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初中語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-26 14:03:33 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿

初中語(yǔ)文教案范文模板

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初中語(yǔ)文教案范文模板

  初中語(yǔ)文教案范文模板1

  扁鵲見(jiàn)蔡桓公教案示例

  一.教學(xué)目標(biāo)

  (-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.字詞

  (l)辨形注音 蔡桓公 腠理 骨髓 遂死

  (2)辨析多音字

 、勰苤赋鐾僮值囊饬x

  湯(同“燙”)熨 還(同“旋”)走 火齊(同“劑”)

  2.了解結(jié)構(gòu)基本相同句式的表達(dá)作用。

  3.了解本文以時(shí)間為順序,以蔡桓公病情的發(fā)展逐層深入進(jìn)行記敘的特點(diǎn)以及簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  繼續(xù)學(xué)習(xí)誦讀文言文的方法,能夠根據(jù)注釋和工具書(shū)熟讀文言文課文,理清文章層次,并在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  以察桓公為鑒,凡事要防微杜漸,不要麻痹拖延,甚至諱疾忌醫(yī),以致不可救藥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不可盲目自信,不要拒絕批評(píng)幫助。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  本文敘事簡(jiǎn)練、刻畫(huà)傳神,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文敘事所蘊(yùn)涵的立意美。

  二.學(xué)法引導(dǎo)

  1.這則故事是用文言寫(xiě)的`?梢韵韧ㄟ^(guò)朗讀全文,培養(yǎng)自己的文言語(yǔ)感,了解放事的梗概,從整體上把握句意、文意。然后對(duì)照注釋?zhuān)樽值、詞典,弄懂生字、生詞的含義,特別是課文中出現(xiàn)的與現(xiàn)代漢語(yǔ)用法不同的詞語(yǔ),如文中出現(xiàn)的“有間”“居”“復(fù)”“益”“應(yīng)”“索”“是以”“請(qǐng)”“齊”“湯”“還”等詞,進(jìn)而弄懂每句話(huà)的意思及至全文的意思。

  2.在大體了解文意的基礎(chǔ)上,再仔細(xì)閱讀全文,深入鉆研課文。想想故事的線(xiàn)索是什么,按怎樣的順序記敘扁鵲和蔡桓公的幾次見(jiàn)面的,共分幾個(gè)層次,闡明了什么哲理,對(duì)我們有什么啟示,從而更深入地理解課文的內(nèi)容,真正理解成語(yǔ)“諱疾忌醫(yī)”的含義。

  3.教學(xué)本文過(guò)程中務(wù)必讓學(xué)生多讀,在讀中領(lǐng)會(huì)句意,領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。指點(diǎn)背誦的方法,如按敘事的線(xiàn)索記住內(nèi)容等,讓學(xué)生熟練背誦,正確默寫(xiě)。

  4.本文寫(xiě)人敘事都是為了闡明道理,教學(xué)中要防止另生枝節(jié),如分析扁鵲醫(yī)術(shù)高明之類(lèi)。

  三.重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  學(xué)習(xí)誦讀文言文的方法,根據(jù)注釋和工具書(shū)讀懂課文,理清文章層次作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。體會(huì)本文敘事簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

  針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)擬采用誦讀法來(lái)解決,做法如下:

  (1)布置學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),并結(jié)合課文注釋大體理解文意。將疑問(wèn)、生字作標(biāo)記,查字典給生字注音。然后再朗讀全文一遍。

  (2)確保朗讀時(shí)間。①簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容,凡與誦讀關(guān)系不密切的內(nèi)容和文章出處,作者生平等都用寥寥數(shù)語(yǔ)帶過(guò)②注重領(lǐng)悟的作用,不搞“句句落實(shí)”“字字落實(shí)”。

  (3)采用啟發(fā)式教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)習(xí)淺易文言文的興趣。

  (4)指導(dǎo)文言文的學(xué)法,在初一以指導(dǎo)正確劃分句中停頓為主。

  (5)通過(guò)誦讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,進(jìn)而體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  四.課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五.教具學(xué)具準(zhǔn)備

