)量也不高。讓他們回去做背單詞類似的作業(yè)就索性當(dāng)成沒作業(yè)。對于他們，我除了采取一些適合他們特點(diǎn)的教學(xué)方法外，主要還是從“心”上著手，對他們經(jīng)常采取鼓勵(lì)，表揚(yáng)的方式，盡可能多的給他們幫助讓他們樹立自信，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，從而使他們在學(xué)習(xí)成績上逐漸提高。開學(xué)近兩個(gè)月，學(xué)校進(jìn)行了月考。有一天晚自修時(shí)，我找來一個(gè)英語基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，在走廊上問他：月末的考試你打算考多少分呀？他很自信地回答說：“我想考75分！”因?yàn)樗幕A(chǔ)太差，又經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，以前考過的成績也從未超過65分。所以當(dāng)聽到他有這樣的想法之后．我很高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。剛想開口表揚(yáng)他的目標(biāo)時(shí)，只聽到走過的同班同學(xué)，帶著嘲笑的口氣說：“他還能考上70多分？別到時(shí)不及格就行了！老師別相信他�！敝車耐瑢W(xué)也都跟著笑了起來。當(dāng)時(shí)就看這個(gè)學(xué)生的臉唰的紅了，想反駁，最后卻把頭深深地埋了下去�？粗鴮W(xué)生難過的樣子，我的心也跟著糾結(jié)了起來，他的樣子讓我的心在一瞬間好像也受到了嚴(yán)重的傷害，難過起來。那位學(xué)生當(dāng)時(shí)那自卑窘迫的樣子至今都好像仍在我眼前。但是我趕緊微笑著摸著他的頭說：“同學(xué)們都不相信你能考上70多分，但老師相信你可以的！爭氣，努力，有什么不懂的馬上問，月考的時(shí)候考個(gè)好成績來向大家證明，你是個(gè)聰明的孩子，求上進(jìn)的學(xué)生，好嗎？”他抬起頭紅著眼眶狠狠地點(diǎn)著頭說：“嗯。老師，我一定能考及格的！”從那天起，他每天都會(huì)把當(dāng)天我上課的內(nèi)容在筆記本上整理好交給我，讓我?guī)椭m正其中的錯(cuò)誤，作業(yè)的質(zhì)量也高了很多。看著他的努力我很高興，也更堅(jiān)信他能考出一個(gè)好成績，果然月考的時(shí)候他考了82分，所有的同學(xué)都對他刮目相看，他自己學(xué)習(xí)的積極性也提高了不少，同時(shí)也在一定的程度上帶動(dòng)了班級里后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。
現(xiàn)在整個(gè)班級的英語學(xué)習(xí)的氛圍比開學(xué)時(shí)濃厚了很多，總體成績也提高了不少，相信更大的進(jìn)步在前面等著他們。
在初二的日常教學(xué)，我漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對閱讀課的興趣不再象初一時(shí)那樣濃厚了，其間經(jīng)常會(huì)有學(xué)生溜號或忙于做題。這使我開始有了進(jìn)一步的思考。在多年的教學(xué)中，我一直認(rèn)為興趣是學(xué)好語言的強(qiáng)勁動(dòng)力和能力形成的前提，我一直在教學(xué)中實(shí)踐著努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，包括平時(shí)大家都認(rèn)為比較枯燥的語法。在閱讀教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)，只有使學(xué)生對所學(xué)的閱讀材料產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)主動(dòng)參與到閱讀訓(xùn)練中，從而提高教學(xué)效率，最終達(dá)到最佳的教學(xué)效果。語言學(xué)家、心理學(xué)家的研究也表明，文化背景知識在閱讀訓(xùn)練中起著非常重要的作用�？梢�，在做閱讀練習(xí)前，適當(dāng)介紹一些與課文相關(guān)的背景知識，會(huì)更加有助于學(xué)生對閱讀材料的理解。因此，在接下來的一個(gè)閱讀材料中，為了提高學(xué)生對所學(xué)材料的興趣，我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，我首先在黑板上呈現(xiàn)該課標(biāo)題“l(fā)iving with disease”，并向?qū)W生出示了以下討論題：How much do you know about disease? 要求學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行小組討論，預(yù)測一下本文將會(huì)談到些什么，然后，我將課前準(zhǔn)備好的有關(guān)disease的圖片一一向?qū)W生呈現(xiàn)，從而使學(xué)生接觸到一些具體disease的素材，為接下來的閱讀訓(xùn)練做好鋪墊。
在閱讀過程中，我將翻錄到電腦上的錄音進(jìn)行播放，同時(shí)在電腦屏幕上相應(yīng)呈現(xiàn)圖像剪輯，使學(xué)生不僅在聽覺，而且在視覺上都能受到刺激，加深對閱讀材料的理解。由于閱讀訓(xùn)練的目的是要盡力抓住主要內(nèi)容，而不是細(xì)枝末節(jié)，因此，我并不要求學(xué)生把每個(gè)詞、每句話都聽懂，而是要求他們首先從整體上把握。我把這個(gè)步驟分為兩步：首先，播放整篇閱讀材料，要求學(xué)生盡力抓住主要內(nèi)容，同時(shí)在聽的過程中將這些內(nèi)容與自己聽前所做的預(yù)測進(jìn)行比較，從而達(dá)到進(jìn)一步理解的效果。聽完后完成相應(yīng)的練習(xí)。其次，進(jìn)行逐段播放，在每段結(jié)束時(shí)留出1～2分鐘的時(shí)間給學(xué)生思考，并要求他們完成第二和第三大題。如此一來，既給了全班學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)答題；又避免了部分學(xué)生（閱讀基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生）由于來不及記錄而影響到對下部分文章的理解。
