- 相關(guān)推薦
小班教案我的家庭樹
只要我們努力，愛就會(huì)永遠(yuǎn)住在我們家里，讓我們一起告訴所有人：我有一個(gè)幸福的家。愿我們這棵家庭樹更加枝繁葉茂，一家人永遠(yuǎn)和和美美，相親相愛。小班教案我的家庭樹范文，歡迎大家閱讀參考。
小班教案我的家庭樹一：
探索課下來，我的第一個(gè)感覺是好累。從定主題到設(shè)計(jì)教案，再到試教修改�？�、分部天天跑，好苦好累。但雖苦雖累，在奔波修改中，讓我發(fā)現(xiàn)了取得成功的關(guān)鍵，體會(huì)到了成功的喜悅，沉浸了一些上課的感受。
一、努力挖掘生活資源。
生活是個(gè)大資源庫。所以在選擇《家庭樹》這一主題后，我就首手從孩子們的生活中經(jīng)驗(yàn)中尋找素材，挖掘知識(shí)生長(zhǎng)的起點(diǎn)�！凹彝ァ笔呛⒆觽兘佑|教多的，但家庭成員這間的關(guān)系，孩子們只是有直觀感受，但并未系統(tǒng)的總結(jié)盟。所以，我在課堂中，讓學(xué)生說經(jīng)驗(yàn)，猜答案，從生活基礎(chǔ)中引導(dǎo)，孩子們興趣較濃。填“家庭樹”更是孩子們根據(jù)自家實(shí)際情況進(jìn)行的。課后親子活動(dòng)“讓家庭樹更茂盛”，是每個(gè)孩子與父母一起對(duì)家庭關(guān)系的一次小結(jié)，回歸生活。孩子們由于有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，課堂中有話有說，有東西可想，有積極性!
二、活動(dòng)符合年齡特征。
孩子主體的發(fā)揮，積極性的`調(diào)動(dòng)關(guān)鍵在于活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要符合孩子們的年齡特征。孩子們好強(qiáng)，所以我設(shè)計(jì)了男女生對(duì)抗的形式。雖然沒有“對(duì)抗賽”的明顯模式出現(xiàn)，但整個(gè)過程孩子們都在鼓勵(lì)他們對(duì)抗。孩子們喜歡的是玩，所以我把教學(xué)內(nèi)容和“玩”結(jié)合在一起，聽、猜、拍手游戲……整個(gè)過程孩子們沒在壓力，玩中學(xué)，學(xué)中樂。
三、靈活調(diào)整預(yù)定思路。
想象是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。當(dāng)自己以為完美的教案落實(shí)到課堂中時(shí)，狀況太多了。所以，我們不能被預(yù)定的教案束縛，要拋棄原定的教學(xué)思路。第二次試教由于孩子們討論激烈，以致“對(duì)抗搶答”內(nèi)容被擠掉，孩子們也覺得挺快樂。最后的親子活動(dòng)，本設(shè)計(jì)為孩子們?cè)谡n堂中獨(dú)立填寫，但嘗試下來，孩子們覺得很難，時(shí)間也浪費(fèi)不少。所以，作為課堂的延伸，讓孩子們與父母合作完成。本設(shè)想孩子們帶來的照片及“家庭樹”是通過實(shí)物投影展示的，但課堂現(xiàn)場(chǎng)，機(jī)器不行。所以，零時(shí)決定由教師的講述代替。雖然效果差些，但孩子們興趣依然。
一節(jié)課下來，當(dāng)然也留下了很多遺憾。課前的全家幅都是班上孩子們自己家的，但孩子們說到時(shí)，我沒有點(diǎn)是誰家的照片。可能，點(diǎn)出后孩子們覺得更親切，積極性也覺得更高。孩子們?cè)谥v到照片時(shí)，我只點(diǎn)到當(dāng)時(shí)的快樂，卻沒有引導(dǎo)到家人之間的親情。課件中出現(xiàn)的字設(shè)計(jì)的比較小等等。
也許課堂本身就應(yīng)該是有缺陷的，有缺陷的課堂才是完美的(可能是自我安慰)。讓我們一起探索，走向更完美的課堂!
小班教案我的家庭樹二：
導(dǎo)入
1、 學(xué)生表演：一家三口
2、 師：請(qǐng)猜一猜，這個(gè)懴演的是什么內(nèi)容?你是怎樣猜出來的?
3、 教師出示課題：我來畫棵家庭樹。
二、介紹家庭成員
1、 教師出示家庭樹并描述：
2、 師：你能向大家介紹自己的家庭成員和親戚嗎?學(xué)生將家庭成員的照片貼在樹葉上或畫一畫家庭成員，然后小組交流。
三、繪制“家庭樹”
1、 教師出示一張家譜，介紹家庭樹的繪制方法。
2、 學(xué)生根據(jù)教師提供的范例，在“家庭樹”中填寫自己的`家庭成員。
3、 小組討論，交流。
四、認(rèn)識(shí)家庭成員的稱謂
1、 學(xué)生朗讀關(guān)于稱謂的童謠。
2、 學(xué)生分小組編寫關(guān)于母系稱謂的童謠。
3、 根據(jù)童謠的形式，全班說一說自己其他親戚的稱謂。
五、表達(dá)對(duì)家庭成員的愛
1、 師：你能根據(jù)“家庭樹”上的照片，用一名話說一說父母的容貌和性格牲嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
2、 對(duì)比照片，學(xué)生說一說自己容貌的哪些部分和父母相像。
3、 學(xué)生用一個(gè)生活中的小故事告訴大家，自己性格中的哪些部分像媽媽，哪 些部分像爸爸。
4、 師：我們的容貌、性格都得到了父母的遺傳，我們的生命是父母給的，那么，你最想對(duì)父母說句什么話呢?
