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初中集體備課總結(jié)范文
導(dǎo)語：集體備課能充分發(fā)揮教師群體的作用，有利于教師之間相互切磋教藝，資源共享，減少教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，教師的精力更集中，備課的質(zhì)量也更高了。以下是小編整理的初中集體備課總結(jié)范文，歡迎大家閱讀。
1.初中生物集體備課總結(jié)
集體備課，作為我校教科研活動(dòng)的主要載體和我區(qū)提高教學(xué)質(zhì)量的主要抓手，它促進(jìn)了教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，平等交流，有利于充分凝聚集體智慧，張揚(yáng)教師教學(xué)個(gè)性。對(duì)于教師的成長(zhǎng)，確實(shí)起了舉足輕重的作用�，F(xiàn)將初中生物的集體備課情況作總結(jié)如下：
一、集體備課基本情況
1、備課之初為教師設(shè)立初中集體備課要求，理出備課的思路和制定備課的方向要求，建立備課模版，對(duì)備課的每一個(gè)細(xì)節(jié)提出要求。對(duì)教師的微機(jī)設(shè)置和排版要求，也作了詳細(xì)的規(guī)定。
2、個(gè)人初備。每個(gè)教師必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，盡量提出自己獨(dú)到的設(shè)計(jì)方案，以便共享資源，同時(shí)提出自己有疑問的地方，以便集體備課時(shí)會(huì)診，共同排除困難。個(gè)人初備能夠促進(jìn)教師在自主探討的過程中，發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用，打好研討基礎(chǔ)。
3、選擇實(shí)驗(yàn)課，目的有三個(gè)：
(1)倡導(dǎo)生物實(shí)驗(yàn)，讓生物教師盡可能完成教材中的實(shí)驗(yàn)。(生物實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)素材的限制，開設(shè)情況一直不是很理想)
(2)關(guān)注探究，關(guān)注實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與歸類，理出實(shí)驗(yàn)的.教學(xué)方式，探索“引導(dǎo)、合作、探究”的教學(xué)模式。
4、選擇新授課，通過教師的備課、講課、評(píng)課意在形成備課和講課的具體模式。
二、集體備課的收獲
1、給每位教師展示自己的舞臺(tái)。集體備課期間，要求教師必須發(fā)言，不在多少，一句也可，但必須抓住問題的關(guān)鍵，而且絕對(duì)不能重復(fù)。這樣主講教師說課時(shí)每個(gè)教師都在思索，教師發(fā)言也異常踴躍，將所有教師的觀點(diǎn)匯集起來，就是我們最大的收獲。
2、集體備課是優(yōu)化教師課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。通過近一年的探索與實(shí)踐，集體備課活動(dòng)在為我校新課改的扎實(shí)推進(jìn)、教師素質(zhì)的整體提升等方面，起著較大的推進(jìn)作用。
3、通過集體備課可以使不同教師知識(shí)結(jié)構(gòu)上的差異實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，每個(gè)教師不僅僅在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)了新知識(shí)的建構(gòu)，而且加深了對(duì)新課標(biāo)、新教材的認(rèn)識(shí)。
4、均采用“引導(dǎo)、合作、探究”教學(xué)模式，教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究的教學(xué)方式，普遍感覺學(xué)生思路打開了，課堂氣氛活躍了，內(nèi)容層次更加深入了。
5、從六個(gè)方面理順了備課與講課的關(guān)注點(diǎn)和解決了教師的疑慮。
(1)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立。
一旦確定教學(xué)目標(biāo)，所有的教學(xué)活動(dòng)都以教學(xué)目標(biāo)為中心進(jìn)行。
(2)重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破。
(3)正確處理好教材語言和教師授課語言。
教材語言：力求科學(xué)、完美、準(zhǔn)確。
授課語言：抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，形象、生動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣給學(xué)生留出充分的思考空間�！皳屜劝l(fā)言的往往不善于思考，思考的人往往拖后發(fā)言。
(4)教材在教學(xué)中的地位課標(biāo)的規(guī)范。
規(guī)：尺子，范：模子講課不要超出一定的規(guī)范。
同時(shí)對(duì)教材不要過于迷信，教材有的地方不一定合適或者不適合自己的思路及時(shí)進(jìn)行整合。
(5)怎樣處理好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和師生關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：引入創(chuàng)設(shè)情景，短時(shí)間內(nèi)“親其師，信其道”，過渡自然。直觀教學(xué)：實(shí)物模型、掛圖、多媒體。
學(xué)法指導(dǎo)：逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀、及時(shí)反饋校正，診斷性測(cè)驗(yàn)。
(6)優(yōu)質(zhì)課要不要板書課件：動(dòng)態(tài)效果好，直觀形象板書：理出知識(shí)結(jié)構(gòu)
一定的板書，條例知識(shí)，梳理思路。
學(xué)生回答后，整合概括、梳理知識(shí)。
三、主要問題與建議
問題：個(gè)別教師準(zhǔn)備不夠充分，集體備課前沒有認(rèn)真鉆研教材、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、研究課的思路，因此在集體備課時(shí)泛泛而講，難以涉及課的思想內(nèi)涵，不能形成自己的獨(dú)特見地。
建議：教師要端正參加教研活動(dòng)的心態(tài)�，F(xiàn)實(shí)中，每一位老師在內(nèi)心中都期待著備課組的集體備課能給自己個(gè)人帶來益處，使自己在業(yè)務(wù)上得到提高，可又往往或多或少地抱著“自卑”或“偷懶”的心理。前者深怕自己的東西太幼稚太膚淺，所以常常與會(huì)靜聽，不發(fā)言，少表態(tài);后者總想“偷工減料”，能不沾就甩手。所以必須以積極的心態(tài)參加教研活動(dòng)，只有經(jīng)過實(shí)踐和苦思冥想最終得到的收獲才會(huì)大，印象才會(huì)深刻。