在閱讀訓(xùn)練前，我們已經(jīng)做好了相當(dāng)多的準(zhǔn)備工作，有了相當(dāng)充分的預(yù)測，所以在閱讀理解時(shí)，相對容易了好多，學(xué)生都很認(rèn)真，而且學(xué)生的參與面也明顯比以前更廣了。
聽完之后，我要求學(xué)生先獨(dú)立完成練習(xí)中出現(xiàn)的兩大題。其中，第二大題的問題相對簡單，學(xué)生一般聽完后就能完成；對于第三大題，由于大部分都是細(xì)節(jié)題，部分學(xué)生不能很好地完成全部問題。對于這種情況，我就要求學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組討論，共同完成。針對個(gè)別還不能確定的題目，我重新再放一遍錄音，要求學(xué)生特別注意，然后進(jìn)行全班核對。
最后，為了使學(xué)生能更好地加深對該篇閱讀材料的理解并及時(shí)鞏固，我再次向?qū)W生呈現(xiàn)圖片，但這次我把聲音取消掉了。我要求學(xué)生在圖片的幫助下，根據(jù)剛才的理解，對該篇課文進(jìn)行復(fù)述。在復(fù)述過程中，為了避免有部分沒有輪到的學(xué)生沒有積極參與進(jìn)來，我要求學(xué)生先進(jìn)行小組準(zhǔn)備，開展合作學(xué)習(xí)，共同確定本次閱讀材料的要點(diǎn)，并且先在組內(nèi)交流，然后各組派代表向全班陳述。在這個(gè)過程中，全班學(xué)生都積極參加討論，并且將自己小組和其他小組的陳述進(jìn)行比較，然后進(jìn)行修正，進(jìn)一步完善本組的內(nèi)容。這樣，不僅鍛煉了該組學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，同時(shí)再次訓(xùn)練了其他學(xué)生的閱讀。最后，為了及時(shí)將閱讀訓(xùn)練與寫作聯(lián)系起來，我又要求學(xué)生將這篇閱讀材料改編成作文，作為課后的作業(yè)。
通過這一系列的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生對閱讀訓(xùn)練的興趣明顯有了很大提高，大部分學(xué)生的閱讀水平也有了很大進(jìn)步。為了激發(fā)學(xué)生對閱讀訓(xùn)練的興趣，變教師要他們聽為他們自己愿意聽，教師應(yīng)少一些應(yīng)試閱讀，多一些求知閱讀；同時(shí)，教師也必須改變以往的教學(xué)方式，變單調(diào)的閱讀課練習(xí)為深受學(xué)生歡迎的視聽說課，使學(xué)生的視、聽和說各項(xiàng)能力都得到了訓(xùn)練和提高。因?yàn)�，聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的延伸，只有將聽和說的教學(xué)緊密結(jié)合在一起，才能提高整個(gè)初中英語閱讀的教學(xué)水平。
初中英語教師教育故事 3
以人為本，給學(xué)生營造一個(gè)快樂、自主、和諧的英語課堂一直是我的教學(xué)理念。在我的英語課堂中，我經(jīng)常采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。 越來越相信“興趣是最好的老師”這句話，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我把大家熟知的歌曲和Chant及游戲加以導(dǎo)入。有了好的開頭，接下來最重要的事情就是要如何設(shè)計(jì)好一堂課，我們要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂于課堂之中。另外，我們在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或者推后。給學(xué)生更多的`創(chuàng)作空間，更讓他們能真正的做到學(xué)以致用.我們要培養(yǎng)孩子的綜合能力發(fā)展。光會(huì)說幾個(gè)單詞、幾句簡單的日常用語，如“Hello Miss Hu. Bye-Bye!”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)也會(huì)變得僵硬不堪。所以，我們給學(xué)生一個(gè)好的英語氛圍，才能讓學(xué)生真正的開口說。例如當(dāng)我走進(jìn)教室開始的英語教學(xué)時(shí)，我故意踩一下某個(gè)同學(xué)， 便說“I’m sorry”，學(xué)生說“That’s all right”，這樣就很自然地練習(xí)了所學(xué)內(nèi)容。除了平時(shí)的操練之外.我們也可以學(xué)習(xí)“一天一詞”、“一天一句子”讓學(xué)生得到更多強(qiáng)化的訓(xùn)練. 此外，對于三年級的學(xué)生來說，老師可多加強(qiáng)學(xué)生對單詞的認(rèn)讀、記憶等強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)習(xí)英語一定要重視詞匯教學(xué)。課后，一定要做到“一一過關(guān)”，查漏補(bǔ)缺。也可以以表格形式記錄，對學(xué)生情況做到心中有數(shù)。
我們的英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，突出以學(xué)生為主體，我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既要顧全到知識接受能力較差的學(xué)生，也要滿足那些有更多學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要，我們要做到因材施教。接受能力較低的學(xué)生，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。難度較大的問題則可以拋給那些能力較突出的學(xué)生，培養(yǎng)他們的深層思考能力。另外，在我的課堂里，我實(shí)行了“一幫一”的英語活動(dòng)，當(dāng)了小老師的小朋友盡職盡責(zé)，小學(xué)生們也很自覺、努力的學(xué)習(xí)英語。這樣慢慢的就形成了很好的英語氛圍。