5、 師：我們生活在幸福的大家庭中。你知道其他親人的容貌和性格特征嗎?你想對(duì)他們說一句什么話?
小班教案我的家庭樹三：
活動(dòng)名稱：拖鞋(美術(shù)美勞)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察操作材料，完成拖鞋的插接成型。
2.使用提供的材料對(duì)拖鞋進(jìn)行裝飾，初步感受對(duì)稱美。
3.正確使用膠水粘合，并保持桌面的整潔。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀察操作材料，發(fā)現(xiàn)連接插卡部分。
難點(diǎn)：將馬賽克對(duì)稱有序地粘貼在拖鞋幫上。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料包：拖鞋一雙，馬賽克。
自備材料：各種拖鞋的圖片或?qū)嵨�，已�?jīng)制作好的成品一份。
教具：掛圖。
活動(dòng)過程：
1.教師出示各種拖鞋圖片或?qū)嵨锿闲層變焊惺苋藗兠阑畹脑竿?/p>
教師：我們回家后都要換上拖鞋，你知道是為什么嗎?你家的拖鞋是什么樣的?好看嗎?拖鞋的什么地方好看?人們?yōu)槭裁匆淹闲龅眠@樣漂亮呢?
2.請(qǐng)幼兒感受拖鞋的對(duì)稱美。
教師：一雙拖鞋有兩只，這兩只一樣嗎?為什么?你還看到什么東西是左右對(duì)稱的?你覺得對(duì)稱的.東西好看嗎?
3.教師引導(dǎo)幼兒觀察操作材料的造型特點(diǎn)，探索插接拖鞋的方法。
(1)教師：今天老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一份制作拖鞋的材料，請(qǐng)小朋友看看都有些什么東西?
(2)教師：我們一起來看看拖鞋應(yīng)該由幾部分組成，怎樣才能把拖鞋穿在腳上?
(3)教師：拖鞋有鞋底、鞋幫兩部分組成，但這個(gè)制作拖鞋的材料只有一塊是什么回事?有誰能發(fā)現(xiàn)它的秘密?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看?把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
(4)教師請(qǐng)幾位幼兒在集體面前分享自己的發(fā)現(xiàn)，并在大家面前演示，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，加深幼兒的印象。
教師：大家發(fā)現(xiàn)了連接插卡部分，只要把鞋底外圍的這根拉到前面和“小愛心”卡到一起就有了鞋幫，鞋子就連接成形了。
4.討論粘貼馬賽克的方法。
教師：這個(gè)亮晶晶的小片片是馬賽克，它有什么用?你覺得貼在哪合適，數(shù)數(shù)看有幾個(gè)?都有什么顏色?你覺得怎樣貼好看，怎樣貼才能貼的對(duì)稱?
請(qǐng)幼兒演示，教師可以出示色卡在黑板上演示對(duì)稱的排列方法，分兩個(gè)層次：一是數(shù)量對(duì)稱;二是數(shù)量、色彩都對(duì)稱。
5.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
教師在幼兒粘貼馬賽克時(shí)可以分層次提出要求，若部分幼兒不能完成色彩對(duì)稱排列也不強(qiáng)求，只要數(shù)量對(duì)稱即可。
6.請(qǐng)幼兒展示自己的作品。
教師：小朋友們，請(qǐng)你們自己穿上自制的小拖鞋，與同伴交流，分享勞作成果。 活動(dòng)建議：
活動(dòng)延伸：繼續(xù)對(duì)日常生活中具有對(duì)稱性的物品進(jìn)行觀察，如手套、襪子、鞋、衣服等。 領(lǐng)域滲透：科學(xué)活動(dòng)，《找一找，哪些是對(duì)稱的》，先從人認(rèn)起，看看人體中哪些是對(duì)稱的，人使用的物品中哪些是對(duì)稱的，再到大自然中找一找哪些是對(duì)稱的。
區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)提供手套、襪子、鞋等模板，讓幼兒進(jìn)行對(duì)稱性裝飾。 活動(dòng)分析：
[小班教案我的家庭樹]
【小班教案我的家庭樹】相關(guān)文章：
我的媽媽小班教案10-08
去年的樹教案07-24
我是媽媽的好幫手小班教案07-23
小班教案我的爸爸和媽媽09-29
我的小房間小班教案08-31
去年的樹優(yōu)質(zhì)教案08-31
《會(huì)走路的樹》教案07-18
我有個(gè)幸福的家小班教案11-17
小班我愛我的幼兒園教案06-25
我愛幼兒園小班教案10-02