  1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī)。

  2.學(xué)生制作重點(diǎn)文言實(shí)詞和成語(yǔ)“病人膏肓”“諱疾忌醫(yī)”的詞語(yǔ)卡片,課堂交流。

  3.投影儀和作者作品介紹的膠片,以及補(bǔ)充資料。

  初中語(yǔ)文教案范文模板2

  岳陽(yáng)樓記教案示例

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  以一篇時(shí)文作為課文教學(xué)的導(dǎo)言。教師先請(qǐng)一位同學(xué)朗誦這篇文章。文章點(diǎn)明了《岳陽(yáng)樓記》的三大優(yōu)點(diǎn):寫(xiě)景好、政論好、人生觀好。教師順此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文。

  二、讀講

  把課文立意新(政論好、人生觀好)與語(yǔ)言美(寫(xiě)景好)作為重點(diǎn)。采用反復(fù)朗誦課文并當(dāng)堂背誦的方法,在不斷吟誦中深化對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的理解。

  第一節(jié):了解寫(xiě)作的時(shí)代背景及原因。

  第二節(jié):欣賞洞庭湖全景。體會(huì)轉(zhuǎn)折句的作用。

  第三節(jié)、第四節(jié):把握景與情的關(guān)系,落實(shí)對(duì)字詞、表現(xiàn)手法的理解。

  第五節(jié):理解全文的.主旨。

  以上教學(xué)過(guò)程中,朗讀形式多樣,背誦則結(jié)合講析逐步進(jìn)行;以讀為主,讀讀講講。

  三、辨異

  羅列一些意見(jiàn)不一的解釋性?xún)?nèi)容,讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境去判斷,去決定取舍。 如“而或長(zhǎng)煙一空”有兩種解釋?zhuān)孩俅笃臒熿F完全消散;②;霧氣充滿(mǎn)天空。 要求學(xué)生對(duì)比著結(jié)合課文分析。

  四、歸納

  著重從語(yǔ)言方面去探究,分別從詞語(yǔ)、句式、修辭、節(jié)奏等方面去概括、歸納:

  1.詞語(yǔ)——爐火純青,如“銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江”。

  2.句子——精練形象,如四字句式中,有成語(yǔ)、對(duì)偶句、排比句等。

  3.修辭——巧妙運(yùn)用,如對(duì)偶,對(duì)比、排比、借代等。

  4.節(jié)奏——抑揚(yáng)頓挫,具有音樂(lè)美。

  五、補(bǔ)析

  教師還強(qiáng)調(diào)了文章開(kāi)頭及結(jié)尾容易被忽略的地方。開(kāi)頭似乎平淡,其實(shí)包含了作者對(duì)滕子京的贊頌,對(duì)當(dāng)時(shí)政治的不滿(mǎn),結(jié)尾既是對(duì)古仁人的愛(ài)慕稱(chēng)贊,又是作者政治理想的表白,也是對(duì)朋友的勸勉,情在意中,意在言外。

  評(píng)析:

  方伯榮老師設(shè)計(jì)的此教例樸實(shí)、淡雅,似乎平淡無(wú)奇。 實(shí)際上它很講究語(yǔ)文課堂教學(xué)中的組合藝術(shù)。教者注意了如下方面的“組合”。

  一、內(nèi)容的組合。教學(xué)中以教材內(nèi)容為主、適當(dāng)引進(jìn)課外內(nèi)容;教材內(nèi)容中以單純性理解為主,適當(dāng)插入思辯性?xún)?nèi)容。

  二、方法的組合。教學(xué)中以誦讀為主,配合以討論法、問(wèn)答法、講析法。新課的導(dǎo)入別具一格,實(shí)際上是運(yùn)用了鋪墊式的先入為主法(起定向作用)。

  三、程序的組合。教學(xué)中以循序漸進(jìn)的推進(jìn)為主——導(dǎo)入、讀講、辯異歸納、解析等步驟環(huán)環(huán)相扣,同時(shí)注意適當(dāng)重復(fù)和迂回——“歸納、中的內(nèi)容就是“讀講”內(nèi)容的深化和條理化。

  四、節(jié)奏的組合,主旋律是學(xué)生的誦讀、反復(fù)出現(xiàn)并且不斷變化方式,中間插入其他各類(lèi)教學(xué)活動(dòng),從而形成疏密相間、跌宕有致的和諧共振。

  所以,此教例看似乎淡平淡卻含有豐富的“潛臺(tái)詞”。

  課堂教學(xué)中的組合藝術(shù)是語(yǔ)文教師策劃水平的體現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)慕M合不僅能使教師完滿(mǎn)地高效地完成教學(xué)任務(wù),而且能有益于學(xué)生的智力因素和非智能力因素的健康發(fā)展,日常教學(xué)中的只講不讀、教師單邊活動(dòng)、教學(xué)程序雜亂、教學(xué)無(wú)法深入等等現(xiàn)象,都與組合不當(dāng)有關(guān)。教師中真正從理性的角度來(lái)思考教學(xué)的“布局謀篇”的,似乎還為數(shù)不多。從這個(gè)意義來(lái)講,此教例提醒著我們: 請(qǐng)注意課堂教學(xué)的組合美!