好的競爭機(jī)制也是鼓勵(lì)孩子學(xué)好英語的可行方法之一:所以在我的課堂上我更注重孩子的自主學(xué)習(xí).每周會(huì)評出 “英語之星”、“英語朗誦小明星”、“英語作業(yè)最漂亮?xí)鴮應(yīng)劇钡泉?jiǎng)項(xiàng)，大大增加了孩子的自信心，讓孩子成為真正的快樂導(dǎo)體。21世紀(jì)是個(gè)高科技發(fā)展的社會(huì)，我們要在創(chuàng)新我教學(xué)意識，提高教學(xué)質(zhì)量。我也更加確定了自己以后在英語教學(xué)中的道路該怎樣走下去，我會(huì)繼續(xù)遵循小學(xué)英語教學(xué)的亮點(diǎn)“樂趣、趣學(xué)”。
初中英語教師教育故事 4
只有在陽光照耀下的小苗才能拙壯的成長。當(dāng)然，我們的孩子也是一樣。無論什么樣的孩子，無論他是“優(yōu)等生”還是“差生”，他都渴望得到教師給他的一片“陽光”。這樣他才可以在這片“陽光”下更好的長大，更健康的成長。
從事了十年的教學(xué)工作，在工作中遇到了很多事情。和孩子們之間也發(fā)生過很多很多故事。那本是一節(jié)普通的英語課。但是，至今我都沒有忘記那堂課。因?yàn)槟翘谜n，讓我知道了我們的“差生”更需要我們教師的關(guān)注，更需要我們給他們的天空中多一份陽光，讓他們可以感受到教師這個(gè)“太陽”的溫暖。
像平時(shí)每節(jié)英語課一樣，我提前到了教室，等待上課的到來，好給孩子們上課。課前一樣是讓孩子們準(zhǔn)備好了課上的用品。但是，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子他卻沒有這樣做，這個(gè)孩子就是一個(gè)“差生”。我強(qiáng)調(diào)說：“請同學(xué)們把用具準(zhǔn)備好”。而且也故意把這句話的語氣說得很重。但是，他依然沒有反應(yīng)。這時(shí)，恰巧上課了。所以，我也沒再去說這個(gè)孩子。但是，在上課的過程中，他的注意力卻是非常的不集中。而且，還打擾別的同學(xué)聽課。
“這怎么能可以呢？這不是在擾亂課堂秩序嗎？我一定要去制止”。我這樣想到。但我馬上又停住了。我不可以這樣直接去說這個(gè)孩子，那樣對孩子豈不是一種很大的傷害嗎？但是如果不制止又不可以進(jìn)行正常的上課。這怎么辦呢？此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)。我這節(jié)課講的內(nèi)容，需要孩子們來做動(dòng)作。那我何不讓他來為大家做示范呢？這樣他既不會(huì)擾亂課堂，而且也會(huì)把他帶回到課堂中來。好的，就這樣做。
所以，我把那個(gè)所謂的“差生”叫到前面來，為大家做示范。在他做示范的時(shí)候，真的讓我很吃驚。他沒有了往日的調(diào)皮，而是變得特別認(rèn)真，真的讓我好驚訝。原來他也會(huì)是一個(gè)認(rèn)真的孩子。也許，是我平時(shí)太疏忽他了吧。這真的是我犯的一個(gè)錯(cuò)誤。所以，當(dāng)孩子做完示范的時(shí)候，我給了他肯定。而且也給了他鼓勵(lì)。我看到了孩子帶著笑容回到了座位上�；氐阶簧弦院螅麤]有再繼續(xù)去調(diào)皮，而是把書拿了出來，端正的坐在那里。真的讓我好感動(dòng)。原來他也是這樣一個(gè)乖孩子，也可以在課堂上表現(xiàn)得這么好。只是以前，他沒有這樣的機(jī)會(huì)而已。這真的是我的一個(gè)錯(cuò)誤，讓孩子失去了很多這樣的`機(jī)會(huì)。
過后我一直在想，幸好當(dāng)看到孩子調(diào)皮的那一刻我沒有去呵斥他。而是換了一種方法，去制止了這樣的一個(gè)場面。我最大的保護(hù)了這個(gè)孩子的自尊心。讓這個(gè)孩子同時(shí)也有了在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與勇氣。
在那以后的課堂中，我盡量多的給這個(gè)孩子機(jī)會(huì)，同時(shí)，也把更多的機(jī)會(huì)給了“差生”。我發(fā)現(xiàn)這些孩子們在課堂上和以前的感覺真的不一樣了。不再想著如何去調(diào)皮，而是想著如何才能完成老師教給的任務(wù)，如何才能更好的完成老師提出的問題。聽課的狀態(tài)也完全不一樣了。
我真的好高興，孩子們可以這樣的努力的學(xué)習(xí)。尤其是對于這些“差生”來說。我把更多的機(jī)會(huì)給了他們，讓這些孩子在自己的天空中，可以得到更多一份的陽光，更多一份的溫暖。我們千萬不要小看這一份陽光，因?yàn)檫@份看似不起眼的陽光，對我們的這些孩子來說真的是太珍貴了，也太有用了。
讓我們多給孩子一份關(guān)注，多給孩子一份陽光吧。讓孩子們可以在我們這份陽光的照耀下，可以更加健康拙壯的成長吧！所以，同行們，請不要吝嗇我們的這份關(guān)注，因?yàn)槲覀冋娴目梢愿淖兾覀兊暮⒆�。讓孩子們不再“被�?dòng)”的去學(xué)習(xí)，而是“主動(dòng)”的去學(xué)習(xí)。讓他們把學(xué)習(xí)不再看做是一種負(fù)擔(dān)，而是一種他們樂于完成的一項(xiàng)工作。這樣我們的孩子才會(huì)更加的熱愛學(xué)習(xí)，也才會(huì)更加的鐘愛英語。
初中英語教師教育故事 5
這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復(fù)興小學(xué)上的第一節(jié)課，這節(jié)課是在星期三下午第六節(jié)，學(xué)生們在上午進(jìn)行了緊張的語數(shù)學(xué)習(xí)，而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課，學(xué)生好像都玩得很累，一上課都在不停地擦汗水，陽光透進(jìn)了教室，氣氛覺得非常的沉悶。看著這些孩子們，我覺得很無奈，新課肯定是無法很快進(jìn)行的了，不能照常規(guī)的方式來進(jìn)行教學(xué)了，得換一種方式讓學(xué)生既覺得新鮮又便于教學(xué)的模式，而且還得找一個(gè)方法讓學(xué)生們調(diào)整一下。