2.初中物理集體備課總結(jié)
物理備課組的工作總結(jié)分為三點(diǎn)：①團(tuán)結(jié)合作;②加強(qiáng)集體備課，提高效率;③注意總結(jié)和及時(shí)調(diào)整。
一、團(tuán)結(jié)合作
多年以前，政治學(xué)習(xí)時(shí)，校長(zhǎng)曾經(jīng)說過這樣一句話：“我們的初中物理組雖然沒有名教師，但是三個(gè)臭皮匠能夠頂上甚至超過諸葛亮。”言外之意，是我們初中物理組的全體老師能夠精誠(chéng)合作，以集體的力量打敗強(qiáng)大的對(duì)手，這種團(tuán)結(jié)合作的工作氛圍我們一直保留至今。
二、加強(qiáng)集體備課，提高效率
個(gè)人的智慧是有限的，而集體的力量是無窮的。備課組活動(dòng)時(shí)的討論讓我們每個(gè)組員都能夠彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，并總結(jié)出行之有效的教學(xué)方案。在《活頁作業(yè)》和《講學(xué)稿》的試題選擇上不斷修改。選擇出適合我校學(xué)生實(shí)際情況的試題。并且通過大家的討論，我們確定了這樣一條思路，試題選擇和考察。①新課練習(xí)，即平時(shí)每節(jié)課的自編練習(xí);②復(fù)習(xí)練習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)使用，題目主要選自07~08年中考試題;③單元測(cè)驗(yàn)和月考，題目大多選自前兩項(xiàng)，這個(gè)選擇的分值比例最初高達(dá)90%，隨著時(shí)間的延伸，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力逐漸提高，這個(gè)比例逐漸下降：本次月考已經(jīng)降至不足70%。
初三下學(xué)期的兩次統(tǒng)測(cè)結(jié)果說明，我們的做法是對(duì)的。大部分學(xué)生知道上課時(shí)要認(rèn)真聽，課后要復(fù)習(xí)已做過的題目，因?yàn)樗鼤?huì)再次出現(xiàn)。這樣一來課堂效率得以提高。
三、注意總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略
這學(xué)期，在學(xué)校的統(tǒng)一組織和安排下，備課組開始全面使用講學(xué)稿，目前我們采用一人主編，其他老師審核的.方式。經(jīng)過一個(gè)多月的使用和月考檢驗(yàn)，大家感受如下：
(一)優(yōu)點(diǎn)
1、提前發(fā)放，可以培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，以前沒有動(dòng)力，促進(jìn)他們預(yù)習(xí)，但現(xiàn)在的預(yù)習(xí)作業(yè)可以迫使他們預(yù)習(xí)。
2、獲知學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)習(xí)能力，以便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)節(jié)奏。
3、大大節(jié)約了筆記時(shí)間，提高了聽課效率。以前就發(fā)現(xiàn)很多女生很認(rèn)真，記筆記得一絲不茍，但是一心不能二用，這往往是以漏聽老師所講內(nèi)容為代價(jià)�，F(xiàn)在有了講學(xué)稿，只須在重要的關(guān)鍵字處定下讓他們填寫，這樣大大提高了課堂利用效率。
(二)不足和應(yīng)對(duì)措施
初二下物理開始大量出現(xiàn)計(jì)算題。在前一個(gè)目的講學(xué)稿編制中忽略了專門的“復(fù)習(xí)課”環(huán)節(jié)。這樣雖然花了大力氣講解題目，甚至其中還有一些是重復(fù)的，但效果并不理想。月考中，計(jì)算題失分較多，針對(duì)這個(gè)問題，我們備課組即時(shí)討論采取應(yīng)對(duì)措施。期中復(fù)習(xí)階段，編制專門的“復(fù)習(xí)課講學(xué)稿”，力爭(zhēng)在講學(xué)稿中體現(xiàn)一題多變的思路以培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力，爭(zhēng)取做到以不變應(yīng)多變。
以上是初中物理備課組一個(gè)多學(xué)期以來的經(jīng)驗(yàn)小結(jié)，其中有不足之處請(qǐng)大家指正。
3.初一語文集體備課總結(jié)
去年下半年，新課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我們校園。按照我校課題研究組的總體部署，著手在起始年級(jí)扎扎實(shí)實(shí)地推開課改工作。一年多來，我們初一語文組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，集體鉆研教材教法。通過努力，教師的教育理念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)水平有了極大提高，課堂教學(xué)出現(xiàn)了空前活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得越發(fā)濃厚�？梢哉f，是先進(jìn)的課改理念、師生互動(dòng)的新教學(xué)模式和現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)給我校語文課堂教學(xué)帶來了活力，徹底改變了過去“一支粉筆、一張嘴”那種陳舊、簡(jiǎn)單的教學(xué)模式�，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
1、加強(qiáng)集體備課，重視教學(xué)過程的反思。
今年下半年，我校初一年級(jí)共設(shè)六個(gè)班，語文教師4名。為能加強(qiáng)初一年級(jí)語文教師的集體備課力度，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，以提高各位教師處理教材和獨(dú)立備課的能力，我們成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。認(rèn)真組織小組成員利用每周周四、周六下午集體研討初一新教材，相互交流，保證每一課時(shí)都能集體備課，并在此基礎(chǔ)上，各位教師再根據(jù)所任教班級(jí)的實(shí)際情況修改教學(xué)方案，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們采用了“統(tǒng)一定內(nèi)容，分頭準(zhǔn)備，個(gè)人鉆研備課，個(gè)人主講，集體討論，深化吸收，形成共識(shí)”的操作程序，保證了集體備課做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有檢查、有總結(jié)、有記錄、有效果，使每一位教師做到“心中有底”進(jìn)課堂，把新課程理念和精神落實(shí)到課堂的實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，我組還十分重視教學(xué)過程的'反思工作，要求本組教師在每一節(jié)課后都寫好教學(xué)后記或反思，及時(shí)把教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，從更高層次思考自己的教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)策略。