  初中語(yǔ)文教案范文模板3

  春教案示例

  教學(xué)目標(biāo)

  描繪理清文章的寫(xiě)作思路,理解春天的各種景色及特點(diǎn),把握作者情感。初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,品味文章的畫(huà)面美,體會(huì)本文融情于景,情景交融的表現(xiàn)手法。

  把握作者的情感脈絡(luò),體會(huì)字里行間濃郁的情味,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情

  教學(xué)重點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)作者細(xì)心觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的抒情方式,學(xué)習(xí)抓住事物,用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法寫(xiě)景狀物。

  教學(xué)難點(diǎn):

  提高朗讀領(lǐng)悟能力,在朗讀中感悟文章的音樂(lè)美、語(yǔ)言美、圖畫(huà)美、情感美。

  教具準(zhǔn)備:

  學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞,查找作者背景

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)情境導(dǎo)入,聆聽(tīng)春天

  多媒體課件展示冬春對(duì)比動(dòng)態(tài)畫(huà)面,以《藍(lán)色多瑙河》作為背景音樂(lè)。提問(wèn):聽(tīng)完有什么感受?讓學(xué)生了解經(jīng)典名曲中所表達(dá)的,人們?cè)陲柺芰撕涞膰?yán)冬之后,對(duì)春天的到來(lái)充滿(mǎn)了期盼和喜悅。同學(xué)們能大聲說(shuō)出關(guān)于“春”的名句嗎?如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生” ;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)”。這些都是古人對(duì)春天的描寫(xiě)的.贊美,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春天的贊美的散文。

  (二)師生誦讀,感知春天

  聆聽(tīng)錄音,感受春色之美。

  解決字詞,交流背景。

  (1)在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上排除生字詞,學(xué)生競(jìng)讀。再次感受文章語(yǔ)言美和情感美。

  (2)交流課前收集的關(guān)于朱自清的資料,師生相互補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)基本常識(shí)。

  點(diǎn)撥:補(bǔ)充朱自清其他代表作及寫(xiě)作風(fēng)格。

  理清思路,總觀春天。帶著以下問(wèn)題以自己喜歡的方式閱讀:

  (1)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?抒發(fā)了作者怎樣的情感?

  (2)文章主要從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“春”?

  點(diǎn)撥:文章圍繞“春”字,分別寫(xiě)了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分,表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

  (三)合作探究,剖析春天(小組討論)

  提問(wèn):盼春、繪春、贊春重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色?

  點(diǎn)撥:春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫(huà)圖。

  生齊讀春草圖,思考:(1)說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)得好?可不可以替換?為什么?

  (2)作者從哪些角度,抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?

  (3)從字里行間流露出什么情感(4)如何使文章的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美?點(diǎn)撥:分析出“偷偷”、“鉆”寫(xiě)出了小草在春的催發(fā)下,不聲不響地生長(zhǎng)以及頑強(qiáng)的生命力!澳勰鄣摹薄ⅰ熬G綠的”等詞語(yǔ)從色彩和質(zhì)地表現(xiàn)出春草嫩綠的特征 ,“坐”、“躺”、“踢”、等動(dòng)詞,以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等形容詞來(lái)體現(xiàn)對(duì)春草的喜愛(ài)。體會(huì)采用修辭手法使語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的效果。

  分析春花圖,指名學(xué)生有表情地朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,開(kāi)展議論。如思考:

  (1)作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?

  (2)繪景時(shí)哪些詞用得精確,哪些句子寫(xiě)得生動(dòng)形象?

  (3)作者是怎樣通過(guò)對(duì)春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的?

  學(xué)生自由發(fā)言,其余同學(xué)作扼要記錄,學(xué)生評(píng)論作者自己補(bǔ)充修正。

  點(diǎn)撥:指導(dǎo)學(xué)生評(píng)論,指出哪些地方理解得正確,分析得中肯,哪些地方不夠。

  朗讀課文,勾畫(huà)出自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)原因。并仿寫(xiě)一句。

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