于是我讓學(xué)生們站起來，一起說唱歌謠，并讓學(xué)生用手指了相應(yīng)的身體部位，然后和學(xué)生一起做了一套簡單的手指操，學(xué)生的激情慢慢地被調(diào)動(dòng)起來了，注意力基本調(diào)整到了英語學(xué)習(xí)上來了，在進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候，我拿出了事先準(zhǔn)備好的單詞卡片，教師出示卡片，讓學(xué)生快速地讀出這個(gè)單詞，同時(shí)快速地用動(dòng)作比劃出單詞所展示的動(dòng)詞短語，并評出比較到位的活著獨(dú)特的動(dòng)作，并進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上參與度也很高，有的學(xué)生也創(chuàng)作出了許多新的動(dòng)作，通過復(fù)習(xí)的游戲活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步掌握了上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯，效果良好，也沒有人再去做別的事情了。
在新授課階段，我繼續(xù)用導(dǎo)出單詞、展示單詞卡并讓學(xué)生比劃動(dòng)作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)也比較順利，而在練習(xí)單詞的.時(shí)候，我換了一種常用的方法，即采用波浪式的練習(xí)閱讀的方式，即讓第一組的學(xué)生先小聲地讀，第二組的再大聲一點(diǎn)，第三組的學(xué)生再大聲一點(diǎn)的方
式來進(jìn)行，然后再讓學(xué)生反過來進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)還采用了另外的一種練習(xí)的方式，即大聲小聲的游戲，教師如果大聲地讀，學(xué)生就只能小聲地重復(fù)地讀，反之亦然。這樣進(jìn)行練習(xí)的效果也不錯(cuò)。在進(jìn)行句型學(xué)習(xí)的時(shí)候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境，即媽媽不在家，但是下午有客人來，得收拾一下，讓孩子們來當(dāng)家，讓孩子們用英語說說他們都會(huì)做些什么，在說英語的時(shí)候后讓學(xué)生同時(shí)比劃出過戶動(dòng)作，讓后展示出要學(xué)習(xí)的對話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色操練并上臺表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的也很順利。
在操練對話的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生上臺表演對話，有很多學(xué)生都積極的舉了手，我看到一個(gè)小男孩兒把手舉得高高的，我就叫了他上來，誰知他一上臺，其他學(xué)生就都哈哈大笑起來，我搞不清楚是什么狀況，就只聽一個(gè)學(xué)生說：“老師，他是傻子！”我聽了才明白是怎么回事，但是我沒有笑，而是立刻批評了那個(gè)說話的學(xué)生。我微笑著對那個(gè)舉手的小男孩說：“你很棒！因?yàn)槟愀矣谥鲃?dòng)地上臺來表演，你的任務(wù)就是和老師一起展示一下簡單的打招呼的用語（原本安排展示的內(nèi)容較難，所以改了比較簡單的，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）。”
然后我就和這個(gè)學(xué)生練習(xí)了簡單的英語口語：如Hello！Hi！Nicetomeetyou。等等。那個(gè)小男孩兒居然順利的對上來了，我?guī)ь^給這個(gè)小男孩兒鼓掌，其他的學(xué)生也都大聲地鼓起掌來。我順勢對其他的學(xué)生說：“你們看，他不是很棒嗎？也許他在學(xué)習(xí)的過程中有一定的困難，但是我們是一個(gè)班級，我們就像是一家人一樣，是不是應(yīng)該互相幫助呢？”其他的學(xué)生都說應(yīng)該，而且很多學(xué)生也愿意做他的小助教，我也給那個(gè)小男指定了一個(gè)小助教。那個(gè)小男孩也很激動(dòng)，上課的時(shí)候也更加專心了。當(dāng)然后面的學(xué)習(xí)也比較輕松了。
下課后，我反復(fù)思考了這節(jié)課，這節(jié)課應(yīng)該說還是比較成功的，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路和方法，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量采取了靈活多變的教學(xué)方法和模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡量采取游戲的、學(xué)生合作式的教育學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
同時(shí)，盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是一些后進(jìn)生，盡量給予他們鼓勵(lì)和幫助，就像這節(jié)課堂上的小男孩，他在受到鼓勵(lì)后，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，成績也有了很大的提高。學(xué)生是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的具有創(chuàng)造性的生命體，我們應(yīng)該尊重他們、幫助和教育好他們，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心，用良好的教育教學(xué)方法去引導(dǎo)和啟迪他們，讓他們在學(xué)到知識的同時(shí)，也感受到人生的快樂，懂得做人的道理，快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長！
初中英語教師教育故事 6
