科研課題開題報告

開題報告是在對課題項目進行初步準(zhǔn)備與研究以后，對課題管理部門所作的情況匯報。以下是PINCAI小編收集的科研課題開題報告，歡迎閱讀了解!

報告一：科研課題開題報告

課題名稱：小籃球訓(xùn)練中運動員賽前心里的研究

課題負責(zé)人：

課題負責(zé)人單位：1037

課題研究的目的及意義：

姜堰市新橋小學(xué)是江蘇省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校

。我們的特色項目是小籃球，從八十年代初建隊以來，小籃球已成為我校的拳頭項目，作為省級籃球傳統(tǒng)校，我校小女籃連年獲揚州市、泰州市比賽冠軍，多次獲省比賽前六名。小籃球深受小學(xué)生的喜愛，全校學(xué)生人手一只小籃球，中高年級班班有球隊，這給此課題的研究提供了良好的保證。我在二十年的籃球課教學(xué)、籃球隊訓(xùn)練工作中,參加過眾多的不同級別的籃球比賽，有過許多成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。無論是失敗還是成功，學(xué)生和小運動員心理素質(zhì)的優(yōu)劣表現(xiàn)往往是籃球比賽中的一個關(guān)鍵的問題，甚至能做有一場比賽的勝負，因為在體育競技運動的過程中，無論是體力的分配，還是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮，都是在心理活動的調(diào)節(jié)和支配下進行的。許多有潛力的小運動員，由于心理上的緊張，情緒上的變化，直接影響了技術(shù)水平發(fā)揮和運動成績的提高。我國有些專業(yè)運動員也有類似的經(jīng)歷，他們在國際比賽中往往吃虧于心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定，對比賽的適應(yīng)性不強，從而影響了比賽成績。這個問題，專業(yè)運動隊?wèi)?yīng)認真解決，對我們重視兒童訓(xùn)練的學(xué)校運動隊來講，也要引起足夠的重視!

要培養(yǎng)出優(yōu)秀運動員，除了在選材、嚴格體能、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練外，一定要從小進行有目的的心理訓(xùn)練，使不同個性的運動員在長期的運動訓(xùn)練中，能自我進行心理機能的調(diào)節(jié)，調(diào)動各級的心理機制，克服膽怯、緊張情緒，增強自制力，最終在比賽中始終保持精力充沛、情緒穩(wěn)定的良好競技狀態(tài)，發(fā)揮出最佳水平。體育新就心理訓(xùn)練來講，早期訓(xùn)練有著許多優(yōu)越性和有利條件。從小進行運動心理品質(zhì)培養(yǎng)，能使小運動員們從小明確運動動機，培養(yǎng)責(zé)任感，磨練意志，鍛煉性格，增強自信心，發(fā)揮創(chuàng)造能力、提高智力，學(xué)會心理調(diào)節(jié)，穩(wěn)定情緒，改善心理機能，為將來能成為一名優(yōu)秀運動員而打下扎實的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。

因此，從小對運動員進行長期和必要的心理訓(xùn)練，直接影響著他們的運動成績提高和體育人才的培養(yǎng)，有著積極的深遠意義。

課題研究內(nèi)容：

小運動員在比賽前有哪些心理類型。

分別探究這些類型心理形成的原因。

小運動員在這些心理作用下行為、能力的差異。

運動員心理因素對比賽結(jié)果的影響。

根據(jù)各種心理類型，尋找行之有效地方法，使小運動員的賽前心理趨于積極、建康，為孩子們的終身發(fā)展奠基。

課題研究方法及計劃：

研究方法

文獻法。認真閱讀中小學(xué)生籃球訓(xùn)練方面的專業(yè)書籍，仔細研究《教育心理學(xué)》和《運動心理學(xué)》理論，及中外有關(guān)籃球運動員心理研究、心理訓(xùn)練方面的參考文獻和個例。

觀察法。在訓(xùn)練和比賽中觀察運動員由于心理變化而顯現(xiàn)出來的行為差異，并及時記錄典型個例。

分析法。根據(jù)少年兒童的身心特點，從理論上來分析小運動員的行為差異的成因。

走訪法。通過走訪運動員的家庭、任課教師、同班同學(xué)，全面掌握運動員各方面的情況，綜合多方面的情況，便于更準(zhǔn)確地分析運動員行為差異的形成原因。

實驗法。根據(jù)各種類型心理所表現(xiàn)出來的具體行為，同時考慮行為個體的綜合情況，采取相應(yīng)的訓(xùn)練手段，使其在一段時間內(nèi)有所改變。

研究計劃

年4 11月份，在訓(xùn)練比賽中，對研究對象進行分析、實驗、比較，使運動員的賽前心里得到較合理的控制。

年12月份，對研究過程加以歸納整理，對研究結(jié)果做出客觀的評價，得出結(jié)論。

課題需要的資源：

新橋小學(xué)校籃球教學(xué)校本教材

有關(guān)中小學(xué)生教育、心理、運動訓(xùn)練心理方面的書籍

古今中外關(guān)于運動員訓(xùn)練比賽心理研究方面的專業(yè)理論和典型個例

課題預(yù)期的成果：

通過為期一年的研究實驗，希望我校的小籃球運動員在籃球比賽前能加強自我心理調(diào)控，能較好地將平時訓(xùn)練心理較好地轉(zhuǎn)化為比賽心理。

報告二：科研課題開題報告

課題的提出

創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達不竭的動力。 素質(zhì)教育的重點就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。20世紀80年代初，我國就進行了旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)志趣及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的教學(xué)改革。指導(dǎo)學(xué)生自行探究，應(yīng)用知識，培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的能力的教學(xué)理念已為廣大教師所接受，并取得的很多寶貴經(jīng)驗�，F(xiàn)在，新課程改革已全面開展，在自然課變?yōu)榭茖W(xué)課的同時，我們的立足點已從過去單純傳授知識與技能轉(zhuǎn)向讓學(xué)生掌握必要的和基本的科學(xué)科研部與技能，體驗科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上來。