2、堅(jiān)持定期互相聽課、評(píng)課，加強(qiáng)教師間的合作交流學(xué)習(xí)。
本學(xué)期，我校初一語文組增添了一名教學(xué)新手，為能實(shí)現(xiàn)“齊頭并進(jìn)，相互提高”的教學(xué)策略，我組堅(jiān)持定期的開課研討制度，要求其他教師也深入課堂教學(xué)第一線，幫助該組成員在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)，尋找問題。采取“一人開課——全體語文教師參與聽課——共同研討、反饋——發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決對(duì)策”的形式。這樣，既促進(jìn)了新老教師間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同交流、共同提高的目的，又幫助新教師快速成長(zhǎng)。經(jīng)過努力，教師們的備課、上課、評(píng)課的能力均有了不同程度的提高。
3、確立了新的課堂教學(xué)評(píng)估機(jī)制。
為了讓教師們大膽地有創(chuàng)造地進(jìn)行課堂教學(xué)，我組在以下幾方面作了一些嘗試：
a、評(píng)價(jià)課堂教學(xué)——看是否達(dá)到了三個(gè)有利于：即有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于和諧民主的課堂氛圍，有利于教學(xué)效率的提高。
b、評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平——看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。
c、對(duì)課堂教學(xué)教師進(jìn)行多層次評(píng)價(jià)：教師自評(píng)——讓教師自己認(rèn)識(shí)到教學(xué)的優(yōu)劣。學(xué)生評(píng)——學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)直接參與者，對(duì)教師教學(xué)最有發(fā)言權(quán)，每學(xué)期有學(xué)生評(píng)出最佳教師。學(xué)校評(píng)——由校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)聽課了解情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、初步改變了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。
過去我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)只重考試結(jié)果，不注重學(xué)生平日掌握知識(shí)提高能力的過程。新課程理念下要求我們教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展。因此，在進(jìn)行課改時(shí)，我們改變了過去的評(píng)價(jià)方式，嘗試用活動(dòng)法、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案收集法與考試評(píng)價(jià)相結(jié)合，每次由教師和負(fù)責(zé)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)記錄并及時(shí)將學(xué)生的活動(dòng)情況收進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案中，作為綜合測(cè)評(píng)的依據(jù)。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說較全面、客觀，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而教師可多方位、多角度掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺工作。
5、我們初一語文組注重青年教師向課改能手的培養(yǎng)，使我組涌現(xiàn)出了一批課改能手，馬春芳等老師在多次的課堂教學(xué)的大比武中獲獎(jiǎng)。根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生學(xué)齡的特殊性，為能做到在教學(xué)上既加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)銜接工作，又能進(jìn)一步促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，到目前為止，我們麥溪中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和語文教師已先后三次進(jìn)行了新課改教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。04年5月、11月，先后在我校初一年級(jí)、麥溪中心校五六年級(jí)開設(shè)了3節(jié)研討課，2節(jié)觀摩課，進(jìn)行語文教學(xué)的指導(dǎo)、交流，互相促進(jìn)，共同提高。
通過備課小組成員的共同努力，我們?cè)谟洈⑽淖魑慕虒W(xué)上也取得了一定的進(jìn)步，有多名學(xué)生在校級(jí)作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)�？傊�，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，語文活動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課等課堂教學(xué)上得有聲有色，語文教學(xué)水平都有了顯著的提高。在此基礎(chǔ)上，我們還會(huì)精誠(chéng)合作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
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