學(xué)生學(xué)習(xí)英語有兩個(gè)難點(diǎn)：一是記英語單詞；二是學(xué)習(xí)英語語法。作為英語教師最頭痛的是讓學(xué)生記單詞，最無奈的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語法，而這兩件事我都經(jīng)歷了，雖然現(xiàn)在有些改觀，但是還不夠理想。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法本應(yīng)該是一件快樂的事情，可是到我那里是乎變得太難了，就像讓學(xué)生上刀山下火海一樣。記得那一次，午后的陽光照著昏昏欲睡的學(xué)生們，我神采飛揚(yáng)的邁進(jìn)教室，學(xué)生對我的到來沒有任何反應(yīng)，他們是別無選擇的坐那里。
我給他們 講了一個(gè)我新看的故事：傳說蘇格蘭北部的古城堡和墓地經(jīng)常鬧鬼，有一個(gè)人半夜行走不小心掉進(jìn)了一個(gè)新挖的墓坑里，這個(gè)坑又深又大，幾經(jīng)努力還是爬不出來，他索性坐在那里，等天亮再說，這時(shí)，又有一人經(jīng)過也掉了進(jìn)去，這個(gè)人使出混身力氣也爬不出來。先掉下來的人實(shí)在看不過去，開口道：“別費(fèi)力氣了，你是爬不出去的。”那人忽然聽到說話以為是遇到鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著逃得無影無蹤。我說：“再聰明的方法也不如最笨的行動(dòng)”。學(xué)生們不語了。每個(gè)人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷言。
你們能行，我相信你們事后想起課上發(fā)生的一切，學(xué)生做為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的具有創(chuàng)造性的生命體，帶著自己的獨(dú)有的知識，經(jīng)驗(yàn)等參與課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的想法，當(dāng)學(xué)生采用錯(cuò)誤的方法，得到錯(cuò)誤的結(jié)論時(shí)。我們首先要尊重每一個(gè)學(xué)生，不要遇制他們的想法，也不要簡單否定，可以順著學(xué)生的思維探究下去，或者帶領(lǐng)學(xué)生換一個(gè)角度思考，這樣我們可以把學(xué)生帶入另一個(gè)精彩世界。對學(xué)生的教育僅僅停留在知識的傳授上，這是一個(gè)認(rèn)真的老師；只有把學(xué)生的教育做到心里的老師，才是一名稱職的老師。我們教學(xué)學(xué)生要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)來學(xué)，學(xué)生思考沒精打采的情況就會(huì)減少或沒有了。從那以后，以人為本，給學(xué)生營造一個(gè)快樂、自主、和諧的英語課堂一直是我的教學(xué)理念。在我的英語課堂中，我經(jīng)常采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛使每堂英語課真正地“活”起來。我也越來越相信“興趣是最好的老師”。為了給學(xué)生一個(gè)充滿活力的課堂，課前，我把大家熟知的歌曲和Chant及游戲加以導(dǎo)入。有了好的開頭，接下來最重要的`事情就是要如何設(shè)計(jì)好一堂課，我們要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂于課堂之中。另外，我們在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或者推后。給學(xué)生更多的創(chuàng)作空間，更讓他們能真正的做到學(xué)以致用。我們要培養(yǎng)孩子的綜合能力發(fā)展。光會(huì)說幾個(gè)單詞、幾句簡單的日常用語，如“Hello Miss Hu. Bye-Bye！”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)也會(huì)變得僵硬不堪。所以，我們給學(xué)生一個(gè)好的英語氛圍，才能讓學(xué)生真正的開口說。例如當(dāng)我走進(jìn)教室開始的英語教學(xué)時(shí)，我故意撞一下某個(gè)同學(xué)，便說“I’m sorry”，學(xué)生說“That’s all right”，這樣就很自然地練習(xí)了所學(xué)內(nèi)容。語法知識也不用特別講解了，不經(jīng)意的英語對話吧問題已經(jīng)解決了。
初中英語教師教育故事 7
教學(xué)幾年來，在英語課堂教學(xué)中總是覺得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，究其原因是因?yàn)閷W(xué)英語需要及大量的單詞太乏味太辛苦了。是的背英語單詞是很辛苦，但是如果我們能把它變得interesting了是不是可以改變這種狀態(tài)呢。
帶著這種想法，我最近在課堂教學(xué)中做了一點(diǎn)嘗試，一次在教高二選修7第三單元生詞時(shí)遇到particularly這個(gè)單詞教了好幾遍學(xué)生就是讀不下來，總是有相當(dāng)一部分學(xué)生有問題，我突然想到最近我正在學(xué)習(xí)研究單詞速記法就說：
“誰能想一個(gè)好辦法把這個(gè)單詞記住？”
過了幾秒鐘，有一個(gè)學(xué)生小聲地說了什么，我隱隱約約聽到好像是說這個(gè)單詞的，于是我就叫他起來說，于是這個(gè)學(xué)生就大聲說：
“party可以有你了�！�
我一聽，非常高興地說：
“Very good!…”
經(jīng)過討論最后確定為：
“Party上可以有你了就特別了。”
這樣一來，即解決了讀音問題又和詞義有了聯(lián)系，由于內(nèi)容很形象所以增加了趣味性，因此就便于記憶了，這樣一來課堂就活躍了起來。看到學(xué)生這樣興奮，我順便講了一些記憶方面的知識，以期能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
能讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，這也是課標(biāo)對教學(xué)的要求。既然大多數(shù)學(xué)生記憶英語單詞有困難，為什么我們不能給他們教一些記憶方法呢。
大腦，這個(gè)遍布溝回的神秘領(lǐng)域，普通人窮其一生能用到的卻不過百分之一二；開發(fā)大腦，挖掘大腦潛能，已經(jīng)成為全人類的一個(gè)夢想。