為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是新一輪課程改革的基本要求，也是世界科學(xué)發(fā)展的總趨勢。而創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力是人綜合素質(zhì)發(fā)展的最終體現(xiàn)。故在這樣的大背景下我們提出 如何讓小學(xué)生 玩的天性 走進小學(xué)科學(xué)課堂研究 這個課題的研究。

本課題研究現(xiàn)狀的預(yù)期突破

在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，國外特別是美國和日本等國重視并起步較早。受歷史和如今應(yīng)試教育的影響，我國科學(xué)教育中的創(chuàng)新教育重視程度不夠。國家的課程設(shè)置和教材中很少涉及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容。雖然有一些研究，但也只停留在表面，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)只是注意到課外活動或興趣活動一個方面，多以描述已有事實、觀察現(xiàn)象、仿制手工作品為主，沒有形成有目的、有計劃、有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和途徑。課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究成果不多。

本課題的研究預(yù)計在以下幾個方面取得一些突破：

自然(科學(xué))課課堂教育中開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的嘗試，研究在學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、搜集分析事實，得出結(jié)論的過程中培養(yǎng)學(xué)生能力。

積極開展自然(科學(xué))課的課外興趣活動研究在自然(科學(xué))興趣小組活動、農(nóng)科教結(jié)合活動和科技創(chuàng)新活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

自然(科學(xué))教學(xué)資源的開發(fā)與利用。研究怎樣利用農(nóng)村廣闊的自然環(huán)境和已有的科學(xué)教育資源以及先進的遠程教育資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

改革自然(科學(xué))教學(xué)的評價機制。研究在自然(科學(xué))教學(xué)評價中如何體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

研究的主要階段及活動安排

課題研究時間：20XX年8月 20XX年12月

第一階段：初步開展階段20XX.8 20XX.12

②填寫《第三屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題立項申請報告書》。

③制定研究計劃。

④擬定課題研究方案。

⑤確定跟蹤研究的對象。

初步完成在幾方面的實驗，形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑、過程、方法、手段的雛形結(jié)果。進行行動研究一次。

第二階段：重點研究階段20XX.1 20XX.7

①進行具體實施課題的研究。

②不定期舉行問卷調(diào)查，深入了解學(xué)生的評價狀況。

③開展教師評價征文活動，探索評價的新機制。

⑤撰寫案例和論文，展示優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和優(yōu)秀論文。

總結(jié)成果階段20XX.9 20XX.11

②接受課題鑒定組的評估鑒定。

四：研究的方法

文本研究：制定近期和長遠計劃，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際情況確定案例。

案例研究：對不同年級、班級及學(xué)生個體的具體表現(xiàn)進行觀察和記錄。

實驗研究：通過教學(xué)成果驗證此教學(xué)方法的可行性。

調(diào)查研究：在與學(xué)生交流中觀察、了解不同年齡段的學(xué)生的興趣和愛好。

行動研究：以學(xué)生具體參與為主，通過參與前后的比較，驗證其價值。

完成研究任務(wù)的可行性分析：

本課題組單位的科研氛圍濃，教師科研意識強，課題組聘請曾參與或承擔(dān)過省、市級課題研究的實踐和經(jīng)驗的老師，有一定研究時間和研究條件，對研究過程提供了一定的保障。

課題成員系縣級骨干教師，有較高的科研能力和水平，作風(fēng)扎實，態(tài)度嚴謹。

學(xué)校長期以來重視教育科研工作，能夠在組織和經(jīng)費上給予一定的支持，因此，該課題必能取得預(yù)期成果。

預(yù)期成果

研究報告：課題階段性成果報告、課題結(jié)題報告。

論 文：評價研究論文、案例、教育故事等。

課題研究人員分工

主 持人：李永紅

課題組成員：

李永紅：負責(zé)課題的總體設(shè)計和規(guī)劃，并擔(dān)任甚而理論的研究和指導(dǎo)工作，各階段工作計劃的制定、行動研究的指導(dǎo)、總結(jié)工作。負責(zé)最終的結(jié)題工作。

馬玉清：協(xié)助做好課題總體設(shè)計和規(guī)劃，研究怎樣利用農(nóng)村廣闊的自然環(huán)境和已有的科學(xué)教育資源以及先進的遠程教育資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

李富麗：擔(dān)任自然(科學(xué))興趣小組的輔導(dǎo)教師，負責(zé)研究在學(xué)生的興趣活動、農(nóng)科教結(jié)合活動和學(xué)生科技創(chuàng)新活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究及相應(yīng)部分的總結(jié)工作。

張潤紅：專門負責(zé)自然(科學(xué))課教學(xué)評價研究及學(xué)校自然(科學(xué))課評價方案制定。

馬 靜：負責(zé)自然(科學(xué))課教學(xué)各環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究。

[科研課題開題報告]

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