在國外，腦力運(yùn)動(dòng)早已興起，由英國人“大腦先生”托尼？波贊發(fā)起的世界記憶力錦標(biāo)賽更是風(fēng)行十余年，成為全球最權(quán)威的記憶力賽事。而在中國，這個(gè)領(lǐng)域幾乎一片空白。還好近幾年來速記在我國已經(jīng)越來越被關(guān)注，記憶方面的書籍也如雨后春筍層出不窮，張杰。王茂華等記憶大師也進(jìn)入了世界記憶大賽的前十名行列。填補(bǔ)了世界記憶領(lǐng)域無中國人的空白。
下面就給大家介紹國內(nèi)外記憶專家的`一些理論、經(jīng)驗(yàn)和建議。這些都是他們對快速記憶、提高記憶力和記憶的奧秘等經(jīng)過多年研究而得出的結(jié)論。
記憶法簡單來說就是能夠縮短我們記憶和回憶過程的技藝和技巧，包括我們常用的定樁法、地點(diǎn)法等等。記憶法一般都植根于一種理念，即大腦容易記住直觀的、圖像的、對感觀沖擊力大的事物，因此只要我們將要記的內(nèi)容與這些東西聯(lián)系起來，就很容易記住，且十分清晰，不易遺忘。
記憶過程中有兩個(gè)要素：第一是重點(diǎn)，第二是聯(lián)想。事物可以分為表象和本質(zhì)兩個(gè)層面，在記憶時(shí)，重點(diǎn)和非重點(diǎn)就是本質(zhì)和表象的關(guān)系。假如我們的大腦記憶的內(nèi)容都是重點(diǎn)，那么效率就會(huì)高很多，但大多數(shù)時(shí)候我們看到的只是表象，真正的重點(diǎn)往往隱藏其中。思維導(dǎo)圖可以將事物之間的聯(lián)系找出來，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，也就是重點(diǎn)。找出重點(diǎn)后就應(yīng)該用記憶法進(jìn)行聯(lián)想記憶。
學(xué)習(xí)外語的成功要素主要有三個(gè)，一是方法，二是愿望，三是自律。這三個(gè)要素中任何一個(gè)的提高，都會(huì)加快目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然如果要在同樣時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，三個(gè)要素其中一個(gè)要素的增高，也就同時(shí)降低對其他兩個(gè)要素的要求。比如方法有效性提高，對自律和愿望的要求會(huì)降低。如果自律極大提高，對好方法的要求會(huì)降低。
初中英語教師教育故事 8
在我多年的初中英語教學(xué)生涯中，有一個(gè)學(xué)生的故事讓我難以忘懷。他叫小明，是一個(gè)性格內(nèi)向、對英語學(xué)習(xí)缺乏信心的孩子。
第一次見到小明時(shí)，他總是低著頭，不敢與我對視。在課堂上，他也很少主動(dòng)發(fā)言，成績更是不盡如人意。我意識到，我需要用更多的耐心和關(guān)愛來幫助他。
我開始主動(dòng)與他交流，了解他的興趣愛好和困難。我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很喜歡音樂，于是我利用這一點(diǎn)，將英語與音樂結(jié)合起來，讓他在輕松愉快的.氛圍中學(xué)習(xí)英語。我還鼓勵(lì)他參加英語角活動(dòng)，慢慢地，他開始變得開朗起來，也愿意在課堂上發(fā)言了。
然而，他的英語成績?nèi)匀粵]有明顯提高。我沒有放棄，而是更加細(xì)心地輔導(dǎo)他，為他制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我陪著他一起背單詞、做練習(xí)，一遍又一遍地糾正他的發(fā)音。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他的英語成績終于有了起色。
在一次期末考試中，小明取得了很大的進(jìn)步，他的臉上洋溢著自信的笑容。那一刻，我感到無比的欣慰和幸福。我知道，是我的愛與耐心，讓他在英語學(xué)習(xí)的道路上找到了自信和樂趣。
從那以后，小明變得更加積極主動(dòng)，不僅英語成績越來越好，其他方面也取得了很大的進(jìn)步。這個(gè)故事讓我明白，作為一名教師，我們要用愛去感染每一個(gè)學(xué)生，用耐心去陪伴他們成長，讓每一個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)中找到屬于自己的光芒。
初中英語教師教育故事 9
在我的英語課堂上，有一位學(xué)生讓我印象深刻，她叫小美。小美是一個(gè)非常害羞的女孩，她總是不敢開口說英語，即使被點(diǎn)名回答問題，也會(huì)緊張得結(jié)結(jié)巴巴。
為了幫助小美克服她的恐懼，我開始在課堂上多給她一些機(jī)會(huì)。每當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。我告訴她：“你很棒，你可以做得更好！”漸漸地，小美開始變得勇敢起來，她不再害怕開口說英語了。
有一次，學(xué)校舉辦英語演講比賽，我鼓勵(lì)小美參加。一開始，她非常猶豫，擔(dān)心自己表現(xiàn)不好。但我告訴她：“相信自己，你一定可以的！”在我的鼓勵(lì)下，小美勇敢地報(bào)名參加了比賽。
在比賽中，小美雖然有些緊張，但她還是盡力發(fā)揮出了自己的水平。雖然她沒有獲得第一名，但她在比賽中的'表現(xiàn)讓所有人都為之驚嘆。從那以后，小美變得更加自信和開朗，她的英語水平也有了很大的提高。
這個(gè)故事讓我明白，鼓勵(lì)是一種強(qiáng)大的力量，它可以激發(fā)學(xué)生的潛力，讓他們變得更加優(yōu)秀。作為一名教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)和支持讓他們綻放出屬于自己的光彩。
初中英語教師教育故事 10
在我的教學(xué)生涯中，有一個(gè)特殊的學(xué)生給我留下了深刻的印象，他叫小剛。小剛是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，經(jīng)常在課堂上違反紀(jì)律，讓我感到非常頭疼。
有一次，小剛在課堂上又和其他同學(xué)發(fā)生了沖突，我非常生氣地批評了他。然而，事后我了解到，小剛的家庭情況比較特殊，他的.父母經(jīng)常吵架，這讓他的情緒非常不穩(wěn)定。
得知這一情況后，我開始反思自己的做法。我意識到，我不能僅僅從表面現(xiàn)象去看待小剛，而是要深入了解他的內(nèi)心世界。于是，我主動(dòng)找小剛談話，傾聽他的煩惱和困惑。我告訴他：“我理解你的感受，我愿意幫助你�！�
從那以后，我更加關(guān)注小剛的情緒變化，經(jīng)常和他交流溝通。我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)很有想法的孩子，只是他不知道如何正確地表達(dá)自己。我開始引導(dǎo)他用正確的方式處理問題，慢慢地，小剛變得越來越懂事，他的行為也有了很大的改觀。
這個(gè)故事讓我明白，作為一名教師，我們要學(xué)會(huì)理解和包容學(xué)生，用愛去感化他們。每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，我們要尊重他們的個(gè)性，讓他們在愛的氛圍中健康成長。
初中英語教師教育故事 11
在我的英語教學(xué)中，有一個(gè)教學(xué)方法讓我受益匪淺，那就是情景教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們更好地掌握英語知識。
有一次，我在講關(guān)于購物的英語對話時(shí)，讓學(xué)生們分組扮演顧客和售貨員，進(jìn)行模擬購物的情景演練。學(xué)生們非常投入，他們用英語進(jìn)行交流，不僅提高了口語表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際購物。
在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生特別積極主動(dòng)，他就是小李。小李平時(shí)對英語學(xué)習(xí)不太感興趣，但這次的`情景演練讓他找到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。從那以后，他開始主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，成績也有了明顯的提高。
這個(gè)故事讓我明白，教學(xué)方法的選擇非常重要。我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，選擇合適的教學(xué)方法，用智慧開啟學(xué)生的英語之門，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到樂趣和成就感。
初中英語教師教育故事 12
在我的教學(xué)生涯中，有一位讓我印象深刻的學(xué)生，他叫小張。小張的英語基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)起來非常吃力，但他有一顆不服輸?shù)?心，一直努力地學(xué)習(xí)英語。
為了幫助小張?zhí)岣哂⒄Z水平，我給他制定了專門的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天給他布置額外的作業(yè)，并定期檢查他的學(xué)習(xí)情況。小張也非常努力，他每天都會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)，遇到不懂的問題就及時(shí)向我請教。
經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小張的英語水平有了明顯的提高。他從原來的不及格到及格，再到后來的優(yōu)秀，每一次進(jìn)步都讓我感到非常欣慰。在這個(gè)過程中，我也深刻體會(huì)到了堅(jiān)持和努力的力量。
這個(gè)故事讓我明白，學(xué)生的成長需要我們的耐心陪伴和引導(dǎo)。只要我們堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠見證學(xué)生的成長和進(jìn)步。作為一名教師，我們要相信每一個(gè)學(xué)生都有潛力，都能夠在我們的幫助下取得成功。
這些教育故事讓我更加堅(jiān)定了自己作為一名初中英語教師的信念，我將繼續(xù)用愛和智慧去教育每一個(gè)學(xué)生，讓他們在英語學(xué)習(xí)的道路上茁壯成長。
初中英語教師教育故事 13
在我多年的初中英語教學(xué)生涯中，有一個(gè)學(xué)生讓我印象深刻。他叫小明，是一個(gè)性格內(nèi)向、對英語學(xué)習(xí)缺乏信心的孩子。
第一次見到小明時(shí)，他總是低著頭，不敢與我對視。在課堂上，他也很少主動(dòng)發(fā)言，即使被點(diǎn)名回答問題，也是聲音極小，似乎很害怕犯錯(cuò)。我意識到，他需要更多的鼓勵(lì)和支持。
于是，我開始特別關(guān)注小明。在課堂上，我會(huì)經(jīng)常提問他一些簡單的問題，無論他回答得如何，我都會(huì)給予肯定和表揚(yáng)。我還鼓勵(lì)他參與小組活動(dòng)，與同學(xué)們一起交流和學(xué)習(xí)。慢慢地，小明開始變得開朗一些，也愿意主動(dòng)與同學(xué)交流了。
然而，他的英語成績依然沒有明顯提高。我知道，要真正幫助他，還需要更深入的了解和更有針對性的'方法。我與他進(jìn)行了一次深入的談話，了解到他對英語語法和詞匯存在很多困惑。于是，我利用課余時(shí)間為他進(jìn)行輔導(dǎo)，耐心地講解每一個(gè)知識點(diǎn)，幫助他解決遇到的問題。
經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小明的英語成績終于有了明顯的提高。他也變得更加自信和開朗，對英語學(xué)習(xí)充滿了熱情。看到他的變化，我感到無比欣慰。
這個(gè)教育故事讓我明白，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)和潛力，作為教師，我們要有足夠的愛心和耐心，去發(fā)現(xiàn)和挖掘這些潛力，用愛與耐心點(diǎn)亮學(xué)生的成長之路。
初中英語教師教育故事 14
在我的英語課堂上，有一次發(fā)生了一件讓我深受感動(dòng)的事情。
那是一個(gè)普通的日子，我像往常一樣走進(jìn)教室，準(zhǔn)備給學(xué)生們上課。當(dāng)我開始講解課文時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)坐在角落里的小紅有些不對勁。她臉色蒼白，眉頭緊鎖，似乎很不舒服。我立刻走到她身邊，詢問她的情況。
小紅告訴我，她感覺頭暈?zāi)垦�，可能是因�(yàn)樵缟蠜]吃早餐。我趕緊讓她坐下休息，并安排同學(xué)去給她倒了一杯熱水�？粗y受的樣子，我的心里充滿了擔(dān)憂。
在接下來的課堂上，我一邊關(guān)注著小紅的'情況，一邊繼續(xù)講課。當(dāng)我講完一個(gè)知識點(diǎn)后，我發(fā)現(xiàn)小紅抬起頭看著我，眼神中充滿了感激。那一刻，我感受到了學(xué)生對我的信任和依賴。
下課后，我陪著小紅去了醫(yī)務(wù)室，并聯(lián)系了她的家長。在等待家長到來的過程中，小紅緊緊地握著我的手，不停地說著謝謝。那一刻，我覺得自己所做的一切都是值得的。
這件事情讓我明白，教育不僅僅是傳授知識，更是關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我們要及時(shí)伸出援手，讓他們感受到老師的關(guān)愛和溫暖。
初中英語教師教育故事 15
有一次，我接手了一個(gè)新的班級，其中有一個(gè)學(xué)生叫小李，他對英語學(xué)習(xí)非常抵觸，成績也一直不理想。
為了了解他的情況，我找他進(jìn)行了一次談話。在談話中，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很喜歡音樂，尤其是英文歌曲。于是，我想到了一個(gè)辦法，利用英文歌曲來激發(fā)他的'學(xué)習(xí)興趣。
我開始在課堂上播放一些經(jīng)典的英文歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生們一起欣賞和學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)小李對這些歌曲非常感興趣，他會(huì)主動(dòng)跟著歌曲一起哼唱，還會(huì)問我一些關(guān)于歌詞的問題。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他用英語表達(dá)自己的想法和感受。慢慢地，小李開始對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他不再抵觸學(xué)習(xí)英語，成績也有了明顯的提高。
通過這件事情，我明白了每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的興趣愛好，我們可以利用這些興趣愛好來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，用英語打開學(xué)生的心靈之門。
初中英語教師教育故事 16
在英語教學(xué)中，糾錯(cuò)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。有一次，我在課堂上講解了一個(gè)語法知識點(diǎn)，然后讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)。在巡視學(xué)生練習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都出現(xiàn)了同樣的錯(cuò)誤。
我并沒有立刻批評這些學(xué)生，而是耐心地給他們講解錯(cuò)誤的原因，并引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)問題所在。我告訴他們，犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的過程中很正常的事情，重要的.是要從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己。
在接下來的練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加認(rèn)真地對待每一個(gè)問題，他們會(huì)主動(dòng)思考，積極尋求答案。通過這次糾錯(cuò)的過程，學(xué)生們不僅掌握了語法知識，還學(xué)會(huì)了如何面對錯(cuò)誤，如何從錯(cuò)誤中成長。
這件事情讓我明白，糾錯(cuò)不是批評和指責(zé)，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生成長的過程。我們要讓學(xué)生明白，犯錯(cuò)并不可怕，只要我們能夠及時(shí)改正錯(cuò)誤，就能夠不斷進(jìn)步。
初中英語教師教育故事 17
在我的班級里，有一個(gè)學(xué)生叫小張，他的英語基礎(chǔ)比較差，對學(xué)習(xí)也缺乏信心。為了幫助他提高英語水平，我經(jīng)常鼓勵(lì)他，給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示自己。
有一次，學(xué)校舉辦英語演講比賽，我鼓勵(lì)小張報(bào)名參加。一開始，他非常猶豫，覺得自己肯定不行。但是我告訴他，只要他勇敢地嘗試，就一定能夠有所收獲。在我的鼓勵(lì)下，小張終于鼓起勇氣報(bào)了名。
在準(zhǔn)備比賽的過程中，我一直陪伴著他，給他提供指導(dǎo)和幫助。我發(fā)現(xiàn)他非常努力，每天都會(huì)花很多時(shí)間練習(xí)演講。終于，到了比賽的那一天，小張站在舞臺上，用流利的英語進(jìn)行演講，贏得了臺下觀眾的陣陣掌聲。那一刻，我看到了他眼中的自信和光芒。
通過這件事情，我明白了鼓勵(lì)對于學(xué)生的.重要性。我們要相信每一個(gè)學(xué)生都有潛力，只要我們給予他們足夠的鼓勵(lì)和支持，他們就能夠發(fā)揮出自己的潛力，取得進(jìn)步。
以上這些教育故事只是我教學(xué)過程中的一部分，每一個(gè)學(xué)生都給我?guī)砹瞬煌母袆?dòng)和收獲。我會(huì)繼續(xù)努力，用愛和智慧去教育每一個(gè)學(xué)生，讓他們在英語學(xué)習(xí)的道路上不斷成長。
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